課題申報(bào)范本：439

地方高校通識(shí)課程建設(shè)研究一以英美戲劇文學(xué)課為例1、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值。問題的提出：英美文學(xué)課是我國高校重要的通識(shí)課程之一，而戲劇文學(xué)作為文學(xué)的重要分支，一直以來沒有受到應(yīng)有的重視。英美戲劇文學(xué)教學(xué)既是英美文學(xué)的重要組成部分，也是審美教育的重要形式。本課題探討了地方高校英美戲劇文學(xué)通識(shí)課程的建設(shè)問題。本選題的意義和價(jià)值：英美文學(xué)課是我國高校重要的通識(shí)課程之一,以有效提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文學(xué)批評(píng)能力、培養(yǎng)人文精神為主要教學(xué)目標(biāo)。戲劇文學(xué)是一種與小說、散文、詩歌并列的文學(xué)體裁，戲劇文學(xué)教學(xué)是英美文學(xué)教學(xué)體系中的重要一環(huán)。戲劇文學(xué)作品的價(jià)值如同深埋在土里的金礦，可以通過批評(píng)者的加工和提煉，帶給人們發(fā)現(xiàn)和接受的快感，故而戲劇批評(píng)往往被提到與戲劇創(chuàng)作等同的高度。戲劇批評(píng)是指在一定的文化背景下，運(yùn)用與戲劇相關(guān)的知識(shí)體系和藝術(shù)觀念，對(duì)劇作家、劇作、演出、戲劇思潮、藝術(shù)形式、特點(diǎn)與規(guī)律等所進(jìn)行的探討、分析和評(píng)價(jià)。它主要以戲劇作品為對(duì)象，以戲劇鑒賞為基礎(chǔ)，按照戲劇的體裁特點(diǎn)和美學(xué)原則，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文化學(xué)等諸多方面的分析和評(píng)價(jià)。戲劇批評(píng)是一種重要的審美活動(dòng)，在使人流連其間的同時(shí)，還具有重要的教育功能。審美教育是人類擺脫“單向度”狀態(tài)，獲得全面發(fā)展、塑造美好心靈、臻至完美境界的重要途徑，在工具理性、技術(shù)控制大行其道的當(dāng)今時(shí)代，在通識(shí)課程體系不完善的地方高校，審美教育不僅是一個(gè)美學(xué)理論問題，更具有重要而緊迫的實(shí)踐意義。二十世紀(jì)九十年代以降，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達(dá)，世人被網(wǎng)羅進(jìn)龐大紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界，戲劇批評(píng)隨即也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來使戲劇批評(píng)的存在形態(tài)發(fā)生了深刻的變化，網(wǎng)絡(luò)文化傳遞的大眾趣味，不僅影響著傳統(tǒng)戲劇批評(píng)的話語方式，而且影響著傳統(tǒng)戲劇批評(píng)的功能意義和傳播效力。如今除了存在于紙媒體上的戲劇批評(píng)之外，博客、微博、微信等新媒體戲劇批評(píng)大量涌現(xiàn)。工具的便利性、空間的開放性和交流的自由性的確給戲劇批評(píng)帶來新的發(fā)展契機(jī)，但眾聲喧嘩、話語狂歡之中往往又會(huì)讓真正有價(jià)值的戲劇批評(píng)處于被遮蔽的消音狀態(tài)。在這多元共存的時(shí)代，停留于直覺層面的點(diǎn)贊式、自語式戲劇批評(píng)充斥網(wǎng)絡(luò)，它存在于大眾消閑、娛樂、隨便瀏覽的層面，無法承擔(dān)歷史價(jià)值、人性價(jià)值、審美價(jià)值等文化價(jià)值和人文精神的建構(gòu)功能;試圖以特立獨(dú)行顯現(xiàn)其特殊存在的“罵派批評(píng)”或曰“酷評(píng)”的批評(píng)現(xiàn)象也屢見不鮮，這種批評(píng)在引導(dǎo)讀者欣賞方面并未見成效。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)戲劇批評(píng)的亂象，本課題組認(rèn)為，如何發(fā)現(xiàn)和闡釋當(dāng)代戲劇的人文精神和美學(xué)價(jià)值，仍然是戲劇批評(píng)的重要命題。本課題的研究意在呼吁當(dāng)代大學(xué)生注重專業(yè)素養(yǎng)的習(xí)得和審美經(jīng)驗(yàn)的積累，努力掌握學(xué)理性批評(píng)的方法，通過對(duì)于戲劇文本、演出、現(xiàn)象、思潮的釋義性書寫，將戲劇藝術(shù)的內(nèi)在機(jī)理、所表達(dá)的人性內(nèi)涵、所蘊(yùn)含的美的潛質(zhì)、所存在的缺點(diǎn)遺憾，作出客觀縝密的分析、闡釋。英美戲劇文學(xué)史上名家輩出、佳作如林。本課題組擬選取部分優(yōu)秀的當(dāng)代美國戲劇作品為藍(lán)本，對(duì)這些劇作的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論進(jìn)行考察，以期探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代戲劇批評(píng)的話語權(quán)力和文化意義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的戲劇批評(píng)方法進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)而就如何開展當(dāng)代英美戲劇的學(xué)理性批評(píng)實(shí)踐，以及如何構(gòu)建適合地方高校教學(xué)實(shí)際的英美戲劇文學(xué)課程體系提出建議。本研究項(xiàng)目的應(yīng)用價(jià)值：一、英美戲劇文學(xué)課的開設(shè)是當(dāng)今社會(huì)的需求，學(xué)生個(gè)人的需求，也是高等教育的需求。二、英美戲劇文學(xué)課的教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神，還能培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、研究能力和審美能力。三、戲劇批評(píng)的方法需要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中加以掌握和運(yùn)用，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的英美戲劇文學(xué)的教學(xué)又能促進(jìn)當(dāng)代戲劇美學(xué)教育的發(fā)展。四、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》在談到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式時(shí)，提出要“注重學(xué)思結(jié)合”、“注重因材施教”。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英美戲劇文學(xué)課程的建設(shè)契合了這些要求，有助于探索地方高校英語教學(xué)改革的路徑，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)精神。國內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀述評(píng)：進(jìn)入新世紀(jì)以來，國內(nèi)學(xué)界對(duì)于英美戲劇課程教學(xué)做過一些相關(guān)的研究，但總體來說，研究不夠深入和充分，研究成果的總體水平有待提高。有些學(xué)者對(duì)英美戲劇文學(xué)課程的研究主要以中學(xué)和中師教學(xué)為對(duì)象，如韓同常探討了如何優(yōu)化中學(xué)戲劇文學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐（2007）；紀(jì)海英撰文研究戲劇文學(xué)教學(xué)對(duì)中師生文化素質(zhì)培養(yǎng)的作用（2011）等。對(duì)于大學(xué)英美戲劇文學(xué)課程的教學(xué)研究成果甚少，研究論文只涉及英美戲劇賞析課和選修課教學(xué)，如孔惠潔，鄒惠玲的《多媒體語言實(shí)驗(yàn)室中的英美戲劇教學(xué)》；肖啟芬的《英美戲劇賞析課在大學(xué)英語教學(xué)中的功能及應(yīng)用（2011）；張冬梅，譚東峰的《英美戲劇選修課與非英語專業(yè)研究生人文素質(zhì)的培養(yǎng)（2012）等。站在戲劇文學(xué)理論、教學(xué)理論和美學(xué)教育理論高度，進(jìn)行系統(tǒng)性的英美戲劇文學(xué)課程建設(shè)研究的成果幾乎為零。2、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。研究?jī)?nèi)容：在信息爆炸的21世紀(jì)，戲劇批評(píng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。本項(xiàng)目從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息沖擊學(xué)術(shù)研究的視角出發(fā)，考察英美戲劇文學(xué)批評(píng)的亂象，試圖說明回歸學(xué)理性戲劇批評(píng)的重要性。本課題組擬選取部分優(yōu)秀的當(dāng)代美國戲劇作品，在反復(fù)研讀這些劇作以及其研究論文的基礎(chǔ)上，對(duì)這些劇作的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論進(jìn)行考察，以期探討網(wǎng)絡(luò)時(shí)代戲劇批評(píng)的話語權(quán)力和文化意義，對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的戲劇批評(píng)方法進(jìn)行反思和總結(jié)，就如何開展當(dāng)代英美戲劇的學(xué)理性批評(píng)教學(xué)進(jìn)行研究，進(jìn)而為地方高校英美戲劇文學(xué)課程建設(shè)提出建議。本項(xiàng)目擬通過研究回答以下問題：與傳統(tǒng)戲劇批評(píng)相比，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的戲劇批評(píng)有哪些新的特點(diǎn)？極富普及性、流行性的大眾傳媒方式給戲劇批評(píng)帶來怎樣的發(fā)展契機(jī)，又存在哪些弊端？如何設(shè)計(jì)和實(shí)施英美戲劇文學(xué)課程的教學(xué)，以有效引導(dǎo)地方高校學(xué)生習(xí)得學(xué)理性戲劇批評(píng)的能力？本項(xiàng)目擬得出如下結(jié)論：在沙海式的網(wǎng)絡(luò)批評(píng)話語中，應(yīng)該倡導(dǎo)人文主義的學(xué)理性戲劇批評(píng)的認(rèn)同與回歸。只有引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法，注重歷史哲學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及審美經(jīng)驗(yàn)的積累，才有可能成為高水平的戲劇文學(xué)批評(píng)者。研究擬達(dá)到的具體目標(biāo)：一、改變當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)沖擊學(xué)術(shù)環(huán)境、沖擊高校英美文學(xué)課程教與學(xué)的現(xiàn)狀，正確利用網(wǎng)絡(luò)資源。二、通過本項(xiàng)目的研究，基本確立適合地方高校實(shí)際的英美戲劇文學(xué)課教學(xué)模式。探究具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及對(duì)學(xué)生能力評(píng)估和考核的原則和方法。三、對(duì)如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)行學(xué)理性戲劇文學(xué)批評(píng)和構(gòu)建良好的英美戲劇文學(xué)課教學(xué)環(huán)境提出建設(shè)性意見。研究?jī)?nèi)容中擬解決的主要問題：戲劇批評(píng)的方法論問題：自改革開放以來，中國學(xué)界受外來文化思潮的影響，多種文學(xué)批評(píng)方法，如系統(tǒng)論、結(jié)構(gòu)主義、解構(gòu)主義、精神分析、原型批評(píng)、接受美學(xué)、形式主義批評(píng)、新批評(píng)、后現(xiàn)代主義批評(píng)等等，都加入到了戲劇批評(píng)的文本書寫中。方法或有新舊之分，卻無優(yōu)劣之別，一些傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的方法如考據(jù)法、比較法、統(tǒng)計(jì)法等，對(duì)當(dāng)代戲劇批評(píng)仍有重要價(jià)值。在學(xué)術(shù)研究中采用何種方法，要依具體的研究對(duì)象而定，從具體問題出發(fā)，而不是從某種理論出發(fā)去開展研究，才是正確的治學(xué)之道。當(dāng)代美國戲劇作品批評(píng)資料的收集：本課題組經(jīng)過近幾年的努力，已搜集并閱讀過大量當(dāng)代美國戲劇研究的資料和國內(nèi)外出版的美國戲劇選、戲劇集，其中包括《山羊:阿爾比戲劇集》、《尼爾?西蒙戲劇選》(TheCollectedPlaysofNeilSimon)、《山姆?謝潑德戲劇七種》(SamShepard:SevenPlays)等；以及國內(nèi)外發(fā)表和出版的當(dāng)代美國戲劇研究論文、論著，其中包括由布蘭達(dá)?摩菲和洛里?色拉選編的四卷本論文集《20世紀(jì)美國戲?。何膶W(xué)和文化研究的核心概念》(TwentiethCenturyAmericanDrama:CriticalConceptsinLiteraryandCulturalStudies,2006)等；已查閱當(dāng)代美國戲劇研究期刊論文數(shù)百篇。目前課題組還需要搜集整理的資料主要包括網(wǎng)絡(luò)媒體上大量的戲劇評(píng)論文章。要閱讀梳理這些恒河沙數(shù)般的文字需消耗大量時(shí)間和精力，課題組需要迎難而上，對(duì)各類資料窮搜冥討，力求對(duì)網(wǎng)絡(luò)戲劇批評(píng)給予盡可能公允準(zhǔn)確的評(píng)判。英美戲劇文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則與教學(xué)重點(diǎn)：目前地方高校的英美戲劇文學(xué)教學(xué)處于相對(duì)邊緣化的地位，只占據(jù)英美文學(xué)課程教學(xué)之一隅。如何在英語專業(yè)的文學(xué)課程和非英語專業(yè)的選修課程中融入英美戲劇文學(xué)的教學(xué)，以及如何合理安排教學(xué)內(nèi)容和突出教學(xué)重點(diǎn)，是本課題組要在實(shí)際教學(xué)中探索解決的問題。本課題的創(chuàng)新之處：一、在本校大學(xué)英語課程實(shí)施分級(jí)教學(xué)模式，英語專業(yè)的英美文學(xué)課程課時(shí)少、涵蓋面廣，且主要關(guān)注小說和詩歌學(xué)習(xí)的情況下，研究本校英語專業(yè)和非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美戲劇文學(xué)課的學(xué)習(xí)，是本課題的創(chuàng)新點(diǎn)。二、目前國內(nèi)學(xué)界和教育界站在戲劇文學(xué)理論、教學(xué)理論和美學(xué)教育理論高度，進(jìn)行系統(tǒng)性的英美戲劇文學(xué)課程建設(shè)研究的成果甚少。本課題的研究具有開創(chuàng)性的意義。3、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。研究方法：多種文學(xué)批評(píng)方法，如系統(tǒng)論、精神分析、原型批評(píng)、接受美學(xué)、形式主義批評(píng)、新批評(píng)、后現(xiàn)代主義批評(píng)等，以及傳統(tǒng)學(xué)術(shù)研究的方法如考據(jù)法、比較法等都是本課題研究中會(huì)使用到的方法。實(shí)施步驟：2015年9月--2016年11月深入學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)理論書籍如黃源深、周立人編著的《外國文學(xué)欣賞與批評(píng)》，張?jiān)胖冬F(xiàn)代西方戲劇名家名著選評(píng)》等，了解現(xiàn)當(dāng)代外國文學(xué)批評(píng)的主要流派，學(xué)習(xí)戲劇文學(xué)的賞析方法。2015年10月一2016年6月閱讀(美)伍迪?艾倫著，寧一中譯《中央公園西路(三個(gè)獨(dú)幕劇)》；(美)約翰