月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 月亮和彩云課文

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下面是收集的月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)7篇月亮和彩云課文，供大家品鑒。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件等

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？

2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書(shū)課題）

二、自學(xué)生字

1、學(xué)生自學(xué)生字

（1）、讀課文，找出文中的生字。

（2）、自讀生字。

（3）、互讀、互查。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2、教師抽查學(xué)生識(shí)字情況。

（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車讀。

（2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進(jìn)行計(jì)時(shí)讀字比賽。

（3）打亂順序指名讀。

3、檢查記憶生字

（1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？

（2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，激起興趣。

2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。

3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫字

五、實(shí)踐活動(dòng)

讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、導(dǎo)入

欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv

今天就讓我們帶著這美好的心情上課。

二、揭題

過(guò)渡：天黑了，什么升起了？

學(xué)生回答：月亮升起來(lái)了。

ppt：動(dòng)畫展示：月亮升起來(lái)了。

板書(shū)：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？

生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。

師：補(bǔ)充，單獨(dú)一個(gè)“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。

出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁記憶法。

師補(bǔ)充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。

這里所有的云都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。

師：板書(shū)“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？

生：彩字讀輕聲，指名讀。

這兩個(gè)事物之間加上什么？

生：和，板書(shū)這個(gè)字。

齊讀課題：月亮和云彩。

三、學(xué)習(xí)生字詞

你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛(ài)發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

出示自讀要求：

圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。

生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。

生字寶寶急忙趕來(lái)和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開(kāi)火車讀。

去掉拼音，開(kāi)火車讀。

出示詞語(yǔ)寶寶。

要求：讀得好的，請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。

這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面，請(qǐng)你找來(lái)，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來(lái)。

生：讀句子。

師交給方法：長(zhǎng)句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。

指名讀。

這里還有一項(xiàng)最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。

其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽(tīng)，想，聽(tīng)你聽(tīng)懂了什么？

再次分段分組讀。

聽(tīng)了剛才的朗讀，你知道了什么？（對(duì)課文的整體感悟。）

學(xué)生交流。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

問(wèn)：小朋友在院子里干什么？

交流：

動(dòng)畫演示：月亮不動(dòng)，云彩在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這就叫“穿行“。

拓展：

圖片兩幅。

填空：

1.——在——穿行；蝴蝶在花叢中穿行。

2.——在——穿行；魚(yú)兒在荷葉間穿行。

3.——在——穿行。龍?jiān)谠撇书g穿行；蛇在草叢中穿行……

這些云彩在干什么？

生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；

生：和月亮打招呼。

師：真有趣，你能來(lái)讀一讀嗎？

生讀。

出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字？交流：

生：穴字頭加牙等于穿；

生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。

師：這個(gè)字以前學(xué)過(guò)，在上學(xué)期的識(shí)字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個(gè)詞語(yǔ)放在句子中再打個(gè)招呼。

生齊讀相關(guān)的句子。

月亮和云彩之間還有什么秘密？

交流：一會(huì)暗一會(huì)明。

為什么呢？

交流。

不僅月亮?xí)?，我們的聲音也?huì)變，你們能不能個(gè)老師合作？

師：一會(huì)暗（聲音輕輕的），一會(huì)——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）

你們感受到變化了嗎？再指名讀。

多調(diào)皮的月亮?。≡俅沃该x這句話。

“暗”和“明”這兩個(gè)字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：結(jié)構(gòu)相同

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能說(shuō)出來(lái)就更好了。）

月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)他們之間的秘密。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。2、正確流利地讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知

1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，看看書(shū)上的小朋友在看什么？

2、引入新課：他們對(duì)著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)些什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題

二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀

1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會(huì)的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。）

2、檢查自學(xué)情況

①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語(yǔ)

②“開(kāi)火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)。

③學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)的意思（能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說(shuō)個(gè)句子的說(shuō)一說(shuō)；或說(shuō)出它們的反義詞）。

生字教學(xué)：

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書(shū)寫。

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來(lái)。（要求語(yǔ)句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)再評(píng)價(jià)。

3、想象課文主要寫一件什么事。

四、精選課文一部分，品讀感悟

提示任務(wù)：一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

自主閱讀：學(xué)生自由朗讀課文第一小節(jié)，思考月亮和云彩的秘密。

展示交流：

1、指名讀文后，回答。

出示：他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

2、為什么月亮?xí)粫?huì)兒暗，一會(huì)兒明？指名答

（教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”）

小結(jié)：月亮一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗；一會(huì)兒又從云彩里跑出來(lái)，這時(shí)候天就明。

月亮這種一會(huì)兒跑進(jìn)云彩里，一會(huì)兒又從云彩里跑出來(lái)的情形就叫——

3、小朋友，你們覺(jué)得怎么樣呀？（神奇）讀好句子，評(píng)價(jià)

4、多么神奇的月亮呀！課文中還用了兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明它的變化呢！

那就是一會(huì)兒一會(huì)兒

那你能用一會(huì)兒一會(huì)兒來(lái)說(shuō)句話嗎？

出示：

小紅一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒（）。

媽媽一會(huì)兒（），一會(huì)兒抹桌子。

小鳥(niǎo)一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

（）一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善

填空：

得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

快：筆順是（），共（）畫。

和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

組詞：

目（）禾（）亮（）去（）

相（）和（）幾（）法（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問(wèn)題的答案。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰(shuí)的一件什么事？

2、請(qǐng)生讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？

二、品讀感悟

提出任務(wù)：看到這樣神奇的一幕，小朋友們是怎么說(shuō)的呢？

自主閱讀：學(xué)生自讀，邊讀邊想。

展示交流：

1、指名讀，出示——丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快！”

小朋友想一想丁大勇說(shuō)這話的時(shí)候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號(hào)呢?。┲笇?dǎo)讀出這種語(yǔ)氣。

2、可是李小文的看法卻和丁大勇的看法不一樣，他說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

大伙一開(kāi)始會(huì)相信小文的話嗎？（不相信）

不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。）

3、為了讓大家相信，李小文是怎么做的呢？請(qǐng)大家讀讀李小文下面的做法。

叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮。（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）

4、結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

李小文前面說(shuō)的和大家看到的是一樣的，這就叫——果然。

小結(jié)：以前提的或說(shuō)的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。

比如：早上，媽媽說(shuō)今天晚上要下雨，放學(xué)后……

聽(tīng)高年級(jí)的同學(xué)說(shuō)今天要去看電影，到了中午……

5、如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō)）

小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動(dòng)，李小文能找到一個(gè)不動(dòng)的樹(shù)杈，來(lái)證明云彩比月亮跑得快。真是愛(ài)動(dòng)腦筋。

三、檢測(cè)完善

按課文內(nèi)容填空。

（1）他們看見(jiàn)（）在云彩里（），一會(huì)兒（），一會(huì)明。

（2）大家看了一會(huì)兒，只見(jiàn)（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說(shuō)：“（）是（）的，（）確實(shí)地（）跑的（）”。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。

重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動(dòng)腦

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語(yǔ)卡片、課文的相關(guān)圖片。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，回去認(rèn)真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋?zhàn)约河^察的結(jié)果）

2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認(rèn)真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢?。ń處煱鍟?shū)課題）

3、出示生字”亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。（強(qiáng)調(diào)“彩”的讀音）

4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學(xué)生借助拼音自由讀。

3、全班齊讀，反饋?zhàn)x的情況。

4、教師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)。

5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。

6、反饋圖畫生字新詞的情況。

7、學(xué)生自由讀拼音、認(rèn)讀生字。

8、指名讀，學(xué)生評(píng)議，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習(xí)。

10、游戲：運(yùn)用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認(rèn)讀。

三、圖文結(jié)合，理解課文

1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請(qǐng)你們自由讀課文，想一想。

2、學(xué)生自由反饋、

(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、

(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請(qǐng)學(xué)生演示“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明”。

(3)請(qǐng)學(xué)生試用“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……”說(shuō)句子。

(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)：。

(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說(shuō)出你的理由。

（6)集體交流。(理解“相信”)

(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)：。

(8)大伙一開(kāi)始相信小文的話嗎?(不相信)

(9)不相信，會(huì)露出怎樣的表情或是說(shuō)什么?(指名上臺(tái)表演，并說(shuō)一說(shuō)。)

(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì)怎樣，會(huì)怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀課文4、5自然段。

4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。、

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。)

(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對(duì)的，‘云彩確實(shí)比月亮跑得快?！?/p>

(5)引導(dǎo)理解“確實(shí)”。

(6)如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì)怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說(shuō)一說(shuō))

四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色

第二課時(shí)

一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)

1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認(rèn)讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。

2、大家齊讀生字。

3、用生字口頭組詞。

4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。

5、用這些詞說(shuō)句。

二、反饋觀察情況，總結(jié)全文

1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時(shí)觀察夜空，大家都覺(jué)得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會(huì)：觀察認(rèn)真，仔細(xì)思考

3、教師總結(jié)，李小文真是一個(gè)觀察認(rèn)真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識(shí)或故事呢！

2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評(píng)議。

3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。

4、熟讀成誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認(rèn)讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)部首“禾”并指導(dǎo)書(shū)寫。

（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說(shuō)說(shuō)變化，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

（2）學(xué)生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業(yè)，進(jìn)一步規(guī)范“禾”部的書(shū)寫。

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

7、集體評(píng)議作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月亮和云彩

慢快

動(dòng)腦筋多觀察

作業(yè)布置：

1、讀一讀，試著寫一寫。

例：跑得快

走得（）（）得（）（）得（）（）得（）

2、在括號(hào)里添上合適的詞語(yǔ)。

幾（）小朋友一（）辦法

幾（）云彩一（）大樹(shù)

一（）電視一（）飛機(jī)

3、背誦自己喜歡的段落。

《月亮和云彩》課后反思

上完《月亮和云彩》一文之后，學(xué)生就課文內(nèi)容發(fā)生了爭(zhēng)議。

爭(zhēng)議之一：月亮不動(dòng)，動(dòng)的是云彩。理由，課文就是這么寫的，而且平時(shí)觀察也能得出這個(gè)結(jié)論。

爭(zhēng)議之二：月亮?xí)?dòng)，它和太陽(yáng)一樣，從東邊升起，從西邊落下。

孩子們各自據(jù)理力爭(zhēng)，但也有困惑的，似乎雙方說(shuō)得都有道理，但又不能確定。我心中暗喜，孩子們的思想在此碰撞出了火花，他們敢于大膽的求異。這正是解丌他們心中疑團(tuán)，鼓勵(lì)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)行課外延伸的契機(jī)。于是，我決定采用表演法和實(shí)物演示法上一堂活動(dòng)課來(lái)幫助孩子們解決這個(gè)問(wèn)題。

1、讀兒歌：

太陽(yáng)大，地球小，地球繞著太陽(yáng)跑。

地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。

2、請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演太陽(yáng)、地球、月亮，演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3、從實(shí)驗(yàn)室借出日食、月食演示儀，演示日食、月食發(fā)生的狀況。

可以說(shuō)，所有孩子的注意力都高度集中，生怕錯(cuò)過(guò)了其中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，一大半的孩子躍躍欲試，想親自演示一遍，我滿足了一些同學(xué)的要求，但更多的是要求他們回家用簡(jiǎn)單的球借助燈光來(lái)演示。

得出結(jié)論：月亮確實(shí)會(huì)動(dòng)，學(xué)生更驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那么神秘的日食和月食現(xiàn)象就是那么簡(jiǎn)單，只是因?yàn)樗鼈冊(cè)谶\(yùn)行的過(guò)程中處于特殊的位置所產(chǎn)生的現(xiàn)象而已。

興奮之余，一學(xué)生猛然提出，時(shí)鐘走的情況不是和課文里月亮走的’情況差不多嗎?學(xué)生舉一反三的能力令人吃驚。我決定繼續(xù)演示下去，于是，我找來(lái)一架電子鐘，請(qǐng)學(xué)生觀察時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)情況。五分鐘后，大家發(fā)現(xiàn)，秒針走了五圈，分鐘走了一個(gè)大格，而時(shí)鐘似乎是一動(dòng)未動(dòng)。我讓大家聯(lián)想月亮在天空運(yùn)行的情況，學(xué)生恍然大悟。由此得出第二個(gè)結(jié)論：月亮在天空中是在動(dòng)的，只不過(guò)它和時(shí)針一樣，走得很慢很慢，我們只觀察一會(huì)兒是看不見(jiàn)它在動(dòng)的，因此，課文中李小文說(shuō)月亮不動(dòng)云彩動(dòng)是對(duì)的。

過(guò)后，學(xué)生又提出疑議：為什么一開(kāi)始他們會(huì)認(rèn)為是“月亮走得快呢?”

雖然，學(xué)生并不太明白什么是參照物，但通過(guò)討論后，學(xué)生明白了課文中李小文他們一開(kāi)始是以飄動(dòng)的云彩作為參照物，而后來(lái)卻是以靜止的樹(shù)杈作為參照物的，來(lái)判斷的。學(xué)生還聯(lián)想到火車上看行人、樹(shù)木的感受，甚至觀察到同一方向前進(jìn)的慢車似乎在后退。至此，學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。

在這堂活動(dòng)課中，學(xué)生摸索到了天文及物理的一點(diǎn)粗淺的知識(shí)：(1)太陽(yáng)系、地月系天體的運(yùn)行情況。(2)日食、月食發(fā)生的原因及現(xiàn)象。(3)什么是參照物。(4）什么是絕對(duì)靜止和相對(duì)靜止。

解決這些問(wèn)題并不是一堂語(yǔ)文課的主要任務(wù)，但教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容心存疑慮時(shí)，幫助解決這些問(wèn)題。更重要的是，這些內(nèi)容是學(xué)科之間相互融合貫通的因素，它起著橋梁和紐帶作用，它能很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索科學(xué)奧秘的興趣，能夠培養(yǎng)他們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這是新課程對(duì)學(xué)生和教師的要求。也許，正是這樣的一堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

總之：1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：遇事要多動(dòng)腦筋想一想，才能有好辦法解決問(wèn)題。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)椤芭d趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會(huì)產(chǎn)生了探究的欲望，就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會(huì)比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級(jí)學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無(wú)所事事。那么，如何更好地組織好地年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請(qǐng)大家指點(diǎn)。

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語(yǔ)入手，課文的講解也圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵(lì)學(xué)生積極地用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認(rèn)真觀察周圍事物的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動(dòng)腦。

教學(xué)方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。

2、生字詞語(yǔ)卡片。課文的相關(guān)圖片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：

師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見(jiàn)天上有什么?

師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.教師出示月亮圖。(月亮)

播放圖片并配語(yǔ)：看月亮升起來(lái)了，他們一會(huì)兒藏到云層里，一會(huì)兒掛在樹(shù)杈上，瞧這會(huì)還遮起半張臉。

師：你覺(jué)得月亮怎么樣?(大、美……)

2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。

師：跟老師一起來(lái)寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個(gè)生字。上面是個(gè)玄字頭，點(diǎn)橫，下面有個(gè)口，禿寶蓋下面一個(gè)幾。注意書(shū)寫時(shí)要把口、幾寫的扁一點(diǎn)。

師：看，誰(shuí)飄來(lái)了?你們看它像什么?

3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)

播放圖片并配語(yǔ)：它們一會(huì)兒像朵朵浪花，一會(huì)兒像一個(gè)人，一會(huì)兒像只烏龜，一會(huì)兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化!它們共同有個(gè)非常好聽(tīng)的名字“云彩”，教師板書(shū)，學(xué)生齊讀。

4.今天我們就一同走進(jìn)第18課月亮和云彩，教師板書(shū)：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。

2.學(xué)生初讀課文。

師：你們也來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)文中的生字新詞，一會(huì)兒老師檢查吆!

3.學(xué)習(xí)生字、新詞。

a.出示ppt生字(教師借助字理講解來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的印象)

師1:這8個(gè)字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來(lái)讀一讀?誰(shuí)也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例：“穿”這個(gè)字挺有意思……)

b.出示ppt詞卡

師2：美麗的云彩上都有一個(gè)詞，咱們把它們大聲讀出來(lái)。

師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來(lái)嗎?

指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)

三、通讀課文，深入理解

1.同學(xué)互助通讀全文。

師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽(tīng)，他讀你聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……?！?/p>

師：課文一共有幾小節(jié)?誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?

預(yù)設(shè)點(diǎn)評(píng)：a讀的好，不但讀準(zhǔn)音，而且還很流暢。

b.字音讀準(zhǔn)了，如果能再快點(diǎn)就更好了。

c.老師糾正錯(cuò)字，并范讀。

出示ppt。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀?讀這句話時(shí)，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請(qǐng)學(xué)生學(xué)生師生合作來(lái)演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時(shí)的變化。)(教師板書(shū)：穿行)

在通過(guò)演繹理解的基礎(chǔ)上試著用“穿行”來(lái)說(shuō)話：魚(yú)兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對(duì)話，明白兩人各自的觀點(diǎn)。

師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說(shuō)?站在一旁的李小文同意他的說(shuō)法嗎?他又是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)把李小文的話說(shuō)給丁大勇聽(tīng)?(點(diǎn)擊強(qiáng)調(diào)：是……不是……。)

指名讀，齊讀。

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)1)

a.聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。

b.你真會(huì)讀書(shū)，你把感嘆號(hào)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。

c.聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎?

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)2)

a：聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話了。

b：真的是云彩跑得快嗎?我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。

c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。

男女聲分角色讀。

4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。

出示ppt最后兩句話指名讀

師：聽(tīng)你們讀我都不知道我都不知道該相信誰(shuí)了，有辦法幫我嗎?大家從樹(shù)杈里看到了什么?這跟誰(shuí)說(shuō)的一樣?(教師板書(shū)“果然”)“果然”就是指之前所說(shuō)的和結(jié)果是一樣的。

你也用“果然”說(shuō)一句話。

例：早上，仇老師說(shuō)我們會(huì)到鼓樓路小學(xué)上課，這會(huì)我們果然都坐在這。

昨天爸爸說(shuō)送條小金魚(yú)給我，今天果然買回來(lái)了。

齊讀全文

小結(jié)：丁大勇說(shuō)的話有沒(méi)有道理?李小文說(shuō)的你看到過(guò)嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會(huì)有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流交流。(教師板書(shū)：?……)

四、指導(dǎo)寫字

又到我們每節(jié)課的寫字時(shí)間了，請(qǐng)同學(xué)們把《習(xí)字冊(cè)》打開(kāi)到第18課。

1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。

亮：點(diǎn)空靈，五橫勻，上下對(duì)正上部緊。

文：交點(diǎn)、首點(diǎn)要對(duì)正，撇、捺舒展比橫寬。

教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。

2.學(xué)生書(shū)寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢(shì)。

3.點(diǎn)評(píng)。

板書(shū)：

18、月亮和云彩

穿行?文

果然……

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)觀看視頻，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

2、通過(guò)啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作的精神。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)從多角度去思考，尋找正確的答案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）指導(dǎo)讀好課題。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)找月亮和云彩的秘密首先你能讀準(zhǔn)課文帶來(lái)的詞語(yǔ)嗎？

b、認(rèn)讀詞語(yǔ)。（多媒體逐個(gè)出現(xiàn)，學(xué)生開(kāi)火車讀，齊讀）（表?yè)P(yáng)：真響亮；真好聽(tīng)；多美呀；）

c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語(yǔ)，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）

二、學(xué)文感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、學(xué)生自讀，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，口頭填空

時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。

2、思考：1、他們玩的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）

3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）

4、練習(xí)用句式一會(huì)兒~——一會(huì)兒練習(xí)說(shuō)話

5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯(cuò)，那我們?cè)倏纯次闹惺遣皇敲鑼懙母鼫?zhǔn)確，更簡(jiǎn)單明了。出示填空：他們看見(jiàn)（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過(guò)）、“一會(huì)兒”“明”、“暗”（提問(wèn)：為什么一會(huì)兒明，一會(huì)兒暗？指出這是一對(duì)反義詞，指名學(xué)生書(shū)空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。

8、配樂(lè)朗讀全段，齊讀，指名讀。

過(guò)渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說(shuō)的嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、剛才同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出語(yǔ)氣）

2、你覺(jué)得他們倆誰(shuí)的有道理，說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生自由討論。？

3、那李小文想了什么方法證明他的看法。

4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會(huì)“果然”一詞的意思。

5、到這里課文結(jié)束了，你有什么想問(wèn)的嗎？有學(xué)生能夠問(wèn)出：為什么到樹(shù)杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹(shù)木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而們?cè)谕笸恕Ｔ铝梁驮撇实诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《20、司馬光》練習(xí)題展示自我體驗(yàn)成功──《語(yǔ)文園地三》教學(xué)有感《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)實(shí)錄升國(guó)旗教學(xué)設(shè)計(jì)《jqx》片斷賞析《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)畫家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)小松樹(shù)和大松樹(shù)教學(xué)案例查看更多小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

6、總結(jié)提升

（1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？

（2）如果李小文來(lái)到我們中間，你想對(duì)李小文說(shuō)什么？

（3）觀看牛頓發(fā)明萬(wàn)有引力古詩(shī)視頻，教師總結(jié)，要善于細(xì)心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會(huì)生活等方面的更多秘密。讓我們都來(lái)做善于觀察，勤于動(dòng)腦的孩子。

三學(xué)寫生字

1、出示生字文

朋暗明快

亮穿李

2、討論字體分別是獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)

3、討論書(shū)寫注意點(diǎn)

4、師范寫

5、學(xué)生描紅

月亮和云彩教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地