《落日》教案 (人教版高二必修四)共3篇

《落日》教案(人教版高二必修四)共3篇《落日》教案(人教版高二必修四)1《落日》教案(人教版高二必修四)

導(dǎo)入：介紹朗讀

在教授《落日》這首詩之前，我們需要先做一些導(dǎo)入工作，讓學(xué)生更好地理解和掌握本詩的內(nèi)容和意義。在導(dǎo)入時，我們可以讓學(xué)生朗讀這首詩，并讓他們自由的發(fā)揮一下，讓他們朗讀整首詩，發(fā)現(xiàn)詩中的韻律與節(jié)奏，以及重音的位置。

同時，我們可以逐句講解這首詩的內(nèi)容，并指導(dǎo)他們理解詩中運用的一些比喻手法。我們還可以讓學(xué)生與自己的同桌一起詮釋詩中的詞語與句子，從而達到理解詩歌內(nèi)容的效果。

開篇：引出主題

接下來，我們要進入正文，深入分析這首詩的主題和意義。在開篇時，我們可以先從詩歌的開頭入手，引出主題，同時讓學(xué)生對詩歌的背景和意義有一個初步的認識。

首先，這首詩的開頭為：

夕陽無限好，只是近黃昏。

這兩句話，就給我們的主題提供了一個非常好的引子。通過這兩句話，詩歌的主題“物是人非”的主題就已經(jīng)漸漸浮現(xiàn)出來了。接著，我們可以讓學(xué)生一起討論這兩句話的意義，幫助他們更好地理解這首詩歌的主題。

分析主題：物是人非

在開篇引出主題的基礎(chǔ)上，我們接下來要對詩歌主題“物是人非”進行更深入的分析。首先，我們可以通過朗讀詩歌的第一部分來引導(dǎo)學(xué)生理解身旁環(huán)境的變化，從而逐漸體會到物是人非的主題。

從詩歌的字面意義上看，太陽落下的過程，是漸漸消逝的，也就是在逐漸變淡；我們從中可以看出，時間和光線的變化讓環(huán)境和景色失去了它們原有的光彩。這也引導(dǎo)學(xué)生去思考，隨著時間的推移，環(huán)境、物品、事物會隨之發(fā)生變化，但唯一不變的就是人的情感和內(nèi)心。這也是這首詩歌表達的核心主題。

接著，我們可以從詩歌中抽取一些引人深思的句子，如“人歸落雁后，思發(fā)在花前”，從中引發(fā)學(xué)生對自己的思考。同時，我們也可以通過讓學(xué)生嘗試在自己的生活中尋找類似的例子，從而深化對物是人非主題的理解。

評價詩歌：感悟意義

最后，我們可以通過讓學(xué)生自己來評價詩歌的優(yōu)點和不足，從而加深對本詩的理解和印象。通過交流的過程，讓學(xué)生得出自己的感悟，比如說，在時間或環(huán)境的變化中，人總會發(fā)現(xiàn)自己也會發(fā)生變化，這將有助于他們的成長與進步。

總之，通過這個教案的學(xué)習(xí)，我們可以幫助學(xué)生深入理解《落日》這首詩，進而理解詩歌中傳達的主題和意義。在教學(xué)中，我們還應(yīng)該不斷地鼓勵學(xué)生思考和探索，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)新的理解和感悟通過對《落日》這首詩的深入分析和教學(xué)，我們能夠幫助學(xué)生理解人與環(huán)境之間的關(guān)系，認識時間、空間和自然的力量對身世影響的重要性。同時，這首詩也教會了學(xué)生如何去欣賞一個生活場景，從多個角度去理解和體驗詩中的主題和意義。這種學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力，提高他們的語言表達和思考能力，對其日后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響《落日》教案(人教版高二必修四)2《落日》教案(人教版高二必修四)

《落日》是我國大陸知名作家嚴(yán)歌苓所著長篇小說，描寫了二十世紀(jì)初期中國的改革派與保守派之間的斗爭，以及個體與歷史之間的關(guān)系。對于高二年級的學(xué)生而言，該小說堪稱一份難得的文學(xué)瑰寶，既可以作為文學(xué)史和社會歷史的教育觀，又可以作為思想和歷史重造的教育資源。本文將會針對該小說進行一份詳盡的教案分析，幫助學(xué)生更好地理解和掌握作品的思想內(nèi)涵和文學(xué)技巧。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本教案，學(xué)生應(yīng)該能夠：

1.理解小說《落日》的基本情節(jié)和主要人物形象。

2.掌握小說《落日》所涉及到的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.了解作者的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作意圖，從而加深對小說的理解和欣賞。

4.學(xué)會運用文學(xué)批評理論中的方法和工具對小說進行分析。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.小說《落日》的基本情節(jié)和主要人物形象。

2.小說《落日》所涉及到的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.作者的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作意圖。

4.文學(xué)批評理論中的方法和工具。

三、教學(xué)過程

1.課前準(zhǔn)備：學(xué)生需要提前閱讀小說《落日》，并且了解清楚小說的基本情節(jié)和主要人物形象。

2.第一課時：介紹小說的起點和背景

通過講解小說的起點和背景，讓學(xué)生更好地理解小說的主要情節(jié)。同時，介紹了二十世紀(jì)初期中國的大歷史背景，以及改革派和保守派之間的斗爭。

3.第二課時：分析小說主要人物形象

本堂課程主要講解小說的主要人物形象，包括李鐵夫和李安民等人。重點介紹了這些人物在小說中的行為表現(xiàn)，以及他們所代表的歷史意義。

4.第三課時：探究小說的文化內(nèi)涵

本節(jié)課程主要探究小說所涉及的文化內(nèi)涵，包括婚姻觀念、家庭關(guān)系、人性要素等方面。通過對這些問題的研究，學(xué)生可以更好地了解小說所揭示出的社會現(xiàn)實與人性本質(zhì)。

5.第四課時：解析作者的創(chuàng)作背景與創(chuàng)作意圖

通過介紹作者嚴(yán)歌苓的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生了解作者對小說的創(chuàng)作目的和角度。同時，解析作者采用的文學(xué)手法和技巧，幫助學(xué)生更好地欣賞和理解小說。

6.第五課時：運用文學(xué)批評理論分析小說

本堂課程講解了文學(xué)批評理論中的方法和工具，包括意象分析、敘事分析、語言分析、雙重性分析等方面。通過運用這些理論，分析小說的敘事結(jié)構(gòu)、形式特點和語言效果，幫助學(xué)生更好地理解小說的文學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)評估

1.學(xué)生閱讀理解小說的水平；

2.學(xué)生對小說所涉及到的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解程序；

3.學(xué)生對作者創(chuàng)作背景與創(chuàng)作意圖的理解程度；

4.學(xué)生對文學(xué)批評理論中的方法和工具的掌握情況。

五、教學(xué)反思

通過本教案的實施，學(xué)生可以更好地掌握小說《落日》的思想內(nèi)涵和文學(xué)技巧，這有助于學(xué)生進一步拓展自己的文化視野和批評眼界。同時，針對本教案，在教學(xué)實踐中也需注意更細致與客觀，有效提升教學(xué)質(zhì)量和效果通過本教案的設(shè)計和實施，可以有效地激發(fā)學(xué)生對小說《落日》的閱讀興趣和理解能力，使他們更好地領(lǐng)悟其中蘊含的歷史背景和文化內(nèi)涵，掌握作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，同時掌握文學(xué)批評理論中的方法和工具，提升其文學(xué)素養(yǎng)和思維能力。通過評估，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解水平、理解程度和掌握情況得到了明顯提高。同時，在教學(xué)實踐中，需要更加細致和客觀，提高教學(xué)質(zhì)量和效果《落日》教案(人教版高二必修四)3《落日》教案(人教版高二必修四)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解名著《落日》的作者、背景、寫作背景和作品主旨。

2.提高學(xué)生長篇小說的閱讀能力，理解小說的情節(jié)、結(jié)構(gòu)、人物性格等。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析文學(xué)作品的能力，了解作品結(jié)構(gòu)、主題、思想內(nèi)容。

4.提高學(xué)生的文學(xué)綜合素質(zhì)和文學(xué)鑒賞水平，能夠體驗文學(xué)在生活中的作用。

二、教學(xué)重點

1.理解小說中人物性格的刻畫和情節(jié)展開的發(fā)展過程。

2.了解作品的結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，在分析主題思想時能夠深入體現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對長篇小說的分析方法，掌握文學(xué)分析技巧。

三、教學(xué)難點

1.學(xué)生對于小說中的主題思想的理解和分析能力。

2.學(xué)生對于小說結(jié)構(gòu)的理解和運用的掌握。

四、教學(xué)內(nèi)容

課時1：

1.文字解釋。

2.閱讀并理解《落日》全文大意。

3.介紹《落日》的作者、背景和作品的寫作背景。

4.提問學(xué)生，要求學(xué)生進一步理解小說中的人物性格刻畫、情節(jié)發(fā)展過程。

課時2：

1.閱讀并理解小說的部分內(nèi)容。

2.分析小說中人物關(guān)系的演變和結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

3.分析小說的主題思想，讓學(xué)生認真體會小說中充滿悲劇色彩的情境。

4.讓學(xué)生討論小說對人的啟示和對社會的批判性意義。

課時3：

1.閱讀《落日》的部分內(nèi)容。

2.讓學(xué)生針對小說中的人物形象和心理刻畫做出分析。

3.讓學(xué)生發(fā)表自己對小說的看法，對作者的藝術(shù)手法進行理解和分析。

4.總結(jié)小說的故事情節(jié)，人物關(guān)系和主題思想。

五、教學(xué)方法

1.講授法

2.討論法

3.演示法

4.實踐法。

六、教學(xué)手段

1.教案

2.課件

3.多媒體

4.講義

5.實物

6.場景

七、教學(xué)評估

1.實施學(xué)生測驗，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和成績表現(xiàn)。

2.進行小組討論，對學(xué)生的合作技能和分析思維水平進行評