國培計劃教師返崗實踐工作總結(jié)

國培計劃教師返崗實踐工作總結(jié)

國培方案老師返崗實踐工作總結(jié)1

我有幸參與了湖南文理學(xué)院學(xué)校英語置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，回想這近兩個月培訓(xùn)受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)理念的洗禮，我覺得這次的培訓(xùn)對我來說就像是準(zhǔn)時雨，滋潤了我如饑似渴的對教學(xué)討論的探究之心。

通過培訓(xùn)，傾聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與老師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了肯定的理解和熟悉。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇溝通等方式，與同行們、甚至是訓(xùn)練專家們自由的溝通，使我在國培研修中體驗到了收獲與勝利，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們老師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以樂觀的工作熱忱投入到教學(xué)中去，以同學(xué)為本，為促進同學(xué)的全面進展而努力。

一、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變

舊的訓(xùn)練理念只關(guān)注少數(shù)同學(xué)的力量培育，教學(xué)評價強調(diào)甄別功能，不利于同學(xué)的共性進展，不符合時代的進展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的訓(xùn)練理念有進一步的理解，即強調(diào)以同學(xué)為本，面對全體同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)的進展，教學(xué)評價要促進全體同學(xué)的終身進展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會進展的需要，與時俱進。同學(xué)的認(rèn)知水平不同，共性進展快慢也不同，各種潛能未挖掘，假如只關(guān)注少數(shù)人的力量培育，放棄對大多數(shù)同學(xué)的培育，阻礙同學(xué)共性進展，這與國家的進展，與提高全民族的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w老師要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，關(guān)注每一個同學(xué)的進展，為促進全體同學(xué)的進展努力。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

通過國培培訓(xùn)，熟悉到老師不但要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采納以同學(xué)為主體的探究式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變過去“一言堂”、”滿堂灌”，同學(xué)被動接受學(xué)問的教學(xué)方式。同學(xué)通過探究式學(xué)習(xí)，促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。同學(xué)不是被動地接受學(xué)問，而是主動地參加到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，了解學(xué)問的形成過程，主動去構(gòu)建學(xué)問。在探究過程中，留意挖掘同學(xué)的潛能，培育同學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗，符合時代的進展的要求，有利于培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的意識，促進同學(xué)的終身進展。因此，老師要轉(zhuǎn)變角色，以同學(xué)為主，做同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。

三、業(yè)務(wù)水平的提高

這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀看等多方面多維度進行培訓(xùn)，是老師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新學(xué)問的好機會。我通過仔細學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)、新教材又有新的熟悉，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的關(guān)心。通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教學(xué)水平有了肯定的提高，而且在思想上受到了很大的.訓(xùn)練。這次培訓(xùn)經(jīng)受讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長?！皣唷苯o我們搭建了學(xué)習(xí)溝通的平臺，給我們供應(yīng)了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的訓(xùn)練生涯煥發(fā)出新的生氣。其實培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。短短一個多月的學(xué)習(xí)，我感受到訓(xùn)練是布滿才智的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。今后我會學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在訓(xùn)練事業(yè)進展中大放光榮！這次的培訓(xùn)中，我也充分熟悉到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特殊是隨著社會的進展，同學(xué)的視野更加開闊了，假如我們老師只靠僅有的學(xué)問和業(yè)務(wù)水平，就遠遠跟不上時代的需求，或許經(jīng)常會在同學(xué)面前消失黔驢技窮的尷尬局面。

我想，作為一名合格的人民老師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素養(yǎng)，才能適應(yīng)訓(xùn)練不斷進展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓(xùn)作為一個起點，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時俱進，把學(xué)到的點點滴滴運用到今后的教學(xué)中去。

國培方案老師返崗實踐工作總結(jié)2

經(jīng)過一個多月的反思和實踐，讓我對自己的職業(yè)有了更新的熟悉和思索。

一、參與培訓(xùn)，汲取名家教導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思想，重樹認(rèn)知。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在各位教授、專家的引領(lǐng)下，對當(dāng)下全國的訓(xùn)練，特殊是老師教學(xué)中的先進訓(xùn)練方法和理念深深的觸動了?，F(xiàn)在在自己的崗位上，我經(jīng)常思索：怎樣才能轉(zhuǎn)變農(nóng)村訓(xùn)練滯后的現(xiàn)狀？怎樣使這些新的訓(xùn)練教學(xué)理念運用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子能夠健康歡樂的成長？我想，這是一個循序漸進的過程，首先要從自身做起，連續(xù)加強學(xué)習(xí)和探究。歸來后，我首先找到了沒有閱讀完的《勝利無捷徑——第56號教室的奇跡》一書開頭閱讀，想要刺激自己快速地轉(zhuǎn)變思想，重新樹立對訓(xùn)練的良好認(rèn)知。

二、仔細學(xué)習(xí)，堅決信念。我首先將自己學(xué)習(xí)的收獲進行了總結(jié)：老師要想不斷進步，必需不斷學(xué)習(xí)，不斷進取。學(xué)，就要讀。讀經(jīng)典，讀理論，多讀，多思。學(xué)，還要助。團隊協(xié)作、扎實教研，用一個老師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學(xué)校，讓老師在互助中不斷成長。

讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路，不如名師指路，名師指路，不如自己開路。從幾次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我堅決了自己教學(xué)的追求：老師在課堂上不能太強勢，老師要退下去，同學(xué)亮出來。老師的責(zé)任是為同學(xué)打開一扇窗，而不是畫上一個句號。

三、勇于探究、樂觀實踐，參與說課與優(yōu)質(zhì)課評比。返崗實踐活動中，我仔細參加了教研組的說課活動，尤其在教研會研討中，我仔細傾聽了各位老師對各位說課老師的點評，受益匪淺。參與優(yōu)質(zhì)課評比，熬煉了自己的素養(yǎng)，同時通過專家的點評，更加明確了自己努力的方向。同時，我也將這樣的研討滲入日常的教學(xué)中，在平常的備課和反思環(huán)節(jié)樂觀和同班級的老師溝通，從中收獲甚多。我想，只有不斷的探究，英勇地實踐，我的教學(xué)才會真正撥開烏云見月明。

四、路漫漫，促進展返崗實踐的學(xué)習(xí)讓我明白了人外有人，天外有天，讓我明白了教學(xué)不僅是一門簡單的學(xué)問，同時又是一門超群的藝術(shù)，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。要做一個對同學(xué)負(fù)責(zé)的老師，我必需不斷地學(xué)習(xí)，促進自身專業(yè)化不斷向前進展。

通過學(xué)習(xí)和反思，我熟悉到將來訓(xùn)練需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的訓(xùn)練事業(yè)，面對的是一群對學(xué)問布滿渴求的孩子，將他們訓(xùn)練好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！跋虢o同學(xué)一碗水，老師必需有一桶水?！倍F(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時老師要成為討論者，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，準(zhǔn)時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學(xué)活動中的探究。