高中化學(xué)-《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理論與設(shè)想：本節(jié)教學(xué)過程以研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序?yàn)槊骶€，以認(rèn)識(shí)氯氣的性質(zhì)為暗線，以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為根本，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，使學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的一般方法和程序，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、閱讀、討論及交流等手段獲取信息，并用比較、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。“

從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”是新課程的基本理念之一。因此，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上重點(diǎn)突出了以下兩個(gè)方面：與生活實(shí)際相聯(lián)系氯氣物理性質(zhì)的引入就從氯氣泄漏的新聞出發(fā)，既讓學(xué)生觀察和了解了氯氣的物理性質(zhì)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了氯氣泄漏時(shí)自救的方法。介紹氯氣常用于自來水的消毒，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)到化學(xué)給人們生活帶來的好處。通過學(xué)生測(cè)定剛消毒后的游泳池池水呈酸性，引出氯氣與水的反應(yīng)，使學(xué)生感受到研究物質(zhì)不僅僅只能在課堂上或?qū)嶒?yàn)室中，也可以在我們產(chǎn)生疑問的每時(shí)每刻。在學(xué)習(xí)了氯氣與氫氧化鈉的反應(yīng)之后，引入了“冒著毒氣的氯氣罐如何處理”、“在濕毛巾中加入什么物質(zhì)能更有效地防止氯氣中毒”等問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理現(xiàn)實(shí)問題。通過“84消毒液”的介紹，拉近科學(xué)與生活的距離，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。對(duì)照“一戰(zhàn)時(shí)氯氣被用做化學(xué)武器”和“雅安地震時(shí)氯氣及其化合物用于殺菌消毒”，使學(xué)生建立起辯證地認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度，體會(huì)到科學(xué)對(duì)人類生活的影響。在作業(yè)的設(shè)置上，通過展示生活日用品的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到氯氣與我們生活緊密相聯(lián)；進(jìn)而讓學(xué)生自行查閱資料，了解氯氣及其化合物在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)（1）體現(xiàn)學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論假設(shè)及分析，學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，鍛煉學(xué)生的探究能力和合作能力。（2）運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序的來指導(dǎo)氯氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，使學(xué)生體會(huì)到基本程序在學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)中的指導(dǎo)意義。（3）在研究氯氣的性質(zhì)過程中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究物質(zhì)性質(zhì)的習(xí)慣，鞏固研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。（4）在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步研究和分析，給出分析問題的程序，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度又指導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的正確方法?？傊?，本節(jié)課在設(shè)計(jì)上力圖達(dá)到既有嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，又有生動(dòng)活潑的主動(dòng)探索這一目標(biāo)，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）使學(xué)生了解研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序。（2）通過觀察法使學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)。（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握氯氣及其化合物的主要化學(xué)性質(zhì)；并能運(yùn)用相關(guān)性質(zhì)分析和解決一些簡單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題。2.過程與方法（1）以研究氯氣的性質(zhì)為載體，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)研究的一般程序有大體的了解。（2）能初步運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法研究氯氣的性質(zhì)。（3）使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)獲得觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。（4）使學(xué)生通過分組討論獲得合作探究的能力。（5）使學(xué)生掌握氯氣泄漏時(shí)自救和救人的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）利用氯氣及其化合物在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)是一門與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系的科學(xué)，化學(xué)的發(fā)展對(duì)社會(huì)的進(jìn)步有巨大的推動(dòng)作用。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究過程，幫助學(xué)生建立客觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和和團(tuán)結(jié)合作的精神；（3）通過對(duì)氯氣利弊兩面的分析，使學(xué)生建立唯物主義辯證的哲學(xué)觀。教學(xué)重、難點(diǎn)1、知識(shí)上的重、難點(diǎn)：氯氣及其重要化合物的性質(zhì)。2、方法上的重、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法和程序在研究物質(zhì)性質(zhì)中的應(yīng)用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀上的重、難點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的思想方法的滲透。教學(xué)方法和手段教學(xué)方法：1、情境激趣法：運(yùn)用視頻播放、圖片展示等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)探究物質(zhì)的性質(zhì)。2、實(shí)驗(yàn)探究法：通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。3、歸納總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，總結(jié)與氯氣的有關(guān)性質(zhì)，總結(jié)出本節(jié)課的收獲。教學(xué)手段：資料圖片展示、媒體放映等教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課引入】化學(xué)的功能之一就是研究物質(zhì)的性質(zhì)，研究物質(zhì)的性質(zhì)離不開科學(xué)的方法和程序。如果說物質(zhì)研究的過程是大海上的一次探險(xiǎn)，那么，科學(xué)的方法就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，而合理的程序就是掌握方向的羅盤?！景鍟空n題名稱【展示】研究物質(zhì)性質(zhì)的程序圖聆聽、思考。（1）引出新課；（2）指明研究程序的學(xué)習(xí)在化學(xué)中的指導(dǎo)意義。（3）使學(xué)生明確研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序?！厩榫硨?dǎo)入、圖片展示】株洲市中鹽化工廠氯氣泄漏時(shí)的新聞內(nèi)容和圖片?！菊故尽柯葰?、氯水和液氯的圖片【播放視頻】氯氣溶于水的實(shí)驗(yàn)【板書】一、氯氣的物理性質(zhì)閱讀新聞內(nèi)容，觀察和了解氯氣的物理性質(zhì)；體會(huì)氯氣泄漏時(shí)自救的方法。明確聞氣體氣味的方法；明確氯水和液氯的不同。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論?？偨Y(jié)氯氣的物理性質(zhì)。（1）從生活中的事件引入課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和思考問題的能力。（3）使學(xué)生學(xué)會(huì)氯氣泄漏時(shí)自救的方法?！景鍟慷?、氯氣的化學(xué)性質(zhì)【展示】研究氯氣性質(zhì)的程序：第一步預(yù)測(cè)氯氣的性質(zhì)；第二步實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)；第三步解釋及結(jié)論?！疽龑?dǎo)】初中學(xué)過哪些非金屬氣體單質(zhì)？氧與氯的核外電子排布更為相似，可由氧氣的性質(zhì)來預(yù)測(cè)氯氣的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟?、與金屬反應(yīng)2、與非金屬反應(yīng)【播放視頻】氯氣與鐵、銅、氫氣的反應(yīng)回顧氧氣的化學(xué)性質(zhì)，預(yù)測(cè)氯氣可能具有的性質(zhì)。觀看視頻，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。（1）使學(xué)生明確研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的程序。（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納等能力?！具^渡】盡管氯氣有毒，卻是一種重要的化工原料。在工業(yè)上，常利用氫氣在氯氣中燃燒制鹽酸；在生活中，氯氣更是一位“幕后英雄”?！菊故尽柯葰鉃轱嬘盟镜臍v史及圖片；氯氣為游泳池消毒的圖片【設(shè)疑】某同學(xué)用PH計(jì)測(cè)得剛消毒過的游泳池池水呈酸性，經(jīng)過分析，他認(rèn)為這是因?yàn)槁葰馀c水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，他的推測(cè)有道理嗎？聆聽、觀察、思考（1）使學(xué)生明確氯氣在生活中的重要應(yīng)用，拉近化學(xué)與生活之間的距離。（2）使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步所起的重大作用。（3）引出氯氣與水能否反應(yīng)這一問題，啟發(fā)學(xué)生思考?！景鍟?、與水反應(yīng)【引導(dǎo)】指出探究的基本程序：提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生探究氯氣與水的反應(yīng)。提出假設(shè)：思考1:如果氯氣溶于水只是個(gè)純物理過程，那么氯水的成分是什么？思考2：氯水呈淺黃綠色，意味著氯水中存在哪種粒子？是不是表示氯氣與水沒有發(fā)生反應(yīng)呢？思考3：若氯氣與水發(fā)生了反應(yīng)，那么根據(jù)元素守恒，可能會(huì)生成那些粒子？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明這些粒子是否存在？【播放視頻】氯離子的檢驗(yàn)；氫離子的檢驗(yàn)【設(shè)疑】用石蕊試液檢驗(yàn)H+時(shí)，觀察到什么現(xiàn)象？說明氯水中含有什么物質(zhì)？對(duì)于實(shí)驗(yàn)中意外檢測(cè)出漂白性物質(zhì)這一特殊現(xiàn)象，我們應(yīng)該做進(jìn)一步研究?！菊故尽俊把芯柯人械钠仔晕镔|(zhì)”的程序：提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論。提出假設(shè)：氯水中可能含有那些溶質(zhì)？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明各物質(zhì)是否具有漂白性？【展示】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鹽酸遇石蕊試液前后的對(duì)比試驗(yàn)現(xiàn)象；干燥的氯氣遇干燥的紅紙條和石蕊的紅紙條的對(duì)比試驗(yàn)現(xiàn)象?！疽曨l播放】增做：驗(yàn)證氯氣無漂白性次氯酸才有漂白性的實(shí)驗(yàn)?！具w移應(yīng)用】干燥的氯氣能使綠油油的油菜變得枯黃，為什么？寫出反應(yīng)的方程式。思考并回答。小組討論氯離子和氫離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案。交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。填寫表格，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，明確下一步任務(wù)。分析可能具有漂白性的物質(zhì)，并設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)。交流觀察到的現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。觀察思考思考、分析問題。寫反應(yīng)方程式。（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究問題的方法。（2）提高學(xué)生思考問題和分析問題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納總結(jié)的能力。（6）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的思考問題的方法。（7）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察及分析問題的能力。（8）通過分析現(xiàn)實(shí)問題，指出氯氣能與生命體中的水反應(yīng)，產(chǎn)生致命的次氯酸，讓學(xué)生從氯氣的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。【設(shè)疑】明確了氯氣與水的反應(yīng)，想一想氯氣能與堿反應(yīng)嗎？為什么？將氯氣通入氫氧化鈉溶液，分析生成的產(chǎn)物是什么？【板書】4、與堿反應(yīng)與氫氧化鈉反應(yīng)Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O【展示】實(shí)驗(yàn)室中氯氣的尾氣處理圖片；指出氯氣在堿中的溶解度遠(yuǎn)大于在水中的溶解度?！緦W(xué)以致用】如果你是消防隊(duì)員，面對(duì)冒著毒氣的氯氣罐，該怎么做？如果遇到氯氣泄漏，你會(huì)建議人們?cè)跐衩碇屑狱c(diǎn)什么？【展示】氯氣與氫氧化鈉反應(yīng)在工業(yè)上的應(yīng)用——制備84消毒液；84消毒液名稱的來歷。思考、回答、推導(dǎo)出反應(yīng)的方程式。觀察、思考思考并回答聆聽，閱讀。（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行理性分析和思考的能力。（2）使學(xué)生學(xué)會(huì)理論與實(shí)踐相聯(lián)系，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。（3）使學(xué)生體會(huì)到科技對(duì)生活的改變，并增強(qiáng)民族自豪感?！驹O(shè)疑】氯氣能與熟石灰反應(yīng)嗎？寫出反應(yīng)的方程式?！景鍟浚?）與氫氧化鈣反應(yīng)【展示】1、漂白粉的使用說明：工業(yè)上使用漂白粉時(shí)，往往需要加入少量稀鹽酸，以增強(qiáng)殺菌、漂白的效果。日常使用，也可不加酸，因?yàn)榭諝庵械腃O2溶在水里，也能起到酸的效果。你能用方程式表示出來嗎？2、HClO小資料【小結(jié)】次氯酸鹽的漂白性源于次氯酸?！菊故尽垦虐驳卣饡r(shí)消毒圖片、一戰(zhàn)時(shí)氯氣中毒圖片，氯氣有利有弊，該如何看待它？回答、書寫方程式。學(xué)生討論，交流討論結(jié)果，書寫反應(yīng)方程式。思考、回答（1）使學(xué)生由一個(gè)反應(yīng)推出一類反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力、分析問題的能力和提取有效信息的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生辯證地看待事物的思想。【課堂小結(jié)】1、教師總結(jié)：氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2、學(xué)生總結(jié)：本堂課你還有哪些收獲？聆聽、回答培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、歸納總結(jié)的能力?！菊n后作業(yè)】1、展示含氯的日用品圖片：指明Cl2除了用于飲用水的殺菌消毒外，它還是一種重要的化工原料。工業(yè)上制鹽酸、制84消毒液和漂白粉等都離不開它；它的化合物ClO2也是一種常見的殺菌消毒劑。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，了解氯及其重要化合物在生活中的應(yīng)用。2、完成學(xué)案后的鞏固練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序一、氯氣的物理性質(zhì)點(diǎn)燃點(diǎn)燃二、氯氣的化學(xué)性質(zhì)點(diǎn)燃點(diǎn)燃1、與金屬反應(yīng)：2Fe+3Cl2

===2FeCl3Cu+Cl2

===CuCl2點(diǎn)燃點(diǎn)燃2、與非金屬反應(yīng)：H2+Cl2===2HCl3、與水反應(yīng)：Cl2+H2O=HCl+HClO4、與堿反應(yīng)：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序》學(xué)情分析在初中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過了氧氣、氫氣等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)，也學(xué)習(xí)了氯離子、氫離子的檢驗(yàn)方法，這對(duì)于氯氣性質(zhì)的預(yù)測(cè)、氯氣與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等都建立了一定的基礎(chǔ)。然而，由于高一學(xué)生來自不同的初級(jí)中學(xué)，存在一定的學(xué)習(xí)差異，無論知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ急容^有限，探究能力還很欠缺。因此，探究活動(dòng)要注意不能超出學(xué)生的能力范圍，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，并在探究中逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、對(duì)比、歸納等能力。為此，本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)通過“遞進(jìn)式”的問題設(shè)置、學(xué)生進(jìn)行小組合作、交流討論等方式和手段，使學(xué)生逐步完成感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的一般程序，切實(shí)掌握氯氣的主要性質(zhì)。《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序》效果分析

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確說明：通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我設(shè)計(jì)本節(jié)課的宗旨就是：注重學(xué)生獲取知識(shí)的過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，從實(shí)驗(yàn)中獲得感性認(rèn)識(shí)，然后通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的總結(jié)描述上升到理性認(rèn)識(shí)（氯氣的性質(zhì)），再利用理性認(rèn)識(shí)解決實(shí)際問題，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。一、課程的設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了能扣住學(xué)生的心弦，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從氯氣泄漏的新聞出發(fā)，既讓學(xué)生觀察和了解了氯氣的物理性質(zhì)，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了聞氣體的正確方法及氯氣泄漏時(shí)自救的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育。氯氣的化學(xué)通性結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以探究實(shí)驗(yàn)的形式體驗(yàn)研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序。由于氯氣有毒，我采用了視頻播放的形式展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生描述現(xiàn)象、分析產(chǎn)物、寫出反應(yīng)的方程式。為了呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)完整的探究氯氣性質(zhì)的過程，受課時(shí)限制，我沒有面面俱到講解氯氣與鐵、銅反應(yīng)的價(jià)態(tài)問題、煙與霧的區(qū)別、關(guān)于燃燒的問題等等，而是僅僅展示出氯氣最基本的化學(xué)性質(zhì)。氯氣的化學(xué)特性我以氯氣在生活中的應(yīng)用為切入點(diǎn)，一方面讓學(xué)生體會(huì)氯氣“好”的一面，體會(huì)氯氣為社會(huì)進(jìn)步所作的貢獻(xiàn)，另一方面，引出氯氣可能與水反應(yīng)這一特性，引發(fā)學(xué)生的思考。在探究氯氣與水反應(yīng)的特性時(shí)，我采用層層設(shè)疑、步步深入的方法，設(shè)計(jì)了“氯氣能否與水反應(yīng)”、“氯水中的漂白性物質(zhì)是什么”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟隨我的指引，逐步揭開氯氣“神秘的面紗”。在課堂上，我千方百計(jì)地提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。遷移應(yīng)用在了解了氯氣的一系列性質(zhì)之后，我結(jié)合生產(chǎn)生活的實(shí)際，設(shè)置了“綠油油的油菜被干燥的氯氣熏黃的原因”、“實(shí)驗(yàn)室中氯氣的尾氣處理方法”、“生活中氯氣泄漏時(shí)的對(duì)策和氯氣罐的處理方法”等問題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的目的。從課堂上的表現(xiàn)及最后的課堂總結(jié)來看，學(xué)生掌握得還是不錯(cuò)的，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。氯氣在工業(yè)上的應(yīng)用為了與生產(chǎn)生活相聯(lián)系，我向?qū)W生介紹了“84”消毒液的制備原理及名字的來歷，再次讓學(xué)生體會(huì)“科技改變生活”并增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；我以小資料的形式向?qū)W生介紹了漂白粉的使用說明和次氯酸的小資料，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在身邊”；我采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生看到氯氣既是守護(hù)生命的“天使”也是奪取生命的“惡魔”，使學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地看待事物的方法。6、作業(yè)設(shè)置通過展示生活日用品的圖片，讓學(xué)生體會(huì)到氯氣與我們生活緊密相聯(lián)。兩個(gè)作業(yè)既有本節(jié)課知識(shí)的鞏固和回顧，也有知識(shí)的拓展、提高。二、教學(xué)的手段1、將實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)引入常規(guī)教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論假設(shè)及分析，學(xué)生分小組討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，鍛煉了學(xué)生的探究能力和合作能力。在研究氯氣的性質(zhì)過程中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究物質(zhì)性質(zhì)的習(xí)慣，鞏固了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步研究和分析，給出分析問題的程序，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度又指導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的正確方法。2、充分利用了電子白板的特點(diǎn)。在課件制作上充分利用了白板的交互性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)教材之間的互動(dòng)。不僅加大了課堂的密度和容量，而且學(xué)生在輕輕松松的實(shí)驗(yàn)觀察、一個(gè)個(gè)表格的討論與分析中掌握了知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。3、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注意理論聯(lián)系實(shí)際，以此幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路，提高綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析解決有關(guān)問題的能力。本節(jié)課通過讓學(xué)生了解研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的同時(shí)，讓學(xué)生掌握氯氣的性質(zhì)；通過對(duì)氯氣性質(zhì)的探究，結(jié)合有關(guān)圖片、情境、視頻等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們樂于探究物質(zhì)的奧秘，讓他們體驗(yàn)科學(xué)的方法在化學(xué)研究中的作用?？傊?，在教學(xué)過程中，力爭(zhēng)做到知識(shí)問題化，問題情境化，情境生活化，讓學(xué)生切實(shí)感受化學(xué)就在生活之中，化學(xué)改變生活。4、不足之處。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在實(shí)際課堂教學(xué)中仍然顯得不足；在講到鈉的性質(zhì)時(shí)擴(kuò)展東西太多導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，為了完成教學(xué)任務(wù)，后邊的教學(xué)過程有些急燥。這次交流課我感受很深，也讓我學(xué)到很多東西，讓我知道要設(shè)計(jì)一節(jié)課，可以從不同的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)去考慮；教師不僅是知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師本身也是一個(gè)知識(shí)獲取者。希望今后能多一些機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，多向各位專家、老師學(xué)習(xí)。《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序》教材分析一、教材的地位本節(jié)課是魯科版高中化學(xué)《必修一》第一章第二節(jié)的第二課時(shí)。學(xué)生們?cè)诘谝徽n時(shí)已通過研究鈉的性質(zhì)學(xué)習(xí)了研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)另一具有指導(dǎo)性的理論——研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序。本節(jié)課的學(xué)習(xí)同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)研究物質(zhì)性質(zhì)的方法和程序的統(tǒng)一、合理的運(yùn)用，它對(duì)以后學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)具有直接的、深遠(yuǎn)的理論指導(dǎo)意義。二、教材的內(nèi)容研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序觀察物質(zhì)的外觀預(yù)測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)和觀察解釋和結(jié)論氯氣的化學(xué)通性氯氣的化學(xué)特性次氯酸及次氯酸鹽的性質(zhì)氯氣的物理性質(zhì)本節(jié)課以研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序?yàn)槊骶€，以認(rèn)識(shí)氯氣的性質(zhì)為暗線——通過對(duì)氯氣性質(zhì)的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)如何運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的程序更科學(xué)、更合理地研究物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；氯氣及其化合物的性質(zhì)是必修化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的重要內(nèi)容，以此作為學(xué)習(xí)的載體非常合適。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意“方法主線”和“知識(shí)主線”的有機(jī)融合：在對(duì)氯氣及其化合物的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生體驗(yàn)研究的方法和程序，課堂教學(xué)要充分運(yùn)用討論、交流的方法，留給學(xué)生思考的空間，而不能死記硬背。三、教材的作用本節(jié)教學(xué)既是化學(xué)研究的討論課，也是物質(zhì)性質(zhì)的探究課。通過本節(jié)教學(xué)，不僅讓學(xué)生接受科學(xué)思想方法的熏陶，掌握研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序和氯氣及其化合物的有關(guān)知識(shí)與技能，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、合作學(xué)習(xí)的能力等，加深他們對(duì)化學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們運(yùn)用科學(xué)的思想方法指導(dǎo)自己行為的意識(shí)。

《研究物質(zhì)性質(zhì)的基本程序》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)___________姓名___________一、選擇題（只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1、關(guān)于鈉和氯氣的敘述中，不正確的是（）A．鈉是銀白色金屬，熔點(diǎn)低，硬度小B．將金屬鈉放置石棉網(wǎng)上加熱，鈉首先熔化成小球，接著劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色物質(zhì)C．氯氣是一種黃綠色、有刺激性氣味、能溶于水的氣體D．氯氣、液氯和氯水都能使干燥的紅色布條退色2、下列關(guān)于氯氣化學(xué)性質(zhì)的敘述正確的是（）A．鈉、氫氣都能在氯氣中燃燒產(chǎn)生蒼白色火焰，瓶口生成白霧B．將加熱的鐵絲伸入盛滿氯氣的集氣瓶，有紅棕色的煙，加水得黃色溶液C．向AgNO3溶液通入Cl2后有白色沉淀生成，再加入稀硝酸沉淀溶解D．銅絲在氯氣中燃燒，生成藍(lán)色的氯化銅3、現(xiàn)有鹽酸、氯化鈉、氫氧化鈉和氯水四種溶液，可用來區(qū)別它們的一種試劑是（）A.AgNO3溶液B.酚酞溶液C.紫色石蕊試液D.Na2CO3溶液4、自來水可以用氯氣消毒。如果實(shí)驗(yàn)室中臨時(shí)沒有蒸餾水，可以用自來水配制某些急需的藥品，但有些藥品若用自來水配制，則明顯會(huì)導(dǎo)致藥品變質(zhì)。下列藥品用自來水配制不會(huì)變質(zhì)的是（）A．澄清的石灰水

B．Na2CO3

C．AgNO3

D．AlCl35、下列氯化物中，既能由金屬和氯氣直接反應(yīng)制得，又能又金屬和鹽酸反應(yīng)值得的是（）A.CuCl2B.FeCl2C.FeCl3D.AlCl36、用氯氣對(duì)游泳池水進(jìn)行消毒時(shí)，發(fā)生氯氣泄漏，此時(shí)應(yīng)立即關(guān)閉氯氣罐，還應(yīng)該采取下列哪種自救方法（）A.用濕潤的毛巾捂住口鼻跑向低處B.用浸濕小蘇打或者肥皂水的毛巾捂住口鼻跑向高處C.用浸濕濃氨水的毛巾捂住口鼻匍匐跑至安全處D.用浸濕食鹽水的毛巾捂住口鼻順風(fēng)跑至安全處7、如圖所示的是一種檢驗(yàn)?zāi)硽怏w化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)裝置。圖中B為開關(guān)，如先打開B，在A處通入干燥的Cl2，C中紅色布條顏色無變化，當(dāng)關(guān)閉B并繼續(xù)通氣時(shí)，C處紅色布條顏色退去，則D瓶中盛有的是()A.NaOH溶液B.飽和食鹽水C.濃硫酸D.澄清石灰水8、2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，黨和國家對(duì)此高度重視，成都軍區(qū)駐滇某部防化團(tuán)自5月18日開始對(duì)北川縣地震廢墟進(jìn)行防疫處理，堅(jiān)持每天噴灑消毒液5至6小時(shí)，確保災(zāi)后無大疫。下列物質(zhì)中，不能作為消毒液的是（）A.NaClB.NaClOC.Ca(ClO)2D.H2O29、礦泉水目前已成為人們常用的飲料，市場(chǎng)上有些不法商販為牟取暴利，用自來水冒充礦泉水出售，為辨別真假，可用下列的一種化學(xué)試劑來鑒別，該試劑是()A．酚酞試液B．氯化鋇溶液C．氫氧化鈉溶液D．硝酸銀溶液10、下列說法錯(cuò)誤的是()A．氯氣是黃綠色的，氯離子是無色的B．氫氣在氯氣中燃燒時(shí)發(fā)出蒼白色火焰 C．氯氣有毒，新制的氯水有漂白性，而氯離子既無毒也無漂白性 D．氫氣和氯氣的混合氣體只有在強(qiáng)光照射下才能迅速化合生成氯化氫二、填空題11、某學(xué)生用如圖所示方法研究物質(zhì)的性質(zhì)，其中氣體A的主要成分是Cl2,雜質(zhì)是空氣和水蒸氣。據(jù)此完成下列各題（1）該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的主要目的：____________________________________（2）濃硫酸的作用是_______________________________。與研究目的直接相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象___________________________________________________(3)從物質(zhì)性質(zhì)方面看這樣的設(shè)計(jì)還存在事故隱患，事故表現(xiàn)為__________________________請(qǐng)?jiān)趫DD處補(bǔ)充完整，表明克服了事故隱患。12、下面是某同學(xué)研究氯水漂白性的一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)片斷。活動(dòng)計(jì)錄[觀察]氯氣的顏色：黃綠色；氯水的顏色：呈黃綠色。[結(jié)論]氯水中含有氯氣分子。[實(shí)驗(yàn)操作]用兩根玻璃棒分別蘸取鹽酸和氯水，各滴在兩片藍(lán)色石蕊試紙上。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]滴有鹽酸的試紙變紅，滴有氯水的試紙中間變白，外圈變紅。[分析與結(jié)論]氯水呈黃綠色，說明氯水中溶有游離的氯氣分子。滴有氯水的藍(lán)色石蕊試紙外圈變紅，說明氯水中有能使試紙變紅的酸生成；中間變白，說明氯水中有能夠使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)生成。[問題與思考]氯氣溶于水發(fā)生如下反應(yīng)：C12＋H2O＝HCl＋HClO，溶液中的水和鹽酸都沒有漂白作用，能夠使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是氯水中的氯氣分子還是氯水中的次氯酸呢?還是二者都有漂白作用?請(qǐng)你參照他已完成的部分實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明到底是哪種物質(zhì)有漂白作用。[實(shí)驗(yàn)操作]__________________________________________。[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]___________________________________________。[分析與結(jié)論]___________________________________________?！堆芯课镔|(zhì)性質(zhì)的基本程序》課后反思

高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求“課堂教學(xué)注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突出化學(xué)對(duì)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作用”。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，突出表現(xiàn)了以下兩大特點(diǎn)：一、主要以探究活動(dòng)為主，為學(xué)生提供了開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和小組合作能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：氯氣化學(xué)通性的探究，氯氣與水反應(yīng)的探究，氯水中漂白性物質(zhì)的探究。學(xué)生通過提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——實(shí)驗(yàn)結(jié)論這一系列的程序，不斷體驗(yàn)科學(xué)探究的方法，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)。在問題的設(shè)置上，我根據(jù)學(xué)生知識(shí)和能力上的特點(diǎn)，采用層層遞進(jìn)的設(shè)置方式，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)科學(xué)研究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?/p>