2023年春風(fēng)的教案(十九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年春風(fēng)的教案(十九篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

春風(fēng)的教案篇一

1、學(xué)生能翻譯課文語(yǔ)句；

2、初步領(lǐng)悟孔子“禮樂治國(guó)〞的政治思想。

1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解孔子“禮樂治國(guó)〞的政治思想。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幾個(gè)特別句式的翻譯，孔子為何“哂由〞。

3、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、因聲求氣

先由老師讀一二兩段，接著學(xué)生齊讀。

三、疏通文意

1、同桌互譯，左邊同學(xué)翻譯到“愿為小相焉〞，右邊同學(xué)接下去翻譯。

2、遇到雙方探討仍翻譯不了的句子做好標(biāo)記，留著集體解決。

四、整體感知

這篇文章的中心話題是什么？——“談志〞

五、問題探究

切入口：夫子喟然嘆曰：“吾與點(diǎn)也。〞

問題一：夫子為何“吾與點(diǎn)也〞？

問題二：夫子為何“喟然嘆〞？

六、拓展

孔子之志現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎？

七、終止語(yǔ)

八、作業(yè)布置

1、把本文改編成一個(gè)小故事，講給親友聽。

2、選做下面題目

（1）孔子的禮樂治國(guó)能取代今天的依法治國(guó)和民主治國(guó)嗎？請(qǐng)查閱相關(guān)資料，寫篇研究性小論文。

（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐〞，又是一次頗有情趣的教育活動(dòng)。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何表達(dá)的？細(xì)心研讀課文，與同學(xué)探討一下，并寫出探討紀(jì)要。

（3）本文中孔子的四個(gè)弟子，你最喜歡誰(shuí)？再查閱一些資料，制作幾張人物短評(píng)的小卡片。

春風(fēng)的教案篇二

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。

2．有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)是抓住突出春天特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。

難點(diǎn)是生字中有些字不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)字音，有些字形的字比較繁雜。

1．描繪春天美麗風(fēng)景和小朋友參與種值活動(dòng)的投影片。

2．帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。

3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課

小朋友，誰(shuí)知道一年中有哪四個(gè)季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書課題）

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，要看明白拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌相互交替讀、聽，改正讀音。讀過(guò)以后，在課文中畫出生字。

2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。

三、檢查初讀狀況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠〞的聲母是邊音，“樹〞的聲母是翹舌音，“紅〞和“輕〞的韻母是后鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。要求讀得正確、流利。

3．聽課文朗讀的錄音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．提問：春風(fēng)吹來(lái)了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）

2．出示描繪春天美麗風(fēng)景的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解“綠、紅、來(lái)、醒〞的意思。

（1）“綠〞是什么意思？（詩(shī)中的“綠〞有變綠的意思?！按稻G了柳樹〞，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，柳樹發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠葉。）

（2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來(lái)、醒〞的意思。（“紅〞有變紅的意思，“吹紅了桃花〞，就是和暖的春風(fēng)吹來(lái)，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過(guò)了冬天又飛回來(lái)了；青蛙經(jīng)過(guò)冬眠又醒過(guò)來(lái)了。）

3．指導(dǎo)朗讀。

讀第一行時(shí)輕一些，其次行可以讀得稍重些，表達(dá)春天由冷逐漸變暖。春天的風(fēng)景十分美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。

春風(fēng)/吹，

春風(fēng)/吹，

吹綠了/柳樹，

吹紅了/桃花。

吹來(lái)了/燕子，

吹醒了/青蛙。

4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個(gè)別讀）

五、指導(dǎo)背誦

1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。

2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。

六、小結(jié)

春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了，長(zhǎng)出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來(lái)盡情地飛行，青蛙醒來(lái)，開心地唱歌。

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認(rèn)識(shí)的字）

2．指名有感情地背誦第1節(jié)。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．指名朗讀第2節(jié)。

2．出示句子：“春風(fēng)吹〞和“春風(fēng)輕輕地吹〞。

提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到安逸，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。其次句加上“輕輕地〞，寫出了春風(fēng)的特點(diǎn)。）

3．指導(dǎo)朗讀。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，朗讀時(shí)語(yǔ)氣要溫柔、舒緩，并注意停頓和重音。

春風(fēng)/輕輕地吹，

春雨/細(xì)細(xì)地下。

4．齊讀最終兩行。

提問：“快來(lái)種〞是怎樣種？為什么讓大家快來(lái)種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時(shí)間。）

5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，表達(dá)出時(shí)不等人，并要注意停頓和重音。

大家/快來(lái)種樹。

大家/快來(lái)種花。

三、指導(dǎo)背誦

1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)當(dāng)怎么做？

2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。

3．有感情地背誦全文。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細(xì)、樹〞的字形。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字；

綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟〞。

輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)〞的右半邊一致。

家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。

五、指導(dǎo)寫字

課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水〞。

蛙：“蟲〞要寫得短小，第五筆寫成提，“圭〞要寫大些。

樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點(diǎn)，不是捺。

六、課堂練習(xí)

1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個(gè)生字，再組詞語(yǔ)。家：國(guó)家、大家、人家。

快：快速、快走、快來(lái)。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。

2．課后練習(xí)第4題

提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準(zhǔn)輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）

七、布置課外活動(dòng)

1．課后開展種樹、種花活動(dòng)。

2．搜集有關(guān)寫春天的詩(shī)歌，準(zhǔn)備參與“我愛春天〞詩(shī)歌朗讀會(huì)。

板書設(shè)計(jì)

春風(fēng)吹

柳樹——綠

桃花——紅

燕子——來(lái)

青蛙——醒

大家——種

春風(fēng)的教案篇三

正確地朗讀課文和背誦課文，學(xué)會(huì)“春，吹，綠，柳，燕，醒，青，蛙，輕，快，葵〞這幾個(gè)生字，并把握它們的偏旁與結(jié)構(gòu)；讓學(xué)生初步懂得春天里的自然景物的一些基本特征。

讓學(xué)生明白春天到了，柳樹綠了，桃花紅了，燕子也回來(lái)了，青蛙也醒了，小雨也開始多起來(lái)了等，即春天里的一些基本特征。

為什么春風(fēng)會(huì)吹醒青蛙。

讓學(xué)生了解到春風(fēng)吹意味著春天到了。

三節(jié)課

掛畫一幅，寫有生字與詞語(yǔ)，偏旁，筆畫，拼音的卡片。并讓學(xué)生先思考一下春天里能經(jīng)?？吹侥男〇|西，想象春天的美景。

教學(xué)要點(diǎn)

初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁，筆畫和生字詞。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

2、（1）告訴學(xué)生：今天我們要學(xué)習(xí)的文章是關(guān)于春天的。并依次提問：

春天是怎么樣的？春天里有什么東西？

把小朋友對(duì)上三個(gè)問題的回復(fù)都寫到黑板上

（2）看圖說(shuō)話

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)圖畫，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們方才回復(fù)的哪些是圖畫上有的，另外圖畫上哪些是同學(xué)沒提及到的，再在黑板上做補(bǔ)充。

（3）拼拼讀讀

①指名同學(xué)試讀，正音

②教師范讀，再領(lǐng)讀課文

（4）字詞教學(xué)

“春〞，啟發(fā)學(xué)生“春〞的那一部分我們已學(xué)過(guò)，并讓學(xué)生組詞。

“吹〞，引導(dǎo)學(xué)生思考吹是用身體哪個(gè)部位吹的，所以用“口〞字旁。

學(xué)習(xí)綠時(shí)，可把以前學(xué)過(guò)的顏色都復(fù)習(xí)一遍，強(qiáng)調(diào)指出“綠〞的右下部分不是水，豎彎鉤兩旁是四個(gè)點(diǎn)。

“柳〞和“桃〞字都是“木〞字旁，右邊都較難寫，筆畫較多，要引導(dǎo)學(xué)生跟著教師寫一遍。

“燕〞是上中下結(jié)構(gòu)，要注意中間部分，北字中間加個(gè)口。

“醒〞字的偏旁是沒學(xué)過(guò)的，要引導(dǎo)學(xué)生跟著寫一遍。

“青〞、“蛙〞兩個(gè)字可以一起教，讓學(xué)生多了解一點(diǎn)關(guān)于青蛙方面的知識(shí)。

“輕〞和“快〞都是左右結(jié)構(gòu)，注意輕是后鼻音，“快〞讀kuai，而不是kuan。

“葵〞是這幾個(gè)字里的難點(diǎn)，上中下結(jié)構(gòu)，中間部分要多練習(xí)。

（5）書寫指導(dǎo)

最終拿出準(zhǔn)備好的卡片，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)卡片上每個(gè)字在田字格里的位置，教師在黑板上依次示范寫，并可叫幾名學(xué)生到黑板來(lái)寫。

教學(xué)要點(diǎn)

朗讀、理解課文，進(jìn)一步穩(wěn)定字詞。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)檢查

①用卡片指名認(rèn)讀新生字和偏旁

②讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)字的筆順和筆畫

③默寫生字

2、朗讀理解課文

（1）通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容

①指導(dǎo)朗讀第一段

再指名問柳樹綠了，桃花紅了與春風(fēng)吹有什么聯(lián)系

②指名朗讀其次段

讓學(xué)生展開聯(lián)想，燕子從哪里來(lái)的？為什么要去那里？青蛙在干什么（從醒字引導(dǎo)說(shuō)出青蛙在睡覺）？為什么要睡覺?。壳嗤軓氖裁磿r(shí)候睡起??？

③指名朗讀其次段

指名問小雨為什么會(huì)輕輕地下？葵花象征什么？

（2）朗讀指導(dǎo)

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹綠了/柳樹，吹紅了/桃花。

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹來(lái)了/燕子，吹醒了/青蛙。

春風(fēng)/吹，春風(fēng)/吹，

吹得/小雨/輕輕地/下，

大家快來(lái)/種/葵花。

可進(jìn)行多種形式的朗讀，如領(lǐng)讀，男女同學(xué)對(duì)讀，輪讀等。

教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)過(guò)程

①指名認(rèn)讀新生字詞以及新偏旁與筆畫

②指導(dǎo)朗讀課文

2、課后練習(xí)指導(dǎo)

課后題2出示卡片“春〞“綠〞并指名組詞

課后題3

根據(jù)第一句話“春風(fēng)吹來(lái)，柳樹綠了〞，再參照課文，做下面題目。

指名說(shuō)話，后齊讀。

課后題4要求背誦課文

指導(dǎo)學(xué)生背誦

可先自由讀，默讀，然后指名試背，同桌互背，最終大家一起背誦課文。

課后題5是說(shuō)話練習(xí)，要求學(xué)生說(shuō)種花或給小樹澆水。

先要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以小組為單位探討應(yīng)當(dāng)怎樣種花和給小樹澆花，然后讓每組挑揀一名代表回復(fù)。并要求學(xué)生回家后，嘗試種花或給小樹澆花。

春風(fēng)的教案篇四

1、培養(yǎng)幼兒隨音樂節(jié)奏做模仿動(dòng)作的興趣，感受春天的舒適感覺。

2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音樂表示力。

3、引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊做模仿動(dòng)作，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，并能根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

知識(shí)有一定的節(jié)奏感。

《春風(fēng)》磁帶，鋼琴。

邊聽音樂邊做動(dòng)作，發(fā)展幼兒協(xié)調(diào)性。

能夠聽音樂創(chuàng)編動(dòng)作。

一、導(dǎo)入

春天真美麗，到室外感受春風(fēng)拂面。

二、展開

1、帶幼兒感受春風(fēng)，進(jìn)教室。

你們喜歡春天嗎，為什么？

小結(jié)：春風(fēng)拂面，春暖花開，引導(dǎo)幼兒表達(dá)表達(dá)春風(fēng)的感受。

2、聽音樂，感受節(jié)奏

這個(gè)曲子好聽嗎，你們聽到這么歡快的曲子，想到了春天的什么??？

3、引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，創(chuàng)編動(dòng)作

春天風(fēng)一吹，柳樹怎樣了，春雨沙沙，小鳥嘰嘰喳喳講不停。

教師可以現(xiàn)制定動(dòng)作，然后可以請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

三、終止

春天太美了，小朋友要開心的表示出來(lái)。

又是一年春來(lái)到，我們的周邊四處充滿了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)稱贊春天是我們最美的抒情方式，我們班的孩子對(duì)于音樂活動(dòng)有著濃重的興趣。本次音樂活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā)，考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)季節(jié)，以多種形式的藝術(shù)手段開展的。

春風(fēng)的教案篇五

1.教材簡(jiǎn)解：

新《綱要》明確指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。春天對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，比較熟悉，一提到春天，就會(huì)想到一副萬(wàn)物復(fù)蘇、活力盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰溶化了春天悄悄的來(lái)了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊，總洋溢著人們幸福開心的笑臉，是春風(fēng)帶來(lái)了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩(shī)歌，這是一首描繪春天來(lái)到的詩(shī)歌，詩(shī)歌內(nèi)容淺顯易懂，卻又不失童趣，詩(shī)句幽美工整，朗朗上口。

2.活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

難點(diǎn)：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌。

3.設(shè)計(jì)理念：

幼兒園語(yǔ)言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語(yǔ)言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境，通過(guò)不同類型的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)載動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩(shī)歌也是幼兒語(yǔ)言教育中的一塊，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)句的幽美，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，模仿句式大膽想象創(chuàng)編詩(shī)歌。從中所形成的綜合的語(yǔ)言能力，能夠加強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性，如對(duì)語(yǔ)詞排列的敏感性；對(duì)通過(guò)詞句變化造成幽美動(dòng)人效果的敏感性；對(duì)不可憐境中語(yǔ)言運(yùn)用的敏感性，等等?；顒?dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當(dāng)重要，從而充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

4.活動(dòng)流程：

（一）播放音樂，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

（二）完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

（三）再次傾聽配樂詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的幽美。

（四）大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

（五）尋覓春天終止活動(dòng)。

1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

2.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美，激發(fā)幼兒熱愛春天活力盎然的情感。

音樂《春天在哪里》；小草、樹林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片；配樂詩(shī)《春風(fēng)》

(一)播放音樂，導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，在唱唱跳跳的氣氛中展開活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

（二）完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受春天來(lái)到大自然的變化。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自由陳述。）

師：我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌，在詩(shī)歌里找找春天有沒有來(lái)了！

2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》，教師根據(jù)幼兒回復(fù)分別出示相應(yīng)圖片。

提問：①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢？詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？（幼：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕）春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，春風(fēng)最先走近了誰(shuí)？（小草）春風(fēng)走進(jìn)了小草，小草怎么樣啊？（小草醒了）春風(fēng)是怎么讓小草醒的??？（輕輕一親）

②春風(fēng)還走進(jìn)了哪里？（樹林、田野、花園、河邊）

③春風(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化？

④春風(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的？（理解動(dòng)詞：吹、揮、唱、摸）讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。展開閱讀全文

⑤春風(fēng)最終來(lái)到了哪里？（幼兒園）小朋友怎么樣？

3.引導(dǎo)幼兒分別把每一句詩(shī)歌說(shuō)一說(shuō)。

4.勉勵(lì)幼兒看著圖片輕聲跟著教師完整朗讀詩(shī)歌。

5.教師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗讀詩(shī)歌。

師：假使沒有這幾張圖片，你還會(huì)朗讀嗎？我們一起來(lái)試試看。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，完整欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容；通過(guò)然后教師的有效提問，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，感受春天來(lái)到大自然的變化。并借助圖片讓幼兒更簡(jiǎn)單記憶歌詞，降低學(xué)習(xí)的難度。）

（三）再次傾聽配樂詩(shī)歌《春風(fēng)》，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的幽美。

1.師：你們覺得這首詩(shī)歌里的句子好聽嗎？你最喜歡哪一句？為什么？

2.提醒幼兒講完整，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：在本環(huán)節(jié)中教師播放配樂詩(shī)歌《春風(fēng)》，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詩(shī)句，就讓幼兒進(jìn)一步感受詩(shī)歌中語(yǔ)言的幽美。）

（四）大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，“春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，走到xx，輕輕一x，xxx了〞

2.勉勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。

3.請(qǐng)幼兒朗讀自己仿編的詩(shī)歌。

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：本環(huán)節(jié)為活動(dòng)的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，依照句式創(chuàng)編詩(shī)歌，提高活動(dòng)的難度和挑戰(zhàn)性。）

師：春風(fēng)春風(fēng)，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾彀桑?/p>

（本環(huán)節(jié)自評(píng)：終止活動(dòng)，繼續(xù)為幼兒營(yíng)造愉快舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動(dòng)參與的積極性，進(jìn)一步穩(wěn)定和復(fù)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。）

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)與身心發(fā)展規(guī)律，我充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以尋覓春天的蹤跡在開心的音樂聲中導(dǎo)入活動(dòng)，引出活動(dòng)課題，讓活動(dòng)一開始就如春天充滿活力一般，孩子們?cè)跉g快的音樂聲中入場(chǎng)。

整個(gè)活動(dòng)教師一直為幼兒營(yíng)造了一個(gè)溫馨、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，孩子們?cè)谶@樣的氣氛中表現(xiàn)都十分積極，參與度很高，師生互動(dòng)良好。針對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師采取的方法手段也很精明，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，然后逐漸減少拿掉幾張圖片，由易到難，循序漸進(jìn)。在充分理解和會(huì)朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的句式嘗試仿編詩(shī)歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機(jī)遇，孩子們的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但孩子們的能力水平差異比較大，有些孩子在這里出現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的勉勵(lì)和幫助下，學(xué)習(xí)朗讀同伴們仿編的詩(shī)歌，促進(jìn)自身的提高。

活動(dòng)的終止部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的十分興奮，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅與活動(dòng)開始遙相呼應(yīng)，也可以放入延伸活動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步感受春天大自然的變化。

春風(fēng)的教案篇六

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。

課件、電腦、投影屏

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

初步把握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)方法與手段：

設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)

教師活動(dòng)，幼兒活動(dòng)，設(shè)計(jì)意圖

一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、師：春天到了，風(fēng)景十分的漂亮，一起來(lái)看看圖片上都有哪些漂亮的風(fēng)景呢？

2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)。

3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說(shuō)到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的風(fēng)景編成了一首好聽的兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。通過(guò)觀看教師的課件，知道本次活動(dòng)與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷摸索的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。

1、教師：這首兒歌有一個(gè)好聽的名字叫春風(fēng)，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。

2、教師念兒歌，幼兒傾聽。

3、組織個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)聽到的內(nèi)容。

4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步把握兒歌。通過(guò)設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動(dòng)氣氛中逐漸把握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。

三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗讀兒歌。

1、提問：

（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？

（2）那我們應(yīng)當(dāng)怎么念，才會(huì)更好聽呢？

2、組織個(gè)別幼兒陳述。

3、教師：對(duì)了，我們念的時(shí)候要有感情，那我們?cè)賮?lái)有感情的念一遍。

4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。

5、提問：

（1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？

（2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說(shuō)出自己的答案，一邊說(shuō)一邊嘗試把握兒歌的內(nèi)容。

四、活動(dòng)延伸。

師：方才小朋友說(shuō)了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說(shuō)好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的風(fēng)景。通過(guò)教師的鼓舞，讓幼兒主動(dòng)的投入到戶外活動(dòng)中，愿意在戶外

春風(fēng)的教案篇七

1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

觀測(cè)過(guò)春天的風(fēng)景，對(duì)春天的特征有初步的了解。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。

(一)談話導(dǎo)入

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?〞

“春天到了，你們知道春天有些什么呀?〞

“今天，張老師帶來(lái)了書，里面藏著大量關(guān)于春天的機(jī)要，讓我們一起來(lái)看看吧。〞

(二)觀測(cè)理解大書的內(nèi)容

1、觀測(cè)第一頁(yè)上的“春風(fēng)〞

“看，這是誰(shuí)啊?〞

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺呢?

“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很安逸。〞

2、觀測(cè)畫面“柳樹〞

“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)?〞

“柳樹怎么樣了?〞

小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹給吹綠了!〞

“春風(fēng)吹綠了柳樹，我們一起說(shuō)!〞

3、觀測(cè)畫面“桃花〞

“春風(fēng)還吹了誰(shuí)?〞

“桃花怎么樣了?〞

“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀?〞(引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。)

4、觀測(cè)畫面“蝴蝶〞

“咦，是誰(shuí)來(lái)了?〞(蝴蝶)

“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢?〞(用詩(shī)歌的語(yǔ)句回復(fù))

5、觀測(cè)畫面“青蛙〞

“猜猜，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?〞

“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎?〞

“那現(xiàn)在呢?〞“是誰(shuí)把它們叫醒的?

“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。〞

師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

6、觀測(cè)畫面“小雨〞

“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)?〞

“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀?〞

“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下。〞

7、觀測(cè)畫面“種花〞

“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢?〞

“原來(lái)小朋友去種花了!〞

8、觀測(cè)畫面“芽?jī)喊l(fā)〞

“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢?〞

“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀?〞

“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽的詞叫：芽?jī)喊l(fā)。〞

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。

(三)學(xué)習(xí)兒歌

1、師幼共同邊看書邊念兒歌

“方才我們把大書一頁(yè)一頁(yè)細(xì)心地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎?〞

2、幼兒再次跟念兒歌

“這首兒歌可真好聽，讓我們?cè)賮?lái)邊看書邊念，會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的小朋友可以輕輕地跟著念!〞

3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌

“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作。〞

(四)延伸

春天還會(huì)有哪些機(jī)要呢?那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎?

本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內(nèi)容以大圖書的形式浮現(xiàn)，借助畫面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。在引導(dǎo)的過(guò)程中，我針對(duì)小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習(xí)的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運(yùn)用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗讀。不同形式的朗讀方式，幫助孩子們完全的把握了整首兒歌，同時(shí)也沒有使孩子感覺到反復(fù)朗讀的枯燥。對(duì)于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒有特意的去引導(dǎo)，其實(shí)在活動(dòng)一開始的第一張畫面，就是“春風(fēng)〞的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗讀之前，我都會(huì)問：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀?〞也就自然地將名字蘊(yùn)含其中了。

春風(fēng)的教案篇八

講讀課文第一、二節(jié)，練習(xí)背誦課文。

（1）、理解課文，初步認(rèn)識(shí)春天植物、動(dòng)物的特征。

（2）、懂得珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

抓住突出春天特點(diǎn)的詞。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)春天的特征。

認(rèn)識(shí)春天的特征，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)軟件。

一、前提測(cè)評(píng)

1、同學(xué)們想想，一年有哪四個(gè)季節(jié)？冬天過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天有哪些特征？（讓學(xué)生充分說(shuō)）軟件播放錄像，觀看錄像。

2、提問：你們說(shuō)春天美不美？喜歡嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)11課《春風(fēng)吹》（指板書，齊讀）

二、認(rèn)定目標(biāo)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（一）師范讀課文，生數(shù)數(shù)有幾個(gè)小節(jié)，有幾行，用筆點(diǎn)出生字。

（二）學(xué)生輕聲讀。

（三）看插圖

1、們按從上到下，從左到右的觀測(cè)順序來(lái)找出圖上畫了些什么景物？這是什么景物？這是什么季節(jié)？

2、圖上畫誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？從哪看出?lái)的？

（四）講讀第一節(jié)

1、（顯屏）指名小組讀第一節(jié)。

2、一節(jié)有幾句話？你是怎么看出來(lái)的“春風(fēng)〞是什么意思？（春天溫暖的風(fēng)）?！按猴L(fēng)吹〞表示什么季節(jié)到來(lái)？（春天）

3、過(guò)濾：隨著春風(fēng)吹來(lái)，大自然開始發(fā)生了變化，課文是怎么描寫的，讀第一句。

4、這一句寫了哪些景物？把它用“—〞畫出來(lái)。（柳樹、桃花）。

5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些？哪句話告訴你？（燕子、青蛙）

6、些景物發(fā)生了什么變化？用筆畫出。板書：綠紅來(lái)醒

7、綠了柳樹〞是什么意思？（生先說(shuō)：在春風(fēng)吹拂下，柳樹發(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。）（顯屏觀測(cè)）

8、“吹紅了桃花是什么意思？（生先說(shuō)）（在春風(fēng)吹拂下，樹上開滿了粉紅色的花。）

9、“燕子〞、“青蛙〞各是什么生活習(xí)性。（燕子春天飛回北方，青蛙冬天會(huì)冬眠，春天醒）

10、說(shuō)“吹了燕子〞、“吹醒了青蛙各是什么意思？〞（生說(shuō)后顯屏）

11、導(dǎo)朗讀（喜悅、興奮、融入春景）

12、總結(jié)：這一節(jié)，寫了春天來(lái)了，植物和動(dòng)物都開始了新的生活，除了這些景物發(fā)生以，

你知道春天還有哪些景物會(huì)發(fā)生變化？（冰雪溶化、草綠）

（五）講讀其次節(jié)

1、輕聲讀其次節(jié)（有幾行，幾句）

2、風(fēng)是怎樣吹的？（輕輕地吹）?！拜p輕〞是什么意思？（指風(fēng)是很小很輕，它吹在人們身上曖曖的。

3、（顯屏）春現(xiàn)是怎么下的？（細(xì)細(xì)地下）?！凹?xì)細(xì)〞是什么意思？（春雨的水珠十分細(xì)小，落下來(lái)幾乎聽不到聲音，漸漸地滋潤(rùn)著大地。）

4、指導(dǎo)讀。

5、小結(jié)：春風(fēng)帶來(lái)了溫暖，春雨滋潤(rùn)著大地，春天是種植的好季節(jié)。課文號(hào)召我們小朋友干什么？請(qǐng)讀其次句。（指名）（顯屏）回復(fù)。

6、讀其次句。

7、“快“是什么意思？（說(shuō)明春天是種植的大好季節(jié)，要抓緊時(shí)間。）

8、為什么要〞大家快來(lái)種蓖麻，快來(lái)種葵〞，（“快來(lái)種〞是說(shuō)明我們要抓緊時(shí)間種植，由于春天是種植的大好時(shí)光。）

9、誰(shuí)知道“種蓖麻，種葵花〞有什么用處呢？（生先說(shuō)后顯屏介紹）

*蓖麻—一年或多年生草本植物，葉子大，掌狀分裂。蓖麻子可以榨油，藥上可做瀉藥，工業(yè)上做潤(rùn)滑油。

*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。

10、除了種蓖麻和葵花以外，春天還可以種什么？（樹、花）

11、指導(dǎo)朗讀（要讀出慌張、速度稍快）

12、總結(jié)這一節(jié)告訴我們春天是種植的好季節(jié)，號(hào)召我們抓緊時(shí)間種各種植物，支援國(guó)家建設(shè)，綠化祖國(guó)。質(zhì)疑四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

①指導(dǎo)背誦

②用線把適合的詞連起來(lái)。（制成軟件，指名回復(fù)）柳樹叫春風(fēng)化青蛙綠春雨開燕子紅冰雪吹桃花飛花兒下

③按課文內(nèi)容填空。（制成軟件，學(xué)生上機(jī)練習(xí)）春風(fēng)（）（）地吹，吹綠了（）（），吹紅了（）（），吹來(lái)了（）（），吹醒了（）（）。

春風(fēng)的教案篇九

春天到了，天氣變溫柔了。春天的風(fēng)吹在自己的身上也是暖哄哄的，真安逸。春天蝴蝶飛來(lái)了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風(fēng)的功勞。這是一首很幽美的兒歌，通過(guò)此兒歌，感受春天的美麗。

1.學(xué)習(xí)兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2．初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物。

初步學(xué)習(xí)兒歌，說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞。

用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。

1．欣賞學(xué)習(xí)兒歌。

（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？

啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開放了，蝴蝶飛行等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

（2）教師朗讀兒歌，在朗讀的同時(shí)按兒歌順序指示圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠〞，“吹紅〞，“吹來(lái)〞，“吹醒〞等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開始了它們的活動(dòng)了。

（4）幼兒根據(jù)理解朗讀兒歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗讀，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)穩(wěn)定所學(xué)內(nèi)容。

2．仿編兒歌。

（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒探討引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹x了xx〞啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗讀，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3．活動(dòng)小結(jié)。

“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋覓春天的蹤跡吧〞。

春風(fēng)的教案篇十

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。

2、熟讀課文，體會(huì)春天美好景象，體會(huì)兩個(gè)“小英雄〞各自的性格特點(diǎn)。

3、體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)看半邊識(shí)字的方法。

體會(huì)形聲字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)看半邊識(shí)字。

：

生字卡

1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫19個(gè)生字。

2、能有感情的熟讀詩(shī)歌。

2課時(shí)

1、讀一讀下面詞語(yǔ)。

姑娘朗讀放牛郎

跟從狠心仇恨

談?wù)搾喔觳侧駠魍虠?/p>

蒼白創(chuàng)造瘡疤

2、選字填空。

狼狠恨（）狗痛（）兇（）

很朗娘姑（）晴（）（）好

搶掄創(chuàng)（）先開（）（）大刀

槍輪論討（）手（）車（）

3、給下面的字加上適合的部首填進(jìn)括號(hào)里，組成詞語(yǔ)。

丁方才爭(zhēng)

鐵（）（）問（）產(chǎn)風(fēng)（）

1、聽錄音《春風(fēng)吹》，說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹綠了什么？吹紅了什么？吹來(lái)了什么？

2、今天我們?cè)倏纯创猴L(fēng)還有什么才干，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《春風(fēng)》。師板書課題，生邊讀邊書空。

（一）識(shí)字

1、出示詞語(yǔ)：柳梢、枝頭俏、悄悄、口哨、捎來(lái)、云霄、輕輕、綠袍、一支、換上。

2、生借助拼音識(shí)字。

3、點(diǎn)撥：“悄悄枝頭俏〞中的悄和俏聲母是q；“柳梢、捎來(lái)、口哨〞中梢捎哨的聲母都是sh；云霄中霄的聲母是x、

4、同桌互讀糾音，帶拼音讀、去拼音讀。

5、教師檢查讀音。

（二）學(xué)詞

1、生瀏覽課文，在書中圈畫含生字的詞語(yǔ)，讀這些句子理解“枝頭俏、云霄〞

2、同桌交流自己的理解。

3、點(diǎn)撥：俏：美好、好看。霄：指天。

4、選自己喜歡的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。

5、班內(nèi)展示造句狀況，老師點(diǎn)評(píng)。

（三）寫字

1、生描紅課后田字格中的生字。

2、教師巡查描紅狀況，指導(dǎo)錯(cuò)誤的筆順

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕、梢、哨〞

“輕〞車子旁的橫變提；“梢〞木字旁捺變點(diǎn)；“哨〞書寫時(shí)口字旁向上一點(diǎn)。

4、生在練習(xí)本上書寫。

5、教師評(píng)價(jià)。

課文內(nèi)容我知道

1、生自讀課文，完成填空

春天到，春風(fēng)吹化了（），吹綠了（），吹紅了（），小草（），山野（），燕子（），小朋友（）

2、填完后先在小組內(nèi)展示。

3、教師指名回復(fù)。

1、上節(jié)課我們體會(huì)到了春天的美好景象，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位“小英雄〞。小朋友們能介紹一下你們的好朋友是誰(shuí)嗎？那莊稼的好朋友是誰(shuí)你們知道嗎？課件出示青蛙和蜻蜓圖片

2、認(rèn)識(shí)益蟲：誰(shuí)愿意向大家介紹一下這兩種小動(dòng)物，它們能為人們做些什么事情？板書課題，認(rèn)讀蜻蜓并伸出手和老師書寫

3、小結(jié)：認(rèn)識(shí)到它們都是益蟲。導(dǎo)入新課（板書：益蟲）

蜻蜓放晴眼睛靜靜呱呱叫不出聲除害蟲

1、借助拼音自由讀

2、指名讀，齊讀

3、觀測(cè)加點(diǎn)漢字的異同：（生匯報(bào)，師作如下板書）

青：一致：蜻接近：睛晴靜

4、問：還有哪些帶“青〞的字，讀音和“青〞一致或接近？

生小組探討后總結(jié)：清、情、請(qǐng)、精、靖

5、小結(jié)：漢字的變化真大，給“青〞加上不同的偏旁就能組成意思完全不同的形聲字，這些帶“青〞的漢字，大部分讀音中都有韻母“ing〞，但是并不是所有的部分都如此。假使大家把握不準(zhǔn)，就向字典或家長(zhǎng)請(qǐng)教。

1、指名分節(jié)讀課文，大家聽他們讀的對(duì)不對(duì)？

2、評(píng)價(jià)

3、齊讀全文

4、體會(huì)情境，指導(dǎo)朗讀。

（1）青蛙和蜻蜓分別做了什么？在什么地方？（師結(jié)合生回復(fù)作相應(yīng)板書）

（2）那么它們做完了事情后各自表現(xiàn)又是如何呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙？

（4）青蛙叫什么？為什么叫？它在想什么？（指導(dǎo)朗讀體會(huì)到青蛙此時(shí)的高興、高傲的心情以及宣揚(yáng)自己功勞的心態(tài)）

（5）對(duì)此理解“蜻蜓〞的表現(xiàn)，抓住“靜靜〞、“不吱聲〞重點(diǎn)體會(huì)到其其謙遜的品質(zhì)。指導(dǎo)生讀出其情景。

（6）再次齊讀兩小節(jié)，體會(huì)各自的表現(xiàn)

（7）練習(xí)指導(dǎo)背誦全文

5、拓展延伸，了解益蟲。

我們都愛好這兩只益蟲，誰(shuí)還知道哪些益蟲，你能告訴大家嗎？生匯報(bào)

6、師作總結(jié)語(yǔ)：像青蛙、蜻蜓等這些益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?。它們幫我們消滅了大量害蟲，保護(hù)了莊稼和其它植物。所以我們不僅要感謝它們還應(yīng)當(dāng)怎么做？（生回復(fù)，師板書：保護(hù)）

1、觀測(cè)田字格中的生字，找一找哪個(gè)字是上中下結(jié)構(gòu)？（害）那么寫這個(gè)字要注意什么？（生答，師作范寫，并用紅粉筆作重點(diǎn)提醒）

2、師范寫“靜〞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“月〞，第一筆是“豎〞，而不是“撇〞，右邊的“爭(zhēng)〞應(yīng)當(dāng)注意什么？誰(shuí)來(lái)告訴大家？

3、學(xué)生描寫生字各二遍

4、書寫作業(yè)

春風(fēng)的教案篇十一

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字，學(xué)會(huì)“數(shù)〞這個(gè)多音字。

2、熟讀課文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的特點(diǎn)，抒發(fā)自己對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

識(shí)記11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

指導(dǎo)學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的8個(gè)字形書寫。

其中“步〞字簡(jiǎn)單多點(diǎn)，指導(dǎo)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)；“帶〞字上面共有三豎，學(xué)生易錯(cuò)。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說(shuō)說(shuō)你印象中的春天是什么樣的？

2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。請(qǐng)學(xué)生一起讀課題。

3、走吧，我們出發(fā)。

二、播放課件：春天的美景。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點(diǎn)？

三、學(xué)生練習(xí)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。

2、練習(xí)朗讀課文，弄清每一個(gè)生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個(gè)生字的意思。

四、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫。特別指導(dǎo)“步、帶、梢〞。

五、指導(dǎo)學(xué)生弄清“數(shù)〞的兩個(gè)讀音及其區(qū)分方法。

六、穩(wěn)定練習(xí)。

1、開火車讀生字上學(xué)片。

2、讀詞語(yǔ)卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、溜達(dá)、格格不入、心中有數(shù)。

七、再次練讀課文，爭(zhēng)取做到流利地朗讀下來(lái)。

八、布置作業(yè)。

1、練習(xí)書寫要求會(huì)寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、和春風(fēng)一起溜達(dá)，你們都看到什么了？

二、朗讀課文，并逐段來(lái)學(xué)習(xí)。

1、春風(fēng)來(lái)了，你怎么知道的？他在對(duì)我們說(shuō)什么？

2、那我們就和春風(fēng)一起去溜達(dá)吧。不過(guò)可別忘了，要一邊走一邊看。

同學(xué)們，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著變化？

（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理板書）

板書春風(fēng)召喚

我脫掉（棉衣、棉帽、手套）

小草變綠

二月蘭淺紫色

白楊樹睜著眼

喜鵲筑巢

孩子放風(fēng)箏

風(fēng)箏飛向藍(lán)天

三、結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，抓準(zhǔn)春天的特點(diǎn)，感受奏的美。

四、春天這樣美，讓我們讀出對(duì)奏的愛好和稱贊。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

前兩個(gè)習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

最終一個(gè)玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，先讓學(xué)生小組內(nèi)探討一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風(fēng)玩？怎樣和春風(fēng)玩？在小組內(nèi)先交流，然后把自己的想法說(shuō)給同學(xué)們聽。指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要明白、完整。

六、布置作業(yè)。

1、結(jié)合課文內(nèi)容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說(shuō)說(shuō)你和春風(fēng)是怎樣開心地玩的。并把你說(shuō)的話寫下來(lái)。

春風(fēng)的教案篇十二

（一）理解詩(shī)句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

（二）使學(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動(dòng)，為班級(jí)，為學(xué)校，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

（一）理解詩(shī)句的意思，了解春天的特征。

（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。

引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，了解春天的特征。

一、初識(shí)“春〞。

1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力〞怎么樣。閉上眼睛細(xì)心聽你一定能看到點(diǎn)什么，聽到點(diǎn)什么，聞到點(diǎn)什么。

天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都溶化了，這可樂壞了小魚，它們?cè)诤永餁g快地游來(lái)游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍(lán)藍(lán)的天空。

——知道老師方才講的是哪個(gè)季節(jié)的景物嗎？

和老師一起來(lái)寫這個(gè)字——“春〞：你能用它組那些詞兒呢？?jī)蓚€(gè)字的、四個(gè)字的都可以！

春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實(shí)、春季、春節(jié)、春雷、

春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、

春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風(fēng)拂面……

2、我們一、6班小朋友真了不起！用一個(gè)“春〞字就能說(shuō)出這么多詞兒來(lái)。

聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：

只要有“春〞字的詞語(yǔ)，都讓我們感受到春天的美好，春天的活力勃勃。

3、前兩天劉老師請(qǐng)小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書：春風(fēng)）

操場(chǎng)；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……

4、春風(fēng)撲面而來(lái)，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？

春風(fēng)的的春風(fēng)

（柔柔的、暖暖的、巧妙的、漸漸的、輕輕的）——用動(dòng)作表現(xiàn)一下吧

5、板書課題，春風(fēng)吹。齊讀課題?？吹竭@個(gè)課題，你有什么問題要問呢？

——春風(fēng)吹來(lái)，會(huì)發(fā)生些什么事兒呢？

二、初讀課文

1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的讀音。

2、出示詞語(yǔ)，練讀：

柳樹桃花燕子青蛙吹醒輕輕地吹細(xì)細(xì)地下快來(lái)

3、分組比賽再讀詩(shī)歌，讀通順。

三、理解全詩(shī)。

（一）、這是一首詩(shī)歌，一共有幾節(jié)？

（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？

2、分三個(gè)大組，一組讀兩行。

3、分行理解和擴(kuò)展練習(xí)。

（1）“春風(fēng)吹〞說(shuō)明什么？——為什么詩(shī)人要連續(xù)說(shuō)兩遍呢？（心情愉快）

（2）理解“綠〞，“紅〞的意思，“綠〞說(shuō)明柳樹發(fā)芽了，“紅〞說(shuō)明桃樹開花了。

吹綠了柳樹：

當(dāng)春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，柳樹就變了，

吹紅了桃花：

春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人啊！

綠色的柳樹，紅色的桃花，不經(jīng)意間，就組成了一幅美麗的圖畫——誰(shuí)能給這幅美麗的圖畫取個(gè)好聽的名字呢？

——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠

指導(dǎo)朗讀，總結(jié)：這兩行詩(shī)是從植物方面介紹春天特征的。同學(xué)們，春天來(lái)了，還有哪些植物有什么樣的變化呢？

（3）學(xué)習(xí)最終兩行。

抽讀：這兩行詩(shī)里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？

讓學(xué)生抓住“來(lái)〞，“醒〞兩個(gè)詞理解，

“來(lái)〞——從什么地方到什么地方來(lái)呢？燕子是被春風(fēng)“呼〞的一下吹來(lái)的嗎？春風(fēng)吹來(lái)之前，燕子在哪兒？（是由于燕子是留鳥，冬天到南方過(guò)冬，春風(fēng)一吹，天氣溫柔了，燕子才從南方飛回來(lái)。）

“醒〞——為什么是“吹醒〞了呢？春風(fēng)吹來(lái)之前，青蛙在干什么？（是由于青蛙是冬眠動(dòng)物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來(lái)，從地洞里鉆出來(lái)，捉害蟲。）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來(lái)了一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，稱贊稱贊春風(fēng)吧！

學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。

（1）你能仿照著這四行詩(shī)，自己來(lái)做一個(gè)小詩(shī)人嗎？

春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（顏色）了（植物）

春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……）了

（2）我要把這首詩(shī)改一改，意思一點(diǎn)也不便，你看行嗎？

春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來(lái)了，青蛙醒了。

和課文比一比，哪一種表達(dá)讓我們讀起來(lái)感覺更美呢？

（3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)其次節(jié)。

1、春風(fēng)吹，春雨下，哦，春姑娘的腳步越來(lái)越近了——為什么要加上“輕輕地〞“細(xì)細(xì)地〞？你感受到了什么？

你能用“輕輕地〞說(shuō)一句話嗎？我說(shuō)一個(gè)情景，你能加上“輕輕地〞說(shuō)一說(shuō)嗎？

例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹春雨下——春雨輕輕的下

小樹搖動(dòng)——柳枝跳舞——

雪花飄飛—老師放下書——

同學(xué)開啟門——……

有什么不一樣？——?jiǎng)幼骱軠厝?，春風(fēng)春雨的動(dòng)作都很溫柔，這就是春風(fēng)春雨的特點(diǎn)呢。有一個(gè)詞兒可以概括這春風(fēng)春雨的景象哦，看看，是什么？齊讀——和風(fēng)細(xì)雨，再輕點(diǎn)，再柔點(diǎn)

2、抓重點(diǎn)詞“快來(lái)種〞反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：

風(fēng)是那么溫柔，雨是那么微弱，這正是一個(gè)種花種樹的好時(shí)節(jié)呀，小朋友們都在召喚——齊讀最終兩行：

——這里用了兩個(gè)“快來(lái)〞，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時(shí)機(jī)，可不能錯(cuò)過(guò)了，趕快行動(dòng)吧！趕快去種花種草吧?。?/p>

——為什么要召喚大家都來(lái)種花種草呢？

a．春天是播種的季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。

聯(lián)系生活實(shí)際：有好多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，譬如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。

b．人們呀，珍惜這春天的大好時(shí)光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。

四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。

1、春風(fēng)給我們帶來(lái)了活力，帶來(lái)了希望，還帶來(lái)了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩(shī)朗讀一遍吧。

2、你能試著背誦一下嗎？讓我們閉上眼睛，一邊背誦，一邊在大腦中畫一畫這幅美麗的畫吧

3、聽到你們的背誦，老師也仿佛看到了：春風(fēng)輕輕吹過(guò)，地上有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，天空有可愛的小燕子，小河邊有呱呱叫的小青蛙……

我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——

我還看到了，一群群小朋友正在廣場(chǎng)上——

我還看到了，（誰(shuí)）在（什么地方）（干什么）

4、還有一位詩(shī)人，也為春風(fēng)寫了一首詩(shī)歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？

春風(fēng)吹

綠——柳樹

吹紅——桃花

來(lái)——燕子

醒——青蛙

種花、樹美化環(huán)境

春風(fēng)的教案篇十三

1、通過(guò)畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、畫的能力。

2、學(xué)會(huì)“綠、醒、桃、青蛙〞等生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的`想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

：

通過(guò)畫春、頌春，培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、畫的能力。

1、教師準(zhǔn)備音像磁帶：《春天在哪里》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和畫紙。

3、學(xué)生搜集歌頌、稱贊春天的詩(shī)句、詞語(yǔ)等。

生成與反思

一、激趣導(dǎo)入，觀測(cè)春景

欣賞歌曲《春天在哪里》

二、自主閱讀，感受春景

1、放聲自讀課文《春風(fēng)吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀狀況，隨機(jī)教學(xué)“綠、醒〞等生字。

3、課文與實(shí)物對(duì)照，說(shuō)說(shuō)春天的美景。

(要求按順序簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

4、帶著對(duì)春天的稱贊、向往之情有感情頌讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)氣氛，描繪春景

1、伴隨著《春天在哪里》，學(xué)生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評(píng)出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠?lái)灤壕?/p>

1、指名按一定順序說(shuō)出自己畫的內(nèi)容，小組評(píng)議。

(要求在上一次的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動(dòng)，想象合理)

2、說(shuō)一說(shuō)歌頌、稱贊春天的詩(shī)句、成語(yǔ)，分小組競(jìng)賽評(píng)優(yōu)。

(萬(wàn)紫千紅總是春，春雨沙沙、細(xì)如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)

3、生將詩(shī)句寫在紙上，誦讀

活動(dòng)小結(jié)：勉勵(lì)觀測(cè)并積累詩(shī)句。在歌聲中終止活動(dòng)課。

春風(fēng)的教案篇十四

有感情的朗讀背誦兒歌

初步認(rèn)識(shí)春天里植物、動(dòng)物的特征和感受春天美麗的風(fēng)景。

字卡、幻燈片、圖片、錄音磁帶

一、看幻燈片

1、請(qǐng)小朋友看幻燈片，你看見了什么季節(jié)的.風(fēng)景?(春天)你怎么知道是春天呢?

2、春天到了，春風(fēng)姐姐來(lái)了，她十分溫柔地輕輕吹過(guò)，給大自然送來(lái)了什么禮物呢?

3、看圖片說(shuō)春風(fēng)吹來(lái)，有什么變化?

柳樹變綠了;桃花都開了;燕子飛回來(lái)了，青蛙也醒來(lái)了;還有春雨淅淅的下著;小朋友在種菜。

二、學(xué)習(xí)兒歌

小朋友說(shuō)的真好，你們觀測(cè)得很細(xì)心，老師知道一首兒歌，它告訴了我們春天是什么樣的，你們想學(xué)習(xí)么一下么?

1、聽老師范讀。

2、隨老師一起讀兒歌。

強(qiáng)調(diào)“吹〞字是翹舌音，“絲〞是平舌音，注意區(qū)分。"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"學(xué)習(xí)表示顏色的字“、讀出什么植物，春天有什么特征?！熬G〞，“紅〞，“柳〞，“桃〞要重讀。

3、小朋友齊讀兒歌，要求聲音洪亮，邊讀邊想象春天的變化。

4、找個(gè)別小朋友朗讀兒歌。

5、其他小朋友學(xué)著有感情的朗讀兒歌。

6、試著背誦兒歌。

我在四處設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)問題：

⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對(duì)桃花說(shuō)什么?〞

⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹〞這個(gè)句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來(lái)了——，吹醒了——〞。假使你就是那柳樹、那桃花，你想對(duì)春風(fēng)說(shuō)句什么話呢?

⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個(gè)問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視特性化的體驗(yàn)、感悟和積累。這三處設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生回復(fù)得都很精彩。語(yǔ)文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有特性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。

⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會(huì)煥發(fā)光芒。

春風(fēng)的教案篇十五

1、感知春天的美麗風(fēng)景，初步理解詩(shī)歌。

2、借助圖夾文的詩(shī)歌的展示，能有序地有感情地朗讀詩(shī)歌。

3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

文字及圖片、磁帶

（一）、開啟窗戶，感知春風(fēng)。

教師：教室里的樹葉為什么會(huì)跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）

教師解釋詞語(yǔ)“春風(fēng)〞。

（二）、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《春風(fēng)》。

1、幼兒聽錄音教師出示相應(yīng)的圖片。

2、提問：春風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。教師根據(jù)幼兒的回復(fù)出示相應(yīng)的文字。

3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。

（三）、表演兒歌。

1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。

2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。

（四）、幼兒嘗試仿編兒歌。

教師：春風(fēng)還會(huì)吹來(lái)了什么呢？勉勵(lì)幼兒結(jié)合自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，大膽地仿編兒歌。

帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。

春風(fēng)的教案篇十六

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。

1、觀測(cè)過(guò)春天的風(fēng)景，對(duì)春天的特征有初步的了解。

2、ppt課件一份。

欣賞兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征

教學(xué)方法與手段：

示范模范法、視聽講結(jié)合法

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀測(cè)

圖片上的是什么季節(jié)的風(fēng)景？你們是從什么地方看出來(lái)是春天的？

2、提出問題：春天除了是這個(gè)樣子的，它還會(huì)吹風(fēng)，春天吹的風(fēng)叫做什么風(fēng)？

3、引出兒歌：今天我們就要來(lái)學(xué)一首兒歌，叫做《春風(fēng)》。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、初步學(xué)習(xí)兒歌

①教師朗讀兒歌

我們先一起來(lái)聽聽這首兒歌。在朗讀的同時(shí)，播放兒歌的ppt，朗讀節(jié)奏與ppt課件播放速度同步。

②提問幼兒：在兒歌中聽到了些什么？

③根據(jù)幼兒回復(fù)狀況再次朗讀兒歌，我們?cè)偌?xì)心地來(lái)聽一聽，里面還有些什么？同時(shí)播放ppt課件。

④根據(jù)幼兒的回復(fù)，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導(dǎo)幼兒充分理解每一張圖譜的內(nèi)容。在幼兒正確說(shuō)出圖譜內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒集體用兒歌中語(yǔ)句一起念一念。

⑤學(xué)念兒歌

根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒集體念誦學(xué)習(xí)兒歌?，F(xiàn)在我們一起看著漂亮的圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌吧！

2、進(jìn)一步理解兒歌

①教師提問：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？出來(lái)了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？

三、仿編詩(shī)歌

1、啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編。

春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀測(cè)活動(dòng)所積累的知識(shí)仿編兒歌，學(xué)習(xí)句式“吹x了xx〞。

四、終止延伸

今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學(xué)的，回家后和爸爸媽媽比一比，看看誰(shuí)念得更好聽！

春風(fēng)的教案篇十七

春天來(lái)到了，誰(shuí)都向往這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后溜達(dá)中，孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著說(shuō)著，興致勃勃。《綱要》中指出:引導(dǎo)幼兒接觸周邊環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計(jì)出一首以"春風(fēng)"為主題的詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做來(lái)感受美好的春天。

1.談話的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌幽美的韻味。

2.培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力和想象力。

字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀測(cè)春天。

1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰(shuí)來(lái)了?(出示春姑娘圖片)

2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。

春風(fēng)一吹

吹綠了……吹來(lái)了……

吹開了……吹醒了……

吹得……輕輕飄

小朋友們……

(教師勉勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，并根據(jù)回復(fù)貼出相應(yīng)的圖片。)

1.教師依據(jù)幼兒提出的想法，示范創(chuàng)編詩(shī)歌的方法。

2.個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。

1.介紹材料和操作方法。

2.幼兒練習(xí)創(chuàng)編，互動(dòng)交流。

3.展示作品。

1、活動(dòng)的選材結(jié)合季節(jié)特征，并把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運(yùn)用開放性的提問引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。

2、教師為幼兒提供獨(dú)立活動(dòng)和創(chuàng)意活動(dòng)的機(jī)遇，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造。

3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用圖記。

小班出現(xiàn)圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現(xiàn)在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色調(diào)嬌艷，幼兒對(duì)圖記有了一定理解認(rèn)識(shí)后，可采用標(biāo)志、手勢(shì)、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。

中班多以圖夾文的形式出現(xiàn)，在制作圖記時(shí)開始向抽象性過(guò)渡，可出現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫，數(shù)量多一些，也可偶爾出現(xiàn)文字符號(hào)。

4、根據(jù)此類活動(dòng)我還展開相應(yīng)的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng)編不同的詩(shī)歌內(nèi)容，孩子的創(chuàng)造空間更加廣泛，口語(yǔ)表達(dá)能力也大大加強(qiáng)。

春風(fēng)的教案篇十八

1、把握文中出現(xiàn)的生字詞。

2、領(lǐng)會(huì)自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

4、學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點(diǎn)及其表現(xiàn)力

2、理解感情，領(lǐng)會(huì)自然景物的美。

學(xué)習(xí)文中對(duì)比襯托和欲揚(yáng)先抑手法。

1、對(duì)比閱讀教學(xué)法

2、探討法

3、引導(dǎo)啟發(fā)法

4、朗讀指導(dǎo)法學(xué)法是探討法、朗讀法和圈點(diǎn)勾畫法。

一、導(dǎo)入新課

我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，江南的春風(fēng)在朱自清筆下是溫暖、和煦、清爽、順耳的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家林斤瀾所寫的北方的《春風(fēng)》，看一看南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同?是如何來(lái)寫北國(guó)的春風(fēng)的?表達(dá)了什么樣的情感呢?

二、讀一讀

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求;

1、邊讀邊畫出生字詞，利用工具書自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。教師多媒體出示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字詞。

2、你感覺對(duì)北方春風(fēng)的感情是怎樣的。是厭惡、還是愛好?本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象?

3、找出文中具體描寫北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

三、議一議

先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后探討下邊的幾個(gè)問題;

1、是怎樣來(lái)表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的?勾畫出你最喜歡的直接描寫春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)?直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法“一夜之間，春風(fēng)??如無(wú)數(shù)針扎〞用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列確鑿的詞語(yǔ)，浮現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗魯、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)

2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲〞，“嘎的一聲〞，“格拉拉〞有什么作用?渲染了氣氛，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。

四、比一比

我計(jì)劃指定幾個(gè)學(xué)生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風(fēng)與北方的春風(fēng)有什么不同?并說(shuō)一說(shuō)更喜歡哪種春風(fēng)?為什么?這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的見解，然后，每小組推薦一個(gè)人，在班上說(shuō)說(shuō)自己小組的主要觀點(diǎn)。最終老師歸納，以幻燈片的形式明確。江南的春風(fēng)：溫暖、柔情猶如多情的小姑娘北方的春風(fēng)：粗魯、剛毅猶如豪放的男子漢

五、想一想

1、讓學(xué)生縱觀全文，對(duì)北方春風(fēng)是愛好的、贊揚(yáng)的，可課文前兩段為什么寫對(duì)北方春風(fēng)的厭惡情感呢?又為什么寫江南春風(fēng)呢?

開篇就用北京人的話說(shuō)“春脖子短〞和覺得南方來(lái)的人覺得這個(gè)“脖子〞有名無(wú)實(shí)，其次段又舉出北方春風(fēng)帶給人們的厭惡——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北國(guó)春風(fēng)。

第3、4段，“我〞相對(duì)追念江南的春風(fēng)，引用詩(shī)句“暮春三月，江南??〞并運(yùn)用比喻、擬人的手法對(duì)江南春風(fēng)溫馨宜人，滋潤(rùn)萬(wàn)物進(jìn)行大肆贊揚(yáng)。這是與北方的春風(fēng)形成對(duì)比進(jìn)而突出對(duì)北方春風(fēng)的厭惡。這是欲揚(yáng)先抑手法。

第10、11段，再次寫江南春天，這是對(duì)比襯托。通過(guò)欲揚(yáng)先抑、對(duì)比襯托使北方的春風(fēng)顯得更加可愛，對(duì)北方春風(fēng)的敬意也油然而生，顯明的表達(dá)了自己的態(tài)度，達(dá)到了揚(yáng)的目的，抒寫了追念之情。

六、說(shuō)一說(shuō)

讓學(xué)生交流一下平日積累的有關(guān)描寫春風(fēng)的詩(shī)句。如：春風(fēng)又綠江南岸吹面不寒楊柳風(fēng)

七、練一練

讓學(xué)生在課下寫一篇觀測(cè)日記，描繪我們這個(gè)地方春風(fēng)的特點(diǎn)，力求語(yǔ)言生動(dòng)形象。

春風(fēng)的教案篇十九

1、領(lǐng)會(huì)自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情。

2、初步揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì)本文擬聲詞的表達(dá)效果。