訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨?、卻詠梅(蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì))共3篇

訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨?、卻詠梅(蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì))共3篇訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨肌s詠梅(蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì))1訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨肌s詠梅（蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì)）

高中階段，選修課程是一個(gè)重要的教育資源。多樣的選修課程讓學(xué)生得以有機(jī)會(huì)深入了解自己感興趣的領(lǐng)域，并由此進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。而閱讀活動(dòng)課是選修課的一種形式，它為學(xué)生提供了更為廣泛的文化體驗(yàn)和閱讀認(rèn)知。本文將圍繞蘇教版高三選修課程《蟻?zhàn)濉愤M(jìn)行訪談，就如何進(jìn)行閱讀活動(dòng)展開(kāi)討論。

訪談嘉賓分別是《蟻?zhàn)濉返淖髡吡肌s詠梅老師以及一名高三學(xué)生小王（化名）。

第一部分：閱讀體驗(yàn)與感受

廉思：寫(xiě)《蟻?zhàn)濉返某踔允窍胱屪x者了解蟻?zhàn)暹@個(gè)龐雜的群體，通過(guò)這個(gè)群體呈現(xiàn)社會(huì)的現(xiàn)狀。而且我也曾經(jīng)是蟻?zhàn)?，?jīng)歷過(guò)其中的磨難，所以也想通過(guò)我的親身經(jīng)歷來(lái)幫助那些在蟻?zhàn)逯袙暝娜恕?/p>

卻詠梅：我從事中學(xué)教育多年，看到了許多優(yōu)秀的學(xué)生在高考后進(jìn)入了蟻?zhàn)暹@個(gè)群體，我很痛心也很焦慮，這是一個(gè)龐大且問(wèn)題復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象。寫(xiě)這本書(shū)的初衷是想幫助學(xué)生了解這種現(xiàn)象，理解其中的苦衷。

小王：讀完《蟻?zhàn)濉分?，我深刻理解了這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性，也了解到了蟻?zhàn)宓纳姝h(huán)境和壓力。同時(shí)，我也看到了蟻?zhàn)宓南Ｍ麄冊(cè)趬毫γ媲罢宫F(xiàn)了極大的勇氣和意志力。

第二部分：閱讀活動(dòng)的展開(kāi)

訪談?wù)撸喝绾瓮ㄟ^(guò)閱讀活動(dòng)充實(shí)自己的學(xué)習(xí)？

卻詠梅：閱讀活動(dòng)可以幫助學(xué)生把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與感受分享給集體，充分展示個(gè)性和思考，同時(shí)還能和同學(xué)們互相交流，從而掌握更多的閱讀技巧。我們?cè)诮虒W(xué)中就讓學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告和討論，讓他們自由發(fā)揮，鼓勵(lì)他們談?wù)摯蠹夜餐P(guān)心的社會(huì)問(wèn)題，這樣可以增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

廉思：我認(rèn)為，閱讀活動(dòng)的核心是貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)的更深刻的看法，從而加強(qiáng)他們的意志力和思考力。同時(shí)，我們要注意時(shí)下熱門(mén)討論的話題以及新的閱讀體驗(yàn)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考、批判和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

小王：閱讀活動(dòng)讓我了解到了一些與自己無(wú)關(guān)的事情，也知道了其他人的看法，通過(guò)活動(dòng)我和其他同學(xué)交流和思考的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多了，這對(duì)我之后的學(xué)習(xí)和生活都很有幫助。

第三部分：閱讀活動(dòng)的特點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)

訪談?wù)撸耗阏J(rèn)為閱讀活動(dòng)有哪些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？

卻詠梅：閱讀活動(dòng)是一種重要的、新穎的教學(xué)方式。通過(guò)閱讀文本來(lái)幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其適合當(dāng)下這個(gè)信息化時(shí)代，可以讓學(xué)生快速獲取信息。通過(guò)討論、辯論等方式，可以培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提高閱讀能力。

廉思：閱讀活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是當(dāng)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和話題出現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)更愿意參與和表達(dá)自己的看法?；顒?dòng)可以讓學(xué)生與教師和同伴的互動(dòng)得以增強(qiáng)，也強(qiáng)調(diào)了合作精神和互助精神。

小王：我覺(jué)得閱讀活動(dòng)增加了我們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)不再是枯燥的一堆知識(shí)點(diǎn)匯集，而成為了一個(gè)豐富多彩的過(guò)程?；顒?dòng)啟迪了我的思維，讓我思考關(guān)于社會(huì)、人性、情感的問(wèn)題等，也提高了我的寫(xiě)作能力。

總的來(lái)說(shuō)，在閱讀活動(dòng)中學(xué)生可以把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感想分享給別人，開(kāi)拓視野，提高自己的閱讀能力和文化素養(yǎng)。閱讀活動(dòng)不僅可以提高學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的知識(shí)和信息，更可以讓學(xué)生感受到知識(shí)和學(xué)習(xí)的魅力。我們相信，隨著閱讀活動(dòng)的逐漸推廣和應(yīng)用，學(xué)生們的知識(shí)視野和生活經(jīng)驗(yàn)將會(huì)更加廣泛和豐富綜上所述，閱讀活動(dòng)在教學(xué)中具有重要的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力、文化素養(yǎng)和知識(shí)水平，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。對(duì)于學(xué)生而言，參與閱讀活動(dòng)可以讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中取得更大的成就。因此，我們應(yīng)該在教育教學(xué)中更加重視閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨?、卻詠梅(蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì))2訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨?、卻詠梅(蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì))

近年來(lái)，"蟻?zhàn)?成為社會(huì)熱詞，而廉思、卻詠梅所著《蟻?zhàn)濉犯且云湔鎸?shí)、生動(dòng)的刻畫(huà)引發(fā)了廣泛關(guān)注。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生深入理解《蟻?zhàn)濉分械闹黝}思想，提高學(xué)生的閱讀及思維能力，我們進(jìn)行了一場(chǎng)針對(duì)該書(shū)的訪談閱讀活動(dòng)課。

訪談開(kāi)始前，老師向?qū)W生介紹了該書(shū)的基本情況。該書(shū)作者廉思、卻詠梅是香港大學(xué)的兩位中國(guó)籍留學(xué)生，他們用6個(gè)月的時(shí)間采訪大陸城市的外來(lái)務(wù)工者，親身體驗(yàn)他們的生活，融入他們中間，并將取到的資料整理成《蟻?zhàn)濉芬粫?shū)，描述了他們的辛酸生活、艱苦奮斗的經(jīng)歷及與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)系，引起了社會(huì)對(duì)蟻?zhàn)宓年P(guān)注和思考。

接著，老師組織學(xué)生閱讀該書(shū)部分章節(jié)，并進(jìn)行了集體討論。通過(guò)討論，學(xué)生了解到了主人公小兵的人生之路，同情他們艱辛卓絕的努力，體會(huì)到了自己生活的幸福和不易。從活動(dòng)中，不僅加深了學(xué)生對(duì)蟻?zhàn)宓恼J(rèn)識(shí)，還提高了學(xué)生的閱讀能力和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思考能力。

在訪談環(huán)節(jié)中，廉思和卻詠梅來(lái)到了課堂，與學(xué)生一起分享她們的寫(xiě)作經(jīng)歷和生活感悟。她們表示，寫(xiě)《蟻?zhàn)濉愤@本書(shū)是為了給更多人看到蟻?zhàn)宓纳?，讓他們得到關(guān)注和關(guān)愛(ài)。她們?cè)诓稍L過(guò)程中，感受到了在城市里的蟻?zhàn)鍌內(nèi)諒?fù)一日的勞作生活，深感他們的忍耐與堅(jiān)韌。同時(shí)，她們也深刻體會(huì)到了寫(xiě)作的不易，也提醒學(xué)生們要學(xué)會(huì)發(fā)掘生活中的閃光點(diǎn)，善于發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

最后，本次訪談閱讀活動(dòng)課在學(xué)生們的激烈互動(dòng)中圓滿結(jié)束。學(xué)生們紛紛表示，本次活動(dòng)讓他們獲得了豐富的閱讀體驗(yàn)，也讓他們更深刻地了解了蟻?zhàn)宓男了嵘詈推D難奮斗。通過(guò)此次活動(dòng)，學(xué)生們懂得了互相關(guān)心、互相幫助的重要性，也對(duì)寫(xiě)作有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這樣的訪談閱讀活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展了他們的知識(shí)視野，收獲了非常豐厚的教育成果通過(guò)本次訪談閱讀活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)蟻?zhàn)宓纳钣辛烁羁痰恼J(rèn)識(shí)和理解，也對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)有了更深層次的思考。同時(shí)，在活動(dòng)中，學(xué)生們也得到了閱讀、寫(xiě)作和人文素養(yǎng)等方面的提升。這樣的教育實(shí)踐，不僅促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，也讓他們更加關(guān)注社會(huì)發(fā)展與人民群眾的生活，體現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育理念。希望在今后的教育教學(xué)工作中，我們能夠更加注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的人才做出更多努力訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨肌s詠梅(蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì))3訪談閱讀活動(dòng)課：訪《蟻?zhàn)濉妨?、卻詠梅(蘇教版高三選修教案設(shè)計(jì))

“蟻?zhàn)濉边@個(gè)詞，對(duì)于我們這些生活在當(dāng)今社會(huì)的年輕人來(lái)說(shuō)，可謂是家喻戶(hù)曉。那么，“蟻?zhàn)濉笔鞘裁?？“蟻?zhàn)濉边@個(gè)詞的本意是指“一種社會(huì)性昆蟲(chóng)”，而在現(xiàn)代社會(huì)中，它被用來(lái)形容那些靠著一份微薄的收入，在城市中艱難生活的年輕人。而在蘇教版高三選修課程的《蟻?zhàn)濉芬晃闹?，作者通過(guò)對(duì)“蟻?zhàn)濉边@一群體的觀察和分析，從多個(gè)角度探討了他們的生活狀態(tài)和心理壓力。那么，在如今這個(gè)“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)，我們應(yīng)該如何理解、關(guān)注和幫助他們呢？

為了更好地學(xué)習(xí)和理解《蟻?zhàn)濉愤@篇文章，我們學(xué)校的中英文學(xué)科教師們聯(lián)合設(shè)計(jì)了一次“訪談閱讀活動(dòng)課”，邀請(qǐng)廉思博士和卻詠梅老師作客授課。在本次課程中，他們向同學(xué)們介紹了《蟻?zhàn)濉芬晃牡谋尘啊?nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖，并深入討論了“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象背后所蘊(yùn)藏的深層次問(wèn)題。

首先，廉思博士向同學(xué)們分享了《蟻?zhàn)濉愤@篇文章的創(chuàng)作過(guò)程和目的。他說(shuō)，《蟻?zhàn)濉芬晃氖撬蛥s詠梅老師從廣泛的調(diào)研和采訪中得到的靈感，旨在通過(guò)文字對(duì)當(dāng)代社會(huì)中的“蟻?zhàn)濉爆F(xiàn)象進(jìn)行探討和反思。而他自己在創(chuàng)作這篇文章時(shí)，也深感到了螞蟻一般努力奮斗的群體所面臨的生存壓力和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，他呼吁大家在關(guān)注“蟻?zhàn)濉眴?wèn)題時(shí)，不能簡(jiǎn)單地責(zé)怪他們的選擇和行為，而是要從制度層面出發(fā)，探尋更多解決“蟻?zhàn)濉眴?wèn)題的途徑。

接著，卻詠梅老師就《蟻?zhàn)濉芬晃闹兴从车摹跋佔(zhàn)濉毙膽B(tài)和心理壓力展開(kāi)了深入分析。他認(rèn)為，這些年輕人之所以會(huì)陷入經(jīng)濟(jì)上和精神上的困境，除了社會(huì)制度的不完善和壓力過(guò)大之外，更重要的是他們?cè)谒枷牒托袨樯系木窒藓凸袒?。他引用了《三體》中的一句話“群眾的愚昧和錯(cuò)誤是源于兩個(gè)因素：一個(gè)是缺乏知識(shí)；一個(gè)是權(quán)威的扭曲或放任”，呼吁大家擺脫傳統(tǒng)角色和思維模式的束縛，多看、多聽(tīng)、多思考，從而更好地認(rèn)識(shí)、理解和幫助那些生活在社會(huì)底層的人。

最后，本次訪談閱讀活動(dòng)課的主持人邀請(qǐng)了同學(xué)們就《蟻?zhàn)濉芬晃暮汀跋佔(zhàn)濉爆F(xiàn)象展開(kāi)了一次熱烈的討論。同學(xué)們有的表達(dá)了對(duì)“蟻?zhàn)濉比后w的理解和同情，有的則認(rèn)為這些人本身有責(zé)任和選擇的自由，應(yīng)該自己負(fù)責(zé)自己的處境。但無(wú)論怎樣，這次討論旨在引導(dǎo)同學(xué)們思考更多、更深層次的問(wèn)題，從而更好地理解和關(guān)注我們身邊的人和事物。

在如今這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、生存壓力巨大的社會(huì)，我們不僅要關(guān)注那些成功者，也要關(guān)注并支持那些在社會(huì)底層辛勤拼搏的人們。這次訪談閱讀活動(dòng)課為我們提供了一個(gè)有益的思維場(chǎng)所，引導(dǎo)我們從更廣泛和深層次的角度切入，了解和理解底層生活的復(fù)雜和多樣性。希望我們可以從這次課程中受到啟示，更加關(guān)注和幫助那些需要我們支持的人們通過(guò)本次訪