機(jī)械設(shè)計(jì)習(xí)題

1113-10．圖所示為直齒錐齒輪–斜齒圓柱齒輪減速器，齒輪1主動，轉(zhuǎn)向如圖示。試：〔1〕畫出各軸的轉(zhuǎn)向；〔2〕為使軸Ⅱ所受軸向力最小，標(biāo)出齒輪3、4的螺旋線方向；〔3〕畫出軸Ⅱ上齒輪2、3所受各力的方向；13-11、在圖示傳動系統(tǒng)中，1為蝸桿，2為蝸輪，3和4為斜齒圓柱齒輪，5和6為直齒錐齒輪。假設(shè)蝸桿主動，要求輸出齒輪6的回轉(zhuǎn)方向如下圖。試決定：1〕假設(shè)使Ⅰ、Ⅱ軸上所受軸向力互相抵消一局部，蝸桿、蝸輪及斜齒輪3和4的螺旋線方向及Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ軸的回轉(zhuǎn)方向〔在圖中標(biāo)示〕；2〕Ⅱ、Ⅲ軸上各輪嚙合點(diǎn)處受力方向〔Ft、Fr、Fa在圖中畫出〕。作業(yè)13-12．圖示為一提升裝置。試確定：1〕蝸桿螺旋線方向；兩個斜齒輪的螺旋線方向(以Ⅱ軸上受軸向力最小為原那么)；2〕畫出各輪在嚙合點(diǎn)處的圓周力Ft，徑向力Fr和軸向力Fa。13-1.圖示為簡單手動起重裝置。假設(shè)按圖示方向轉(zhuǎn)動蝸桿，提升重物G，試確定：1)蝸桿和蝸輪齒的旋向;2)蝸輪所受作用力的方向(畫出);3)當(dāng)提升重物或降下重物時,蝸輪齒面是單側(cè)受載還是雙側(cè)受載。13-2.圖示蝸桿傳動均以蝸桿為主動件，試在圖上標(biāo)出蝸輪〔或蝸桿〕的轉(zhuǎn)向，蝸輪的旋向，蝸桿、蝸輪所受各分力的方向。13-7.圖示傳動系統(tǒng)中,件1、5為蝸桿，件2、6為蝸輪，件3、4為斜齒圓柱齒輪，件7、8為直齒錐齒輪。蝸桿1為主動，要求輸出齒輪8的回轉(zhuǎn)方向如圖。試確定：1)各軸的回轉(zhuǎn)方向;2)考慮各中間軸上所受軸向力能互相抵消一局部,定出各輪旋向;3)畫出各輪的軸向分力的方向。13-8.圖示三級減速裝置傳動方案簡圖，要求傳動比i=50，這樣布置是否合理？為什么？試畫出合理的傳動方案簡圖〔不采用蝸桿傳動〕。12-169在上題中,假設(shè)中間輪2改作主動輪,而齒輪1的轉(zhuǎn)向和輪齒旋向仍如下圖.試:(1)標(biāo)出齒輪2和3的轉(zhuǎn)向及輪齒的旋向.(2)標(biāo)出各齒輪所受切向力Ft、徑向力Fr和軸向力Fx的方向.題12-168圖題12-170圖12-169在上題中,假設(shè)中間輪2改作主動輪,而齒輪1的轉(zhuǎn)向和輪齒旋向仍如下圖.試:(1)標(biāo)出齒輪2和3的轉(zhuǎn)向及輪齒的旋向.(2)標(biāo)出各齒輪所受切向力Ft、徑向力Fr和軸向力Fx的方向.12-170在圖示的正交標(biāo)準(zhǔn)直齒錐齒輪傳動中,,模數(shù)m=3mm,齒數(shù)z1=24,z2=55,齒寬b=30mm,錐齒輪1為主動輪,其傳遞的功率P1=2KW,轉(zhuǎn)速n1=160r/min,轉(zhuǎn)向如下圖.試確定:(1)齒輪2的轉(zhuǎn)向.(2)齒輪1和2在嚙合點(diǎn)處所受切向力Ft、徑向力Fr和軸向力Fx的方向和大小.作業(yè)一12-171在圖示的二級展開式斜齒圓柱齒輪減速器中,:Ⅰ軸為輸入軸,輸入功率P1=10KW,轉(zhuǎn)速n1=1450r/min,轉(zhuǎn)向如下圖,Ⅲ軸為輸出軸;高速級齒輪參數(shù)為:模數(shù)mn1=3mm,齒數(shù)z1=21,z2=52,螺旋角β1=12°7′43″,齒輪1的輪齒為右旋;低速級齒輪參數(shù)為:模數(shù)mn3=5mm,齒數(shù)z3=27,z4=54;試解答:(1)確定齒輪2、3和4的輪齒旋向,要求使Ⅱ軸上2和3齒輪的軸向力相互抵消一局部以減輕軸承所受的載荷.(2)在圖中標(biāo)出各軸轉(zhuǎn)向.(3)欲使Ⅱ軸上齒輪2和齒輪3的軸向力完全抵消,求齒輪3的螺旋角β3應(yīng)為多少.(4)標(biāo)出各齒輪在嚙合點(diǎn)處所受切向力Ft、徑向力Fr和軸向力Fa的方向.題12-171圖題12-172圖1、2、3、4-齒輪1、2、3、4-齒輪12-172在圖示的二級展開式斜齒圓柱齒輪減速器中,:動力從Ⅰ軸輸入,Ⅲ軸為輸出軸,其轉(zhuǎn)動方向如下圖,齒輪4的輪齒旋向?yàn)橛倚?試解答:(1)標(biāo)出輸入軸Ⅰ和中間軸Ⅱ的轉(zhuǎn)向.(2)確定并標(biāo)出齒輪1、2和3的輪齒旋向,要求使軸Ⅱ上所受軸向力盡可能小.(3)標(biāo)出各齒輪在嚙合點(diǎn)處所受各分力的方向.(4)畫出Ⅱ軸聯(lián)同齒輪2和3一體的空間受力圖.12-173圖示為二級展開式標(biāo)準(zhǔn)斜齒圓柱齒輪減速器.:高速級齒數(shù)z1=44,z2=94,模數(shù)mn1=,中心距a12=175mm,齒寬b2=90mm;低速級齒數(shù)z3=40,z4=75,模數(shù)mn3=3mm,中心距a34=175mm,齒寬b4=100mm;四個齒輪的材料相同,許用接觸應(yīng)力分別為:σHP1=σHP3=550MPa,σHP2=σHP4=420MPa;傳動的摩擦損耗忽略不計(jì),假設(shè)兩對齒輪傳動的載荷系數(shù)K相同.試解答:(1)標(biāo)出齒輪2輪齒螺旋線的旋向,以使Ⅱ軸軸承上所受軸向力小些.(2)畫出軸Ⅱ聯(lián)同齒輪2和3一體的空間受力圖(力的作用點(diǎn)和方向).(3)判斷哪個齒輪的接觸強(qiáng)度最弱.12-174圖示為圓錐—斜齒圓柱齒輪二級減速器,:軸Ⅰ的輸入功率為P1,轉(zhuǎn)速為n1,轉(zhuǎn)動方向如下圖,各齒輪齒數(shù)分別為z1、z2、z3和z4;齒輪1和3的模數(shù)分別為m1和m3;錐齒輪齒寬為b.試解答:題12-173圖題12-174圖1、2、3、4-齒輪1、2、3、4-齒輪(1)標(biāo)出軸Ⅱ和軸Ⅲ的轉(zhuǎn)動方向,并用條件寫出各軸所受轉(zhuǎn)據(jù)的表達(dá)式.(2)為使Ⅱ軸上齒輪2和3的軸向力完全抵消,試確定齒輪3和4的輪齒旋向,并用條件寫出齒輪1的分錐角δ1和齒輪3的螺旋角β3之間的關(guān)系式.(3)標(biāo)出各齒輪在嚙合點(diǎn)處所受切向力Ft、徑向力Fr和軸向力Fx的方向.作業(yè)三12-175圖示直齒錐齒輪—斜齒圓柱齒輪減速器,:輸出軸功率PⅡ=10KW,轉(zhuǎn)速nⅡ=157r/min,轉(zhuǎn)向如下圖;直齒錐齒輪傳動的幾何參數(shù)為:模數(shù)m=4mm,齒數(shù)z1=25,z2=60,齒寬系數(shù)ΨR=0.3;斜齒圓柱齒輪的幾何參數(shù)為:模數(shù)mn=5mm,齒數(shù)z3=22,z4=84.試解答:(1)在圖中標(biāo)出各軸的轉(zhuǎn)向.(2)為使Ⅱ軸上兩齒輪的軸向力抵消一局部,確定齒輪3、4螺旋角的方向,并在圖中標(biāo)出3、4齒輪旋向.(3)標(biāo)出各齒輪在嚙合點(diǎn)處所受切向力Ft、徑向力Fr和軸向力Fa的方向.

本科生學(xué)位論文論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用姓名：指導(dǎo)教師：專業(yè)：教育管理專業(yè)年級：完成時間：

論多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[摘要]多媒體不再是傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，而是為構(gòu)造一種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)造了條件，特別是對于教育社會化來說，多媒體網(wǎng)絡(luò)是一種更理想的傳播工具。多媒體本身具有：融合性、非線性化，無結(jié)構(gòu)性、相互交涉性、可編輯性、實(shí)時性等特點(diǎn)；同時運(yùn)用在教育教學(xué)上又有其特長：利于信息的存儲利用、是培養(yǎng)發(fā)散性思維的工具、促使學(xué)習(xí)個別化的實(shí)現(xiàn)。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用有著多種的形式，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著積極的作用，同時它還能促進(jìn)學(xué)生知識的獲取與保持、對教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理、建構(gòu)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多方面的效果。立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)。[關(guān)鍵詞]多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源共享多媒體技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。人們借助于多媒體技術(shù)可以自然貼切地表達(dá)、傳播、處理各種視聽信息，并具有更多的參與性和創(chuàng)造性。當(dāng)今多媒體已成為廣泛流傳的名詞，但人們對于它的認(rèn)識，特別是對于它在教育教學(xué)方面如何更好應(yīng)用，未知的因素還很多。

一、多媒體的教育特長任何一種媒體不管其怎樣先進(jìn)，它只能是作為一種工具被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，能不能促進(jìn)教育的改革，。。。。。。應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，加強(qiáng)理論研究，充分認(rèn)識多媒體的特性及其教育特長，以便更好地在教育領(lǐng)域開發(fā)應(yīng)用多媒體。

1、多媒體的特性

（1）融合性多種符號系統(tǒng)的融合是多媒體的特性之一，多媒體的這一特性區(qū)別于過去媒體符號系統(tǒng)的單一性或復(fù)合性。也就是說多媒體技術(shù)不是將符號系統(tǒng)疊加，而是具有整體性的融合。

（2）非線性化，無結(jié)構(gòu)性因?yàn)槎嗝襟w是在超文本、，其組合結(jié)構(gòu)是固定的、不變的。

（5）實(shí)時性多媒體信息中的聲音、活動視瀕、動畫于時間有密切聯(lián)系，對它們進(jìn)行呈現(xiàn)、交互等集成處理是實(shí)時的。在顯示某一主體內(nèi)容時，其視聽信息具有同步性。

2、多媒體的教育特長

（1）信息的存儲利用便利多媒體特別是多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)信息的存儲、提取、雙向傳輸非常便利，它應(yīng)用于教育，更利于教學(xué)信息傳播機(jī)制的建立。

（2）發(fā)散性思維的工具在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維方面…………或創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。

（3）促使學(xué)習(xí)個別化的實(shí)現(xiàn)多媒體WWW網(wǎng)絡(luò)有利于個別化的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)者各人需求、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知程度等不同，學(xué)習(xí)方法也有差異，由于多媒體教學(xué)信息的多角度多層次性，不具有固定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和既定學(xué)習(xí)路徑，學(xué)習(xí)者可以自定學(xué)習(xí)路徑選擇自己需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、迎接信息時代，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)傳播

21世紀(jì)是一個信息高速發(fā)展的時代，…………，首先必須認(rèn)清以下問題：

（一）多媒體不等于光盤化

。。。。。。由于人們認(rèn)為這就是多媒體，因而也就將多媒體作為一種更完美的形象化教具。

（二）多媒體不是CAI的延伸

日本視聽教育協(xié)會編著的《日本教育中的多媒體小史》超媒體的開發(fā)一節(jié)中指出：在超媒體的開發(fā)方面，有兩種考慮方法：一種是把重點(diǎn)放在超媒體發(fā)展的原始起點(diǎn)和特長上，編制"無結(jié)構(gòu)"的教材的思考方法；另一種是把映像和聲音加入迄今為止的CAI的思考方法。然而，如果考慮到超媒體的特長的教育意義，便不用說，是考慮前者的好。我認(rèn)為它與CAI有兩個差異：

1、以不同的教育觀為指導(dǎo)CAI延用了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，對不同的學(xué)習(xí)者規(guī)定了同一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一的學(xué)習(xí)路徑，采用了同一呆板；(2)……。多媒體技術(shù)則是超文本、超媒體技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，只有我們以學(xué)習(xí)社會化的新教育觀為指導(dǎo)，才能構(gòu)建一種以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者可以自己控制的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)環(huán)境的軟、硬件的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。首先應(yīng)當(dāng)在學(xué)校范圍內(nèi)建立一定規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò)的硬件體系結(jié)構(gòu)；其次應(yīng)當(dāng)具備必需的相應(yīng)的校園網(wǎng)管理軟件，要有課件點(diǎn)播系統(tǒng)五、立足未來發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展教學(xué)試驗(yàn)

而是怎樣教。學(xué)生不是考慮從教師那里學(xué)到什么，而是在教師的幫助下，學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，確立終身學(xué)習(xí)的思想和態(tài)度。

今后的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)為主，教師應(yīng)成為顧問、咨詢者、管理者，這在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是難以實(shí)現(xiàn)的。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中只要以全新的教育觀為指導(dǎo)，全方位的改革教學(xué)思想和方法，這個目標(biāo)是完全可以實(shí)現(xiàn)的。部分格式的操作方