二年級下冊《Lesson 21》集體備課教案-福建省優(yōu)質課-二年級英語教案

2BUnit6Whichseasondoyoulike?Lesson21教學設計一、教學內容指導思想與理論依據：國家《英語課程標準》提出，“小學階段的英語學習從學生的生活經驗和認知水平出發(fā)，采用活動途徑，倡導體驗、參與、合作和交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。”而真正有意義的語言學習是發(fā)生在學習者能主動參與的時候，學生能夠主動投入學習，并在情境脈絡下與問題互動、情感體驗才能真正理解學習內容。二、教學背景分析：教學內容：本課教學內容是北京版小學英語二年級下冊第六單元第21課的新授課。本單元的話題是“季節(jié)”的表達。學習一年四季的名稱，以及選擇自己喜歡的季節(jié)并簡單說明理由或表達常做的事情。一年四季與學生的生活息息相關，學生也比較熟悉對話中的主要交際用語。在一年級下冊Unit4和二年級上冊Unit3中兩次重點學習了“Howmany…doyouhave/canyousee?”及相應答語，在一年級下冊Unit3和二年級上冊Unit4中兩次重點學習了“Doyoulike…?”及相應答語。本課內容基于一年級和二學習的基礎上，本課時重點學習、理解對話，在情境中運用功能句“Howmany…aretherein…?”的詢問及回答。學生情況分析1．在學習習慣方面：經過一年半年的英語學習，絕大部分學生對英語持有較濃厚的興趣，在對話課的學習中養(yǎng)成了善于傾聽、積極模仿、勇于開口實踐的好習慣。2．在學習能力方面：學生具備了初步的觀察、傾聽、朗讀、小組合作等能力。在一年級下冊Unit4和二年級上冊Unit3中學習過功能句“Howmany…doyouhave/canyousee?”及相應的回答；在二年級上冊Unit1的韻文中學習了“Howmanydaysinaweek?Sevendaysinaweek.”；在一年級下冊Unit3和二年級上冊Unit4中學習過功能句“Doyoulike…?”及相應回答的語句，有利于學生理解本單元的交際用語。但是學生沒有正式學習過“Howmany….arethereina…?Thereare….”句子的表達,和一年四季的英文表達。教學方式：本節(jié)課通過創(chuàng)設情景，讓學生角色扮演和模擬交際活動。通過師生互動，生生互動，小組合作為主線，在教師的指導下，引導學生使用“Howmany….arethereina…?Thereare….”“Doyoulike…?”來討論堆積階地了解和喜好。教學手段：教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景中，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，培養(yǎng)他們學以致用的能力。不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思，逐漸達到發(fā)展學生的綜合運用能力。技術準備：電腦，多媒體物品準備：教學卡片，教材課件，PPT三、教學目標：1.在觀看動畫，模仿跟說的過程中，能夠理解對話的意思，正確朗讀對話。2．在聽、說的過程中，學習句型，并能初步運用“Howmany….arethereina…?Thereare….”“Doyoulike…?”完成各項活動。3.能朗讀和認讀詞匯season,spring,summer,autumn,winter,hours,并能在實際情景中運用。4．在談論四季時，欣賞美麗的大自然。教學重點：能夠理解對話的意思，正確朗讀對話。教學難點：在聽、說的過程中，學習句型，并能初步運用“Howmany….arethereina…?Thereare….”“Doyoulike…?”完成各項活動。四、教學過程：Ⅰ.Warm-up1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.Nicetoseeyou.Howareyoutoday?Ss:Hello.MissXu.Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:Whatdayistoday?Howmanydaysinaweek?Ss:It’sFriday.Sevendays.設計意圖：活躍課堂氣氛增進師生了解，調動學習興趣。2.Listenasong.T:FirstLet’ssingasongtogether.Ss:Watch,listenandsing.3.AskandanswerT:---What’sthesongabout?Ssanswer---AboutSeasons.---…設置意圖:聽唱一首關于四季的歌曲，引出本單元話題。4. LookandsayquicklyT:Teachtheword“season/seasons”Sslearntosaythewords.設置意圖:處理season一詞，為新授做鋪墊。Ⅱ.Presentation1.學習對話一(1) 了解語境● T：Lookatthispictureandsay,Whoarethey?.(PPT)Ss:They’reLala,Kate..T:Whataretheytalking?Let’swatchthecartoon.Ss:Watchandtrytounderstand.設置意圖:引導學生觀察圖片，培養(yǎng)學生的預測能力,觀看卡通，學習理解對話。T:WhatdoesLalasay?Ss:Howmanyseasonsarethereinayear?T:Let’ssaythenewsentences.Howmanyseasonsarethereinayear?Therearefour.Theyarespring,summer,autumnandwinter.設置意圖:學習、理解對話，結合圖片理解單詞意思。⑵理解對話2.學習對話（二）●T:Let’swatchthevideo.Andlistencarefully.Ss：Watchandunderstandthedialogue.● T:Whichseasondotheylike?Why?WhatdoesLalalike?T:Explain“grassandleaves,whitesnow”Ss:Learntosaythesewords…Ss:Lookandunderstandthenreadthesentences.Ilikesummer.Theskyisblue.Thegrassandleavesaregreen.Ilikewinter.Ilikethewhitesnow.T:Doyoulikesummer?Ss:Yes,Ilike….No,Ilike….● Let’slistenandrepeat.Sslistenandrepeat.● T板書設置意圖:學習、理解對話2，引導學生表達自己喜好的季節(jié)及原因。為學會應用做好基礎。Ⅲ.Practice●Let’swatchandfollow.1.HaveSsreadthedialogue,andhelpthem.2.HaveSsroleplay.3.Asksomegroupstoshow.設置意圖:檢測學生的理解情況，練習對話。Ⅳ.Production●Freetalk1.T:Showthestructureandchangethesentences.2.AnswerSs’questions.Howmany…arethereina…?Thereare….3.ShowPPTandsay.設置意圖:在活動中，運用對話內容，鞏固Therebe結構。Ⅴ.Sum-up教師活動:TodayWetalkedaboutseasons.設置意圖:結合板書，師生共同復習，鞏固本課重點內容。Ⅵ.Homework教師活動:1.Readthedialogue.2.Makeyourownzoo.學生活動:SsListenandWatch設置意圖:拓展知識板書設計Unit6lesson21---Howmanyseasonsarethereina…?---Yes,therearefour.五、學習效果評價評價方式教師通過語言、體態(tài)語、眼神和表情等，對全體或個體學生在課堂上表現出的積極的學習態(tài)度、探索與創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力等給予肯定和及時的評價，讓學生感受到成功，樹立自信。通過開展“小組展示”，等完成效果的過程性評價，提高學習興趣，鞏固對話及詞匯。通過生生間的口頭評價，進一步肯定學習態(tài)度，提高綜合素養(yǎng)。六、教學設計特色與教學反思根據2011年版《英語課程標準》英語基礎教育階段英語課程的任務為標準，以語言運用為中心，借助現代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的英語學習環(huán)境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理念，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的過程。在認真分析教材的基礎上，制定出本課的教學設計特點如下：1.場景引入，激發(fā)興趣在預熱環(huán)節(jié)中，通過讓學生觀看制作的小視頻，引出本課是關于談論季節(jié)的話題，通過圖片和語言的提示激發(fā)學生的已知。增強學生對對話的了解與認識。2.滲透學習策略，發(fā)展認真聽的習慣在教學活動的設計中，每個活動前都給孩子明確的任務和完成任務采用的一些策略。采用任務型的教學方式，讓孩子帶著問題聽，以聽帶讀尋找相關信息，充分理解內容.這個活動不僅培養(yǎng)了學生認讀句子的能力，也鍛煉了學生聽的能力，逐漸養(yǎng)成了認真聆聽的好習慣。3.注重語言知識的整體性設計思路按了解語境、理解語言、學習語言、操練語言這四個環(huán)節(jié)進行。通過觀察圖片、猜測對話、以聽帶說，以聽帶讀兩個方面感知語言等方式進行教學。以話題為主線，層層遞進地展開話