一堂經典教學課 教學案例(人教版下冊)共3篇

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在教育教學的過程中，教師的精良教學方法和豐富的知識儲備是制定一次經典教學課的基礎。今天，我們旁聽了彭老師所授的《人教版數學》課程，領略到了一堂經典教學課的精髓，從而對高質量教學的要求有了更全面深入的了解。

課堂氛圍熱烈、互動頻繁，全面論證講解題目的解法，既注重學生發(fā)散性思維的發(fā)揮，又充分挖掘學生的潛力。當初步學習完一道新題目后，彭老師將其分析處理，細致解說，并鼓勵學生親手動手寫出所有計算步驟，理解數學知識背后的原理和法則。然后是極富特色的例一講解，彭老師將學生分為若干小組，拓展了課堂上的互動性，培養(yǎng)了學生自主解題、思考問題以及表達的能力。在例一講解的過程中，經常會有小組之間的互動，這不僅加強了學生的溝通與合作，而且給了學生很好的實踐機會，讓學生在集體討論中逐步體會問題的本質和潛在解法。

實際上，這版人教數學的特點，就是根據近年來教學改革的趨勢和發(fā)展的方向，以培養(yǎng)學生的思維能力和解決實際問題為主導，尤其突出深入總結與高質量教學的值得學習。課堂教學是最好的檢驗結果的方式，在彭老師的課堂中，人們可以明顯地感覺到這種思路和方法的成功。在授課內容環(huán)節(jié)上，彭老師會提供豐富的知識，重點突出，既涵蓋面廣，又有針對性。與之配套的設計，也準確無誤，步步把握，保證了學生的吸收力，同時，考慮到學生的興趣點和成長階段，為同學們提供自主解題和自主學習的機會。

與此同時，課程治理也不同于以往。傳統(tǒng)教學和現代信息技術的結合，讓知識的輸出質量有了更深層次的保障。在課程治理方面，教師把那些理論和可操作性結合在一起，他們通過靈活變化針對性強的課堂組織形式與教學技術，掌握了促發(fā)學生學習熱情的突破口。

高質量的教學課，既是教師教育教學實踐經驗的沉淀，也是課程治理、教學設計的高質量輸出。學生不僅可在課堂上推陳出新，發(fā)散思路，還取得了很好的學習效果，學以致用的程度也大大提升了。

綜上所述，經典教學課是培養(yǎng)學生的核心競爭力之一，是教育教學改革的攔路虎。值得我們借鑒和重視。盡管這篇文章只討論了人教版數學課程，但是我們相信，無論是哪個學科，只要教師注重課程治理的設計和執(zhí)行，強調學生在專業(yè)技能的培養(yǎng)中的積極性，不斷提高教學質量，就會走向成功的大門經典教學課是教育教學改革中的重要一環(huán)，對于學生的成長和核心競爭力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。通過人教版數學課程的案例分析，我們可以看到，優(yōu)質的教學課需要教師在課程治理的設計和執(zhí)行上下足功夫，注重學生的積極參與和自主學習，不斷提高教學質量，才能在學生學習效果和實踐能力上達到最佳效果。因此，我們應該重視經典教學課的價值，并加強教育教學改革，將其普及和推廣一堂經典教學課教學案例(人教版下冊)2一堂經典教學課教學案例(人教版下冊)

語文課堂是培養(yǎng)學生語言文字能力的重要場所。而在現實生活中，很多學生或因個人原因或因家庭環(huán)境等原因，對于語文學習缺乏興趣和動力。對于教師來說，更要注重對學生的發(fā)展、情感和行為方面的引導和教育。在這樣的前提條件下，如何通過一堂經典的語文課來拓寬學生的視野，提高學生的語言文字能力呢？本文將以教材人教版下冊中的《花被風吹落了》為例，探討如何設計一堂經典教學課。

一、故事情節(jié)剖析

本文主要講述的是一個關于愛情與犧牲的故事，情節(jié)極為感人，引人深思。來自世外桃源的青年與天真善良的村姑九兒相愛，并在兩情相悅的情景下，分別為了對方而做出犧牲，但結局卻令人唏噓。整個故事情節(jié)上，存在深厚的思辨和哲學黑暗的情緒。

二、教學目標

本次教學的主要目標不只是學生能夠記住這個故事，更重要的是培養(yǎng)學生感性思維與理性思維，同時提高其辨別現實與想象的能力。從而提高學生的語文素養(yǎng)。

三、教學步驟

(一)導入環(huán)節(jié)

本堂課的主題是愛情與犧牲，教師依據故事情節(jié)，引導學生合作討論，以"不同年齡段的人會有不同的愛情與犧牲"為話題進行展開。讓學生通過小組合作自由交流，用自己的語言說出自己對于愛情和犧牲的感悟。

(二)閱讀任務

1.整體閱讀——由教師回憶故事情節(jié),激發(fā)學生興趣。

2.反復閱讀——給每個同學一份故事閱讀材料，請學生先自己默讀，然后教師進行前導式問答，出題方式可以是老師提問或者學生提問，即讓學生領隊出題。

3.分組深度閱讀——班級分成三個小組，每個小組讀一段，從閱讀描寫、情節(jié)發(fā)展、人物塑造等方面進行探究，帶領同學從故事里讀出情感、品味美好，感悟人生。同時教師針對不同小組針對性的提問和引導,最終形成小組匯報，讓學生外省他人的閱讀感悟。

(三)討論交流

教師引導或者三人小組自主交流，一次講述閱讀內容中最打動自己的地方、最矛盾的地方、最難理解的地方等等，充分體現了課堂學生話語權，增強學生進一步學習閱讀的興趣。同時，還可以引導學生分析故事情節(jié)里的某些細節(jié)與語言。

(四)寫作

在理解這個故事情節(jié)的基礎上，教師可以要求學生從不同的角度出發(fā)，將故事情節(jié)轉化為作文，寫出自己的想法與感悟，例如作文題目可以是“我眼中的互相犧牲”、“我的情人節(jié)”等，再給予學生對寫好的作文分享機會。

(五)回歸與評價

課程結束后，老師應該給予學生一定的品味和反思的時間，強化教學效果。教育界都是以“學會會不會用”的條件去考核教學效果，因此不僅要讓學生感受到美，還要讓學生知道如何欣賞美，可以用簡短的提問方式去提高數據效應，達到進一步加強教學效果的目的。

結語：

學生的學習興趣和動力不是靠多少知識點的信息量來打動的，好的教學課是一堂啟發(fā)學生思考、提升思維等理念高度融合的課程，是老師用厚實的情感培養(yǎng)出來的。本次教學以《花被風吹落了》為例，有簡單的導入、閱讀任務、討論與交流、寫作等環(huán)節(jié)，能夠全面提高學生的語文學習能力，同時給學生充分的時間與機會去發(fā)現、探究、思考閱讀材料里的深意，寫出屬于自己的文學體驗，加大了學生的學習意愿，讓他們在這些經典的語文課文中，學習發(fā)現成長以上的課程設計是一堂針對初中生的語文課，通過對經典課文的深入解讀和引導，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，增強他們的閱讀理解、思辨能力和語言表達能力。這一課程設計采用了多種教學方法，如朗讀、課堂討論、寫作等，使學生能夠在課堂中多角度地接觸和理解文本，從而加深對課文的理解和感悟。整個課程的設定均為培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力為核心，并補充了學術研究的實踐，是一節(jié)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的課程一堂經典教學課教學案例(人教版下冊)3一堂經典教學課教學案例(人教版下冊)

作為一名初中生，每天都會在課堂上接受老師的教育。如何讓學生在短時間內積累大量知識并且順利通過考試，這成為了我們學生和老師最為關注的問題。下面，我將分享一堂成功的經典教學課，這節(jié)課的教學方式和教學思路帶給了我非常深刻的印象。

這堂課是一堂英語課，教的是人教版八年級下冊的Unit3:Canyouplaytheguitar?這一課包括了語言知識、視聽說能力的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的教學。

教學內容的設計是非常具有邏輯性的。從課堂開始，老師通過一段感性的視頻開場：一位小女孩向鄉(xiāng)村音樂團體提出了自己的音樂愿望，得到了大家的鼓勵和支持，在老師的引導下，學生們通過觀看視頻和小組討論，激發(fā)出學習興趣，并對課堂內容有了初步的認知。

接下來，老師講了一些課文中重要的單詞和短語，大家一起跟讀、默寫，通過游戲和趣味性教學，加深了單詞的記憶，并且掌握了這些單詞的正確發(fā)音和拼寫。

接下來，老師引入“Canyouplaytheguitar?”這個主題。學生們通過口頭表達、“六人海報”等方式進行了聽說練習。從初步了解單詞，再到口語練習，從低到高層層遞進的設計，極大的活躍了課堂氣氛，讓學生積極參與到教學過程中來。

在教育資源和環(huán)境方面，這堂課也給我們留下了深刻的印象。老師使用了多媒體教具，或者在黑板上繪制關鍵的表格和圖示來幫助學生更好的理解掌握知識。同時，學生們在課堂中看到了具有地域性、人文性的圖片和文字，感受到了部分英國音樂文化在當時的情境中，使得學生在課堂中不僅能夠感受到這些文化，而且理解文化中的語言。

在這堂課的后半部分，老師進行了測驗，考查了學生對這個單元的掌握情況，幫助老師更好地了解學生的掌握情況，以更好地幫助學生做出針對性的調整。

整節(jié)課緊湊有序、合理分配時間，把握了每一個課堂細節(jié)，讓我們學生在短時間內獲得了豐富的知識和技能，同時，我們的語言交流能力和文化素養(yǎng)也得到了提高。這堂課的成功不是偶然的，它是老師在教學過程中運用了科學的教學方法和策略，選擇了合適的教育資源和環(huán)境，從而讓學生積極主動地學習，達成了教學目標。

在這堂課中，老師以其自己的經驗和知識為我們學生傳授了很多有關音樂方面的知識，也讓我們學生更深入地了解了英國的一些文化。這樣的教育方式讓我們學生能夠更好地融入到社會和世界當中去，難怪有人說教育點燃經濟和社會