《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計

《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能了解噪聲的來源和危害。知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。（二）過程與方法通過體驗和觀察，解防治噪聲的思路。通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣。二、教學(xué)重難點本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項措施的過程，解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實際，增強環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)重點：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。教學(xué)難點：噪聲的等級和危害。三、教學(xué)策略本節(jié)設(shè)計從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。同時還要對如何防治噪聲的途徑有所解，增強環(huán)境保護的意識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（分鐘）先請學(xué)生利用樂器演奏一段樂曲。教師再演示：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。對比兩段聲音，請學(xué)生說出自己的感受。指出：前者稱為樂音，優(yōu)美動聽，使人心情愉快。后者稱為噪聲，刺耳難聽，令人心煩意亂。那么，噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生或者削弱它呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題《噪聲的危害與控制》。聆聽，回答：前者是優(yōu)美的聲音使人心情愉快，后者刺耳難聽令人心煩意亂。創(chuàng)設(shè)真實的情景引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（分鐘）、噪聲的來源從環(huán)保角度讓學(xué)生認(rèn)識噪聲。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、歸納分析問題的能力。學(xué)生閱讀并思考。學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論，然后匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補充講解。學(xué)生仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處。新課教學(xué)（分鐘）、噪聲的來源從環(huán)保角度讓學(xué)生認(rèn)識噪聲。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、歸納分析問題的能力。學(xué)生閱讀并思考。學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論，然后匯報討論結(jié)果，教師進(jìn)行補充講解。學(xué)生仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處。據(jù)報道：家住北京昌平區(qū)的史某覺得院子里跳廣場舞的音樂聲過大，他竟拿出家中雙筒獵槍朝天鳴槍，并將自己飼養(yǎng)的三只藏獒放出來沖進(jìn)人群。跳廣場舞擾民，“鬧”出一名私藏槍支的涉嫌犯罪分子，這對公共安全的建設(shè)還是有貢獻(xiàn)的。廣場舞的音樂為什么有人會不喜歡？請同學(xué)們閱讀課本“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的問題：.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？.城市噪聲的主要來源有哪些？.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？歸納總結(jié)：問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。教師演示：觀察噪聲的波形。利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形（圖1甲），并與音叉聲音的波形（圖1乙）做圖實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。學(xué)生觀看、聆聽。學(xué)生思考討論并回答：學(xué)生觀看、聆聽。學(xué)生思考討論并回答：人剛能聽到的最微弱的聲音是較為理想的安靜環(huán)境為?;干擾談話、影響工作效率的聲強為 ；聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為 。為保護聽力，聲音不能超過為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70dB；為保證休息和睡眠，聲音不能超過。有趣的實例能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。增強對噪聲等級的認(rèn)識。問題2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋栴}3：城市噪聲的來源是非常多的。（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲等。（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。問題4：（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。老師講課時，學(xué)生在下面的講話聲。上課時，外面的鞭炮聲。（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。（3）放學(xué)路上各種車輛的喇叭聲、小商販的叫賣聲。（4）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲，鄰居電視機過大的聲音，家里電冰箱起動時的聲音。二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害《北京晚報》曾報道：采石場機器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。第二年，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院。《生活時報》也有報道：致人死命的慢性毒藥研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響?？茖W(xué)家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。指出聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（符號是）為單位來表示。請同學(xué)們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：人剛能聽到的最微弱的聲音是 ；較為理想的安靜環(huán)境為 ；干擾談話、影響工作效率的聲強為;聽力會受到嚴(yán)重影響的聲強為以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為為了保護聽力，聲音不能超過；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過 ;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過 。3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。（）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚椋肼晫?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。 學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識三、勻速直線運動 學(xué)生閱讀、思考學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制并回答。噪聲十分重要。請同學(xué)們閱讀課本“控制噪聲”，并回答下面的問題：.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？.控制噪聲的三種途徑是什么？.請同學(xué)們設(shè)計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。.課本幾幅圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？總結(jié)：問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產(chǎn)生聲音；（2）空氣等介質(zhì)的傳播；（3）鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑：（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）；（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）；（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。問題3：我們可以設(shè)計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘作聲源。（1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）。（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）。（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲；穿越北京動物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱；工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲。課后作業(yè)：1.調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措

施更好。過節(jié)燃放火爆竹是我國