關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表教案匯總八篇

關(guān)于認(rèn)識(shí)鐘表教案匯總八篇一、引入新課，介紹鐘面

小朋友們，今日教師上課跟以前有點(diǎn)不同，今日我給大家?guī)?lái)了一位很重要的朋友，你能猜猜它是誰(shuí)嗎？

師：（出示鐘面模型）你們猜對(duì)了嗎？今日我們就一起來(lái)熟悉鐘表。（板書課題：熟悉鐘表）

活動(dòng)：最正確介紹員

誰(shuí)都有自己的鐘表？你喜愛(ài)它嗎？請(qǐng)把你的鐘表介紹給我們大家。

小組內(nèi)介紹自己的鐘表，說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么。每個(gè)小組由大家評(píng)比出一位最正確介紹員。

請(qǐng)一位最正確介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽(tīng)了他的介紹，你還有什么補(bǔ)充或者還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？學(xué)生可以自由提問(wèn)。(重點(diǎn)熟悉時(shí)針和分針)

二、熟悉整時(shí)

教師想了解一下小朋友們星期六的時(shí)間安排，能告知我嗎？你是怎么知道這些時(shí)間的？今日有位叫小明的小朋友也想把自己周六的時(shí)間安排告知大家。情愿看一看嗎？

1、出示小明上午時(shí)間安排情境圖。（圖略）

起床——6時(shí)

上課——8時(shí)

放學(xué)——9時(shí)

2、小組合作熟悉整時(shí)。

小組內(nèi)請(qǐng)你先說(shuō)一說(shuō)小明都在干什么？這三塊鐘表你會(huì)認(rèn)哪一塊呢？把你認(rèn)的方法教

給大家。

推選出兩名學(xué)生做小教師給大家講自己是怎樣看時(shí)間的。

小組爭(zhēng)論這些鐘面有什么一樣的地方？

各小組溝通自己的發(fā)覺(jué)。

———師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。

3、活動(dòng)：讓我考考你

A：我撥時(shí)間請(qǐng)你認(rèn)。師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認(rèn)。

B：你撥時(shí)間大家認(rèn)。指名撥時(shí)間請(qǐng)大家認(rèn)。

C：你說(shuō)時(shí)間我來(lái)?yè)堋Ｖ该f(shuō)時(shí)間大家在鐘面模型上撥。

4、課件出示動(dòng)畫鐘面，學(xué)生認(rèn)整時(shí)，再動(dòng)畫演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。（2次）

三、熟悉半時(shí)。

1、創(chuàng)設(shè)連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時(shí)間安排。（課件演示）

午飯——12時(shí)半

聚會(huì)——4時(shí)半

休息——8時(shí)半

2、學(xué)生觀看時(shí)針與分針的指向。先說(shuō)一說(shuō)時(shí)針、分針?lè)謩e指哪？由會(huì)認(rèn)的學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)教給其他學(xué)生認(rèn)半時(shí)的方法。

3、小小發(fā)覺(jué)家（學(xué)習(xí)認(rèn)半時(shí)）

小組爭(zhēng)論這3個(gè)鐘面與整時(shí)的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么一樣的地方？

溝通自己發(fā)覺(jué)的不同與半時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的一樣點(diǎn)。學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)的方法。

———師生小結(jié)：分針指向6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。

4、請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)。

四、讓我聽(tīng)聽(tīng)你的建議。

今日上課我?guī)?lái)了一位小朋友的作息時(shí)間表，請(qǐng)你看看他這樣安排適宜嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）

我的一天

起床——7時(shí)半

上學(xué)——8時(shí)

午飯——1時(shí)半

活動(dòng)——6時(shí)

晚飯——7時(shí)

看電視——9時(shí)半

睡覺(jué)——10時(shí)半

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的建議，并說(shuō)一說(shuō)自己的時(shí)間安排，滲透合理安排時(shí)間的教育）

五、活動(dòng)

1、我來(lái)當(dāng)法官。（課件出示：3只小動(dòng)物認(rèn)表圖）

今日大家學(xué)習(xí)了熟悉鐘表，小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了。可是，它們這會(huì)卻為認(rèn)時(shí)間吵了起來(lái)，想請(qǐng)我們大家產(chǎn)法官來(lái)評(píng)理，看看小法官們誰(shuí)最公正。

學(xué)生認(rèn)時(shí)間說(shuō)出誰(shuí)錯(cuò)了并改正。對(duì)最公正的法官進(jìn)展表?yè)P(yáng)。

2、想一想。（課件出示3個(gè)鐘面）

小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒(méi)電了，看誰(shuí)能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。

學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

3、捉迷藏。（出示鐘表圖片）

請(qǐng)你猜一猜誰(shuí)藏起來(lái)了，你能找到它嗎？（學(xué)生先說(shuō)誰(shuí)躲起來(lái)了？再貼在適宜的位置）

1時(shí)

12時(shí)半

六、實(shí)踐活動(dòng)。（任選其一完成）

1、在爸爸媽媽的幫忙下制定自己的作息時(shí)間表。

2、調(diào)查每天太陽(yáng)升起或落下，大約是幾時(shí)。

熟悉鐘表教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書第76—77頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立時(shí)間觀念，

2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、初步熟悉鐘面，

4、會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

5、進(jìn)展初步的觀看力量、動(dòng)手力量、概括力量和合作意識(shí)。

6、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密7、聯(lián)系，

8、進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：每人一個(gè)鐘面模型、課件、等

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，

2、激趣導(dǎo)入

1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

（課件：放錄像）

2、提問(wèn)：小朋友你們看到過(guò)鐘表嗎？在哪里看到過(guò)？

（指名讓小朋友說(shuō)）

3、小組合作，

4、自主學(xué)習(xí)

1、初步熟悉鐘面。（課件定格在鐘面上）

（1）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）

鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長(zhǎng)一短兩根針，還有小格子等。

（2）引導(dǎo)：這兩根針的名

（3）字叫什么？誰(shuí)是分針，

（4）誰(shuí)是時(shí)針？

敘述：小朋友說(shuō)的真好，長(zhǎng)的是“分針妹妹”，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐”。

（5）讓小朋友在自己的鐘面上指

（6）出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同桌看。

2初步熟悉整時(shí)。

（1）“你會(huì)看時(shí)間嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)”？（課件定格在3時(shí)）讓有閱歷的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。（課件定格在9時(shí)）讓大家說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著就是幾時(shí)。

（2）問(wèn)：這三只表又是幾時(shí)？（電腦顯示都是5時(shí)）為什么？

略講電子表：直接用數(shù)字表示時(shí)間，數(shù)字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種表示時(shí)間的形式？

（3）試著撥時(shí)間讓同（4）桌說(shuō)。師生互考撥整時(shí)，（5）可以讓學(xué)生撥一個(gè)不（6）同（7）的時(shí)間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。

3、初步熟悉大約幾時(shí)

（1）過(guò)渡：小紅遇到問(wèn)題，（2）請(qǐng)大家?guī)蛶椭?，?）這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？（課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不（4）到，（5）7點(diǎn)剛過(guò)）

引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論溝通：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過(guò)、過(guò)一點(diǎn)。

（6）小結(jié)：這些可以說(shuō)成大約7時(shí)。

（7）說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)。（課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí)）

（8）讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)。可以同（9）桌互撥互考，（10）展現(xiàn)給客人教師看。

（8）小朋友真聰慧，（9）今日在鐘表店里玩的快樂(lè)嗎？

（10）小朋友真能干，（11）看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每?jī)扇艘环莶牧希?2）小組合作，（13）匯報(bào)展現(xiàn)）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，（14）匯報(bào)。

5、課間律動(dòng)：《畢業(yè)歌》

6、實(shí)踐應(yīng)用，7、質(zhì)疑提升

（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來(lái)看她在干什么?！保凑n件）指名答

（2）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)？（同桌說(shuō)后匯報(bào)）

（2）提問(wèn)：小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺(jué)。（課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時(shí)）

8、小結(jié)：

1、小紅今日學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，

2、你學(xué)到哪些學(xué)問(wèn)？

3、你還想知道哪些學(xué)問(wèn)？學(xué)生提問(wèn)：（誰(shuí)創(chuàng)造了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）

熟悉鐘表教案篇3

教學(xué)內(nèi)容

教科書第105~106頁(yè)例1、例2和第108頁(yè)相關(guān)的課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1?通過(guò)對(duì)鐘面的觀看，熟悉秒針和時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。

2?在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中，初步建立起分的時(shí)間觀念。

3?在觀看、熟悉鐘面的活動(dòng)中，培育學(xué)生的觀看和探究力量以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。

4?體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備

1?北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕的多媒體課件（畫面中設(shè)計(jì)有8時(shí)8分的鐘面）或圖片。

2?實(shí)物鐘面教具1個(gè)，每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣多

媒體演示：北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式場(chǎng)景。（場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面）

教師：從畫面中你們看到些什么？告知了我們一件什么事情？

依據(jù)學(xué)生反應(yīng)的信息，教師簡(jiǎn)要介紹：這是北京奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)開(kāi)幕儀式的場(chǎng)面，在20xx年8月8日晚8時(shí)8分，北京舉辦了盛大的奧運(yùn)會(huì)倒計(jì)時(shí)一周年慶祝大會(huì)，這是全國(guó)人民歡欣鼓舞的日子，也是一個(gè)特別值得紀(jì)念的重要時(shí)刻。

教師：剛剛我們從哪里知道開(kāi)幕儀式是在8時(shí)8分進(jìn)展的呢？（畫面的鐘面上）

教師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)熟悉鐘面。板書：熟悉鐘表。

二、依托學(xué)生閱歷，感知鐘面

1?提問(wèn)

關(guān)于鐘面，同學(xué)們都已經(jīng)知道些什么？

2?觀看鐘面，依據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)觀看出示鐘面。

（1）指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

（2）學(xué)生或教師向同學(xué)們介紹秒針，（鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針，板書：秒針）引導(dǎo)學(xué)生看一看自己的鐘面，指一指秒針是哪根。

（3）教師：鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外，還有些什么？（數(shù)字和格子）

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀看：鐘面上的大格、小格數(shù)及其關(guān)系。

3?分別說(shuō)一說(shuō)

分針走1小格和時(shí)針走1大格的時(shí)間各是多少？

4?撥一撥，看一看，說(shuō)一說(shuō)

當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）

就是多少分？（60分）

思索爭(zhēng)論：1時(shí)等于多少分？

板書：1時(shí)=60分。

教師介紹：如何用字母表示時(shí)、分？（時(shí)可用字母h表示，分用min表示）并引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、寫一寫這些字母。

5?完成第106頁(yè)的填空內(nèi)容

三、聯(lián)系生活，構(gòu)建1分的時(shí)間概念

教學(xué)例2。

教師：同學(xué)們知道1分的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？我們一起來(lái)感受一下吧。

學(xué)生分組活動(dòng)1：

（1）1分大約從1能數(shù)到幾？

（2）1分脈搏大約能跳多少次？

（3）1分大約呼吸多少下？

學(xué)生分組活動(dòng)2：

（1）1分大約擊掌多少次？

（2）1分大約跳多少下？

（3）1分大約寫多少個(gè)字？

匯報(bào)溝通活動(dòng)狀況。

四、活動(dòng)拓展

（1）用1分（教師看時(shí)間）讀一段話，看看讀了多少個(gè)字。

（2）完成教科書第109頁(yè)第3題。你能在1分內(nèi)完成嗎？

（3）要求學(xué)生自學(xué)完成第108頁(yè)第1題，讀一首你喜愛(ài)的兒歌，看大約用了多少時(shí)間。

五、總結(jié)回憶

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

熟悉鐘表教案篇4

教學(xué)科目：數(shù)學(xué)

教學(xué)課題:

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(西師版)其次冊(cè)70~72頁(yè)

教學(xué)目標(biāo):

1。通過(guò)觀看及自身的嘗試活動(dòng)熟悉鐘面；初步了解時(shí)針、分針。

2。使學(xué)生結(jié)合生活閱歷把握整時(shí)在鐘面上的表示方法并能嫻熟認(rèn)讀這些時(shí)間。

3。結(jié)合日常生活，了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，建立時(shí)間觀念，滲透疼惜時(shí)間的教育，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4。培育學(xué)生的觀看力量、思維力量、動(dòng)手操作力量和主動(dòng)探究、敢于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn):嫻熟地熟悉時(shí)間；體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

教學(xué)預(yù)備：教師（多媒體課件、實(shí)物鐘）、學(xué)生（實(shí)物鐘）

教學(xué)過(guò)程:

（課前談話，聯(lián)系師生情感。）

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)認(rèn)知需要，提醒課題

（一）小小調(diào)查，引入課題：早上你是怎么起床的？（課件統(tǒng)計(jì)）

1。學(xué)生答復(fù)：某某叫的、自己醒的、用鬧鐘鬧的、我看時(shí)間（表）、其它……

2。教師歸納幾種狀況，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)。

3。從我們的統(tǒng)計(jì)中可以看出，怎樣起床的人最多？怎樣起床的人最少？

（二）談話提醒課題：

我們能自己按時(shí)起床的小朋友可真能干！他們是用什么知道時(shí)間的？（用鬧鐘、看表知道時(shí)間。）大家愿不情愿和他們一樣，也通過(guò)認(rèn)鐘、表來(lái)知道時(shí)間，能夠自己按時(shí)起床，都成為生活中的小能人?。ㄇ樵福。┻@節(jié)課，我們就一起來(lái)“”。（板書課題）

二、細(xì)觀看、勤操作，多種感觀參加熟悉

（一）熟悉鐘面

1。查找生活中的鐘表

(1)請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)鐘表的?

生：家里、商店里、學(xué)校里以及人們的身上……

(2)同學(xué)們，看看你四周教師，找一找、問(wèn)一問(wèn)，他們身上有沒(méi)有表示時(shí)間的鐘表？你有什么發(fā)覺(jué)？（生匯報(bào)）

(3)有些什么外形的？

生答：有圓形的、有長(zhǎng)方形的、有正方形的……

（教師利用課件，出示各種各樣的鐘表。）

2。熟悉鐘面

（1）組織小組玩鐘，提出觀看任務(wù)。

要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么？（板書：鐘面）再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)覺(jué)了什么？把看到的、知道的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄉ篮献鲗W(xué)習(xí)）

（2）學(xué)生反應(yīng)溝通結(jié)果。

A：剛剛小朋友玩了鐘，你們發(fā)覺(jué)了什么？

B：你能指給大家看看嗎？

（學(xué)生自己展現(xiàn)）注意引導(dǎo)熟悉到指針長(zhǎng)短、大小等不同的特征。（準(zhǔn)時(shí)給以確定、用實(shí)物對(duì)比）

（3）小結(jié)：生活中的鐘表各式各樣，它們都是用來(lái)表示——時(shí)間！有通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)覺(jué)有的鐘面上有3根針，又短又粗的——時(shí)針；較長(zhǎng)的——分針；還有又細(xì)又長(zhǎng)的——秒針。（板書：時(shí)針、分針）而有的鐘面上只有2根針。我們認(rèn)時(shí)間主要認(rèn)時(shí)針和分針。

（4）指針小測(cè)查：指針說(shuō)名稱。

（二）整時(shí)的教學(xué)

1。合作學(xué)習(xí)，初步認(rèn)知

那些小朋友已經(jīng)熟悉時(shí)間了？請(qǐng)舉手！真不錯(cuò)！你能不能用你手中的小鐘，轉(zhuǎn)一個(gè)時(shí)間，告知大家，是多少？

生：3點(diǎn)、5點(diǎn)、4點(diǎn)40、2點(diǎn)半……

（1）口頭語(yǔ)言，書面語(yǔ)言

小朋友們知道這么多時(shí)間，太能干了。不過(guò)，教師有一點(diǎn)要告知大家，我們平常說(shuō)的幾點(diǎn)鐘，那是口頭語(yǔ)言（尋常的`話），在書上，我們叫什么呢？有小朋友知道嗎？——幾時(shí)。

如：平常說(shuō)的5點(diǎn)，書上是叫——5時(shí)。這種時(shí)間叫整時(shí)。（板書：整時(shí)）

（2）自主學(xué)習(xí)，互幫互助

教師想請(qǐng)熟悉時(shí)間的小朋友當(dāng)小教師，教一教不會(huì)認(rèn)的同學(xué)，讓大家都會(huì)熟悉整時(shí)。行不行？

行！（小組合作學(xué)習(xí)）

2。引導(dǎo)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知

你是怎樣認(rèn)整時(shí)的？分針和時(shí)針是怎么指的？

生：我是看分針指向數(shù)字幾，時(shí)針指向數(shù)字幾……

3。小結(jié)要點(diǎn)，穩(wěn)固認(rèn)知

規(guī)律：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書：12、幾、幾時(shí)）

4。糾錯(cuò)練習(xí)

（1）（出示實(shí)物鐘，2：40）提問(wèn)：這是3時(shí)嗎？為什么？

（2）（出示實(shí)物鐘，8：15）提問(wèn)：這是8時(shí)嗎？你會(huì)撥8時(shí)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己撥一撥。

5。操作練習(xí)、深化認(rèn)知

(1)學(xué)生撥鐘表，展現(xiàn)匯報(bào)。

（課件出示圖片）請(qǐng)撥出7時(shí)、12時(shí)。

*6時(shí)、12時(shí)的指針特別性。

(2)大家做得很好！現(xiàn)在，你能撥出一個(gè)你最喜愛(ài)的整時(shí)嗎？

A：給大家說(shuō)你那時(shí)在做什么？

B：你四周的人在干什么？

6。整時(shí)的書寫

A：我們要把自己喜愛(ài)的時(shí)間登記來(lái)，怎么辦呢？

鐘面表示的時(shí)刻是“幾時(shí)”就可以寫成“幾時(shí)”，還可以像電子表一樣用數(shù)字登記來(lái)：先寫一個(gè)幾，然后寫2個(gè)小圓點(diǎn)，最終寫2個(gè)“0”。（板書：*：00）

B：我們用這種方法表示7時(shí)：用手指在桌上畫畫、集體說(shuō)。（先寫……再寫……最終寫……）

三、課間活動(dòng)

反響嬉戲

四、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐體驗(yàn)，深化感知

（一）推斷時(shí)間

（課件出示情境）沒(méi)有鐘表，怎樣來(lái)推斷時(shí)間。

（二）我是小仆人

小朋友們學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間，還能安排時(shí)間，真行！你看，今日來(lái)了這么多教師，假如他們想在石船玩一天，想?yún)⒂^一下我們的學(xué)校、游一游石船公園、逛街買買東西，固然還要吃午飯和回家了，你作為我們石船的小仆人，能不能安排一下他們的活動(dòng)，他們幾時(shí)去干什么，幾時(shí)去那里玩呢？（學(xué)生匯報(bào)）

五、依據(jù)板書小結(jié)全課

六、拓展練習(xí)

小朋友們，我們的前輩是多么聰慧哪！這些鐘表是那么的美麗！但是，我信任我們的小朋友也是將來(lái)的制造家，請(qǐng)你們商議一下，設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的鐘表來(lái)！（時(shí)間充欲給以展現(xiàn)，反之則處理為課后作業(yè)。）

教學(xué)板書：

時(shí)針——幾

鐘面幾時(shí)（整時(shí)）

分針——12*：00

熟悉鐘表教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步熟悉鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并熟悉鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀看、操作、概括和溝通的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量，建立初步的時(shí)間觀念，初步培育疼惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)預(yù)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提示人們爭(zhēng)朝夕。

2、提醒課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“熟悉鐘表”。

（二）思考探究

1、初步熟悉鐘面

說(shuō)明：我們常?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家認(rèn)真觀看這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的學(xué)問(wèn)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)，教師參加

指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的學(xué)問(wèn)。

有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步熟悉整時(shí)

（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀看時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針?lè)謩e指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀看鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？

（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（3）教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)。

（4）完成“想想做做”第1題

讓學(xué)生分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指名說(shuō)。

3、初步熟悉大約幾時(shí)

（1）連續(xù)撥時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最終撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

（2）7時(shí)不到一點(diǎn)

提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢？小組商議，學(xué)生匯報(bào)。

（3）7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？

（4）小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的狀況，都可以說(shuō)成“大約7時(shí)”。

（5）穩(wěn)固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)嗎？

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)展全班溝通。

（6）完成“想想做做”第3題

先讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再指名口答，并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣想的。

（三）檢測(cè)完善

1、完成“想想做做”第2題

（1）說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生相互看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌相互檢查。

3、完成“想想做做”第5題

先認(rèn)真觀看鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再依據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提示學(xué)生留意：畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比分針短些，畫分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成“想想做做”第6題

提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小朋友在做什么？其次幅圖呢？

追問(wèn)：怎么都是10時(shí)？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí)；一個(gè)在晚上，是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題

出示不同時(shí)刻的畫面，提問(wèn)：你知道上面各是幾時(shí)嗎？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

2、完成課堂作業(yè)。

熟悉鐘表教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第91、92內(nèi)容，練習(xí)十六1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時(shí)。

2．學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

3．體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉鐘面，能精確、嫻熟的認(rèn)出整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)刻的兩種記錄方法，熟悉刻度不全的表，讀法。

教具預(yù)備：電腦課件，一個(gè)實(shí)物鐘，一個(gè)刻度不全的表，一個(gè)沒(méi)有刻度的表，一個(gè)電子鐘，作息時(shí)間表，畫于紙上的鐘面。

學(xué)具預(yù)備：每人一個(gè)實(shí)物鐘和一個(gè)鐘面模型。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課：

1．小朋友聽(tīng)這是什么發(fā)出的聲音？我們一起來(lái)觀賞一下這些鐘表。

2．今日，我們就來(lái)和鐘表交朋友。（出示課題“熟悉鐘表”。）

二、教學(xué)新課：

3．熟悉鐘面。

（1）剛剛我們看到了許多鐘表，象我手上拿的是比擬常見(jiàn)的鐘，你們也帶了小鐘，是嗎？這是一塊玻璃，玻璃里面是鐘面，請(qǐng)同桌兩人認(rèn)真觀看鐘面，看看鐘面上有些什么？鐘的反面有很多旋鈕，你可以撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，有什么發(fā)覺(jué)？

（2）把你的看到的和你的發(fā)覺(jué)和同桌的同學(xué)溝通一下。

（3）哪個(gè)同學(xué)來(lái)匯報(bào)??？（請(qǐng)學(xué)生指著鐘面說(shuō)）

（4）小朋友們都很能干，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鐘的自我介紹，好嗎？（課件出示一個(gè)動(dòng)畫鐘自述。）

（5）小朋友你們熟悉小鬧鐘了嗎？假如沒(méi)有小鬧鐘，在教師的鐘面上你能找到時(shí)針和分針嗎？把小鬧鐘放進(jìn)抽屜，指著我的鐘面復(fù)習(xí)時(shí)針?lè)轴槨?/p>

時(shí)針最短，最粗，走得最慢；分針比擬長(zhǎng)，走得也比擬快；秒針最長(zhǎng)，走得也最快；有12個(gè)數(shù)字的刻度，時(shí)針走一格，分針走一圈，針按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)，時(shí)針走得快、分針走得慢……

我的鐘上還有一根針。（定時(shí)針）

讓學(xué)生在觀賞鐘表的過(guò)程中，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

了解學(xué)生的起點(diǎn)，以便確定教學(xué)起點(diǎn)。

通過(guò)獨(dú)立觀看，小組爭(zhēng)論，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

用動(dòng)畫鐘的形式小結(jié)學(xué)問(wèn)，簡(jiǎn)單引起學(xué)生興趣。

4．熟悉整時(shí)。

（1）、小朋友真能干，教師這里有一張圖片，你熟悉嗎？（這是神州6號(hào)飛船放射升空的畫面，你們知道是什么時(shí)刻放射的嗎？）教師這里有個(gè)小鐘能幫忙你，這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是多少？

（2）你怎么知道是9點(diǎn)鐘呢？

（3）9點(diǎn)鐘是我們平常的說(shuō)法，9點(diǎn)也叫9時(shí)（師板書）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（4）9時(shí)除了這樣表示，你還見(jiàn)過(guò)別的表示方法嗎？出示一個(gè)表示9時(shí)的電子表。9時(shí)在電子表上是這樣表示的。我們可以這樣寫：先寫一個(gè)9，然后寫2個(gè)小圓點(diǎn)，最終寫2個(gè)“0”。（板書兩種方法，并將9時(shí)的鐘面貼于黑板。保存板書。）

（5）小朋友我們已經(jīng)知道了神州6號(hào)放射的時(shí)刻是9時(shí)，宇航員在太空中到中午要吃午飯了，看這是幾時(shí)？出示11時(shí)的鐘面。你熟悉嗎？請(qǐng)你在紙上用2種方法登記來(lái)。請(qǐng)你來(lái)做做小教師。

（6）到下午宇航員要和地面工作人員對(duì)話，匯報(bào)狀況，看這是下午的幾時(shí)？（出示鐘面）

（7）請(qǐng)你幫鐘面上的時(shí)間找朋友。為什么你們連線可以又對(duì)又快呢？你們有什么好方法誰(shuí)來(lái)介紹給大家。

（8）師小結(jié)：對(duì)，我們先要看時(shí)針，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)，分針指12，就表示整時(shí)。

（9）推斷是否是整時(shí)？

（10）小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)，出示一個(gè)時(shí)刻不全的鐘面?，F(xiàn)在你知道是幾時(shí)嗎？（5時(shí)）再出示一個(gè)無(wú)刻度的鐘。

（10時(shí)）

3．現(xiàn)在的鐘表除了幫忙我們認(rèn)時(shí)間之外，還有美化生活的作用。出示一些時(shí)尚表，運(yùn)動(dòng)表等。

三、穩(wěn)固應(yīng)用：

1．小朋友真能干，已經(jīng)熟悉了整時(shí)，你們會(huì)撥出整時(shí)嗎？

拿出鐘面我們來(lái)?yè)芤粨埽行∨笥哑鸫?：00，中午吃飯12：00下午4：00放學(xué)，6：00吃飯9：00睡覺(jué)。

2．畫鐘面。

四、課堂小結(jié)：

a)這節(jié)課你學(xué)到了哪些本事？

b)質(zhì)疑：你還有別的問(wèn)題嗎？

3．課堂延長(zhǎng)：今日這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了如何看時(shí)間，那么你在生活中見(jiàn)過(guò)時(shí)間嗎？電腦或投影出示生活中的時(shí)間。（如：商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間8：00—22：00，汽車站牌，作息時(shí)間表等等）

以后請(qǐng)你去生活中找一找。

學(xué)生會(huì)說(shuō)9點(diǎn)鐘。

學(xué)生獨(dú)立書寫，展現(xiàn)優(yōu)秀作品，集體評(píng)價(jià)。

當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著3，就是3時(shí)；時(shí)針指著8，就是8時(shí)；時(shí)針指著11，就是11時(shí)。也就是說(shuō)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。時(shí)針指幾就是幾，分針都要指12才對(duì)。

對(duì)其中特別鐘面提問(wèn)：12時(shí)（咦？怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢？）喔！原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。6時(shí)（6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)？）6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線上。

學(xué)生自己舉例。

先看時(shí)針，再看分針，為后面的教學(xué)做鋪墊。

時(shí)刻不全的鐘在生活中很常見(jiàn)，數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)和生活嚴(yán)密相連。

讓全班的學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)生活化，向課外的延長(zhǎng)。

自我點(diǎn)評(píng)：

本課設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，有以下幾方面特點(diǎn)：

1．能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問(wèn)確定教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)展了制造性的運(yùn)用，真正做到因材施教。

2．通過(guò)獨(dú)立觀看，小組爭(zhēng)論，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量。

3．設(shè)計(jì)中充分考慮到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)入局部的鐘表觀賞，完畢局部生活中的時(shí)刻，以及出示沒(méi)有刻度的裝飾表，無(wú)一不表達(dá)除數(shù)學(xué)生活化的思想。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從總體來(lái)看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)和突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注意學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，符合當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)思想。

熟悉鐘表教案篇7

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們還記得龜、兔賽跑的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)潔講一講？

師：自從兔子跑輸了之后，每天都愁眉苦臉，他怎么也沒(méi)想到自己竟能敗給一只笨重的烏龜，多沒(méi)面子！所以它始終很想再跟烏龜賽一次，今日兔子和烏龜來(lái)到了我們的課堂上，兔子很盼望小朋友們做裁判，再來(lái)一次公正的競(jìng)賽，小朋友們你們情愿嗎？

師：好，那競(jìng)賽要開(kāi)頭了。認(rèn)真看，這次誰(shuí)成功了？

（生）：是小白兔。

師：為什么？現(xiàn)在不是烏龜在兔子的前面嗎？

生：由于兔子已經(jīng)跑了一圈了，烏龜只跑了一點(diǎn)。

師：對(duì)，當(dāng)小烏龜才從開(kāi)頭的位置跑到1的時(shí)候，小白兔早已經(jīng)跑回到起點(diǎn)了。

師：你們看，龜、兔賽跑的這幅圖像我們學(xué)過(guò)的什么?（鐘表的鐘面?。?/p>

師：兔子為什么會(huì)成功？（它本身跑得就快，它有沒(méi)有再在路上睡覺(jué)？這次熟悉到了時(shí)間的珍貴，舍命地往前跑，所以他成功了。）

師：為了讓我們明白時(shí)間的寶貴。小烏和小白兔龜化作了我們所熟悉的時(shí)針和分針，他時(shí)刻提示我們肯定要珍惜時(shí)間。

二、新授：

師：今日我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)鐘表的學(xué)問(wèn)?！煜r(shí)間。

師：我們上學(xué)期也學(xué)過(guò)鐘表，我們都是學(xué)過(guò)哪些內(nèi)容那？誰(shuí)還記得？

（師：1、整時(shí)——分針指在12上，時(shí)針指到幾就是幾時(shí)整；2、半時(shí)——分針指在6上，時(shí)針走過(guò)了幾就是幾時(shí)半。）

師：秒針在我們的日常生活中用得比擬少，所以我們把它放在以后的學(xué)習(xí)中討論。

師：除了我們學(xué)過(guò)的這些內(nèi)容以外，你還能在鐘表的鐘面上發(fā)覺(jué)什么？小組之間爭(zhēng)論一下！

（小組長(zhǎng)匯報(bào)：有大格，還有小格。）

師：那有多少個(gè)大格，又有多少個(gè)小格呢？小組之間再來(lái)觀看一下！

師：他們答復(fù)得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一起數(shù)一數(shù)。

師：一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格中有幾個(gè)小格呢？再來(lái)數(shù)一數(shù)！

一共有多少個(gè)小格？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這60個(gè)小格代表什么意思。那分針每轉(zhuǎn)過(guò)一小格就代表什么？那分針從刻度12轉(zhuǎn)到刻度1走一大格呢？（用同樣的方法數(shù)下去。）

（你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律嗎？你能很快記住每個(gè)數(shù)表示幾分嗎？）

師：分針走一大格代表走了5分鐘，時(shí)針每走一大格代表走了多長(zhǎng)時(shí)間？那刻度1就有兩種含義了，那兩種含義？那時(shí)針和分針究竟有什么聯(lián)系哪？你來(lái)認(rèn)真觀看一下。

師：你發(fā)覺(jué)了什么？（分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格，分針轉(zhuǎn)一圈是60分，也就是說(shuō)分針每走60分鐘，時(shí)針走一小時(shí)。）

師：那教師想問(wèn)問(wèn)你，我們都在說(shuō)一分鐘，你知道一分鐘究竟有多久嗎？現(xiàn)在你先想一想，在一分鐘內(nèi)你能干些什么？

（生）：我可以寫字……

師：好，那我們就來(lái)計(jì)時(shí)，看看一分鐘之內(nèi)你能完成你說(shuō)的是嗎？

開(kāi)頭計(jì)時(shí)。

師：誰(shuí)想再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在一分鐘內(nèi)干了些什么？

師：原來(lái)在一分鐘之內(nèi)我們可以干這么多事，這一分鐘多么珍貴呀！一分鐘內(nèi)你就干了這么多事，一個(gè)小時(shí)就有60分鐘，哪一天有多少小時(shí)？算一下一共就有1440分鐘，你要是能合理的利用這些時(shí)間，那你將來(lái)確定是個(gè)了不起的人物。這也就是要告知我們，不要小看一分鐘，肯定要珍惜每一分每一秒，有時(shí)候可能就由于這一分鐘轉(zhuǎn)變?cè)S多事，不能輕易鋪張時(shí)間。

師：那一小時(shí)有多久呢？（一節(jié)課要是40分鐘的話，我們學(xué)校是一節(jié)課35分鐘，所以要再加上卜教師提前來(lái)了的5分鐘。加上一個(gè)課間，再加上10分鐘就是1小時(shí)了。）

師：好了！同學(xué)們，我們剛剛已經(jīng)對(duì)鐘表的根本學(xué)問(wèn)進(jìn)展了討論，那你是不是真的熟悉時(shí)間了呢？來(lái)看一看這塊表?！闶窃鯓涌闯鰜?lái)的？（先看時(shí)針，走過(guò)了幾時(shí)，就是幾時(shí)多，再看分針指到了幾上確定是幾分。）

（走過(guò)了幾就是幾時(shí)多，10時(shí)十五分，其次種寫法是：10：15。假如不到非常在分前加0）如10時(shí)05分——10：05

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、翻開(kāi)學(xué)件，進(jìn)展闖關(guān)嬉戲。（僅做第一關(guān)。）

2、撥鐘表的嬉戲。

3、翻開(kāi)數(shù)學(xué)課本81頁(yè)，今日我們就學(xué)習(xí)了熟悉時(shí)間，做一下82頁(yè)的第一題。

四、.總結(jié)全課：

師：同學(xué)們，你現(xiàn)在來(lái)看一下表，幾點(diǎn)了？快到下課的時(shí)候了，通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。今日的作業(yè)就把數(shù)學(xué)課本上的82頁(yè)第一題做完。

熟悉鐘表教案篇8

熟悉鐘表

1、樹(shù)立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的良好行為習(xí)慣。

2、經(jīng)受活動(dòng)過(guò)程，初步熟悉鐘表，會(huì)看鐘表上的整實(shí)數(shù)。

3、進(jìn)展初步的觀看力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話小朋友，你們平常喜愛(ài)看什么動(dòng)畫片？今日教師做一次你們喜愛(ài)的藍(lán)貓朋友，他帶來(lái)了你們喜愛(ài)的動(dòng)畫片。(龜兔賽跑圖片)

二、認(rèn)整時(shí)時(shí)刻提問(wèn)：它們所跑的路程一樣嗎？它們所用的時(shí)間呢？你是怎么知道的？讓熟悉鐘面的小朋友介紹一下鐘面上有什么？(顯示鐘)短的一根叫時(shí)針，表示走到幾時(shí)；長(zhǎng)的一根叫分針，表示走過(guò)多少分？看看烏龜是幾時(shí)到的呢？(顯示)小兔子是幾時(shí)到的？(顯示)（小組爭(zhēng)論：看整時(shí)時(shí)刻的方法）小組匯報(bào)看整時(shí)時(shí)刻的方法。教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)總結(jié)：分針指著

12，時(shí)針的時(shí)刻就是幾時(shí)。（過(guò)了幾天，森林里正好進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小兔子又跟烏龜分在一組，跑了一會(huì)兒，小兔子一看，后面的小烏龜影子也沒(méi)有了，又想休息了，一想不對(duì)，上次正由于我傲慢了，所以沒(méi)比過(guò)烏龜，這次我不能傲慢了，還是連續(xù)吧。）出示小兔子到的時(shí)刻(顯示)和小烏龜?shù)降臅r(shí)刻(顯示)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子是幾時(shí)到的？你是怎么看的？烏龜是幾時(shí)到的呢？你是怎么看的？下一組是小豬競(jìng)賽，咦，小豬呢？瞧幾時(shí)了，小豬還在睡覺(jué)？（出示鐘面）小朋友你們是幾時(shí)起床的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）你們又是幾點(diǎn)睡覺(jué)的呢？請(qǐng)你在鐘面上撥出來(lái)再說(shuō)說(shuō)。教育學(xué)生要合理安排休息時(shí)間。自己撥一個(gè)自己最喜愛(ài)的時(shí)刻并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你干什么？(顯示)平常我們除了看鐘可知道時(shí)間外，還可以看什么知道？看看下面這三個(gè)時(shí)刻，你發(fā)覺(jué)了什么？像電子鐘顯示的這種表示時(shí)間的方法你還在什么地方見(jiàn)過(guò)？（指名說(shuō)）冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)的其次個(gè)競(jìng)賽工程是動(dòng)物找過(guò)冬的糧食。

三、教學(xué)大約幾時(shí)吃好晚飯，藍(lán)貓?zhí)ь^一看跳了起來(lái)，說(shuō)：“不好了，快到了，我得回去主持《藍(lán)貓三千問(wèn)》了。“（出示大約8時(shí)的鐘面）那你知道藍(lán)貓的節(jié)目是幾時(shí)開(kāi)頭的？你怎么知道的？

小結(jié)：像這樣快到8時(shí)我們可以說(shuō)成“大約8時(shí)“。教師再撥出一個(gè)8時(shí)剛過(guò)的鐘面，(顯示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？像這樣8時(shí)不到一點(diǎn)點(diǎn)或8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，我們都可以說(shuō)成：“大約8點(diǎn)?！?/p>

練習(xí)：出示三個(gè)鐘面，問(wèn)：“小朋友，剛剛藍(lán)貓修理店接待了三位顧客，它們的鐘都?jí)牧?，你知道它們的鐘是什么時(shí)間壞的？