應(yīng)用文教學(xué)計(jì)劃

應(yīng)用文教學(xué)計(jì)劃《應(yīng)用文寫作》教學(xué)計(jì)劃共9個板塊。計(jì)劃用12周完成（最后余2課時(shí)安排考查）。投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)” 語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動和制約，做到順勢而為。。為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識，使行動不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請示的課時(shí)改為“機(jī)動一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達(dá)清楚，突顯語言簡明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功原會展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”廣告文案寫作減少2課時(shí)，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié)；最后安排2課時(shí)考查。1、緒論(4課時(shí))教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能講授內(nèi)容：(1)應(yīng)用文的特點(diǎn)；(2)應(yīng)用文的功能；(3)應(yīng)用文的語言要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)應(yīng)用文的格式規(guī)范；(2)應(yīng)用文的語言特點(diǎn)2、機(jī)動一(6課時(shí))教學(xué)要求：講授內(nèi)容：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：3、調(diào)查報(bào)告(6課時(shí))教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料講授內(nèi)容：(1)調(diào)查報(bào)告的種類；(2)調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；(3)調(diào)查報(bào)告的具體行文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(1)整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；(2)掌握調(diào)查報(bào)告的語言特點(diǎn)，具體行文。進(jìn)行寫作講授內(nèi)容：(1)計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；(2)計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；(3)計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）對具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；（2）注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。5、設(shè)計(jì)說明書（6課時(shí)）教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白講授內(nèi)容：（1）對設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；（2）突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明6、機(jī)動二（6課時(shí)）教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案講授內(nèi)容：（1）展、賽活動策劃方案（2）創(chuàng)意文案教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）參照例文仿寫相關(guān)文案（2）格式規(guī)范，語言得體7、廣告文案寫作（4課時(shí)）教學(xué)要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求講授內(nèi)容：廣告文案寫作教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）廣告語和正文的寫作（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩8、招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）教學(xué)要求：把握招標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作講授內(nèi)容：（1）招標(biāo)書要說明目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；（2）投標(biāo)書要闡述充足的理由、優(yōu)勢；（3）遣詞造句要規(guī)范、得體，實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）寫作以投標(biāo)書為主，招標(biāo)書為輔；（2）事項(xiàng)的說明和理由的闡述到位。9、求職書、應(yīng)聘信（2課時(shí)）教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作講授內(nèi)容：（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；（2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）主體部分是寫作重點(diǎn)；（2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語不當(dāng)、個性過于張揚(yáng)的偏頗。2022、1、15篇二：應(yīng)用文授課計(jì)劃書《應(yīng)用文寫作》授課計(jì)劃書一、課程簡介及教學(xué)目標(biāo)（一）課程簡介《應(yīng)用文寫作》是中國高等教育學(xué)會“十一五”科研成果，是21世紀(jì)高等職業(yè)教育規(guī)劃教材，也是一部融通識性、工具性與可操作性三位一體的應(yīng)用文寫作實(shí)用教材。應(yīng)用文寫作是每個現(xiàn)代人必須掌握的工具之一，是每個現(xiàn)代人必須具備的技能之一，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，應(yīng)用文已經(jīng)日趨社會化、大眾化。本教材試圖在走進(jìn)學(xué)生這方面做一些有益的嘗試，著眼于學(xué)生群體或個體在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的應(yīng)用文來介紹，既為校園的學(xué)習(xí)和生活提供切實(shí)的幫助，又為走向社會的寫作實(shí)踐打下基礎(chǔ)，不求全面，但求實(shí)用，以提高學(xué)生的日常應(yīng)用文寫作能力和相應(yīng)的素質(zhì)修養(yǎng)為追求目標(biāo)，努力實(shí)踐“打基礎(chǔ)、提興趣、尚實(shí)用、強(qiáng)素質(zhì)”的編寫宗旨，打造一本針對性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、以學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活為內(nèi)容構(gòu)架的應(yīng)用文寫作通識教材，力求使應(yīng)用文的教學(xué)充分體現(xiàn)“手腦并用”的教育理念，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在選文和體例上注重應(yīng)知應(yīng)會寫作能力的貫通。本教材以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用應(yīng)用文寫作能力為目標(biāo)，淡化理論闡述，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，突出高職基礎(chǔ)課教學(xué)“實(shí)用、適用”特色。編寫時(shí)側(cè)重點(diǎn)放在典型例文的評析和實(shí)訓(xùn)演練內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，每個章節(jié)后面都按照“由淺入深”的原則，精心設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)演練內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，能達(dá)到獨(dú)立寫作的能力。（二）教學(xué)目標(biāo)《應(yīng)用文寫作》是一門實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)寫作課程，旨在提高學(xué)生常用應(yīng)用文的寫作能力，通過課內(nèi)外教學(xué)活動，使學(xué)生全面了解常用應(yīng)用文的基本常識。本門課程的教學(xué)目的，是使學(xué)生系統(tǒng)掌握常用的商務(wù)應(yīng)用類文章的實(shí)際用途及其寫作要領(lǐng)，獲取高級應(yīng)用型人材所必備的文案寫作能力和分析處理能力，根據(jù)實(shí)際需要較熟練、規(guī)范地撰寫常用應(yīng)用文，使學(xué)生的實(shí)際寫作水平得到一定程度的提高。在教學(xué)中注重政策法規(guī)教育、職業(yè)道德教育，切實(shí)提高學(xué)生從事應(yīng)用文寫作的綜合素質(zhì)，從而在今后工作中能解決商務(wù)活動中的實(shí)際問題。1．知識目標(biāo)（1）理解行政公文文書、日常文書、事務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)文書、職業(yè)文書等常用應(yīng)用文文種的種類、寫作結(jié)構(gòu)和寫作要求；（2）了解《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》、《國家行政機(jī)關(guān)公文格式》等文件的基本寫作格式；（3）了解應(yīng)用文寫作的材料搜集方法和寫作規(guī)律。2．技能目標(biāo)（1）根據(jù)日常生活和工作的需要，撰寫主題明確、材料準(zhǔn)確翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整恰當(dāng)、表達(dá)通順合理的實(shí)用文書；（2）掌握行政公文的格式，能根據(jù)材料撰寫相關(guān)的通知、通報(bào)、請示、報(bào)告和函等常用公文；（3）能撰寫個人簡歷、自薦信和求職信等職業(yè)文書；（4）能設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、撰寫市場調(diào)查報(bào)告。3．德育目標(biāo)（1）熱愛生命、熱愛生活、自尊自信、樂觀向上。二、教材使用及分析處理意見（一）教材使用《應(yīng)用文寫作》選取的教材是原子能出版社高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材，姜鵬編著。緒論、日常文書寫作、事務(wù)文書寫作、行政公文寫作、經(jīng)濟(jì)文書寫作和職業(yè)文書寫作等幾大模塊安排教學(xué)內(nèi)容?！稇?yīng)用文寫作》突出應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生寫作能力的實(shí)訓(xùn)和提高。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，每一個教學(xué)模塊中都包含相應(yīng)的寫作實(shí)訓(xùn)方案，寫作實(shí)訓(xùn)分兩種形式，一是課堂寫作訓(xùn)練，二是課外寫作訓(xùn)練。通過例文分析、病文修改、模擬寫作訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作、在活動中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作、在寫作中學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的寫作能力和自我學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建起全新的“教、學(xué)、寫”一體、理論與實(shí)踐一體、課內(nèi)與課外一體的課程教學(xué)模式。三、理論與實(shí)踐如何結(jié)合《應(yīng)用文寫作》課程注重理論講授與實(shí)踐相結(jié)合，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，多增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教學(xué)只有采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出其時(shí)效性和實(shí)用性，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。這就要求在形象有趣的理論講授的同時(shí)，輔助以生動有效的實(shí)踐感受，通過動嘴說、動手做和模擬操作等方式，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，針對學(xué)生個性特點(diǎn)，進(jìn)行形象教學(xué)，寓教于樂。通過案例教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生基本技能，縮短理論與實(shí)踐之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生的上崗能力。為二十一世紀(jì)培養(yǎng)有較高專業(yè)素質(zhì)的會計(jì)人才，以便適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我們的實(shí)踐式教學(xué)改變了這門課程一貫的“重理論輕實(shí)踐”的授課方式，解決了學(xué)生僅會“紙上談兵”的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的熱情，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了學(xué)生的寫作水平。通過實(shí)踐式教學(xué)，使學(xué)生能很好地消化、理解教師講過的寫作理論，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，從而使本門課程的教學(xué)達(dá)到既能了解寫作理論，又能指導(dǎo)寫作實(shí)踐，進(jìn)而能讓學(xué)生比較熟練寫出日常應(yīng)用的一些文體。四、教學(xué)手段與方法《應(yīng)用文寫作》實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的特點(diǎn)決定了它應(yīng)采取講練結(jié)合的教學(xué)方法。寫作理論的教學(xué)采取課堂講授的形式，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的各種常用文體的寫作訓(xùn)練。在授課過程中，也適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，增強(qiáng)課堂的活躍性。本課程教學(xué)以理論“必需、夠用”為基本原則，精講多練，注重實(shí)訓(xùn)，落腳點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，提高學(xué)生的應(yīng)用寫作水平上。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)不斷探索地使用新的教學(xué)方法，教學(xué)方法主要有以下幾種：1．系統(tǒng)講授法。給學(xué)生傳授應(yīng)用寫作理論知識，使知識系統(tǒng)化、條理化。講授法是教師進(jìn)行教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)最常用、最基本的方法。這種方法組織應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得比較全面、系統(tǒng)的理論知識?；谥笇?dǎo)寫作實(shí)踐這一目的，講授法不可或缺。2．討論法。3．對比教學(xué)法。要讓學(xué)生在對比中思考、領(lǐng)悟、實(shí)踐、提高。應(yīng)用文文種繁多，極易混淆，進(jìn)行對比教學(xué)，可使學(xué)生明確不同文種間的區(qū)別，加深印象，準(zhǔn)確把握寫作要領(lǐng)，同時(shí)也能激發(fā)其興趣和注意力。如請示與報(bào)告均為上行文，在日常使用中常會發(fā)現(xiàn)選體錯誤，即將“報(bào)告”寫成“請示”或?qū)ⅰ罢埵尽睂懗伞皥?bào)告，或者干脆混用，寫成“關(guān)于某某問題的請示報(bào)告”，這完全不符合《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》的要求，二者放在一起對比來講，找出四點(diǎn)不同：(1)行文時(shí)間不同；(2)行文目的不同；(3)內(nèi)容含量不同；(4)正文組成不同。通過對比，使學(xué)生能把兩種極易混淆的文體從本質(zhì)上區(qū)別開來,起到了事半功倍的效果。4．啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)迎合了大學(xué)生好奇和探索的特點(diǎn)，可有效地激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識，提高其思考和解決問題的能力。通過恰當(dāng)?shù)貑l(fā)，可以使學(xué)生“感同身受”，在學(xué)習(xí)上變強(qiáng)迫為“本能”、變消極為積極。如在講授求職書時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用換位思考，如你從何種途徑獲得未來雇主的招聘信息和其他相關(guān)信息的？你的求職目標(biāo)是什么？未來的雇主最需要的是什么？你為什么想為未來的雇主服務(wù)？你認(rèn)為你能勝任應(yīng)聘的職位嗎？依據(jù)是什么？通過思考學(xué)生明白了求職書的幾個關(guān)鍵的問題：文章開頭提供獲取信息的途徑以及寫明自己所謀求的職位非常重要，與職位相適應(yīng)的技能、知識和經(jīng)歷是未來雇主最需要的，需要據(jù)實(shí)寫出自己求職的原因和目的，提供與職位相對應(yīng)的優(yōu)勢和特長對獲得職位非常重要等。通過啟發(fā)，使師生處于頻繁的信息溝通之中，活躍了課堂氣氛，在輕松中實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。5．情景教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生進(jìn)入特定的場（情）景，感受現(xiàn)場氣氛，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的方法。如：寫求職信，在班內(nèi)模擬一個求職現(xiàn)場，鼓勵學(xué)生求職。6．成敗案例法。通過成功和失敗正反兩種案例的對比分析，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，應(yīng)該怎么寫，不應(yīng)該怎么寫，從而領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊头椒ǎ箤W(xué)生學(xué)有所獲。五、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)時(shí)分配六、作業(yè)次數(shù)、內(nèi)容《應(yīng)用文寫作》的授課對象是會計(jì)電算化2022級學(xué)生、市場營銷2022級學(xué)生、思想政治2022級學(xué)生。針對專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，按章節(jié)給學(xué)生布置作業(yè)，共布置四次作業(yè)題，每次作業(yè)題的內(nèi)容及出題原因如下：第一次作業(yè)：1．經(jīng)管系聘請招生處的胡老師給同學(xué)們講解畢業(yè)的就業(yè)情況，要求同學(xué)們過來開會，給出一些會議的要素，讓同學(xué)們寫一則關(guān)于會議的通知。？出題原因——通知是13個文種中最重要的文種，也是文秘最常接觸到的文種，通知的種類很多，其中會議通知是重點(diǎn)內(nèi)容，會議通知包括幾要素，要求同學(xué)掌握每個要素的寫法。2．醫(yī)學(xué)院的3名同學(xué)不顧一切的救落水兒童，有一名學(xué)生獻(xiàn)出了寶貴的生命，寫一則表揚(yáng)的通報(bào)。3．函的用途有哪些？出題原因——函是13個文種中唯一的不相隸屬和平級使用的文種，使用方法很重要。函使用次數(shù)不是很多，但是使用的范圍卻非常固定，本題考核學(xué)生函在哪些方面使用。篇三：應(yīng)用文寫作教學(xué)計(jì)劃2022學(xué)期授課計(jì)劃（學(xué)年第學(xué)期）課程名稱專業(yè)授課班級教研組授課教師審批簽字填表日期：2022年2月26日填寫說明1、本表既是教師授課的依據(jù)，也是學(xué)校日后進(jìn)行教學(xué)檢查、評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量和考試命題質(zhì)量的主要依據(jù)之一。請各位教師在認(rèn)真分析《課程教學(xué)大綱》教材和學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)真填寫，并做到項(xiàng)目填寫完整、規(guī)范。2．課程簡介主要寫本課程的主要內(nèi)容、定位以及和其他課程的關(guān)系。3．實(shí)踐課地點(diǎn)需要在備注欄中注明。4.考核方式與考試形式請?jiān)诜娇蛑写颉癑”。5．課程類型的填寫為基礎(chǔ)課、專業(yè)課或?qū)嵶髡n。6．本表一式二份（個人、教研室），在每學(xué)期開學(xué)后第二周內(nèi)交教研室審核，經(jīng)教務(wù)科、主管校長審批后，交回教研室留存一份備查，學(xué)期結(jié)束后送交教務(wù)科歸檔。（教師可根據(jù)課程計(jì)劃章節(jié)數(shù)調(diào)整本表行數(shù)，另附紙按實(shí)際頁數(shù)打印）。課程基本情況說明教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)及教學(xué)時(shí)間安排篇四：11-12應(yīng)用文教學(xué)計(jì)劃（上）福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022/2022學(xué)年第一學(xué)期授課計(jì)劃課程名稱（全稱）任課教師鄭玉香授課班級園藝0902、0903、1001、1002、1003；計(jì)應(yīng)0901系別公共教學(xué)部制定日期年月日福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處制福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師學(xué)期授課計(jì)劃2022/2022學(xué)年第一學(xué)期課程名稱：新編應(yīng)用文寫作教程任課教師：鄭玉香專業(yè)班級：園藝0902、0903、1001、1002、1003；計(jì)應(yīng)0901本學(xué)期周時(shí)數(shù)：2/4本學(xué)期教學(xué)周數(shù)：15/7.5本學(xué)期教學(xué)總時(shí)數(shù)：30本學(xué)期不能結(jié)束今后仍需時(shí)數(shù)：無實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目計(jì)劃表2022/2022學(xué)年第一學(xué)期篇五：應(yīng)用文寫作教學(xué)計(jì)劃2022-2022年上學(xué)期《應(yīng)用文寫作》教學(xué)工作計(jì)劃程賀敏一、教學(xué)目的要求1、學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用文的概念、種類、特點(diǎn)、作用、寫作要求與方法的知識，明確學(xué)好應(yīng)用文對于工作、學(xué)習(xí)和生活的重要意義和作用。2、要求學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識的技能，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng)。要求學(xué)生寫作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功，注意構(gòu)思立意、言辭表達(dá)，平時(shí)注意多閱讀多積累，鼓勵學(xué)生結(jié)合實(shí)踐寫作。3、通過各類應(yīng)用文的學(xué)習(xí)與寫作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟