《小烏龜開(kāi)店》中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿

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《小烏龜開(kāi)店》中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著主題活動(dòng)《奇異的世界》的進(jìn)行，小伙伴們對(duì)各種動(dòng)物特別感愛(ài)好，特別是動(dòng)物們各自別出心裁的形狀特征，對(duì)孩子們特別有吸引力。故事《小烏龜開(kāi)店》情節(jié)簡(jiǎn)約有趣，形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過(guò)家庭、社會(huì)活動(dòng)、角色游戲等途徑對(duì)成人社會(huì)的不同工種及其特征有了肯定程度的認(rèn)識(shí)，并表現(xiàn)出了較為深厚的愛(ài)好，他們樂(lè)于仿照、表演，樂(lè)于借此進(jìn)行游戲、交往。而“小烏龜”這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)喜歡的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展：既貼近幼兒的生活，選擇感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！敝邪嗾Z(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、目標(biāo)及重難點(diǎn)定位

《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)技能和思維技能”。活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、技能方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：

1、愿意參加講解并描述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，援助小烏龜開(kāi)店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，進(jìn)展幼兒的制造性思維。

我確立了目標(biāo)的整和觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性?！毒V要》的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過(guò)程的設(shè)計(jì)上努力表達(dá)以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把“愿意參加講解并描述活動(dòng)，并能依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂?，援助小烏龜開(kāi)店?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。

幼兒雖然對(duì)動(dòng)物的不同特征感愛(ài)好，但由于受到技能、閱歷的限制，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，不敢大膽堅(jiān)持、發(fā)表自己的看法。因此把“能依據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，并能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)?！弊鳛楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

解決策略：從幼兒的心理角度出發(fā)采納：A成就激勵(lì)法B榜樣示范法

從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)采納：A觀測(cè)法B言語(yǔ)提示法

三、活動(dòng)預(yù)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作：1、制作電腦多媒體課件；2、操作圖片、動(dòng)物卡片假設(shè)干。

四、活動(dòng)流程及目標(biāo)達(dá)成策略

依據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、提出疑問(wèn)、激發(fā)愛(ài)好。

“小烏龜也想開(kāi)一家店，可是開(kāi)什么店好呢？”“小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開(kāi)了些什么店？”愛(ài)好是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)觀看動(dòng)畫(huà)，為下面的講解并描述作鋪墊。

2、觀看動(dòng)畫(huà)、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒幫小烏龜開(kāi)店。

這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看動(dòng)畫(huà)邊思索問(wèn)題“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等等，再完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加講解并描述，并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)技能。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3、活動(dòng)遷移、找“老板”。

主體升華，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒為商店找“老板”，參加活動(dòng)，在前面活動(dòng)的閱歷上幼兒會(huì)更有主見(jiàn)地作出選擇。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1、講解并描述在前，故事在后。

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問(wèn)題積極主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維技能。隨著一幅幅畫(huà)面的`涌現(xiàn)，激發(fā)小伙伴的愛(ài)好，運(yùn)用畫(huà)面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇猛地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，發(fā)揮了他們的想象力。

2、開(kāi)放式教學(xué)情境：本次活動(dòng)采納了開(kāi)放式提問(wèn)、開(kāi)放式情境。

在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否特別關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)那么是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的知識(shí)閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀測(cè)和認(rèn)識(shí)世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培育幼

兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于熬煉實(shí)際解決問(wèn)題的技能。

《綱要解讀》明確指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)”。在請(qǐng)幼兒為商店選擇老板這個(gè)環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。

而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放式提問(wèn)，盡量讓幼兒在答題時(shí)跳一跳，都能摘到果子，體驗(yàn)到勝利的喜悅。如：小螃蟹每遇到一個(gè)伙伴，我就提出問(wèn)題：“大象開(kāi)了什么店？你從哪里看出來(lái)的？猜猜大象怎么會(huì)想到開(kāi)花店的？聽(tīng)聽(tīng)大象是怎么說(shuō)的？”等，從而喚起幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。

《小烏龜開(kāi)店》中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2

敬愛(ài)的評(píng)委老師，大家好!我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜開(kāi)店》。下面我將從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中語(yǔ)言領(lǐng)域中指出要養(yǎng)成幼兒留意傾聽(tīng)的習(xí)慣，進(jìn)展語(yǔ)言理解技能，要鼓舞幼兒表達(dá)自己的感受，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)技能。在日常生活中，幼兒對(duì)小動(dòng)物感愛(ài)好，而《小烏龜開(kāi)店》中的動(dòng)物性格鮮亮，貼近幼兒的生活，他們對(duì)烏龜、河馬等動(dòng)物有肯定的認(rèn)識(shí)，但并不能較全面的了解，所以通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒在想一想，玩一玩，演一演的過(guò)程中，了解故事中每個(gè)動(dòng)物都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)援助別人，從而使自己也能用自己的特長(zhǎng)援助他人，拓展幼兒的生活閱歷。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，我從認(rèn)知、情感、技能三方面設(shè)計(jì)以下目標(biāo)：

1.理解故事中的內(nèi)容，能夠大略講解并描述該故事。(認(rèn)知)

2.能依據(jù)動(dòng)物特征大膽想象表達(dá)，援助小烏龜開(kāi)店。(技能)

3.能夠大膽表達(dá)自己的想法感受。(情感)

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

依據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及我班幼兒的詳細(xì)狀況，我確定重難點(diǎn)如下：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解中故事動(dòng)物開(kāi)店的緣由，知道要依據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)店。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道發(fā)揮自己的特長(zhǎng)援助他人。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用完成目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，因此我做了如下預(yù)備：

烏龜、大象等動(dòng)物的圖片，鮮花店、氣球店情景圖，小烏龜，大象、河馬、袋鼠頭飾。

五、說(shuō)教法

教學(xué)方法是開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的有效手段，是激發(fā)幼兒愛(ài)好、傳遞有效信息、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我采納以下方法：

1.講解法

教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞“小烏龜、河馬、大象、袋鼠開(kāi)什么店”以及它們有什么特長(zhǎng)開(kāi)展，讓幼兒了解誰(shuí)開(kāi)什么店，有什么特長(zhǎng)。

2.游戲法

游戲室幼兒最喜愛(ài)的方式。教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒以游戲的方式學(xué)習(xí)故事，例如把店與動(dòng)物連線，幼兒有愛(ài)好參加游戲。

3.情景表演法

為了加深幼兒的愛(ài)好，對(duì)故事的理解，讓幼兒進(jìn)入故事的情景中。通過(guò)角色表演既能了解故事，體驗(yàn)其中的情感，又能進(jìn)展語(yǔ)言技能。

六、說(shuō)學(xué)法

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有以下幾種：

1.多種感官參加法

在活動(dòng)中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、腦想、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)，大膽表述自己的感受。

2.體驗(yàn)法

針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)表演活動(dòng)，使每個(gè)幼兒能體驗(yàn)其中的情感，獲得開(kāi)心感，成就感。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，使幼兒在與老師與同伴溝通交往中，在游戲中等活動(dòng)中進(jìn)展語(yǔ)言技能。

1.導(dǎo)入：以小烏龜大象等動(dòng)物的圖片導(dǎo)入。

師：今日我們請(qǐng)來(lái)幾位新伙伴，他們是誰(shuí)有什么特征呢?

(幼兒對(duì)動(dòng)物感愛(ài)好，用他們的圖片導(dǎo)入能引起幼兒愛(ài)好)

2.了解依據(jù)動(dòng)物的特征，動(dòng)物開(kāi)的什么店。

師：今日，大象他們邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄冮_(kāi)的店里去，大家猜猜大象開(kāi)的是什么店?

(把鮮花店等圖片粘在黑板上，詢問(wèn)幼兒動(dòng)物開(kāi)的店。

幼兒依據(jù)閱歷，思索答案，對(duì)故事中的動(dòng)物有了肯定的了解，也為下一步講解并描述故事做鋪墊)

3.講解并描述故事。

師：小烏龜也想開(kāi)店，那他會(huì)開(kāi)什么店呢?(幼兒猜想)，我們一起去看看吧。

(把故事完整的講解并描述，讓幼兒把故事中的內(nèi)容連貫起來(lái)，加深對(duì)動(dòng)物及它們特性的印象)

4.通過(guò)問(wèn)題進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。

師：小烏龜也開(kāi)店了，那它開(kāi)什么店，為什么它開(kāi)這樣的店?假如小伙伴們要開(kāi)店會(huì)開(kāi)什么店，為什么開(kāi)這樣的店?

(此過(guò)程讓幼兒依據(jù)故事中大象它們的例子猜想小烏龜開(kāi)的店，讓幼兒從故事中的其他動(dòng)物身上思索、探尋)

5.通過(guò)圖片，讓幼兒大略講出故事內(nèi)容。

師：現(xiàn)在，我請(qǐng)小伙伴依據(jù)圖片把這個(gè)故事講出來(lái)。

(幼兒對(duì)故