親近自然寫景要抓住特征定稿

親近自然 寫景要抓住特征教學模式：授課時，根據(jù)課堂生成適時調(diào)整教學預(yù)設(shè)。教學目標：1、引導學生親近自然，認真觀察景物，了解什么是景物特征。2教學重點：教學難點：教學方法：教學設(shè)想：必修2“表達交流”中的《親近自然，寫景要抓住特征》，適合高中語文作文教學中的寫景記敘文（我們常稱之為散文）和記人、寫事記敘文中的景物描寫。寫景狀物不論對學生還是對老師，都不是容些技巧。第二課時練筆整篇文章，第三課時針對學生所練文章進行講評。教學過程：第一課時一、導語部分：（3分鐘）①記敘文都有哪些種類？（寫人的，記事的，寫景的）地點，起到渲染氣氛、襯托人物、顯示中心的作用。記敘文中有這么一類文章，專門描寫時令節(jié)氣、ft川湖海、日月星空、風霜雨雪、花鳥蟲魚以及居住環(huán)境、風土人情等等，這就是我們這一節(jié)向大家介紹的寫景的記敘文。（板書：寫人、記事、寫景。）今天，我們的寫作專題是《親近自然，寫景要抓住特征》。②我們知道，人類不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，在精神上也需要向自然尋求依托。當知時節(jié)的春雨飄落大地時，當秋風吹來誘人的果香時，感到喜悅、幸福的決不僅是農(nóng)民；過去的政治家、文學家，每當失意的時候，就會寄情ft林；就是我們中學生，感到身心疲憊的時候，去野外踏青，不也能愉凈化靈魂。從寫作的角度看，培養(yǎng)對大自然的情懷，可以大大豐富我們的寫作內(nèi)容。是景物特征。物不同，風、雨、雪的景物不同，高ft地點的特點、時代的特點。過渡語：那么如何對景物進行描寫呢？二、描寫景物可從這幾個方面著手：1（2賞析學生習作片段中的景物描寫。午后在一個溫暖的午后，我坐在窗前做作業(yè)。一陣涼爽的夏風拂面而來，在風中夾雜著淡淡的桂花香，豈不快哉!提問：作者在描寫的過程中調(diào)動了哪些感知器官？你覺得這段景物描寫怎么樣？真”的地步。（板書：求真）下面，我們從名家那里討一些寫景的經(jīng)驗。2（這一點最后打出）（8）（多媒體出示朱自清《荷塘月色》片斷）零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳到荷塘的那邊去了。葉子本是肩并著肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。技巧？教師明確：從視覺繪形、著色，從嗅覺寫味。運用了比喻、擬人、動靜結(jié)合等表達技巧。（修辭，動態(tài)）關(guān)于使用修辭：道凝碧的波痕”，都是繪形與著色相結(jié)合。在繪形時著色，可以讓人對描繪的事物過目不忘。的棗子，傳達出了故都秋“清”這一特點。②使用修辭描繪景物，不要忘記描摹聲音。形、著色的過程中適時摩聲，可以把文章寫得有聲有色。不論是使用修辭繪形著色，還是使用修辭描摹聲音，都是為了把景物寫美。（板書：美關(guān)于動態(tài)描寫：清在本段中的這種寫法，還常使用下面一種表達技巧：（多媒體出示臺灣著名作家張曉峰美文《柳》中結(jié)尾兩段）比李白要高妙多了。?去哪里吸收那么多純凈的碧綠呢？?提問：作者主要運用了什么樣的表達技巧把柳樹寫活了？也會柔情滿腸了。人這種修辭化為動景。動態(tài)描寫可以把景物寫活。（板書：活）明確：①對比?！豆识嫉那铩防铮暨_夫把南國之秋與北國之秋相比。②想象：不論是寫景記敘文中的景物描寫還是寫人記事中的景物描寫都不能只是如實地描繪景的形、色、動態(tài)變化，還要發(fā)揮合理的想象，把不會言傳的景物寫的有血有肉，活靈活現(xiàn)，把概念化的景文中大膽而合理的想象增添了文字的表現(xiàn)力和文章的文學色彩。運用想象筆法，引發(fā)讀者聯(lián)想，讓讀者在腦中共建美麗而深遠的境界?！睹利愋撵`》中最后一段描寫就使用了想象這一筆法。的基礎(chǔ)上巧妙使用以上技巧，就能把寫景類文章寫得有聲有色、動靜結(jié)合，使人讀時“如臨其境，如聞其聲，如觀其色，如嗅其味，如知其溫。如品佳肴，給人以美的享受。3、盡量寫出眼中之景，突出作者的感情色彩。(1分鐘)準確地傳達特殊環(huán)境里的真實情緒。不要用人們已經(jīng)說濫的詞語，不必“晴空萬里，春光明媚”就是心情一片大好；秋風瑟瑟，黃葉翻飛，總是情緒低落。因為同一景色，不同的人看，形色味是不一樣的。同樣寫秋，杜甫看到的是蕭條，但寫什么，不寫什么，由我們的感情來決定。4、掌握描寫景物的一般格式（3）提問：你能總結(jié)出這段景物描寫的格式嗎？示例1：曲曲折折的荷塘上面（描寫對象所處的位置），彌望的是田田的葉子（描寫對象）。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙（比喻）。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》）明確一般格式：環(huán)境（位置）＋（定語）對象＋修辭（比喻、擬人、夸張等）耳的聲響，喧鬧中帶給人們醉人的綠意。（沈瑞玲《窗外綠意》）三、練一練：（12分鐘）以某種景物（一株樹、一幢建筑物、一場春雨、落葉、白云、小鳥、鮮）為描寫對象，運附參考答案：示例1： 落葉輕舞路中央，在美美地回味那場舞會的樂趣，又似乎在嗔怪剛才那輛車沒帶走它們。"舞會"等詞語，給人美感和遐想。示例2：枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。四、我的作文你來評：（8）教學預(yù)設(shè)：1、寫景順序：草園到三味書屋》。2、構(gòu)思方面：①、還沒能達到寫景的最高境界：以情馭景、情景交融。為寫景而寫景，能夠借景言理，讓人看后有所感悟。3學生批評時：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。你的話，助我思考。希望我的練筆起到一種拋磚引玉的作用。五、課堂小結(jié)：（1分鐘）么你的筆下必然會流淌出打動人心的文字。六、作業(yè)：(1分鐘)借鑒《荷塘月色》《故都的秋》《囚綠記》，選取自己熟悉的一種景物（ft霜雨雪、日月星辰等）800板書設(shè)計：觀察：真寫景修辭：美 情景交動態(tài)：活教學后記：下面示例可讓學生評判：步行在路上，就好像走在ft地上。路的整修給人們帶來了很多不便，希望這條路盡快修好。（