2023江蘇宿遷教師招聘小學(xué)心理學(xué)練習(xí)題及參考答案(知滿天教育)

2023江蘇宿遷教師招聘小學(xué)心理學(xué)練習(xí)題及參考答案（知滿天教育）1：周總理在學(xué)生時(shí)代，曾立志要“為中華之崛起而讀書”，他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）單項(xiàng)選擇題A、近景的直接性動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)2：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨意性。（）判斷題對(duì)錯(cuò)3：行為改變的基本方法有（）。多項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)化法B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C、行為塑造法D、示范法E、暫時(shí)隔離法4：在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)形式是（）。單項(xiàng)選擇題A、語(yǔ)義B、概念體系C、視像和聲像D、圖式5：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容（）單項(xiàng)選擇題A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標(biāo)C、分析支持性條件D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果6：教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）單項(xiàng)選擇題A、19世紀(jì)80年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代7：在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）單項(xiàng)選擇題A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象8：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）。單項(xiàng)選擇題A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度9：根據(jù)以下材料，回答{TSE}題：在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回蓉是：“蓋房子、造倉(cāng)庫(kù)、建學(xué)校、鋪路”；學(xué)生小明的回答是：“蓋房子、修花壇、打狗、敲釘、壓紙”，學(xué)生小希的回答是：“作畫寫字、磨紅粉當(dāng)顏料、練功、墊東西、吸水……”{TS}三名學(xué)生中小方的思維具有一定的（）。多項(xiàng)選擇題A、流暢性B、定向性C、獨(dú)創(chuàng)性D、變通性10：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）。多項(xiàng)選擇題A、接納者B、處理者C、加工者D、記憶E、作用者11：自述法的具體形式有（）。多項(xiàng)選擇題A、日記B、周記C、作文D、自傳E、內(nèi)心獨(dú)白12：概括是理解科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò)13：依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）。多項(xiàng)選擇題A、外傾型B、理智型C、情緒型D、意志型14：一般說(shuō)來(lái)，由（）支配下的行為更具有持久性。單項(xiàng)選擇題A、交往動(dòng)機(jī)B、外在動(dòng)機(jī)C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)D、無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)15：根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。單項(xiàng)選擇題A、“好孩子”取向階段B、懲罰和服從取向階段C、良心或原則取向階段D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段16：李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開(kāi)，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（）單項(xiàng)選擇題A、集權(quán)型B、民主型C、放任型D、兼有AB兩種類型17：（）是將考試具體化的最重要的工具，它使得測(cè)驗(yàn)與教學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)內(nèi)容保持一致。單項(xiàng)選擇題A、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)B、細(xì)目表C、自測(cè)試題D、案卷分析18：學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。多項(xiàng)選擇題A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C、好奇的內(nèi)驅(qū)力D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力E、附屬的內(nèi)驅(qū)力19：自我意識(shí)包括哪些成分（）。多項(xiàng)選擇題A、認(rèn)識(shí)成分B、情感成分C、意志成分D、自我評(píng)價(jià)20：示范法由于范例的不同有()。多項(xiàng)選擇題A、輔導(dǎo)教師的示范B、角色的示范C、他人提供的示范D、電視、錄像的示范E、有關(guān)讀物的示范21：研究證明，小學(xué)生在道德品質(zhì)上，言與行脫節(jié)的情況是很普遍的，而且年齡越小越不一致。（）判斷題對(duì)錯(cuò)22：愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、倫理的道德情感B、想象的道德情感C、直覺(jué)的道德情感D、道德行為23：?jiǎn)栆幻?歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆?！钡催^(guò)來(lái)問(wèn)：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒(méi)有?！边@說(shuō)明兒童思維具有（）。單項(xiàng)選擇題A、單維性B、不可逆性C、自我中心性D、抽象邏輯性24：發(fā)散性思維的主要特征有變通性、獨(dú)創(chuàng)性和（）。單項(xiàng)選擇題A、多樣性B、流暢性C、速效性D、拓展性25：交互式教學(xué)模式旨在教學(xué)生哪幾種策略?（）多項(xiàng)選擇題A、總結(jié)B、提問(wèn)C、析疑D、預(yù)測(cè)E、復(fù)習(xí)26：“舉一反三”是負(fù)遷移。（）判斷題對(duì)錯(cuò)27：“為中華之崛起而讀書”這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。單項(xiàng)選擇題A、近景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)B、近景性外部動(dòng)機(jī)C、遠(yuǎn)景性內(nèi)部動(dòng)機(jī)D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)28：群體規(guī)范的功能是（）多項(xiàng)選擇題A、監(jiān)督的功能B、群體支柱的功能C、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的功能D、調(diào)節(jié)控制的功能E、行為導(dǎo)向的功能29：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要．屬于（）單項(xiàng)選擇題A、生理需要B、安全需要C、歸屬需要D、自尊需要30：任何一種品德都包含三個(gè)基本成分，道德認(rèn)知、道德情感、道德行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò)知滿天參考答案1：答案C2：答案錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的計(jì)劃性而不是隨意性。3：答案A,B,C,D,E行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法。4：答案C在感覺(jué)記憶中，信息的存儲(chǔ)存形式是視像和聲像。5：答案DD學(xué)習(xí)結(jié)果不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。6：答案C教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期（20世紀(jì)20年代以前）；發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)20年代到50年代末）；成熟時(shí)期（20世紀(jì)60年代到70年代末）；完善時(shí)期（20世紀(jì)80年代以后）。7：答案C根據(jù)練習(xí)曲線，中間會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)的停頓，即高原期。8：答案A信度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)在經(jīng)過(guò)多次施測(cè)之后，所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致，指測(cè)量的一致性。9：答案B10：答案A,B,D,E紐厄爾和西蒙的信息加工模式成分有接納者、處理者、記憶和作用者。11：答案A,B,C,D,E自述法是通過(guò)學(xué)生書面形式的自我描述來(lái)了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的具體形式。12：答案錯(cuò)誤直觀是學(xué)生由不知到知的開(kāi)端，是理解知識(shí)的起點(diǎn)。13：答案B,C,D根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和意志型。14：答案C根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同分外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更持久。15：答案C根據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)。道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。16：答案A二班同學(xué)在老師“在與不在”時(shí)表現(xiàn)不一，說(shuō)明李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于集權(quán)型，致使學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的依賴性較強(qiáng)。17：答案B細(xì)目表是將考試具體化的最重要的工具，使得測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚺c教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容保持一致。18：答案B,D,E成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。19：答案A,B,C一般認(rèn)為，自我意識(shí)包括三種成分：一是認(rèn)識(shí)成分；二是情感成分；三是意志成分。20：答案A,B,C,D,E范例不同，示范法有多種情況。21：答案錯(cuò)誤22：答案A倫理的道德情感，即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。23：答案B可逆性指改變?nèi)说乃季S方向，使之回到起點(diǎn)。前運(yùn)算兒童不能這樣思維。24：答案B發(fā)散思維的三個(gè)特征：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。25：答案A,B,C,D交互式教學(xué)這種方法，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略：(1)總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；(2)提問(wèn)，提與要點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題；(3)析疑，明確材料中的難點(diǎn)；(4)預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)下文會(huì)出現(xiàn)什么。26：答案錯(cuò)誤“舉一反三”是說(shuō)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移過(guò)程中不發(fā)生實(shí)體性的改變，只是得到某種充實(shí)。因此它是一