《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)共3篇

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)共3篇《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)1《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)

拿來(lái)主義，顧名思義，是“拿來(lái)”的主義。亦即，在解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)時(shí)，通過(guò)集齊他人的經(jīng)驗(yàn)、方法、技術(shù)或成果，并應(yīng)用于自身的過(guò)程。此種方式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)：節(jié)約時(shí)間、提高效率、減少錯(cuò)誤、拓寬視野、提升創(chuàng)新等。而在當(dāng)今高速發(fā)展、資源豐富的信息時(shí)代，拿來(lái)主義不僅具有實(shí)際意義，更是一種必不可少的工作方式。

為幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用拿來(lái)主義，本文將通過(guò)名師導(dǎo)學(xué)案的方式，針對(duì)高一必修上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行詳細(xì)解讀和分析，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

一、指導(dǎo)思想

信息時(shí)代的發(fā)展和全球化的趨勢(shì)，讓拿來(lái)主義的意義更加凸顯。在這樣的背景下，學(xué)生必須擁有較高的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，才能適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境。因此，我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，充分發(fā)揮拿來(lái)主義所具有的優(yōu)勢(shì)和作用。具體而言，應(yīng)事先了解問(wèn)題的性質(zhì)，察看當(dāng)前所處的環(huán)境和資源，明確自身的需求和目標(biāo)，找到相應(yīng)的好方法和信息，最終整合出適合自己的最佳解決方案。

二、具體操作

1、開(kāi)展案例分析

案例：公司在開(kāi)展新項(xiàng)目時(shí)，需要采用一種可行的管理方式，以保證項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度。

解析：

（1）先建立項(xiàng)目小組，明確各自的角色和任務(wù)；

（2）查看相關(guān)的行業(yè)資料，了解其他同類項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和做法；

（3）對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)，并進(jìn)行實(shí)地考察和先期試點(diǎn)；

（4）持續(xù)跟蹤和評(píng)分，及時(shí)調(diào)整和糾正問(wèn)題；

（5）最終形成一套行之有效的管理方案，并錄用到公司的標(biāo)準(zhǔn)流程中。

2、展開(kāi)小組討論

討論主題：如何在學(xué)校生活中實(shí)踐拿來(lái)主義？

解析：

（1）每名學(xué)生都應(yīng)該具備良好的信息蒐集和提煉能力，可以選擇和關(guān)注那些既符合自己興趣、又能帶來(lái)實(shí)踐價(jià)值的信息來(lái)源，如電影、音樂(lè)、書籍、新聞、論壇等。

（2）每名學(xué)生還應(yīng)該具備開(kāi)放、協(xié)作、分享的意識(shí)和能力，可以通過(guò)交流、討論、互相啟發(fā)等方式來(lái)促進(jìn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的共享。

（3）每名學(xué)生還應(yīng)該具備積極、勇敢、實(shí)踐的精神和能力，可以通過(guò)組織、參與、創(chuàng)新等方式來(lái)實(shí)踐拿來(lái)主義的理念和方式。

三、教學(xué)建議

1、啟發(fā)學(xué)生思考，提高他們的判斷和決策能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3、幫助學(xué)生建立信任和合作的關(guān)系，提高他們的協(xié)作和共享能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃和分配學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，提高他們的時(shí)間管理能力。

5、著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息管理能力，提高他們的信息溝通和文獻(xiàn)檢索能力。

綜上所述，《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)是一篇非常有實(shí)用價(jià)值的文章，幫助了廣大學(xué)生開(kāi)拓視野、提高素質(zhì)、實(shí)踐創(chuàng)新。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)拿來(lái)主義，使之成為我們社會(huì)發(fā)展和教育改革的重要力量，讓其在學(xué)生的生涯中發(fā)揮無(wú)限的潛力和價(jià)值綜上所述，《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案是一篇具有實(shí)際應(yīng)用意義的優(yōu)秀文章。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們懂得了實(shí)踐拿來(lái)主義的重要性，并學(xué)到了具體的方法和技巧。我們應(yīng)該在校生活和今后的人生道路中不斷實(shí)踐拿來(lái)主義，積極探索、開(kāi)拓視野、提高自身素質(zhì)和創(chuàng)新能力，不斷拓展人生的可能性。同時(shí)，我們也應(yīng)該將拿來(lái)主義落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動(dòng)思考，提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。相信在這個(gè)多元化、競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，只有擁有實(shí)踐拿來(lái)主義的思維和能力，才能在未來(lái)的人生道路中不斷發(fā)展、成長(zhǎng)、創(chuàng)造更加美好的未來(lái)《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)2《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)

隨著教育的發(fā)展，教育理念也逐漸更新。21世紀(jì)初學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變成為全球教育改革的熱門話題。其中，拿來(lái)主義教學(xué)方法被越來(lái)越多的教育工作者廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)代教學(xué)中的一項(xiàng)重要指導(dǎo)原則。本文旨在介紹《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案，并探討其在統(tǒng)編版高一必修上的實(shí)際應(yīng)用。

一、《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案的概述

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)由中國(guó)大陸專家針對(duì)教育界實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，精心打造的課程設(shè)計(jì)方案。它是以“學(xué)生為中心”為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我探究能力。該導(dǎo)學(xué)案由“導(dǎo)入、探究、歸納、練習(xí)、反思”五個(gè)環(huán)節(jié)組成，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)貫穿全節(jié)課程，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；探究環(huán)節(jié)則是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生各自探究主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神；歸納環(huán)節(jié)則是總結(jié)和做成筆記，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶所學(xué)知識(shí)；練習(xí)環(huán)節(jié)則是提供一定的練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用；反思環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生思考整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我探究能力。

二、《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案在統(tǒng)編版高一必修上的實(shí)際應(yīng)用

該導(dǎo)學(xué)案是與高一必修上的教材相結(jié)合的，應(yīng)用前需要教師根據(jù)教材內(nèi)容相關(guān)性與實(shí)際情況作出合理的調(diào)整。以高一必修1為例，該冊(cè)分為“生物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”、“人體內(nèi)調(diào)和”的兩個(gè)單元。

在生物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸單元中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以采用對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的方式引起學(xué)生興趣，并詢問(wèn)學(xué)生在生活中是否遇見(jiàn)過(guò)這些問(wèn)題。探究環(huán)節(jié)則可以讓學(xué)生自行了解常見(jiàn)的運(yùn)輸方式及各自特點(diǎn)，以及生物體內(nèi)的物質(zhì)是如何進(jìn)行運(yùn)輸?shù)模⒁龑?dǎo)學(xué)生深入思考生物的運(yùn)輸方式與人類的交通方式有哪些不同。在歸納環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以總結(jié)四種循環(huán)系統(tǒng)是如何運(yùn)行的，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的不同。同時(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)可以將知識(shí)運(yùn)用到生活中，設(shè)計(jì)有關(guān)血壓、器官功能阻力及運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率等練習(xí)及考試題。在反思環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課中學(xué)到的運(yùn)輸方式對(duì)生命活動(dòng)以及生命健康的作用。

在人體內(nèi)調(diào)和單元中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以以詢問(wèn)學(xué)生不同的生理反應(yīng)和不適癥狀為開(kāi)始，并探究身體的“調(diào)節(jié)器”在身體內(nèi)的作用。探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自行分組，研究探究人體的調(diào)節(jié)系統(tǒng)分為何種、任務(wù)分別是什么等。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)思考人體機(jī)能指標(biāo)的變化與人體調(diào)節(jié)機(jī)制的應(yīng)用，學(xué)生可以探究正負(fù)反饋與人體調(diào)節(jié)機(jī)制的聯(lián)系。在歸納環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以總結(jié)各個(gè)調(diào)節(jié)器及其功能，學(xué)習(xí)高考考點(diǎn)知識(shí)。接著在練習(xí)環(huán)節(jié)中，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)功效的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體現(xiàn)。在反思環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生可以回顧本節(jié)課中學(xué)到的調(diào)節(jié)模式，結(jié)合日常生活進(jìn)行思考。

結(jié)語(yǔ)

總之，《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中，其突出體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和自我探究能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案在高一生物必修1中的應(yīng)用，提高了教師的理論水平，使教學(xué)效果有了更大的提升在高一生物必修1教學(xué)中，應(yīng)用《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案，能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生逐漸形成了獨(dú)立思考、自我評(píng)價(jià)和自我探究的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了探求真理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師也通過(guò)制定導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程，不斷深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了自身的教學(xué)水平和能力。因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步借鑒《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案的教育理念和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案(統(tǒng)編版高一必修上)3《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案（統(tǒng)編版高一必修上）

《拿來(lái)主義》這個(gè)詞語(yǔ)最早出現(xiàn)于美國(guó)，意思是“借用主義”或“抄襲主義”。在現(xiàn)代，這個(gè)詞語(yǔ)往往有貶義，因?yàn)樗凳玖艘粋€(gè)人對(duì)知識(shí)的輕描淡寫和不重視。然而，在教育領(lǐng)域，我們通常將“拿來(lái)主義”理解為一種引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法。

在本文中，我們將介紹《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案（統(tǒng)編版高一必修上）的主要內(nèi)容和優(yōu)勢(shì)。

一、什么是《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案？

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案是由經(jīng)驗(yàn)豐富、高水平的教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和學(xué)科的特點(diǎn)編寫的一系列教案。本教案包括以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)資源、教學(xué)認(rèn)知模型、學(xué)習(xí)與評(píng)估策略、教師策略以及教師實(shí)施路線圖等五個(gè)部分，每個(gè)部分都從不同的角度為學(xué)生提供了充分的指導(dǎo)和支持。

二、優(yōu)勢(shì)

1.直接與實(shí)踐相結(jié)合

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案是以課程教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，把高中階段所學(xué)的全部課程知識(shí)重點(diǎn)、課程范圍、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式等清晰地列舉出來(lái)。這樣有助于學(xué)生掌握和理解課程知識(shí)要點(diǎn)，了解知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，明確目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行正確選擇和判斷，同時(shí)也有助于教師掌握教學(xué)方向和方法，更好地實(shí)際教學(xué)。

2.幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案所包含的各種學(xué)科材料、知識(shí)點(diǎn)解釋、樣例演示、習(xí)題研究等等，全部為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和自主探究的必備資源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)多種途徑獲取情境、問(wèn)題、教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)的理解和分析，汲取多種信息來(lái)源，提高綜合判斷和分析能力，從而更好地完成知識(shí)掌握和運(yùn)用。

3.滿足不同層次的學(xué)生需求

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案的教材內(nèi)容十分全面，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的剖析和詳細(xì)講解都非常具體。對(duì)于高水平的學(xué)生，它提供了更復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性的課程內(nèi)容；對(duì)于中等水平的學(xué)生，它提供了多種學(xué)習(xí)方法和技巧，有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)；對(duì)于需要更多支援的學(xué)生，它提供了更詳盡的知識(shí)點(diǎn)解釋和習(xí)題解析，有助于理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)資源豐富、多樣化，但是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用這些資源的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)面臨多個(gè)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。與其他形式的資源不同，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的情況，進(jìn)行選擇、傳達(dá)、分類、分析、理解等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行具有創(chuàng)新思維、反思性和解決問(wèn)題的能力。

5.踐行“拓展性評(píng)估”策略

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師提出了評(píng)估意識(shí)和策略，即拓展性評(píng)估。拓展性評(píng)估是一個(gè)基于學(xué)生高階思維活動(dòng)的評(píng)估方式。與傳統(tǒng)的評(píng)估方式相比，它能夠更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，考慮學(xué)生個(gè)別差異，并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力和缺陷，從而更好地了解自己和提高自己。

6.提高教師教育水平

《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和使用要求，對(duì)于教師的教育水平和教學(xué)能力都是很好的考驗(yàn)。在使用過(guò)程中，教師需要對(duì)教材、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等要點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握和理解，然后再根據(jù)班級(jí)、學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)的課程計(jì)劃、教學(xué)流程和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。從而在教育教學(xué)的過(guò)程中，教師也能夠提高自己的能力和水平。

三、結(jié)論

總之，《拿來(lái)主義》名師導(dǎo)學(xué)案無(wú)論從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教育理念方面都有很多優(yōu)勢(shì)，對(duì)于提高教育教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實(shí)現(xiàn)教育