《天游峰的掃路人》第一課時教學設計

《天游峰的掃路人》第一課時教學設計執(zhí)教者：福建省屏南實驗小學蘇光庭一、設計理念：《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為?！苯虒W中，我從學生實際出發(fā)，讓學生自己與文本對話，從具體語言材料的朗讀品味中感悟文本的內容、情感，拓展學生的思維，充分體現(xiàn)新課程背景下全新的語文教學新理念。二、教材分析：《天游峰的掃路人》是蘇教版小學語文第十二冊的一篇講讀課文，作家章武用細膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫了一位樸實無華、豁達開朗、充滿自信的老人的形象。課文的語言優(yōu)美，描寫細膩，特別是對人物的外貌、語言描寫十分細致。文章描寫天游峰的險、高是第一課時學習的難點和重點。三、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課的6個生字，理解詞語的含義。3、能概括課文大意，理清課文脈絡。4、引導學生透過文中對于天游峰的描寫，感受天游峰的高、險的特點，并感知文中運用的描寫方法。四、教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中對于天游峰的描寫，感受到天游峰的高、險。五、教學難點：引導學生透過文中對于天游峰的描寫，感受天游峰的高、險的特點，并感知文中運用的描寫方法。六、教學準備課件七、教學過程：課前預熱：聊聊家鄉(xiāng)屏南的風景名勝（一）談話導入，揭示課題。1、課件出示天游峰圖片，欣賞武夷山的天游峰。2、師介紹天游峰。3、有一位叫章武的作家，他在游天游峰的途中對一位偶然相遇的掃路人產生了深深的敬意。今天讓我們走近《天游峰的掃路人》。（板書課題）4、從題目看，你認為課文側重寫什么？（在“掃路人”下加著重號）（二）自讀課文，檢查預習。1、請同學們用自己喜歡的方式認真讀讀課文，要求把課文讀通順，再想想課文主要寫了什么。2、檢查字詞。出示詞語：武夷山掃帚褪色打量炯炯有神瘦削精瘦

黝黑頗有節(jié)奏充滿自信

豁達開朗飄飄悠悠

層層疊疊

頂天立地C、作者為什么要寫游人的表現(xiàn)和自己的感受？（板書：側面描寫）3.出示描寫天游峰的句子，齊讀。4．歸納寫法：（1）這些句子在描寫上有什么特點？運用了比喻、列數據、側面描寫的方法來突出天游峰的特點。（2）我們平常在寫作文的時候，也要像這樣，用多種方法來描寫事物的特點。（四）總結設疑。1、學到這里，老師有些不解了，這篇文章主要寫掃路人，但作者為什么花大量筆墨來寫天游峰的高和險呢？2、在又高又險的天游峰面前，許多游客是望而卻步，半途而返，可是這位老人，每天都要一級一級掃上去，再一級一級掃下來……這是怎樣的一位老人呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)探討這些問題。（五）作業(yè)布置。1、認真書寫本課生字。2、朗讀課文，思考問題：①這是怎樣的一位老人呢？你是從哪些地方看出來的？②這篇文章主要寫掃路人，但作者為什么花大量筆墨來寫天游峰的高和險呢？（六）板書設計：15天游