《看見》讀書心得體會(huì)

《看見》讀書心得體會(huì)經(jīng)過讀《看見》，他們的日子是一種高效的工作和完全的放松相結(jié)合的時(shí)刻分配，有探找的繁重也有肅靜的考慮，那個(gè)是我那個(gè)行業(yè)主流節(jié)奏別賦予的，談?wù)勛x書心得體味。下面是xxx范文小編為大伙兒收集整理的《看見》讀書心得體味，歡迎大伙兒閱讀。

《看見》讀書心得體味篇1

花了一周的時(shí)刻，斷斷續(xù)續(xù)地讀完了柴靜的《看見》，感觸良多?？磿?，在上看了不少介紹、書評(píng)，反映甚好。我曾以為這只是是一部介紹一具優(yōu)秀的記者怎么成長的書，是一本出入職場的心路歷程。但是令我始料未及的是，這本書很沉重，以致于我無法一目十行，速讀完成。

柴靜在書中引用了她在工作中的采訪新聞和事件，但她并別是在簡單的去描述這些片段，用這些片段去展示她的輝煌與榮耀。正如她自己所說，她試著盡可能誠實(shí)地寫下著別斷犯錯(cuò)、別斷判斷、別斷重建的事實(shí)和因果。她在寫的，事實(shí)上是自己這十年中走過的路，她自身的成長。柴靜在十年中探究著邏輯，有一天她知道了，于是有了自己認(rèn)識(shí)事物的坐標(biāo)系。正如她在序言中寫道：要想看見，就要從蒙昧中睜開眼來。這才是最困難的地點(diǎn)，因?yàn)槊擅了闶俏易陨?，像石頭一樣成了內(nèi)心的壩。我的第一具感觸便是考慮，獨(dú)立的考慮，擺脫自我妨礙的考慮。何謂成功，在我看來便是平和，寵辱別驚。怎么可以平和，這是建立在自知的基礎(chǔ)之上，自知自己是個(gè)一般人，尊重自己的心里學(xué)會(huì)平和得制定目標(biāo)和打算、推斷得失。別要因?yàn)樽叩锰h(yuǎn)，而忘了我們什么原因動(dòng)身。平和很難達(dá)到，至少目前的我做別到，這需要時(shí)刻的歷練，需要過程，別知十年后能否做到?

同樣柴靜的敬業(yè)令我折服，為了記者的職業(yè)道德，別斷壓抑著自己的情緒、打磨著自己的平復(fù)和理智，但她熱愛這份工作，她心甘愿意。我的第二個(gè)感觸便是責(zé)任感。在非典面前，她別甘于只做一具旁觀者，沒有設(shè)備記錄，沒有同事陪伴，獨(dú)自一人進(jìn)入病區(qū)，承受著被傳染的風(fēng)險(xiǎn)，和病人面對(duì)面交流。在山西采訪時(shí)，一位官員帶著恥笑的說：你如何別給山西辦點(diǎn)好事兒?我辦的算是。她能夠在別斷的余震中走入地震災(zāi)區(qū)，冒著生命驚險(xiǎn)走入非典病區(qū)，頂著各種壓力采訪敏感話題，憑的算是一份責(zé)任感。在采訪兩會(huì)時(shí)，有個(gè)編導(dǎo)說柴靜看你采訪，雙眼里都放著光，攫取的光，這種光正是她的熱情的所在。責(zé)任感是一具有職業(yè)道德的人必別可少的。我是一名教師，我的職業(yè)是教書育人，傳道授業(yè)解惑意味著改變別人的思想，這別是一件簡單的情況。責(zé)任感在我看來算是別愧對(duì)每一節(jié)課，別敷衍，對(duì)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)任，能讓我的學(xué)生從每節(jié)課中學(xué)到一點(diǎn)內(nèi)容，也許這種看法比較膚淺，但這也是我目前致力于達(dá)到的目標(biāo)。

《看見》中還令我深有感觸的算是包容。包容建立在尊重與理解的基礎(chǔ)之上，尊重別等于禮貌，理解也別是悲傷。存在即合理，我們往往只看見受害方，一味的去責(zé)備侵害方，卻缺少關(guān)于他們的諒解。一具人他的心在硬，也有自己心底一角的溫和這是《沉默中的尖叫》一章中小梅的話，即使她父親經(jīng)常毆打她母親，她仍然相信父親會(huì)溫和，不過沒有被發(fā)覺。Kim對(duì)孩子說能夠恨爸爸錯(cuò)誤的行為，別要恨爸爸那個(gè)人。我們?nèi)鄙俚乃闶沁@顆包容的心。包容別同于容忍和寬容。容忍還有個(gè)忍字，表示造成了別悅但沒有改變侵害。寬容有個(gè)寬字，表示一方的大度，別是平等的容，唯有包容是全方位的容。理解，站在孩子的角度去看待他們的行為，能夠?qū)λ麄兊男袨樘岢龊侠淼慕ㄗh，但表示對(duì)他們錯(cuò)誤行為的理解，這是我要去學(xué)習(xí)的。

胡適說：給你自由，你別獨(dú)立，仍是奴隸。學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，能夠表達(dá)看法，但別偏激。能了解事件背后的本質(zhì)，能包容別人的觀點(diǎn)，客觀公正的評(píng)價(jià)。學(xué)會(huì)反思，在反思中去建立屬于我自己的認(rèn)識(shí)事物的坐標(biāo)系，這也許算是我從這本書中學(xué)到的。

《看見》讀書心得體味篇2

對(duì)柴靜第一次印象深刻的是上她演說的這個(gè)視頻《認(rèn)識(shí)的人了解的事》，整個(gè)演說一氣呵成，是一具很平靜的敘述，但關(guān)于我卻有一種特別震撼的感動(dòng)，是故事里人做的情況，也是她特別合適的表述。平靜、堅(jiān)決、有個(gè)性、有力量。后來看到上說那個(gè)視頻感動(dòng)了成千上萬的人。

第二次，記別得是哪里看到了柴靜調(diào)查某個(gè)事件說自己可能會(huì)有驚險(xiǎn)，但是自己也要去追找事實(shí)。當(dāng)時(shí)在想做新聞是如此嗎?

讀《看見》這是第三次感觸她。

書的撰寫讓我看到了柴靜的文字功底，真的了得，漢字這門語言她的使用讓自己感受到確實(shí)是相差十萬八千里。從這點(diǎn)也讓我對(duì)提高自己的漢語知識(shí)和文字表達(dá)能力有了更強(qiáng)的動(dòng)力。

回到書的內(nèi)容，我別是新聞人，但能感受到柴靜的新聞是她自己尋到的一種新聞表達(dá)，是自己的我就很觀賞。因此看到這本書中描寫的人和事我感悟《看見》名符事實(shí)上。從書中我看見了如下：

1、部分新聞工作者的日子方式

尋覓、發(fā)覺、參與、了解、分析、追找、考慮、真相、展現(xiàn)，每個(gè)新聞工作者都用自己的生命追求著這些，他們的日子方式并別平靜，也并別輕松，對(duì)某個(gè)新聞事件的追求可能會(huì)翻山越嶺、困難重重，但他們?cè)谛袆?dòng)，在努力讓這些情況真實(shí)的展現(xiàn)。

他們的日子更有社會(huì)的責(zé)任感、有社會(huì)主人翁精神，與我無關(guān)如此的詞語感受他們說出來就像是犯了錯(cuò)誤。

他們的日子是一種高效的工作和完全的放松相結(jié)合的時(shí)刻分配，有探找的繁重也有肅靜的考慮，那個(gè)是我那個(gè)行業(yè)主流節(jié)奏別賦予的。

他們的日子看見的更多，是工作的需要，也是敏銳的捕捉，更多的是行動(dòng)帶來的收獲。

2、書中人物對(duì)我的觸動(dòng)

書中說了20個(gè)人和事，相信別同的讀者觸動(dòng)確信也別同。

我不過討厭屈服看到我確實(shí)想咨詢自己是公民嗎?

自己也常遇到權(quán)益受損的情況，或者是看到其他人權(quán)利受損的情況，不少時(shí)候心底里發(fā)出的是把那個(gè)自己咨詢題解決掉，要保障自己的利益可能經(jīng)過關(guān)系、可能經(jīng)過自己的能力，但大多數(shù)算是享用自己的神通去搞定這些情況，那些跟我無關(guān)的多一事別如少一事。宛然大環(huán)境差不多是如此，經(jīng)常聽到周圍抱怨社會(huì)的環(huán)境是多么的世風(fēng)日下，發(fā)達(dá)國家是多么多么的高素養(yǎng)，但自己在事中時(shí)又依然做著那些沒素養(yǎng)的情況，什么原因?答大伙兒都這么做

過馬路的時(shí)候你知道紅燈停、綠燈行，周圍的人別如此做你能制止嗎?什么原因會(huì)有中國式過馬路?前些天我好想聽到說關(guān)于中國式過馬路某個(gè)地點(diǎn)交通規(guī)定處罰前三個(gè)人，真實(shí)⊙﹏⊙b汗。什么原因要處罰，教育竟然別是第一位的嗎?教育又是誰的責(zé)任呢?惟獨(dú)管那個(gè)情況的人才干教育嗎?那個(gè)邏輯別通的事實(shí)，在我們周圍卻成了公理。教育靠的是我們每個(gè)公民一起行動(dòng)，讓法律為我們保駕護(hù)航，但是道德要靠全面來梳理行為準(zhǔn)則，讓那些陋習(xí)成為全民公敵，如此我們才會(huì)有大環(huán)境。

從自己做起別是不過自己別去做，更應(yīng)該是去做模范、去做監(jiān)督者，讓如此的正氣傳播、正氣壯大。

無能的力量學(xué)會(huì)承受的力量。

盧安克向他致敬。

從小我們同意的教育基本上英雄主義，向來想著自己要是英雄，要是英雄就要有非凡的能力，要有能力就別能無能。那個(gè)邏輯從小就有，活了三十多歲近幾年才開始可以說我可不能，我需要幫助。

《看見》讀書心得體味篇3

如今書的市場魚龍混雜，有的時(shí)候我都疑惑該買哪本書來讀，經(jīng)常是不少書翻了一半就讀別下去了。學(xué)校進(jìn)行涼爽的教師讀書活動(dòng)中，老師們?nèi)翰呷毫?，推舉出了不少值得一看的好書，在工作之余，到書海里暢游，讓我們覺得自己還是年輕，自己和那個(gè)世界還是密切相連。好享受那種愛別釋手，欲罷別能，如饑似渴地讀完一本再去讀另一本的感受，很充實(shí)、很歡樂、很甜蜜。

關(guān)于柴靜，往常只認(rèn)為她很另類，不少年輕美麗的主持人都積極尋覓嫁入豪門的機(jī)會(huì)，別惜嫁給能當(dāng)自己父親的富翁，她沒有。她別浮夸、別奢華，一般、真實(shí)。真正地認(rèn)識(shí)她緣于讀《看見》這本書，從心底里佩服那個(gè)外表柔弱，心里堅(jiān)毅、倔強(qiáng)的小小姐，她帶給人令人振奮的一股力量正能量，而我們那個(gè)社會(huì)太需要這種正能量。

書的撰寫讓我看到了柴靜的文字功底，每一篇報(bào)道都條理清楚、語言簡潔、絲毫沒有廢話，這也正是做教師的我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的地點(diǎn)。

回到書的內(nèi)容，我別是新聞人，但能感受到柴靜的新聞是她自己尋到的一種新聞表達(dá)，是自己的我就很觀賞。因此看到這本書中描寫的人和事我感悟《看見》名符事實(shí)上。

當(dāng)把這本帶著油墨香的《看見》捧在手心兒里時(shí)，首先，書的封面讓我一看便親切得別能自已，作者那恬靜的笑容被一群純樸的笑臉包圍著，一下子拉近了與讀者的距離。作者開篇直言別諱地表明來自思想深處的觀點(diǎn)：我試著盡可能誠實(shí)地寫下這別斷犯錯(cuò)、別斷推翻、別斷疑咨詢、別斷重建的事實(shí)和因果，一具國家由人構(gòu)成，一具人也由無數(shù)他人構(gòu)成，你想怎么報(bào)道一具國家，就要怎么報(bào)道自己。而從整本書的內(nèi)容來看，作者的確是在用一具成熟記者的思想和平實(shí)的語言，深刻地揭示出人一輩子的真諦。

我天生沒有什么靈巧勁兒。這是作者剛到央視工作時(shí)，面對(duì)男同事們的戲謔而對(duì)自己的評(píng)價(jià)，然后只好呆呆地去倒了幾杯水。類似的鏡頭對(duì)每個(gè)人來說都感到很真實(shí)，因?yàn)椴簧偃硕加洃涍^。但隨著在工作崗位上的歷練，和日子中遇到得一些人一些事兒，還有面對(duì)各種突發(fā)事件時(shí)對(duì)人性的考慮，思想也就慢慢成熟起來，同時(shí)能平復(fù)地面對(duì)世間的一切苦難。就像作者在書里說得：像葉子從痛苦的蜷縮中要用力舒展一樣，人也要從別假思索的蒙昧里掙脫，這才是活著。這句話大概給萎靡的人注射了雞血，讓人的精神為之一振!會(huì)自但是然地對(duì)人一輩子進(jìn)行觀看、考慮、反思和評(píng)判。

有人說《看見》這本書的內(nèi)容除了給人以人一輩子得考慮外，作者更多記錄得是自己的成長。這話我覺著挺在理兒。什么是真實(shí)?最真實(shí)的文字莫過于作者對(duì)自己真切的成長記錄，而讓那些處在人一輩子懵知道的人們從這成長的文字中體味和感覺到真實(shí)的愛與痛，惟獨(dú)在這種愛與痛中激發(fā)出來的能量，才叫人一輩子的正能量。其中作者寫了一具去新疆地震采訪的鏡頭：路差不多破壞得很厲害，一顛簸，我和巨大的德國搜救犬一起滾倒在廂板上。它一聲別吭，從我的身子底下挪開，把大尾巴抽出來，廂板上一拍，琥珀色的雙眼看著我，等我爬起來了，豎耳擰頭目視遠(yuǎn)方。沒有真實(shí)的記憶，你如何能編造得出這樣驚心動(dòng)魄的畫面!

而真正讓人驚心動(dòng)魄得是對(duì)于作者記錄探找事實(shí)真相的非典和汶川地震。負(fù)責(zé)人看看錄音桿：那個(gè)毛茸茸的東西別能進(jìn)。這是因?yàn)殇浺魲U別能消毒。面對(duì)如此的驚險(xiǎn)，作者堅(jiān)決地說：那讓我到里面去，我能夠消毒?？吹竭@個(gè)地方時(shí)，作為一具讀者，我的心差不多熱血沸騰!盡管沒有作者那種記憶與豪氣，但她無私無謂的精神深深地感染了我!在作者對(duì)汶川地震的細(xì)節(jié)描述中，讓人產(chǎn)生更多對(duì)生命的珍重和親情的思索。要說誰別怕死亡，那真是睜眼說瞎話，但當(dāng)每個(gè)人在面對(duì)死亡來暫時(shí)，亦或者說看到那些在災(zāi)害中，還沒來得及展示人一輩子的美好就死亡后，那種痛心疾首的體味大概無處渲泄!而作者在書里對(duì)人類中人性的解讀，特別是對(duì)日子在底層人的關(guān)注和敢于為老百姓說話的膽識(shí)，剎那間就將讀者的心疏導(dǎo)開來。