《使用文本框》說課稿

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《運用文本框》說課稿1

教材介紹《運用文本框》一課是科學出版社學校信息技術(shù)課本第三冊〔上〕word深入中的第三課，該課要求掌控學會在文本框中插入文字和圖片，學會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。

本課教材從信息課的角度上培育的是同學word操作的技能，我將運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，在這一課教材的設(shè)計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看老師示范操作與同學自學、小組爭論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機技能方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對同學進行喜愛家鄉(xiāng)的思想教育和培育同學關(guān)懷自然環(huán)境的環(huán)保意識。

教學方法本課在教學方法上主要采納以同學自學的方式為主，充分發(fā)揮老師的主導作用。這主要是考慮到授課班級是高班級具備肯定的自學技能，另外同學運用計算機的水平參差不齊，因此盡量避開同學在學習中的齊步走，給每個同學盡量大的空間。

教學手段本課教學在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統(tǒng)。在軟件上老師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了同學的學習過程而提高學習效果。另外老師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓同學能全面了解運用文本框的幾個重要環(huán)節(jié)，同時也為后面組織同學的爭論打下了伏筆。

教學過程引入新課從談話入手以“哪些同學擁出名片？知不知道溫州的市樹是什么？”等問題引起同學的學習愛好，引入新課。

自主學習階段由同學利用課件自學搜尋引擎的運用并在實踐中強化完成老師布置的學習任務(wù)。為了檢查同學的'學習效果在這里安排了填空題。最末觀看短片對同學查找的資料進行補充。爭論環(huán)節(jié)為同學安排了三道爭論題通過爭論的方式對同學進行對同學進行喜愛家鄉(xiāng)的思想教育和培育同學關(guān)懷自然環(huán)境的環(huán)保意識。

最末布置給同學適當作業(yè)，一方面鞏固本課學習的技能同時增長同學其他學科方面的知識。

《運用文本框》說課稿2

教材介紹

《運用文本框》一課是科學出版社學校信息技術(shù)課本第三冊〔上〕word深入中的第三課，該課要求掌控學會在文本框中插入文字和圖片，學會給文字加上文本框，修改文本框的樣式。

本課教材從信息課的角度上培育的是同學word操作的技能，我將運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學模式，在這一課教材的設(shè)計上利用制作名片作為一條主線貫穿40分鐘，通過看老師示范操作與同學自學、小組爭論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機技能方面教學目標的要求，同時也適度的與語文課、科學課等學科有機的整合，對同學進行喜愛家鄉(xiāng)的思想教育和培育同學關(guān)懷自然環(huán)境的環(huán)保意識。

教學方法

本課在教學方法上主要采納以同學自學的方式為主，充分發(fā)揮老師的主導作用。這主要是考慮到授課班級是高班級具備肯定的自學技能，另外同學運用計算機的水平參差不齊，因此盡量避開同學在學習中的齊步走，給每個同學盡量大的空間。

教學手段

本課教學在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統(tǒng)。

在軟件上老師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了同學的學習過程而提高學習效果。另外老師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓同學能全面了解運用文本框的幾個重要環(huán)節(jié)，同時也為后面組織同學的爭論打下了伏筆。

教學過程

引入新課從談話入手以“哪些同學擁出名片？知不知道溫州的市樹是什么？”等問題引起同學的學習愛好，引入新課。自主學習階段由同學利用課件自學搜尋引擎的運用并在實踐中強化完成老師布置的學習任務(wù)。為了檢查同學的學習效果在這里安排了填空題。最末觀看短片對同學查找的資料進行補充。

爭論環(huán)節(jié)為同學安排了三道爭論題通過爭論的方式對同學進行對同學進行喜愛家鄉(xiāng)的思想教育和培育同學關(guān)懷自然環(huán)境的環(huán)保意識。

最末布置給同學適當作業(yè)〔上網(wǎng)查找關(guān)于小葉榕樹/海鷗的資料，制作溫州市樹/市鳥的名片〕一方面鞏固本課學習的技能同時增長同學其他學科方面的知識。學校信息課教案流程：利用實物平臺/幻燈片展示各種名片——〉激發(fā)愛好，引入課題〔出