大班教案《橘子》

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大班教案《橘子》

大班教案《橘子》1

一、主題背景：

秋天是一個收獲的季節(jié)，秋天的果園是一派美麗的景象，紅

紅的蘋果，黃黃的橘子，甜甜的柿子……成熟的水果掛滿枝頭，

散發(fā)著誘人的香味，秋天的水果真是豐富多彩，而水果又是孩子

們熟悉的、喜歡的、每個人對水果都有自己的喜愛。水果的色彩、

外形、味道、營養(yǎng)等都蘊(yùn)涵著豐富的教育資源。有的孩子從家里

帶來了水果，我們和孩子一起裝飾了可愛的水果娃娃，孩子們很

喜歡，一有空就會跑過去看看、摸摸，還會和同伴互相討論呢！

由于小班的孩子活潑好動，把游戲融入其中，讓孩子在自主活動

中不斷地豐富知識經(jīng)驗，提升美的感受力、表現(xiàn)力，并養(yǎng)成喜歡

吃水果的良好的生活習(xí)慣。

二、活動內(nèi)容：

（一）內(nèi)容安排：

活動一：蘋果

活動二：香香的水果

活動三：小烏龜去看爺爺

活動四：橘子船

活動五：猜一猜

活動六：奇怪的汽車

活動七：豐收的水果

活動八：好吃的橘子

活動九：好吃的蘋果

活動十：水果全家福

活動十一：一個蘋果許多梨

（二）活動方案：

活動一：蘋果

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

2、嘗試用常見的幾種水果替換原歌詞并演唱。

活動準(zhǔn)備：

1、立體“蘋果樹”（制作成粘貼式，可隨時取放“蘋果”）

及蘋果、葡萄、香蕉等水果實物或圖片。

2、幼兒已對這些水果有初步的認(rèn)識。

3、音樂磁帶。

活動過程：

1、學(xué)唱歌曲

出示蘋果實物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋果長在什么地方？

出示立體蘋果樹，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹上許多紅蘋

果，一個一個摘下來”。

2、邊演示把“蘋果”一一摘下

教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘

下的“蘋果”送給想要的幼兒，鼓勵幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

請個別幼兒摘“蘋果”，其余幼兒拍手念歌詞。

教師范唱，幼兒跟唱。

請幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。

3、嘗試創(chuàng)編新歌詞

你還喜歡吃什么水果？這種水果長在哪里？

鼓勵幼兒把自己喜歡的水果名稱編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽。

4、復(fù)習(xí)游戲：小兔和狼

活動反思：

上過托班的孩子對歌曲已經(jīng)熟悉了，所以重點引導(dǎo)孩子在節(jié)

奏、動作方面的練習(xí)。很多孩子隨著音樂能邊念歌詞邊做動作，

但動作與接奏似乎不太協(xié)調(diào)，在創(chuàng)編新歌詞時，我們先引導(dǎo)孩子

觀察水果特征，孩子們能簡單說出水果的外形、顏色，于是引導(dǎo)

幼兒替換歌詞，個別孩子能簡單編唱，并能做做動作，而大多數(shù)

孩子的聲音比較輕，歌詞替換不完整。

大班教案《橘子》2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和

快樂的情緒。

2、能夠大膽表現(xiàn)對散文的理解。

3、豐富詞匯：害羞、清香、撲面而來

教學(xué)準(zhǔn)備：若干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、

磁帶

活動內(nèi)容：散文欣賞《橘子花》

活動流程：操作感知——體驗理解——內(nèi)化遷移——延伸活

動

活動過程：

一、操作感知，激發(fā)興趣

現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些水果成熟了？

1、幼兒和老師共同制作橘子花。

2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過程中，

說出自己的感受并豐富詞匯。

二、欣賞散文，體驗理解作品的語言美

1、幼兒傾聽教師配樂朗誦，回答提問：自己聽到了什么？

2、幼兒再次欣賞配樂朗誦，回答：自己喜歡散文里的哪句

話，并愿意用語言講出來，用動作做出來，喜歡學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)

美語句。

3、師幼共同有表情的朗誦。

4、自編動作進(jìn)行朗誦。

幼兒之間合作表演再次表現(xiàn)對散文的理解。

三、內(nèi)化遷移，大膽講述

1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?

2、小組討論，用香蕉、蘋果也來編幾句散文詩。

四、延伸活動：

回家后把自己學(xué)的《橘子花》和自己編的散文詩講給爸爸媽

媽聽。

大班教案《橘子》3

目標(biāo)：

l能兩臂側(cè)平舉，身體正直地在寬25厘米的紙板上行走。l

在游戲中感受勞動的快樂和秋天豐收的喜悅。

準(zhǔn)備

l場景布置：6個果籃，懸掛的塑料橘子數(shù)量是幼兒人數(shù)的

3倍。l人手兩塊長約30厘米、寬約25厘米的紙板。

l輕松快樂的音樂磁帶、錄音機(jī)。

過程

l準(zhǔn)備活動

幼兒手拿合成一塊的兩塊紙板，當(dāng)做方向盤進(jìn)場。然后隨音

樂跟教師做紙板操：上肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動。(教師自

編)

l幼兒自由玩紙板，嘗試一物多玩。

教師：動物們的水果品嘗會正在準(zhǔn)備中，我們小朋友也帶來

了許多的水果，告訴大家你帶來的水果是什么?它是什么顏色的?

l幼兒品嘗自己帶來的水果，感受品嘗帶來的快樂。

(1)教師：紙板可好玩啦，請小朋友動腦筋去玩一玩，并把

自己的好玩法介紹。

(2)幼兒自由嘗試用紙板進(jìn)行游戲。教師啟發(fā)幼兒用不同的

身體部位接觸紙板或?qū)⒓埌暹M(jìn)行拼接、疊加后進(jìn)行鍛煉(托紙板、

間隔跳、蹦跳、夾板跳等)。表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

l練習(xí)走小路。

(1)請幼兒按組用紙板鋪成若干條小路，在小路前站成一橫

排，教師講解、示范游戲規(guī)則。

教師：秋天到了，果園里的橘子熟了，我們要去果園里摘橘

子，但去果園要走小路，不能走到路外面去。我們試試看。

(2)幼兒自由地在本組小路上循環(huán)走。

(3)教師幼兒活動情況，個別幼兒示范兩臂側(cè)平舉身體正直

行走的動作，引導(dǎo)幼兒觀察同伴的手臂、身體的姿態(tài)，邊看邊模

仿。

(4)幼兒用正確的動作再次練習(xí)走小路。教師巡回指導(dǎo)：提

醒幼兒身體正直、走在紙板上。

(5)教師游戲。

l游戲“摘橘子“。

(1)教師介紹玩法。

教師：我們都學(xué)會走小路了，現(xiàn)在我們出發(fā)，走到果園后，

每人摘一個橘子再走回來，將橘子放在籃子里。然后再去摘橘子。

用提問的方式強(qiáng)調(diào)規(guī)則：怎樣走小路?每次摘幾個橘子?

(2)幼兒玩“摘橘子”游戲.

(3)讓每個幼兒摸摸橘子，通過提問幫助幼兒體驗勞動的快

樂和豐收的喜悅.

l游戲“晴天和雨天”。

(1)教師發(fā)出“晴天”和“雨天”的信號，幼兒變換動作。

晴天，幼兒自由坐在紙板上捶腿、捶臂、轉(zhuǎn)腰;雨天，幼兒將紙

板當(dāng)作傘頂在頭上。

教師示意幼兒“下雨了”，幼兒頭頂紙板跑離場地，結(jié)束活

動。

大班教案《橘子》4

活動目標(biāo)

1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

2、能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果；

3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方

法；

4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

6、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

教學(xué)重點、難點

1、啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

2、幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。

活動準(zhǔn)備

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2、筆、記錄紙、卡片等。

活動過程

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

(1)、幼兒想辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分

享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以

分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人

吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知

道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦

筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的

辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。

(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘

子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數(shù)的?

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰

成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手

指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子

有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到

它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的

一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，

最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

(3)幼兒通過觀察統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們仔

細(xì)觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么?

幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4

個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣?

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘各有幾個？

幼兒統(tǒng)計和記數(shù)。

師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

幼4：我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9

個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數(shù)一個橘

子，我們一共數(shù)了多少個橘子?

幼：30個。

師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子

最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢?

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

2．拋出新的問題，啟發(fā)幼兒猜想與驗證。

(1)幼兒猜想、驗證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子?

為什么?

幼：是大橘子瓣數(shù)多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很

小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少，到底是不

是這樣呢?待會兒你們拿兩個橘子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一

起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列

是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。

(2)幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。

師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)

多還是小橘子瓣數(shù)多?數(shù)完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，

是否猜對了？

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，

后來我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜

對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數(shù)更多，后

來我數(shù)大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯

了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較

小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數(shù)多，后來我數(shù)大橘子

有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯了。

(3)利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。

師：剛才，小朋友經(jīng)過驗證，得出三種答案：第一種是大橘

子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少；第二種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣數(shù)

多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數(shù)一樣多。為什么會這樣呢?

這里肯定有秘密，今天回家后通過你們自己的辦法找到答案?

教學(xué)反思

1、利用統(tǒng)計表，讓幼兒發(fā)現(xiàn)橘子的瓣數(shù)不相同，初步知道

橘子大約的瓣數(shù)。設(shè)計這一環(huán)節(jié)有兩個目的：一是讓幼兒在操作

的基礎(chǔ)上對事物現(xiàn)象的簡單規(guī)律進(jìn)行思考與提升，以獲得思維的

發(fā)展；二是為后面的探索活動提供條件。"建甌有很多的橘子，

那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少

有8瓣呢?以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。"

教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，

最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提

醒幼兒在生活中關(guān)注，為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數(shù)留下廣闊的空

間。

2、讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。幼兒通過自己的

驗證，意識到自己原有的認(rèn)識是不對的，通過此環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)

習(xí)客觀地看待問題，建構(gòu)辯證的思維方式。

3、教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引

發(fā)幼兒繼續(xù)探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長的條件。

小百科：橘子中的維生素A還能夠增強(qiáng)人體在黑暗環(huán)境中的

視力和治療夜盲癥。橘子不宜食用過量，吃太多會患有胡蘿卜素

血癥，皮膚呈深黃色，如同黃疸一般。若因吃太多橘子造成手掌

變黃，只要停吃一段時間，就能讓膚色漸漸恢復(fù)正常。

大班教案《橘子》5

活動目標(biāo)：

1、在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和

快樂的情緒。

2、能夠大膽表現(xiàn)對散文的理解。

3、豐富詞匯：害羞、清香、撲面而來。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

若干橘子、托盤、小盤、濕毛巾、背景圖一幅、磁帶

活動過程：

一、操作感知，激發(fā)興趣現(xiàn)在是什么季節(jié)？哪些水果成熟

了？

1、幼兒和老師共同制作橘子花。

2、幼兒在聞一聞、看一看、摸一摸、嘗一嘗橘子花過程中，

說出自己的感受并豐富詞匯。

二、欣賞散文，體驗理解作品的語言美

1、幼兒傾聽教師配樂朗誦，回答提問：自己聽到了什么？

2、幼兒再次欣賞配樂朗誦，回答：自己喜歡散文里的哪句

話，并愿意用語言講出來，用動作做出來，喜歡學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)

美語句。

3、師幼共同有表情的朗誦。

4、自編動作進(jìn)行朗誦。

幼兒之間合作表演再次表現(xiàn)對散文的理解。

三、內(nèi)化遷移，大膽講述

1、橘子花真美，你還想到可以做哪些水果花?

2、小組討論，用香蕉、蘋果也來編幾句散文詩。

四、延伸活動：

回家后把自己學(xué)的《橘子花》和自己編的散文詩講給爸爸媽

媽聽。

活動反思：

因此在這次活動中，我準(zhǔn)備了一些教學(xué)材料，幫助孩子們更

形象、具體地體會這篇散文。同時還準(zhǔn)備了一個橘子進(jìn)行示范，

在優(yōu)美的意境中，慢慢地脫去橘子的外衣，讓孩子們在真實的情

境中感受優(yōu)美的語句。大多數(shù)孩子能夠豎起小耳朵和我一起去聆

聽去感受，但是有些注意力不大集中的孩子，完全找不到重點，

這也是我忽略的一點。比如在我邊朗誦__邊進(jìn)行示范剝橘子的時

候，就有孩子一個勁的在旁邊說，“老師，我要吃橘子”，由于

我經(jīng)驗的缺乏，當(dāng)時我不知道該怎么回答他，只能忽略不計，但

其實不管是對其他孩子還是對于我而言，在我好不容易創(chuàng)設(shè)出來

的情景中，冒出來那么煞風(fēng)景的話，其實是很受打擊的，而孩子

們的注意力也會被轉(zhuǎn)移。這是我的一個疑惑，是我考慮不周到的

一點，但是我在想如果下次還遇到這樣的情況，作為老師的我到

底該怎么處理這件事情呢？其次，我感覺我們班孩子的語言表

達(dá)能力不是很好，傾聽的習(xí)慣也是重點培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然，不管

怎么樣，這是我第一次讓孩子接觸散文這種形式，進(jìn)行美文欣賞，

當(dāng)中還存在著很多的不足以及我未曾預(yù)料到的狀況，有我的疏忽

也有我的疑問，希望在這樣的不斷總結(jié)經(jīng)驗中，對我、對孩子都

能有一定的經(jīng)驗的提升。

大班教案《橘子》6

活動目標(biāo)：

1、通過多個角度觀察橘子，了解橘子內(nèi)、外的結(jié)構(gòu)特征，

培養(yǎng)幼兒認(rèn)真、細(xì)致觀察及捕捉事物特征的能力。

2、增強(qiáng)幼兒的自我意識及大膽表現(xiàn)的信心。

活動準(zhǔn)備：

多媒體課件、橫切、豎切及剝開的橘子若干（保證人手一份），

記號筆、紙

活動過程：

一、引題

師：橘子寶寶想拍照片，請大家當(dāng)小小攝影師，把橘子寶寶

拍下來。

二、整體觀察---觀察實物

教師出示橘子實物，讓幼兒自主選擇角度進(jìn)行觀察：這是什

么？這個橘子是什么形狀的？什么顏色的？（讓幼兒自主地觀察

和講述，樹立初步整體的印象。）

三、局部觀察---實物、圖片觀察交叉進(jìn)行，線條輔助

（1）觀察實物并結(jié)合多媒體圖片，從“上——下”觀察橘

子：現(xiàn)在看到的橘子有什么不一樣了？橘子蒂是怎樣的？

（2）實物結(jié)合多媒體圖片，從“下——上”觀察橘子：現(xiàn)

在看到的橘子又有什么不一樣了呢？

（3）觀察橫切的橘子并以線條輔助，引導(dǎo)幼兒從“外---

內(nèi)”觀察：這是橘子的什么部分？橫切的橘子里面還有漂亮的花

紋，看上去象什么？

（4）觀察豎切的橘子，并從線條輔助：橘子里的形狀又變

成怎樣了？

（5）觀察剝開的整個橘子及一瓣瓣的果肉，這時橘子看起

來象什么？

四、細(xì)節(jié)觀察---圖片觀察

利用多媒體課件放大橘子一個“點”，引導(dǎo)幼兒觀察：這時

橘子的什么地方？你看到了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

五、啟發(fā)想象

（1）教師根據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請

你添上幾筆能變成什么？這個你能把它變成什么？

（2）教師把幼兒想象的形象現(xiàn)場畫出來，起到點撥幼兒的

作用。

（3）教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個小朋友

把橘子變成了什么？你喜歡嗎？為什么？

六、創(chuàng)造作畫

師：原來橘子可以變出很多不一樣的東西來?，F(xiàn)在請你把橘

子變出一個很奇特的東西來?？凑l變得最神奇，還要想想你變出

的是什么東西。（在作畫的過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想

象，對遇到困難的幼兒及時啟發(fā)以解決問題，對想法特別奇特的

幼兒要給以大力的支持和鼓勵。）

評價、講述作品。幼兒自我評價，講述畫面內(nèi)容。同伴評價。

大班教案《橘子》7

目標(biāo)：

能兩臂側(cè)平舉，身體正直地在寬25厘米的紙板上行走。l

在游戲中感受勞動的快樂和秋天豐收的喜悅。

準(zhǔn)備

場景布置：6個果籃，懸掛的塑料橘子數(shù)量是幼兒人數(shù)的3

倍。l人手兩塊長約30厘米、寬約25厘米的紙板。

輕松快樂的.音樂磁帶、錄音機(jī)。

過程

準(zhǔn)備活動

幼兒手拿合成一塊的兩塊紙板，當(dāng)做方向盤進(jìn)場。然后隨音

樂跟教師做紙板操：上肢運(yùn)動、體轉(zhuǎn)運(yùn)動、腹背運(yùn)動。(教師自

編)

幼兒自由玩紙板，嘗試一物多玩。

教師：動物們的水果品嘗會正在準(zhǔn)備中，我們小朋友也帶來

了許多的水果，告訴大家你帶來的水果是什么?它是什么顏色的?

幼兒品嘗自己帶來的水果，感受品嘗帶來的快樂。

(1)教師：紙板可好玩啦，請小朋友動腦筋去玩一玩，并把

自己的好玩法介紹給大家。

(2)幼兒自由嘗試用紙板進(jìn)行游戲。教師啟發(fā)幼兒用不同的

身體部位接觸紙板或?qū)⒓埌暹M(jìn)行拼接、疊加后進(jìn)行鍛煉(托紙板、

間隔跳、蹦跳、夾板跳等)。表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

練習(xí)走小路。

(1)請幼兒按組用紙板鋪成若干條小路，在小路前站成一橫

排，教師講解、示范游戲規(guī)則。

教師：秋天到了，果園里的橘子熟了，我們要去果園里摘橘

子，但去果園要走小路，不能走到路外面去。我們試試看。

(2)幼兒自由地在本組小路上循環(huán)走。

(3)教師評價幼兒活動情況，個別幼兒示范兩臂側(cè)平舉身體

正直行走的動作，引導(dǎo)幼兒觀察同伴的手臂、身體的姿態(tài)，邊看

邊模仿。

(4)幼兒用正確的動作再次練習(xí)走小路。教師巡回指導(dǎo)：提

醒幼兒身體正直、走在紙板上。

(5)教師小結(jié)游戲。

游戲“摘橘子“。

(1)教師介紹玩法。

教師：我們都學(xué)會走小路了，現(xiàn)在我們出發(fā)，走到果園后，

每人摘一個橘子再走回來，將橘子放在籃子里。然后再去摘橘子。

用提問的方式強(qiáng)調(diào)規(guī)則：怎樣走小路?每次摘幾個橘子?

(2)幼兒玩“摘橘子”游戲.

(3)讓每個幼兒摸摸橘子，通過提問幫助幼兒體驗勞動的快

樂和豐收的喜悅.

游戲“晴天和雨天”。

(1)教師發(fā)出“晴天”和“雨天”的信號，幼兒變換動作。

晴天，幼兒自由坐在紙板上捶腿、捶臂、轉(zhuǎn)腰;雨天，幼兒將紙

板當(dāng)作傘頂在頭上。

教師示意幼兒“下雨了”，幼兒頭頂紙板跑離場地，結(jié)束活

動。

大班教案《橘子》8

活動內(nèi)容：《秋天的桔子》（中班）

涉及領(lǐng)：科學(xué)、語言

組織者：陸樂（彩香一村第二）

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方式來感知發(fā)現(xiàn)桔子的特征，積累更多有關(guān)桔

子的經(jīng)驗。。

2、樂于用語言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，豐富詞：桔子瓤、桔

絡(luò)、又酸又甜。

3、積極參與活動，在活動中體驗快樂。

教案準(zhǔn)備：桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤子、毛巾

教案過程：

一、引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

韻律《水果娃》入場，營造果園場景。

二、感知桔子的外部特征

1、桔子有很多秘密的哦，老師在每個桌上都放上了桔子，

請小朋友自己拿一個仔細(xì)的看一看、聞一聞、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什

么秘密呢？

小結(jié)：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，

表皮有點粗糙的，摸起來有點軟，聞起來有點清香。

三、動手剝桔子并品嘗

１、剝桔子

剛才我們已經(jīng)了解了桔子外面的一些秘密，現(xiàn)在想不想看看

桔子里面藏著什么秘密？

2、師生一起邊念邊剝

桔子剝開了，發(fā)現(xiàn)了什么？

那我們拿一瓣桔子，說說一瓣桔子像什么？

3、吃桔子

象個小船開到哪里去呢？張開嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道

的好嗎？

4、了解桔子制品

桔子的用途可多了，平時小朋友還吃過哪些桔子做的食品

呢？

四、桔子皮小制作

1、桔子吃完了，我們用桔子皮來做個拼圖的小好嗎？拼完

了和旁邊的小朋友一起說說你拼的是什么。

2、韻律活動《水果娃》出場。

今天，我們發(fā)現(xiàn)了好多桔子的秘密，小朋友們真能干。桔子

豐收嘍，讓我們?nèi)ザ嗾恍Ыo弟弟妹妹吧！

上面就是本次分享的幼兒園科學(xué)教案__的全部內(nèi)容，講的是

關(guān)于幼兒科學(xué)活動探究與分析等方面的內(nèi)容，希望對大家有用，

大家的意見可以直接反應(yīng)給，更多相關(guān)的教案的好__可以直接在

本站搜索，幼兒科學(xué)活動教案大班，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動報道，

更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班科學(xué)教案。

大班教案《橘子》9

活動目標(biāo)

1、觀察不同大小、不同色彩的橘子，了解橘子的外形特征。

2、遷移已有的作畫經(jīng)驗，探索畫小橘子的不同方法。

3、大膽嘗試，感受旋轉(zhuǎn)涂抹的快樂。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒會使用棉簽。

2、各種各樣的橘子。

3、紅色、橘色、黃色的水粉顏料，顏料盤，棉簽若干。

4、畫有白色水果籃的黑色作業(yè)紙人手一張。

活動過程

一、教師用變魔術(shù)的情境出示小橘子，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、教師：看看，老師的口袋里藏了一個什么呀？小橘子是

什么樣子的？

2、教師：咦？這里還有一個，是什么呢？和剛才的小橘子

一樣嗎？哪里不一樣啊？

（1）教師通過多次變魔術(shù)的情景出示不同的橘子，引導(dǎo)幼

兒觀察、發(fā)現(xiàn)橘子的大小、形狀和顏色的不同。

二、出示作業(yè)紙和作畫的材料，幼兒探索畫小橘子的不同方

法。

1、教師出示畫有水果籃的作業(yè)紙。

教師：這里有一個水果籃，可是里面空空的。誰會用棉簽在

籃子里變出一個小橘子呢？

誰愿意做魔術(shù)師上來試一試？

2、教師反饋并示范幼兒畫小橘子的不同方法。

教師：第一個魔術(shù)師是先畫一個橢圓形，再給它穿上衣服的

方法變出小橘子的。

第二個魔術(shù)師是使用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、越變越大的方法變出小橘子的。

第三個魔術(shù)師是使用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、越變越小的方法變出小橘子的。

這幾種方法都很棒哦！

3、要點提示

（1）第一種方法：先畫出橢圓形外輪廓，再在輪廓線內(nèi)涂

染。

（2）第二種方法：由內(nèi)向外做擴(kuò)散旋轉(zhuǎn)，涂抹成小橘子的

外形。

（3）第三種方法：由外向內(nèi)做收縮旋轉(zhuǎn)，涂抹成小橘子的

外形。

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、教師繼續(xù)添畫橘子，引導(dǎo)幼兒將籃子里裝滿橘子。

教師：一個大大的橘子，好甜?。∞D(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……又裝進(jìn)來了一

個橘子。

教師：大大小小的橘子裝了滿滿一籃子?？矗《及岩粋€橘子

擠出來跳到籃子旁邊了！

（教師一邊創(chuàng)設(shè)情景，一邊示范畫小橘子）

2、幼兒作畫，教師個別指導(dǎo)。

四、展示幼兒作品，互相欣賞、交流。

教師：你喜歡哪個籃子里的小橘子？為什么？

大班教案《橘子》10

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識橘子。

2、寫生畫法的培養(yǎng)。

3、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂

趣。

4、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，

養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

橘子若干，畫紙每人一張，蠟筆。

活動過程：

1、觀賞品嘗橘子。

（1）觀賞橘子的顏色形狀。

（2）幼兒逐個觸摸觀察，再次表達(dá)自己的認(rèn)知。

小結(jié)：橘子不是很圓，扁圓形，有的地方是橘黃色，有的地

方是綠色，有的地方是黃色。

（3）品嘗味道。

2、給橘子畫像

3、作品展示，自我介紹。

活動反思：

活動中孩子們對橘子外部特征了解更近了一步，由于幼兒們

掌握了圓和橢圓形的畫法。所以幼兒畫的橘子造型較好，構(gòu)圖大

膽，由于是寫生，活動沒有出示范例，不想給幼兒一個固定模式，

結(jié)果令人欣喜，在用色方面，幼兒的作品很有色彩感覺。甚至在

橘子身上由于反光呈現(xiàn)出的藍(lán)色，紫色，小黑點都進(jìn)行表現(xiàn)?；?/p>

動中幼兒興趣很濃厚，畫得非常認(rèn)真投入。世界上沒有兩片同樣

的樹葉，允許孩子有自己的思想和個性也是教育所在，相信用這

樣的觀念來教育孩子，孩子一定會成長得更好。

大班教案《橘子》11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方

法。

2、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系;能清楚

地表達(dá)探索的過程與結(jié)果。

3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個。

2、筆、記錄紙、卡片等。

【教學(xué)過程】

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

(1)幼兒想辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分

享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以

分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人

吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知

道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動腦

筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的

辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。

(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘

子有幾瓣?可以分給幾個人吃?你是怎樣數(shù)的?

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰

成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手

指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子

有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到

它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的

一瓣摳個小洞、然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，

最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

【教學(xué)反思】

用表來記錄全班幼兒計數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計表既有利于引導(dǎo)

幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法

和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探

究的方向，有助于探究目標(biāo)的實現(xiàn)。

教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼

兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的

思考，避免活動中的盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法

告訴對方。

大班教案《橘子》12

活動設(shè)想：

本活動取材________于生活，以探索橘子的瓣數(shù)為主線展開

活動，大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案：橘子有幾瓣?；顒佑袃蓚€環(huán)節(jié)，第一

環(huán)節(jié)是幼兒探索用多種辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)，然后把結(jié)果記錄在

統(tǒng)計表中。幼兒通過觀察統(tǒng)計表，了解橘子的瓣數(shù)并不相同。第

二環(huán)節(jié)是利用統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)，讓幼兒猜測是大橘子瓣數(shù)多還是

小橘子瓣數(shù)多，然后提供大、小橘子讓幼兒驗證。

活動目標(biāo)：

1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；

2、能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果；

3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計數(shù)，探索多種計數(shù)的方

法；

4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

活動準(zhǔn)備：

1、剝開的橘子人手一個、沒剝開的橘子人手兩個；

2、筆、記錄紙、卡片等。

活動過程：

1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。

（1）幼兒想辦法點數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。

師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分

享橘子，分享之前老師要考驗小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以

分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個橘子，每個人

吃一瓣，可以有幾個人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知

道。

幼：數(shù)一數(shù)。

師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢？小朋友動腦

筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個橘子用你的

辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。

反思：

用表來記錄全班幼兒計數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計表既有利于引導(dǎo)

幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法

和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時還能夠有效控制探

究的方向，有助于探究目標(biāo)的實現(xiàn)。

教師提出的第一個問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。

第二個問題是提醒幼兒在數(shù)的時候要充分考慮橘子的特性。讓幼

兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的

思考，避免活動中的盲目性？幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法

告訴對方。

（2）幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計數(shù)的方法。

師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個橘

子有幾瓣？可以分給幾個人吃？你是怎樣數(shù)的？

幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子掰

成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。

幼2：我數(shù)的橘子有10瓣，可以分給10個人吃，我是用手

指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。

幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個人吃，我的橘子

有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到

它旁邊就知道有幾瓣。

幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個人吃，我把橘子的

一瓣摳個小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，

最后是數(shù)字幾就是幾瓣。

反思：

集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會。在分享中幼兒學(xué)習(xí)

同伴解決問題的方法，學(xué)會運(yùn)用多種辦法、多角度解決問題。在

交流中，幼兒用語言表達(dá)探索的過程與結(jié)果，體驗探索的快樂。

從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多

種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時，能運(yùn)用原

有的知識經(jīng)驗，靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。

（3）幼兒通過觀察統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。師：你們

仔細(xì)觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4

個：

幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。

師：你的橘子有幾瓣？

幼3：有12瓣。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)，8瓣的橘子、9瓣的橘備贏幾個？

幼兒統(tǒng)計和記數(shù)。

師：看一看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

幼4：我發(fā)現(xiàn)8瓣的橘子只有1個，12瓣的橘子最多，有9

個。

幼5：一個橘子最多的有14瓣，一個橘子最少的有8瓣。

師：今天我們只有30個小朋友參加活動，一個人數(shù)一個橘

子，我們一共數(shù)了多少個橘子？

幼：30個

師：建甌有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一個橘子

最多有14瓣，一個橘子最少有8瓣呢？

幼：不知道。

師：以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。

反思

本環(huán)節(jié)利用統(tǒng)計表，讓幼兒發(fā)現(xiàn)橘子的瓣數(shù)不相同，初步知

道橘子大約的瓣數(shù)。設(shè)計這一環(huán)節(jié)有兩個目的：一是讓幼兒在操

作的基礎(chǔ)上對事物現(xiàn)象的簡單規(guī)律進(jìn)行思考與提升，以獲得思維

的發(fā)展；二是為后面的探索活動提供條件?！敖óT有很多的橘子，

那么多的橘子中，是不是一個橘子最多有14瓣，一個橘子最少

有8瓣呢？以后你們吃橘子前數(shù)一數(shù)，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

教師拋出這個問題主要是讓幼兒知道并不是橘子最少只有8瓣，

最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教師沒有給予答案，而是提

醒幼兒在生活中關(guān)注，為幼兒繼續(xù)探索橘子的瓣數(shù)留下廣闊的空

間。

2．拋出新的問題，啟發(fā)幼兒猜想與驗證。

（1）幼兒猜想、驗證大橘子瓣數(shù)多還是小橘子瓣數(shù)多。

師：你們猜猜，一個橘子只有8瓣，它是大橘子還是小橘子？

為什么？

幼：是大橘子瓣數(shù)多，因為大橘子很大肯定瓣多，小橘子很

小肯定瓣少。

師：你們都覺得是大橘子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少，到底是不

是這樣呢？待會兒你們拿兩個橘子數(shù)一數(shù)，然后記錄在表我們一

起來看記錄表，左邊第一列是一個大橘子、一個小橘子，第二列

是猜一猜橘子有幾瓣，第三列是數(shù)一數(shù)有幾瓣。

反思

利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)引發(fā)幼兒探索橘子的大小是否與瓣數(shù)的

多少有必然的聯(lián)系，此環(huán)節(jié)采用猜想與驗證的組織形式。猜想能

讓幼兒調(diào)動原有經(jīng)驗與面臨的情況進(jìn)行思維碰撞，訓(xùn)練了幼兒獨(dú)

立思維能力。猜想、驗證符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點，在猜想驗證過

程中幼兒處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

（2）幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。

師：你們猜猜大橘子有幾辮，小橘子有幾瓣，是大橘子瓣數(shù)

多還是小橘子瓣數(shù)多？數(shù)完后看大橘子有幾瓣，小橘子有幾瓣，

是否猜對了？

幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣數(shù)更多，

后來我數(shù)大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣數(shù)更多，我猜

對了。

幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣數(shù)更多，后

來我數(shù)大橘子有10瓣小橘子14瓣，，卜橘子瓣數(shù)更多，我猜錯

了。

幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比較

小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣數(shù)多，后來我數(shù)大橘子

有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣數(shù)一樣多，我猜錯了。

反思

此環(huán)節(jié)讓幼兒交流猜想、驗證的過程與結(jié)果。幼兒通過自己

的驗證，意識到自己原有的認(rèn)識是不對的，通過此環(huán)節(jié)，讓幼兒

學(xué)習(xí)客觀地看待問題，建構(gòu)辯證的思維方式。

（3）利用探索的答案引發(fā)幼兒思考。

師：剛才，小朋友經(jīng)過驗證，得出三種答案：第一種是大橘

子瓣數(shù)多，小橘子瓣數(shù)少；第二種是大橘子瓣數(shù)少，小橘子瓣

數(shù)多；第三種是大橘子和小橘子的瓣數(shù)一樣多。為什么會這樣

呢？這里肯定有秘密，你們想通過什么辦法找到答案？

幼1：我問我爺爺，我爺爺是生物老師．他會知道。

幼2：我看百科全書。

幼3：我跟我爸爸上網(wǎng)查找答案。

反思

教師歸納幼兒操作后的答案，利用三種不同的答案，引發(fā)幼

兒繼續(xù)探索，讓幼兒關(guān)注橘子生長的條件。

大班教案《橘子》13

活動目標(biāo)

1、知道橘子的特征。

2、用橘子皮制作出美麗的花田。

活動準(zhǔn)備

橘子皮，圓珠筆蓋，木工膠

活動過程

[導(dǎo)入]

1.用猜謎語的方式向孩子們介紹橘子。

-我是一種橘黃色的水果。我酸甜可口，果皮有點硬邦邦

的。

-果皮里面都是半月形的果肉，我是誰呢?

[展開]