關(guān)于初三物理長度的測量誤差教案

關(guān)于初三物理長度的測量誤差教案1.知道長度的國際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關(guān)系.

2.知道測量長度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測量長度.

3.能正確讀出測量結(jié)果，知道測量數(shù)值由精確?????值和估量值組成.

4.知道什么是誤差，什么是錯誤并區(qū)分誤差和錯誤.

力量目標

1.培育觀看力量：對圖形和圖像觀看，了解通過視覺推斷的長度與實際測量不同;通過觀看刻度尺，熟悉刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

2.培育思維力量：通過單位換算，學會換算的一般方法.

德育目標

養(yǎng)成仔細、細致的好習慣，例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.

教材分析

教材首先是通過讓同學觀看圖和估測1分鐘的時間，熟悉到人的感覺并非牢靠的，從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了同學熟識的測量工具，并指出長度測量是最基本的測量，刻度尺是最常用的測量工具，教材利用圖片關(guān)心同學分析如何正確使用刻度尺測量長度，教材要求教學中注意觀看的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”供應(yīng)了兩個日常生活中的情景，使同學聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯誤的區(qū)分以及減小的方法.

教法建議

關(guān)于測量部分，由于同學缺乏定量討論自然現(xiàn)象的閱歷，對測量的重要性熟悉不足，所以應(yīng)當引導(dǎo)同學觀看教材中的兩個例子，有條件的學校，還可以用其他的例子使同學熟悉到利用感覺器官做推斷的局限性，同時還可以提高同學的學習愛好，可以讓同學總結(jié)出“感覺并不總是牢靠的，需要進行測量”的結(jié)論.老師可以在此基礎(chǔ)上，進一步聯(lián)系實際，說明在生產(chǎn)和生活實踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.

關(guān)于長度的單位，應(yīng)當著眼形成長度的詳細觀念，所以在教學中展現(xiàn)圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料，教學方法應(yīng)當留意讓同學動起來，自己實踐.

關(guān)于正確使用刻度尺，先觀看刻度尺的零點、量程、最小刻度，并告知其他的測量工具也有類似的問題，從而形成同學“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀看法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.老師可以在課堂教學中組織爭論小組，其后，引導(dǎo)同學勤于思索著重理解，分析正確的和錯誤的測量方法的不同，而能深化理解什么是正確的測量.

關(guān)于正確記錄測量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當在今后的學習中進一步鞏固，提示同學要重視這個問題就可以了.在正確讀數(shù)這個問題上，講清得到讀數(shù)的步驟，同學在此基礎(chǔ)上，用練習鞏固，形成學習習慣為宜，不宜讓同學弄清細節(jié)和原理.

關(guān)于誤差的教學，講清誤差和錯誤的區(qū)分，并知道減小誤差的`方法，關(guān)于多次測量取平均值的詳細應(yīng)用，在初三物理測量電阻中才會較高要求的應(yīng)用.

教學設(shè)計示例

第一節(jié)長度測量誤差

【課題】

長度的測量誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位，對于長度的進率的指數(shù)表示是一個難點，但是不宜要求過高，以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的推斷.正確記錄測量結(jié)果，能在精確?????值的基礎(chǔ)上估測一位，誤差是難點，講解時不宜過深.

【教學過程設(shè)計】

1，引入新課

條件較好的學校可以組織同學觀看動畫或圖片，條件一般的學校可以觀看課本上的1-1和1-2，使同學得到結(jié)論感覺不總是牢靠的，需要進行實際測量，從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的打算作用，要留意聯(lián)系實際：放射一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星的運動是否正常，就需要不斷的各種各樣的測量，并且這種測量要求的精度很高.

2，新授課：測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量，測量要有標準，所以長度有單位，可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學中要使同學建立長度單位大小的觀念，條件較好的學?？梢杂脛赢?自然世界的尺度)、圖形、圖像來關(guān)心同學想象一些長度的數(shù)值.在同學充分觀看的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際讓同學充分動起來，在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看誰的更精確?????.

同學練習單位的換算和推斷數(shù)值的單位，以便鞏固所學到的學問.3，新授課：用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺，觀看刻度尺，說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀看一些圖形，說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

同學可以觀看圖形和圖像素材，或者觀看課本上的1-5、1-6、1-7圖，組織同學爭論，并總結(jié)出訪用刻度尺的正確方法：刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應(yīng)測部位，零刻度線磨損時，可以從其他刻線量起;觀看測量結(jié)果時，視線要與尺面垂直.同時，同學應(yīng)當爭論不根據(jù)正確方法使用時消失的問題.

記錄結(jié)果時，要注明單位，并應(yīng)當在讀出精確?????值后，再估量一位，老師利用板圖，讀出木塊的長度：精確?????值是2cm，再估量一位數(shù)值，約是0.2cm，所以木塊的長度是：2.2cm.

在此基礎(chǔ)上，加上毫米線，此時刻度尺的最小刻度是mm，再讀出木塊的長度，對比這兩次的數(shù)值，可以看出測量相同的物體，用不同的精確度的刻度尺得到的結(jié)果是不同的.可以再出示一些問題，鞏固同學的正確讀數(shù).教學中要留意養(yǎng)成同學的這些學習習慣.

4，新授課：誤差

對于誤差的教學，僅僅把握三個問題：什么是誤差，誤差是怎么產(chǎn)生的;誤差和錯誤的區(qū)分;減小誤差的方法.這三個問題可以讓同學爭論后得出.

由于估讀的數(shù)值不同，不同的刻度尺有差異，一些環(huán)境等因素對測量工具的影響，造成了誤差，所以誤差是不能肯定避開的，我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤，可以在測量中改正的，這是二者的區(qū)分.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值.

【板書設(shè)計】

探究活動

【課題】

查閱關(guān)于長度的一些單位

【活動的組織】