高職院校教師績效管理的問題與治理原則①

高職院校教師績效管理的問題與治理原則①摘要：高職教師績效管理是高等教育質(zhì)量提高與人才培養(yǎng)的重要途徑，對于高職教師的工作、學(xué)術(shù)能力、教學(xué)成果等進(jìn)行規(guī)范和評價(jià)，是高職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量保障和人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效手段。然而，在績效管理過程中，一些問題不可避免，如績效標(biāo)準(zhǔn)不明確、評價(jià)過程不公正等，需要高職院校進(jìn)行治理。本文從高職院校教師績效管理的問題出發(fā)，探討教師績效管理的治理原則，旨在為高職院校實(shí)施績效管理提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職院校；教師績效管理；問題；治理原則

一、問題分析

高職院校的教師績效管理存在以下問題：

（一）績效標(biāo)準(zhǔn)不明確。高職院校教師績效管理的績效標(biāo)準(zhǔn)體系需要從教學(xué)成果、學(xué)科建設(shè)、科研和教學(xué)改革四個(gè)方面進(jìn)行考量，但目前仍缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)性文件。

（二）評價(jià)過程不公正。高職院校教師績效管理評價(jià)工作的客觀性受到質(zhì)疑。評價(jià)結(jié)果的產(chǎn)生沒有明確的程序和規(guī)則，容易使評價(jià)結(jié)果受到人為操縱。

（三）評價(jià)結(jié)果單一。評價(jià)結(jié)果一般只反映績效表現(xiàn)，忽視了教師的職業(yè)發(fā)展和自我提升，容易造成教師在職業(yè)成長方面的瓶頸。

（四）績效管理缺乏整體性。高職院校教師績效管理常常局限于單個(gè)教師的管理，忽略了組織整體的管理效果，無法促進(jìn)整個(gè)高職院校的教育和教學(xué)質(zhì)量提升。

二、治理原則

為了解決這些問題，高職院校應(yīng)制定教師績效管理的治理原則，具體如下：

（一）標(biāo)準(zhǔn)明確。高職院校必須制定明確的教師績效管理標(biāo)準(zhǔn)，確保評價(jià)結(jié)果的客觀公正性，讓教師明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）評價(jià)過程公開。高職院校必須建立評價(jià)結(jié)果公正、評價(jià)過程透明的評價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)公開、程序公正、結(jié)果公示，增加評價(jià)的客觀性和權(quán)威性。

（三）多元評價(jià)。高職院校應(yīng)在績效管理中采用多元評價(jià)的方式，不僅注重教學(xué)成果和科研表現(xiàn)，還應(yīng)將教師的工作態(tài)度、職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)精神等綜合考慮，全面展現(xiàn)教師的績效表現(xiàn)和職業(yè)形象。

（四）整體管理。高職院校教師績效管理要注重組織整體，注重協(xié)同效應(yīng)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、教材建設(shè)和科研規(guī)劃等方面的整體管理效果。

三、結(jié)論

高職院校教師績效管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作，關(guān)系到高職院校的教育和教學(xué)質(zhì)量，對教師的職業(yè)發(fā)展有直接影響。通過建立明確的標(biāo)準(zhǔn)、公開透明的評價(jià)過程、多元評價(jià)方式和整體管理效果，可以促進(jìn)高職院校教師績效管理工作的規(guī)范化和科學(xué)化，提升高職院校的教育和教學(xué)水平，推動(dòng)高等教育質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新。除了上述治理原則之外，還需要以下措施來優(yōu)化高職教師績效管理：

（一）建立行之有效的績效評價(jià)體系。高職院校應(yīng)該結(jié)合各種考核指標(biāo)和考評結(jié)果，建立行之有效的績效評價(jià)體系，使評價(jià)結(jié)果更加科學(xué)、公正和客觀。

（二）提高評價(jià)質(zhì)量和效率。高職院校需要保證評價(jià)過程的質(zhì)量和效率，具體方法包括合理安排評價(jià)時(shí)間、增強(qiáng)評價(jià)程序的透明度、落實(shí)好評價(jià)成果的利用等。

（三）加強(qiáng)績效反饋和監(jiān)督糾正機(jī)制。高職院校應(yīng)當(dāng)建立完善的績效反饋機(jī)制，對績效評價(jià)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)反饋，并對不合格教師進(jìn)行監(jiān)督糾正。

（四）注重師德建設(shè)和職業(yè)發(fā)展。高職院校應(yīng)當(dāng)注重師德建設(shè)和職業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師工作積極性和創(chuàng)造力，提高教師的職業(yè)發(fā)展水平和職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，高職教師績效管理是高等教育質(zhì)量提高和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑，需要高職院校立足實(shí)際，從問題入手，建立科學(xué)合理的績效管理體系，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)發(fā)展水平，推動(dòng)高職教育向更高層次邁進(jìn)。為了優(yōu)化高職教師的績效管理，高職院校還需注意以下幾點(diǎn)：

首先，建立科學(xué)且實(shí)用的考核指標(biāo)。高職院校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)且實(shí)用的考核指標(biāo)，如教學(xué)效果、科研成果、專業(yè)技能等，確?？己酥笜?biāo)與高職教師的教學(xué)任務(wù)密切相關(guān)，同時(shí)具有測量可靠性和有效性。

其次，要加強(qiáng)對高職教師的管理和培訓(xùn)。高職院校需要在日常管理過程中加強(qiáng)對高職教師的管理和培訓(xùn)，提高教師績效管理水平和專業(yè)素質(zhì)。通過不斷的培訓(xùn)和引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念和技術(shù)手段，來提高教師教學(xué)水平和質(zhì)量，從而達(dá)到更好的績效管理。

再次，要建立有效的激勵(lì)機(jī)制。高職院校應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)教師的實(shí)際表現(xiàn)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，包括晉升、加薪、表彰等。同時(shí)，要營造良好的工作氛圍，激發(fā)教師的積極性，增強(qiáng)教師的工作動(dòng)力，從而達(dá)到更好的績效管理。

最后，要注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。高職院校應(yīng)注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過團(tuán)隊(duì)合作、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教師的績效表現(xiàn)。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，建立起高職教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之，高職教師績效管理是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要高職院校深入探討，采取科學(xué)合理的措施和方法，從而提高高職教育的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)一流的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。在高職教師績效管理中，高職院校還可以采取以下措施：

首先，營造良好的工作環(huán)境。高職教師績效管理需要一個(gè)良好的工作環(huán)境，包括教學(xué)設(shè)施、人文關(guān)懷、支持和資源等，讓高職教師能夠更好地專注于教學(xué)和科研工作，提高工作效率和成果水平。

其次，加強(qiáng)教師的評價(jià)和反饋機(jī)制。高職院校可以建立教師評價(jià)和反饋機(jī)制，讓教師了解自身的優(yōu)勢和不足，探討提高績效的方法和途徑，對教師的問題加以糾正，為教師的職業(yè)發(fā)展提供合理的建議。

再次，采取合理的考核方式。高職院校要根據(jù)不同的崗位職責(zé)和任務(wù)，制定合理的考核方式，避免簡單粗暴的評價(jià)方式，防止考核成為政績工程。考核方式既能考核教學(xué)效果，又能考核教學(xué)進(jìn)度、課程創(chuàng)新等方面，使考評成為一種有益而公正的行為。

最后，開展積極的師德建設(shè)。高職院校應(yīng)該注重師德建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，讓教師更好地勝任職責(zé)和任務(wù)，發(fā)揮好自身在素質(zhì)教育中的作用。

總之，高職教師績效管理的優(yōu)化需要高職院校以教師為本，注重實(shí)效和改進(jìn)，加強(qiáng)理論建設(shè)和實(shí)踐創(chuàng)新，提供更多的支持和幫助，從而不斷提高教師自身價(jià)值，推動(dòng)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。在高職教師績效管理中，還需要注重以下幾個(gè)方面：

首先，建立激勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)秀教師得到更多的回報(bào)。高職院?？梢酝ㄟ^提供優(yōu)厚的薪酬、晉升機(jī)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)等激勵(lì)措施，讓優(yōu)秀教師得到應(yīng)有的回報(bào)和肯定，激發(fā)教師的工作熱情和積極性，增強(qiáng)教師的工作動(dòng)力。

其次，推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)教師開展教學(xué)創(chuàng)新和改革，注重教學(xué)的實(shí)際效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對教學(xué)成果加以評價(jià)和總結(jié)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

再次，加強(qiáng)人才引進(jìn)和培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該注重引進(jìn)和培養(yǎng)人才，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍整體的能力和業(yè)績水平。同時(shí)，還要加強(qiáng)對初入職場和青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為教師的成長和發(fā)展提供有效的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

最后，建立良性的競爭機(jī)制。高職院?？梢酝ㄟ^建立獎(jiǎng)懲機(jī)制、設(shè)立科研基金等方式，引導(dǎo)教師參與科研活動(dòng)和學(xué)術(shù)競賽，讓教師之間形成激勵(lì)和競爭的氛圍，推動(dòng)高職教育的技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展。

總之，高職教師績效管理不是簡單的考核和評價(jià)，需要教師、管理者和制度間的相互配合和協(xié)調(diào)，才能實(shí)現(xiàn)教師績效與高職教育目標(biāo)的有效對接。高職院校應(yīng)該從多個(gè)角度入手，注重教師的全面發(fā)展和職業(yè)成長，才能構(gòu)建一個(gè)良好的教師績效管理體系。此外，高職教師績效管理還需要注重以下幾個(gè)方面：

首先，注重教師的實(shí)際工作量。高職教師的工作量較大，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際工作情況制定合理的績效考核標(biāo)準(zhǔn)，避免盲目要求教師完成過高的工作量，導(dǎo)致教師過度勞累或產(chǎn)生工作疲勞。

其次，注重評價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性。在制定評價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，要充分考慮高職教育的特殊性和教師的具體工作情況，科學(xué)合理地設(shè)置考核指標(biāo)，確保評價(jià)結(jié)果的公正、客觀和可靠。

再次，注重信息公開和溝通協(xié)調(diào)。高職院校應(yīng)該加強(qiáng)教師績效管理的信息公開和溝通協(xié)調(diào)，讓教師明確自己的工作目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，了解績效評價(jià)的流程和方法，增強(qiáng)教師的參與意識和歸屬感。

最后，注重績效管理制度的創(chuàng)新和完善。高職院校應(yīng)該不斷完善績效管理制度，根據(jù)實(shí)際情況做出必要的調(diào)整和改進(jìn)，提高績效管理的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)高職教育的全面提升和發(fā)展。

綜上所述，高職教師績效管理是實(shí)現(xiàn)高職教育質(zhì)量提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。加強(qiáng)教師績效管理，不僅可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和教師水平，還可以促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展和提高社會(huì)認(rèn)可度。高職院校應(yīng)該不斷改進(jìn)和完善教師績效管理體系，為教師的成長和發(fā)展提供更好的支持和保障，為高職教育的健康發(fā)展貢獻(xiàn)力量。本文圍繞高職教師績效管理展開討論，指出了加強(qiáng)教師績效管理的重要性。文章從管理實(shí)踐、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、工作量、信息公開和制度創(chuàng)新等方面分析了加強(qiáng)績效管理的必要性。通過對高職院校的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析，文章強(qiáng)調(diào)了高職教師績效管理的重要性，在促進(jìn)高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方面起到了重要作用。

在此背景下，文章著重探討了加強(qiáng)教師績效管理的具體措施。首先，需要注重教師的實(shí)際工作量，避免盲目要求教師完成過高的工作量，導(dǎo)致教師過度勞累或產(chǎn)生工作疲勞。其次，需要注重評價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性，科學(xué)合理地設(shè)置考核指標(biāo)，確保評價(jià)結(jié)果的公正、客觀和可靠。再次，需要注重信息公開和溝通協(xié)調(diào)，讓教師明確自己的工作目標(biāo)和考