小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板集錦五篇教學(xué)目標(biāo)〔1〕初步同學(xué)生疏分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。

〔2〕把握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。

〔3〕通過(guò)直觀演示、操作、觀看、概括等方法，培育同學(xué)初步的規(guī)律思維力氣和制造、力氣。

教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在。

課前談話

1．談話〔出示直尺〕：同學(xué)們，知道這是什么嗎？〔直尺〕對(duì)，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆圃熘背吣兀?/p>

過(guò)渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度制造了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告知我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)生疏一下直尺。

2．同學(xué)觀看自身的直尺，四人小組爭(zhēng)論溝通。全班整理。

〔1〕同學(xué)觀看直尺上有什么？〔尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線，有數(shù)字，大格，小格。〕

指導(dǎo)并板書：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線?！舶鍟潭染€〕

〔2〕找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？

指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對(duì)的長(zhǎng)刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？〔這里的0不是表示沒(méi)有，而表示起點(diǎn)〕你也能學(xué)著給數(shù)字1對(duì)長(zhǎng)刻度線取名嗎？〔1刻度線〕，數(shù)字5對(duì)的長(zhǎng)刻度線就叫〔〕？

〔3〕描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有〔〕個(gè)大格。一個(gè)大格里面有〔〕小格。

3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字告知我們長(zhǎng)度的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教材第66～67頁(yè)練習(xí)十三第9～15題及思考題。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律，能說(shuō)出一個(gè)加數(shù)一樣另一個(gè)加數(shù)不同，以及被減數(shù)一樣減數(shù)不同時(shí)兩道算式結(jié)果的大小，以培育學(xué)生觀看、比較和推斷力氣。

2．使學(xué)生進(jìn)一步把握加法簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，逐步做到計(jì)算的合理、靈敏，提高學(xué)生的計(jì)算力氣。

3．進(jìn)一步培育學(xué)生分析、推理、概括等規(guī)律思維力氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加、減法的意義，加法的運(yùn)算定律，以及這些學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。這節(jié)課，我們主要進(jìn)展加、減法計(jì)算的一些綜合練習(xí)

(板書課題)，并且進(jìn)展一些混合運(yùn)算和兩步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。

二、計(jì)算練習(xí)

1．口算。

小黑板出示練習(xí)十三第9題，指名學(xué)生口算。

2．練習(xí)十三第10題。

(1)計(jì)算a+b的和。

小黑板出示，說(shuō)明上一格的數(shù)是a，下一格的數(shù)是b，要求a+b是多少。

提問(wèn)：這里求的是兩個(gè)數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么?’

請(qǐng)同學(xué)們把a(bǔ)和b表示的兩個(gè)數(shù)相加，求出a+b的和填在書上的空格里。

學(xué)生口答結(jié)果，教師板書。

(2)初步生疏和的變化規(guī)律。

提問(wèn)：這里哪個(gè)加數(shù)不變，哪個(gè)加數(shù)變化了?其次個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?

假設(shè)從左往右看，其次個(gè)加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左看呢?

現(xiàn)在我們看出，當(dāng)一個(gè)加數(shù)不變，另二個(gè)加數(shù)增加多少或削減多少，和會(huì)怎樣變化?

小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加或削減多少，和也隨著增加或削減多少。

(3)推斷下面每組中哪個(gè)得數(shù)大，大多少，并說(shuō)明理由。

126+97135+198178+299254+96

126+100135+200178+300254+100

(評(píng)析：這里初步生疏和的變化規(guī)律，是為后面學(xué)習(xí)加法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算作預(yù)備的。通過(guò)這里的推斷，有利于在學(xué)習(xí)教科書第70頁(yè)的簡(jiǎn)便算法時(shí)理解算理。本節(jié)課下面生疏差的變化規(guī)律的安排也有同樣的作用。)

(4)計(jì)算a一b的差。

小黑板出示。

提問(wèn)：a表示什么數(shù)?b表示什么數(shù)?a一b表示什么?

請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)表里每格中a和b對(duì)應(yīng)的數(shù)，求出a一b的差填在書上的空格里。

學(xué)生口答結(jié)果，教師板書。

(2)初步生疏差的變化規(guī)律。

提問(wèn)：在表里被減數(shù)變化了沒(méi)有?減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?

從左往右看，減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢?

現(xiàn)在我們看出，當(dāng)被減數(shù)不變，減數(shù)增加時(shí)，差怎樣變化?減數(shù)削減時(shí)呢?

小結(jié)：被減數(shù)不變，減數(shù)增加多少，差反而削減多少；減數(shù)削減多少，差反而增加多少。

(3)下面每組中其次個(gè)算式與第一個(gè)比較，差是變大了還是變小了?小多少?為什么?

151—96＝342—298=246—199=245—97=

151—100＝342—300=246—200=245—200=

4．練習(xí)十三第11題。

小黑板出示，指名答復(fù)每道題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，并要求說(shuō)明為什么這樣算比較簡(jiǎn)便。

小結(jié)：應(yīng)用加法的交換律和結(jié)合律可以把比較簡(jiǎn)潔的計(jì)算變得格外簡(jiǎn)便，很快算出結(jié)果。這種簡(jiǎn)便方法主要是交換加數(shù)的位置，依據(jù)加法結(jié)合律，把可以湊成整十、整百的數(shù)先加起來(lái)，然后接著計(jì)算。

5．練習(xí)十三第12題。

讀題后提問(wèn)：表里是哪幾戶人家?“合計(jì)”是什么意思?能不能用簡(jiǎn)便方法算出每戶的合計(jì)數(shù)?

讓學(xué)生口算合計(jì)數(shù)填在表里。

指名口答結(jié)果，集體訂正。

三、應(yīng)用題練習(xí)

練習(xí)十三第14、15題。

1．讀題后，指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

2．集體訂正。結(jié)合讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題是怎樣想的。

四、思考題

1．填一填，想一想是怎樣變化的。

(1)10+20=

15+20＝

(2)10+20＝

5+20＝。

提問(wèn)：和與加數(shù)是怎樣變化的?

指出：當(dāng)一個(gè)加數(shù)增加，和也增加，一個(gè)加數(shù)削減，和也削減

2．用這樣的方法去想一想思考題，說(shuō)一說(shuō)要怎樣做。

指名一人板演，其余做在練習(xí)本上。

提問(wèn)：是怎樣想的?

五、布置作業(yè)

課堂作業(yè)：練習(xí)十三第11題。

家庭作業(yè)：練習(xí)十三第13題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

2、生疏統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

3、能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)潔的猜測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課

小朋友寵愛(ài)“六、一”兒童節(jié)嗎？〔寵愛(ài)〕六一兒童節(jié)是小朋友的節(jié)日，電視臺(tái)的叔叔阿姨預(yù)備給小朋友送上一份節(jié)日禮物——?jiǎng)赢嬈蟛?，那么小朋友們都寵?ài)什么樣的動(dòng)畫片呢？他們請(qǐng)教師幫助調(diào)查一下。昨天教師對(duì)二〔2〕班的小朋友進(jìn)展了調(diào)查。教師依據(jù)調(diào)查狀況制作了一幅統(tǒng)計(jì)圖

〔出示二〔2〕班同學(xué)最寵愛(ài)的動(dòng)畫片狀況統(tǒng)計(jì)圖〕

二、活動(dòng)探究，認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表

〔一〕認(rèn)讀縱向統(tǒng)計(jì)圖表

1、先獨(dú)立思考：請(qǐng)你認(rèn)真觀看統(tǒng)計(jì)圖，從統(tǒng)計(jì)圖面，你知道了什么？想好的舉手

2、同桌溝通：有好多小朋友已經(jīng)知道了，那么請(qǐng)你跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)、比一比誰(shuí)從圖中了解的信息多。

3、反響溝通：

師：誰(shuí)情愿向大家說(shuō)一說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖里，你知道了什么？

生1：我知道寵愛(ài)看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，寵愛(ài)看《西游記》的人最少。

師：你是怎么知道的？

生1：我是看邊上有24就是個(gè)人〔寵愛(ài)《喜羊羊和灰太狼》的這局部涂得〕〔實(shí)際上這種統(tǒng)計(jì)圖我們可依據(jù)各種直條的高矮一眼看出寵愛(ài)什么節(jié)目的人最多、最少。我們來(lái)數(shù)一數(shù)各涂了幾格〕

師：這邊上有哪些數(shù)？這些數(shù)告知我們什么？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)寵愛(ài)看的人數(shù)《喜羊羊和灰太狼》。師：從統(tǒng)計(jì)圖里你還知道什么？

生2：寵愛(ài)《海綿寶寶》的小朋友有8人————————

師：〔我們來(lái)數(shù)一數(shù)〕誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

生3：寵愛(ài)《海綿寶寶》的人數(shù)和寵愛(ài)《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多

師：你是怎么知道寵愛(ài)《海綿寶寶》的人數(shù)和寵愛(ài)《貓和老鼠》的人數(shù)一樣多的？

生3：它們都是8人，

師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會(huì)去比較想法跟別人不一樣，誰(shuí)還能像他這樣去比較它們之間的關(guān)系呢？

生4：寵愛(ài)———————比——多或少幾人，一共有幾人？

師：你是怎么知道的？

4、猜測(cè)：依據(jù)這個(gè)調(diào)查結(jié)果，你認(rèn)為電視臺(tái)的叔叔阿姨在六一兒童節(jié)會(huì)播放什么動(dòng)畫片當(dāng)作節(jié)日禮物送給大家呢？為什么？

過(guò)度：電視臺(tái)的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會(huì)在六一兒童節(jié)那天為我們送上節(jié)日禮物，大家歡快嗎？

〔二〕認(rèn)讀橫向統(tǒng)計(jì)圖

過(guò)渡：六一兒童節(jié)我們不僅能收到電視臺(tái)叔叔阿姨的禮物，我們學(xué)校也要為大家慶祝節(jié)日，學(xué)校預(yù)備進(jìn)展一些體育活動(dòng)，由于學(xué)校學(xué)生有1000多個(gè)受場(chǎng)地限制，學(xué)校要求每個(gè)班只選一個(gè)體育工程，請(qǐng)你從下面四個(gè)體育工程中選一個(gè)寵愛(ài)的，想好舉手

1、生成統(tǒng)計(jì)表

指名不同學(xué)生答復(fù)，意見(jiàn)產(chǎn)生分歧

師：要打算到底進(jìn)展什么活動(dòng)怎么辦？

生：數(shù)一數(shù)，統(tǒng)計(jì)

生成統(tǒng)計(jì)表

2、制作統(tǒng)計(jì)圖：

師：依據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)表我們能不能制成統(tǒng)計(jì)圖呢？怎么制作？

生：在踢毽子那里畫6格

師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個(gè)什么方法？一般把數(shù)字寫在下面

師：再怎么畫？為了區(qū)分不同的工程，我們可以選擇不同的顏色。

3、讀統(tǒng)計(jì)圖：

師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你又知道了哪些信息？

4、猜測(cè)：依據(jù)這副統(tǒng)計(jì)圖，你認(rèn)為我們班組織哪項(xiàng)活動(dòng)小朋友們的歡送？為什么？〔那么我們班就打算組織跳繩活動(dòng)〕

5、比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)：

一樣點(diǎn)：都用直條表示人數(shù)，一格都表示一個(gè)人，都用不同的顏色

不同點(diǎn)：橫、豎不同，說(shuō)一說(shuō)橫豎都表示什么。

〔三〕體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程

過(guò)渡：有那么多的人要為我們慶祝節(jié)日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充分的睡眠時(shí)間，剛剛我們都計(jì)算出了自已每天的睡眠時(shí)間我們把它做成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖好嗎？

1、做統(tǒng)計(jì)表：要統(tǒng)計(jì)一組同學(xué)的睡眠時(shí)間有什么方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

〔小組完成統(tǒng)計(jì)表、集體檢查〕

2、畫統(tǒng)計(jì)圖：請(qǐng)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的結(jié)果畫好統(tǒng)計(jì)圖，比一比誰(shuí)畫得對(duì)又秀麗

3、評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)圖

4、全班匯總

5、讀統(tǒng)計(jì)圖

6、小隱秘：10歲小朋友一般應(yīng)保證每天10時(shí)的睡眠，知道這個(gè)小隱秘和我們班小朋友睡眠狀況你有什么想說(shuō)的嗎？

只有保證了充分的睡眠時(shí)間，我們才有安康的身體去學(xué)習(xí)、生活，期望小朋友能養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

三、延長(zhǎng)

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見(jiàn)到過(guò)哪些的統(tǒng)計(jì)圖表呢？

師：同學(xué)們見(jiàn)識(shí)可真廣，教師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。

課件呈現(xiàn)各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計(jì)圖的把戲可多了，今后我們會(huì)連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己爭(zhēng)論爭(zhēng)論看能覺(jué)察些什么，好嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

在具體的情境中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義，把握兩位數(shù)加減一位數(shù)〔不

進(jìn)位，不退位〕的計(jì)算，能正確進(jìn)展計(jì)算，并在計(jì)算中初步體會(huì)加法的交換律。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課

師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)聽故事嗎？〔看圖講故事〕

二、探究知

1、學(xué)生看圖，結(jié)合教師講的小故事，自已提出問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題。

師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決自已提出的問(wèn)題？

算式的”結(jié)果是多少？

2、小組爭(zhēng)論溝通計(jì)算方法。

爭(zhēng)論：你是怎么算的？

你是怎么想的？

誰(shuí)能用小棒代替松果擺一擺？

〔讓學(xué)生用自已的語(yǔ)言說(shuō)出是怎么想的，并引導(dǎo)學(xué)生用小棒代替松果邊擺邊說(shuō)，說(shuō)一說(shuō)是怎么樣算出得數(shù)的?！?/p>

3、擺小棒，學(xué)生依據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

〔1〕教師擺小棒，學(xué)生依據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

〔2〕同桌一人擺小棒，另一人依據(jù)擺的過(guò)程說(shuō)出相應(yīng)的算式及結(jié)果。

4、玩耍：看誰(shuí)算得快。

師：同學(xué)生寵愛(ài)做玩耍嗎？誰(shuí)想和教師一塊做玩耍？

教師和學(xué)生做玩耍。

教師舉卡片，學(xué)生搶答得數(shù)。如：

師：45+3=。

生：得48。

師：67-4=。

生：得63。

······

5、練習(xí)

6、課本第23頁(yè)第4題，初步體會(huì)加法交換律。

學(xué)生做完后，爭(zhēng)論溝通。

你覺(jué)察了什么？

你能寫出一組這樣的算式嗎？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第48-49頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自主計(jì)算、借助計(jì)算器計(jì)算的活動(dòng)中，經(jīng)受初步生疏循環(huán)小數(shù)的過(guò)程。

2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

3、體會(huì)計(jì)算器的工具性，在借助計(jì)算器進(jìn)展數(shù)學(xué)探究的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

師生談話，由樹上結(jié)果實(shí)的話題，引出教材中的問(wèn)題。教師口述大棗、核桃的價(jià)錢信息，并板書出來(lái)。

〔設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)生活中秋季結(jié)果的談話開頭，制造快活和諧的課堂氣氛，自然引出要解決的問(wèn)題情境?！?/p>

二、解決問(wèn)題

1、提出“估算一下大棗和核桃的單價(jià)哪個(gè)廉價(jià)一些”的問(wèn)題，要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的，給學(xué)生充分表達(dá)不同想法的時(shí)機(jī)。

〔設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，為學(xué)生估算的時(shí)機(jī)，培育學(xué)生估算意識(shí)和力氣，進(jìn)展數(shù)感。〕

2、平均每千克大棗多少元。

提出問(wèn)題，讓學(xué)生列式并嘗試用豎式計(jì)算。當(dāng)板演的學(xué)生除到三位小數(shù)時(shí)，停頓計(jì)算。

〔設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)受自主計(jì)算，初步感受商的特點(diǎn)的過(guò)程，為生疏循環(huán)小數(shù)感性材料?！?/p>

匯報(bào)計(jì)算的狀況，說(shuō)一說(shuō)覺(jué)察了什么問(wèn)題。給學(xué)生充分溝通不同結(jié)果的時(shí)機(jī)。

〔設(shè)計(jì)意圖：在溝通爭(zhēng)論的過(guò)程中，了解商中數(shù)的字3重復(fù)消逝的事實(shí)，初步感受循環(huán)現(xiàn)象，增加學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的驚異心?！?/p>

鼓舞學(xué)生用自己的話解釋商重復(fù)消逝的緣由。

〔設(shè)計(jì)意圖：以已有閱歷的根底上，