2023年-初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會

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在平日里，心中難免會有一些新的想法，通常就可以寫一篇心得體會將其登記來，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？以下是我為大家整理的初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文1

我們數(shù)學(xué)組老師在課余時間學(xué)習(xí)了?初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，對于新課標(biāo)我有肯定的心得體會，數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要留意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決；讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而親密的聯(lián)系；這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人要獲得不同的開展。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的根底。同時，它也為學(xué)生終身開展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定根底，對提高全民族素養(yǎng)具有意義。

我們要在詳細(xì)教學(xué)中做到以下幾點：力，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與主動性，豐富學(xué)生的思維想象實力。

三、營造教學(xué)情境

結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實際狀況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學(xué)教學(xué)中依據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學(xué)生的活動有機地投入到學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強調(diào)學(xué)生的主動性，強調(diào)愛好的培育，以形成主動開展的動因，提倡讓學(xué)生通過視察，不斷積累豐富的感性相識，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，開展，乃至創(chuàng)立，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實力。

四、合理的科學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感看法的改變，在數(shù)學(xué)教化中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生特性與潛能的開展。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索，多打算，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)實力，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文2

中華人民共和國教化部對義務(wù)教化?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?進行了修訂，提出了“深化教化改革，推動素養(yǎng)教化〞的新理念，本學(xué)期我校組織仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，并要求老師們在平常的課堂教學(xué)中將新課標(biāo)落到實處。通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，下面就學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，談一談我的一點體會和做法：

一、通過學(xué)習(xí)了解到增加的主要內(nèi)容：

〔1〕會用根號表示算術(shù)平方根。

〔2〕了解最簡二次根式的概念。

〔3〕能解簡潔的三元一次方程組。

〔4〕能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等。

〔5〕了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系〔韋達(dá)定理〕。

〔6〕體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系。

〔7〕知道給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù)。

〔8〕了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系。

〔9〕會利用根本作圖完成：作三角形的外接圓、內(nèi)切圓；作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形。

〔10〕為適當(dāng)加強推理，增加了以下定理的證明：相像三角形的判定定理和性質(zhì)定理，垂徑定理，圓周角定理、切線長定理等、但是，不要求運用這些定理證明其它命題。

二、通過學(xué)習(xí)了解到刪除的主要內(nèi)容：

〔1〕有效數(shù)字。

〔2〕一元一次不等式組的應(yīng)用。

〔3〕利用一次函數(shù)的圖象，求方程組的近似解。

〔4〕梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容。

〔5〕視點、視角、盲區(qū)。

〔6〕計算圓錐的側(cè)面積和全面積。

三、通過學(xué)習(xí)，知道了本次數(shù)學(xué)要求從“雙基〞變成了“四基〞。

既：數(shù)學(xué)的根底學(xué)問、根本技能、根本思想、根本活動閱歷。

四、結(jié)果目標(biāo)運用“了解、理解、駕馭、運用〞等術(shù)語表述，過程目標(biāo)運用“經(jīng)驗、體驗、探究〞等術(shù)語表述。

五、通過學(xué)習(xí)，駕馭了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點。

1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)驗數(shù)學(xué)學(xué)問形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容，盡量實行“問題情境——建立模型——說明——應(yīng)用與擴展〞的模式綻開，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)驗學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建立一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計。〞這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學(xué)生通過仔細(xì)思索，設(shè)計出很多不同形態(tài)的花園〔如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等〕，這就培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實際生活的自然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力氣，體驗數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。

2、營造動手實踐、自主探究與合作溝通的氣氛

現(xiàn)代教化觀念——邁向?qū)W習(xí)化社會，提倡終身學(xué)習(xí)——使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事——讓學(xué)生學(xué)會溝通、學(xué)會與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探究并覺察規(guī)律，與同伴溝通，到達(dá)學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識和溝通的實力，在溝通中熬煉自己，把思想表達(dá)清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)實力和理解接受實力。例如，“字母表示數(shù)〞中的第一課“a能表示什么〞沒有干脆向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式〞的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動手用火柴棒搭正方形，在嬉戲中經(jīng)驗探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式〞，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的〞，通過活動去獲得代數(shù)式的根本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？〞這都須要學(xué)生動手實踐，視察思索，然后探究出結(jié)論。

3、敬重個體差異、面對全體學(xué)生

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。〞這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要剛好了解并敬重學(xué)生的個體差異，成認(rèn)差異；要敬重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)領(lǐng)先了解所教學(xué)生的狀況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)問根底、思維水平、學(xué)習(xí)看法、意志強弱、智力和實力、平常成果等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求進行教學(xué)的學(xué)生；根據(jù)略高于根本要求進行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計、教學(xué)過程的綻開，依據(jù)不同層次學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的溝通中選擇適宜的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。〞在學(xué)生交的作業(yè)中，我覺察平常數(shù)學(xué)成果不好的學(xué)生，做盒子時特別仔細(xì)，也很美麗，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成果好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我剛好表揚了制作仔細(xì)的學(xué)生，同時也示意制作不仔細(xì)的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)看法。這樣，學(xué)習(xí)根底差的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

4、變更數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

?新課程標(biāo)準(zhǔn)?提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問背景動身，向他們供給了充分的從事數(shù)學(xué)活動和溝通的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和駕馭根本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同開展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對稱和中心對稱〞后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形好用價值的領(lǐng)悟；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當(dāng)學(xué)生知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時，你不能不說，學(xué)生真正體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣。

5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，老師不再是課本學(xué)問的說明者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注意書本學(xué)問向?qū)嶋H生活回來、向?qū)W生閱歷回來。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學(xué)；另一方面，依據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)立性地運用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，照實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。

六、通過學(xué)習(xí)，相識到新課程教學(xué)中的“四基〞與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基〞的區(qū)分。

我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生特別活潑，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的老師刻意追求課堂形式的“活潑〞，而無視了課堂教學(xué)的實質(zhì)。數(shù)學(xué)課不能無視數(shù)學(xué)的特點，“雙基〞的教學(xué)是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中的“四基〞與“雙基〞有所不同。

1、傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基〞特點

傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基〞是以學(xué)問為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的根底學(xué)問，學(xué)生接受、存儲的是系統(tǒng)的根底學(xué)問；系統(tǒng)學(xué)問的穩(wěn)固和運用就須要進行根本技能訓(xùn)練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培育實力、開展智力，但是這種學(xué)問為本的“雙基〞并未變更。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學(xué)性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞特地探討似的。在應(yīng)試教化愈演愈烈的今日，學(xué)應(yīng)試的學(xué)問、練應(yīng)試的技能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基〞成了升學(xué)的敲門磚。

2、新課程下的“四基〞特點

新課程從學(xué)生的終身開展動身，須要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根底學(xué)問、根本技能和方法〞。這里，在“根底學(xué)問、根本技能和方法〞前面有個定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)〞，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基〞區(qū)分開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)〞來衡量根底學(xué)問和根本技能。原那么地說，但凡終身學(xué)習(xí)須要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好、練好，否那么就可以無視，甚至可以短暫不學(xué)，等以后在適當(dāng)?shù)臅r間去學(xué)習(xí)。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣困難的計算和應(yīng)用題，因為它們不是終身學(xué)習(xí)所必備的學(xué)問和技能。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探究性，要注意學(xué)生的愛好和體驗，注意學(xué)生的閱歷，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。

“學(xué)習(xí)〞這個詞的本義不僅僅是對前人閱歷的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己覺察、探究的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回來“學(xué)習(xí)〞的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí)，更多地是在覺察、探究的實踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的學(xué)問，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。

3、新課程理念下“四基〞學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)學(xué)問和練技能

任何一個學(xué)習(xí)過程總會有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)價值觀這些因素，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略。因此，離開情感看法與價值觀、過程與方法的“四基〞學(xué)習(xí)是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教化，但是往往把思想教化游離于雙基的學(xué)習(xí)之外，一說到學(xué)習(xí)情感就會把它狹窄地理解為思想品德教化。處理教學(xué)中的思想教化總是從怎么“滲透〞來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教化，一個“滲透〞怎能包含得??？結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué)。我們在新課程教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以，過去的“雙基〞把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的學(xué)問和技能。

新課程是一種全面的學(xué)習(xí)。變更課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成主動主動的學(xué)習(xí)看法，使獲得根底學(xué)問與根本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。我們提出學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的三維課程目標(biāo)，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標(biāo)。因此，新課程的根本學(xué)問與根本技能的學(xué)習(xí)，必需與過程與方法、情感看法與價值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面開展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，實施新課程決不能無視“四基〞。我們堅持實施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本〞的思想，這不僅對學(xué)生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會范文3

自從老師進修學(xué)校下發(fā)學(xué)習(xí)新課標(biāo)通知以后，我切實地學(xué)習(xí)了幾遍初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)，感悟頗深，熟識頗深，也有了自己逼真的體會。

一、通過學(xué)習(xí)，使我進一步理解了數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部份，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)當(dāng)具有的根本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教化既要使學(xué)生把握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所須要的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培育人的理性思惟和創(chuàng)新實力方面的不行替換作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教化階段的培育目標(biāo)，要面對全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生特性開展的須要，使得人人都能取得良好的數(shù)學(xué)教化，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學(xué)老師在培育國家將來人才方面所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之重大，更加要遵守新課標(biāo)，上好每節(jié)課。

二、通過學(xué)習(xí)，使我了解了新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，老師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學(xué)活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學(xué)生圍圍著老師設(shè)計的課堂這條主線，思惟高速運轉(zhuǎn)，不斷開展，