宣州謝朓樓餞別校書叔云人教版高一下冊語文教案

宣州謝朓樓餞別校書叔云人教版高一下冊語文教案《宣州謝朓樓餞別校書叔云》是唐代詩人李白在宣城(今屬安徽)與李云相遇并同登謝朓樓時創(chuàng)作的一首送別詩全詩語言明朗樸實，音調(diào)激越昂揚，達到了豪放與自然和諧統(tǒng)一的境界。下面是美麗的書包我為您共享的宣州謝朓樓餞別校書叔云人教版高一下冊語文教案（優(yōu)秀3篇），盼望能夠為大家的寫作帶來一些參考。

宣州謝眺樓餞別校書叔云：賞析篇一

宣州謝眺樓餞別校書叔云李白

棄我去者，昨日之日不行留；

亂我心者，今日之日多煩憂。

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

詩中抒發(fā)年華虛度、壯志難酬的苦悶，盛贊漢代文章、建安風(fēng)骨及謝眺詩歌的豪情逸興，最終流露出消極出世的心情。

詩的開頭顯得很突兀，為什么這么寫？由于李白當(dāng)時很苦悶，所以一見到可以傾訴衷腸的族叔李云，就把滿腹牢騷宣泄出來。李白于天寶初供奉翰林，但在政治上不受重視，又受權(quán)貴讒毀，時間不長便棄官而去，過著漂浮四方的游蕩生活。十年來的人間辛酸，作客他鄉(xiāng)的抑郁和感傷，積聚在心頭，今日最終可以一吐為快了。

“長風(fēng)”兩句借景抒情，目接風(fēng)送秋雁之境，精神為之一振，苦惱為之一掃，感到心與境合得舒服，酣飲高樓的豪情油然而生。

“蓬萊”兩句承高樓餞別分寫主客雙方。以“建安骨”贊美李云的文章風(fēng)格剛健?！爸虚g”是指南朝；“小謝”是指謝眺，由于他在謝靈運（大謝）之后，所以稱小謝。這里李白是自比小謝，流露出對自己才能的自信。

“抽刀”一句用來比方內(nèi)心的苦悶無法排解，顯得奇怪而富有制造性。“舉杯”一句道出了他不能解脫，只能愁上加愁的不得志的苦悶心情。

最終兩句是詩人對現(xiàn)實不滿的激憤之詞。李白長期處于不稱意的苦悶之中，不得不尋求另一種超脫，即“散發(fā)弄扁舟”。躲避現(xiàn)實雖不是他的本意，但當(dāng)時的歷史條件和他不愿同流合污的清高放縱的性格，都使他不行能找到更好的出路。

《宣州謝眺樓餞別校書叔云》教案篇二

教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：理解意象、意境與情感的關(guān)系以及典故在詩詞中的作用及意義。

2、力量目標：培育同學(xué)觀賞詩歌的力量。

3、德育目標：訓(xùn)練同學(xué)在逆境和不幸中要學(xué)會笑傲人生，做發(fā)奮圖強的勇士。

教學(xué)設(shè)想：

1、課時：一課時

2、教法：引導(dǎo)與講解相結(jié)合。

3、學(xué)法：以讀帶悟，以悟生情。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們知道“天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來”是誰寫的詩

嗎？（生答：李白，然后師引導(dǎo)生談?wù)剬畎椎牧私?。?/p>

李白是繼屈原之后我國的又一位浪漫主義詩人和愛國主義詩人，他以其浪漫主義激情，奔放的語言風(fēng)格，變化莫測的手法給世人留下了不少膾炙人口的詩篇。

他的詩或氣概磅礴，宏偉奔放，或逸興飛揚，自然可愛，給人以樂觀向上的精神力氣。當(dāng)然他的詩也有抑遇中的愁苦和懷才不遇的憤懣，比如我們今日將要賞析他的詩歌《宣州謝眺樓餞別校書叔云》。

（二）師配樂朗讀：

（三）同學(xué)配多媒體課件自由朗讀，并從讀中體會詩人的感情。

（四）師教同學(xué)賞析詩歌的方法：

組合意象，探究內(nèi)涵。

借助意象，品嘗意境。

借助意象，體會情感。

意象：是意與象的融合，是生活外在的景象與詩人內(nèi)心情感的統(tǒng)一，是詩歌構(gòu)思的核心，所謂的生活的外在景象，就是能與詩人的情感緊密結(jié)合的大千世界中的萬物。

比如：高爾基在贊美無產(chǎn)階級英勇樂觀、無畏的英雄氣概時，沒有直接加以贊美，而是選擇了在波濤翻滾的海面上傲然飛行的海燕，并借助海燕之口表達了對社會變革布滿了激情的召喚。

意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。

比如：(1)湖面上有一只孤雁在徘徊和哀叫。

這句話通過對孤雁形象的描繪，表現(xiàn)出它的孤兒院無助和叫聲的凄厲、哀怨，構(gòu)成一種凄涼、哀婉的境界。

（2）今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月。

詩人柳詠在《雨霖鈴》中寫出了與戀人餞別時難舍難分的別情，把離情寫得委婉、凄惻。

小舟臨岸，詞人酒醒夢回，只觀察習(xí)習(xí)的曉風(fēng)吹拂著蕭蕭的疏柳，一彎殘月高掛楊柳梢頭。詞人借助“楊柳”“曉風(fēng)”“殘月”一個意象有機地組成一幅凄涼、冷落的意境。

借助意象，體會情感：詩歌的情景是水乳交融的，清代王夫之有云：情景名為二，而實不能離，巧者則有情中景，景中情。

比如：晏殊的《浣溪沙》墜落的夕陽，無聲的落花，尋巢舊的歸燕幾個意象，抒發(fā)了詩人對人事變遷的無比惆悵之情，就其不變而言，天氣、亭臺閣與去年無二致，給人以一種物在人非的感情。就其變而言，夕陽雖美妙，但終究要沉沒，好鳥相鳴似有意，但落花流水卻無情。詞人在好鳥嬌花中嘆人生雖美妙，但終將消亡，但“似曾相識燕歸來”卻寓意著消亡之中又含有存在而令人欣慰。

思索探究：通過你對意象、意境和情感的理解探討一下本文借助了哪些意象，制造出一種怎樣的意境？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

（五)賞析詩歌：(略）

考考你：

通過賞析你認為全詩的內(nèi)容是什么？

你認為全文的感情激調(diào)是什么？

這首詩雖為餞別而寫，卻只字未提離別，而是著重抒發(fā)了什么？

（六)理順詩歌的情感變化。(生：思考；師：點撥）

想一想：在這篇不長的詩歌中竟有這樣大幅度的感情跳動，它又是如何保持自身的完整性和統(tǒng)一性的？

（七）總結(jié)寫作特點：

語言特點：明朗、自然、形式新奇活潑、風(fēng)格豪放。

表達技巧：

A、散文化了的筆法給作品帶來了通暢而奔放的氣概。

B、感情的瞬息萬變，波瀾起伏。

C、藝術(shù)結(jié)構(gòu)騰挪跌蕩，跳動進展，達到了完善的統(tǒng)一。

（八）習(xí)題設(shè)計：

這首詩中最能體現(xiàn)詩人豪放，天真性格的詩句是：

怎樣理解“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”這句詩的藝術(shù)技巧？

詩中表達詩人極度苦悶而又無法解脫的詩句是：

用最簡明的語言賞析李白詩中你最喜愛的詩句。（課內(nèi)外均可）

（九)總結(jié)全文：(生總結(jié)，師補充）

這首詩與一般的送行之作不同，被送者何去何從未作交待，但被送者的身份，送時的環(huán)境都蘊含于詩中，把對被送者的稱頌，惜別的心情，對謝眺樓的懷念，以及自己在現(xiàn)實中抱負理想不得施展的苦悶融為一體。

（十）導(dǎo)入VCD

李白在這首詩中以大量的筆墨抒發(fā)了自己懷才不遇的愁苦和憤滿，其中的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”成了詩人最真實的寫照，而且這句千古傳詠的佳句被后人以同樣的意境和情感譜寫成歌曲，請同學(xué)們觀賞歌曲《新鴛鴦蝴蝶夢》

（十一）配樂總結(jié)：（德育訓(xùn)練）

李白的詩以其獨特的風(fēng)格千古流傳，經(jīng)久不衰，成為我們中華民族浩瀚的文海中一顆燦爛的明珠，我們肯定要加以汲取和制造。

當(dāng)然他那種有些消極避世的態(tài)度是不足取的，由于躲避是解決不了問題的，所以我們在人生的旅途中無論經(jīng)受了怎樣的風(fēng)霜雪雨，都要學(xué)會英勇地去面對人生，其時人生沒有一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮，只有敢于向荊棘叢生邁出第一步的人，才是最值得敬佩的人，況且成就宏大事業(yè)的人，往往不是那些命運之神的寵兒，而是那些身處逆境，遭受不幸卻能笑傲人生，發(fā)奮圖強的勇士。

《宣州謝眺樓餞別校書叔云》同步練習(xí)篇三

詩歌賞析題一

閱讀詩歌，回答問題

宣州謝朓樓餞別校書叔云①

李白

棄我去者昨日之日不行留，

亂我心者今日之日多煩憂。

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨②，中間小謝又清發(fā)③。

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

注：

①此詩是天寶末年李白在宣城期間餞別秘書省校書郎李云之作。李白稱之為叔。

②蓬萊文章建安骨：蓬萊文章，指美妙的文化。蓬萊為傳奇中的路上仙山，據(jù)說仙府的圖書典籍都藏在這里。建安骨，即建安風(fēng)骨。三曹父子以及建安七子等人的詩作，能夠反映社會現(xiàn)實，有著剛健遒勁的共同風(fēng)格，人稱為“建安風(fēng)骨”。

③中間小謝又清發(fā)：中間，指漢魏至唐之間，即六朝時期。小謝，謝朓。世稱謝靈運為大謝，謝朓為小謝。

1、詩人在這首詩中表達的思想核心是一個字：__________________________。

2、將開頭兩句詩翻譯成現(xiàn)代漢語

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

3、開頭兩句詩表現(xiàn)了什么樣的心情？

答_________________________________________________________________________

4、詩人在此詩中運用了比方的方法，請舉一例說說其作用。

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

5、詩的最終兩句表現(xiàn)出了詩人消極的態(tài)度，對此，你如何熟悉？

答：_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

參考答案：

1、愁

2、“昨日”那些時日棄我而去，不能挽留；現(xiàn)在的時日擾亂著我的心，使我有很多煩憂

3、顯示出詩人郁結(jié)之深，憂憤之烈，心緒之亂。

4、示例一：逸興、