始得西山宴游記(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

始得西山宴游記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇始得西山宴游記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1始得西山宴游記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道唐代朝臣在西山宴的一些情況和歷史背景。

2.能領(lǐng)會(huì)文章中的抒情和感懷之情。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法進(jìn)行有關(guān)人物和環(huán)境的描寫。

4.提高思維能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：抒情的表達(dá)和審美情趣的涵養(yǎng)。

難點(diǎn)：運(yùn)用修辭手法的技巧。

三、教學(xué)過程及教學(xué)方法

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

帶領(lǐng)學(xué)生回憶唐朝時(shí)期名副其實(shí)的文學(xué)巨匠，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于文學(xué)史的熱情和了解。

2.學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)

1)首先老師通過介紹唐朝的沿革史，讓同學(xué)們懂得唐朝一度是強(qiáng)盛的開創(chuàng)之朝，它所創(chuàng)造的歷史文化成果熠熠生輝，特別是文學(xué)成就遠(yuǎn)近聞名。

2)學(xué)習(xí)并欣賞《始得西山宴游記》這篇唐代散文名篇。讓學(xué)生明白西山宴是唐朝歷史上的一大盛事，而李白在這一場宴會(huì)中表現(xiàn)出超然的情懷和無以言狀的抒情。

3)通過欣賞和解析文章逐漸對李白的詩歌風(fēng)格和思想傾向有所了解，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者表現(xiàn)出的意境、意愿和情感。

4)讓學(xué)生自由發(fā)揮，仿寫李白的詩歌風(fēng)格，從而讓他們可以通過此方式領(lǐng)悟到此篇文章的情境，讓他們思考，假使你是一位唐代文人，你該如何寫出關(guān)于這場盛事的作品，讓老師和同學(xué)們共同分享。

3.課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)

通過情境模擬，學(xué)生分兩組即黃、白兩隊(duì)，在三位教師的組織和建議下，盡可能全面地模擬出唐朝時(shí)期的氛圍。黃隊(duì)負(fù)責(zé)模擬宴會(huì)，白隊(duì)則負(fù)責(zé)描繪景物。這不僅讓學(xué)生親身切身地領(lǐng)會(huì)此篇文章篇旨所在，而且運(yùn)用模擬情境的方式，讓他們互相學(xué)習(xí)和借鑒。

四、教學(xué)反思

對于中國傳統(tǒng)文化課程的具體教學(xué)方案，我們可以采用多種方式，但基礎(chǔ)仍是培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和自我發(fā)揮，不僅僅是學(xué)好歷史和文化，更是培養(yǎng)了自己的思維能力和語言表達(dá)能力。此外，自然場景的模擬教學(xué)實(shí)踐，更是讓學(xué)生進(jìn)一步加深感知和認(rèn)識，從而對中國傳統(tǒng)文化的歷史背景和文學(xué)精髓有了更深的情感和思考通過這份教學(xué)方案的實(shí)踐，我們可以看到，針對中國傳統(tǒng)文化課程，我們可以通過多種方式，如課堂講解、文本閱讀、情境模擬等，來培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和思維能力。在此過程中，學(xué)生能夠更深刻地領(lǐng)悟中國文化的內(nèi)涵，提升自身素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。而我們教師應(yīng)該在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣和需求，并探究多種教學(xué)方式和方法，以便更好地將中國傳統(tǒng)文化帶給學(xué)生，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情始得西山宴游記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2始得西山宴游記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代盛行的文化活動(dòng)之一——賞花宴。

2.學(xué)習(xí)一首唐詩《始得西山宴》和周至上元節(jié)的起源。

3.鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握《始得西山宴》的詩意和歷史背景。

2.了解周至上元節(jié)的起源和慶?；顒?dòng)。

3.學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)技巧和意境塑造。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.文言文的閱讀和理解。

2.詩意與文化背景的把握。

3.如何將古詩介紹與文化活動(dòng)傳承結(jié)合起來。

四、教學(xué)過程

1.引入導(dǎo)入

1.1導(dǎo)入

以一幅唐代畫作為導(dǎo)入方式，為學(xué)生展現(xiàn)唐代的繁榮和文化。

1.2引入

今天我們要學(xué)習(xí)的是文化活動(dòng)和文化傳承。唐代是我們中華民族文化的黃金時(shí)期，歷史上有許多盛行的文化活動(dòng)。而文化，是需要一代傳承一代的，我們現(xiàn)在還能看到一些傳承至今的文化傳統(tǒng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的是唐代賞花宴和周至上元節(jié)的起源，以及由此引發(fā)的唐人詩歌《始得西山宴》。

2.教學(xué)內(nèi)容展開

2.1學(xué)習(xí)《始得西山宴》

學(xué)生自主閱讀課文，了解詩歌的意境和歷史背景。

2.2推進(jìn)

2.2.1分組討論

老師組織學(xué)生分組，讓學(xué)生自主討論古文的理解和表達(dá)方式。老師可以提供一些問題和探究方向，如文中的“西山”和“花魁”等詞語的含義，文中所表現(xiàn)的情感和旨意等。

2.2.2模仿創(chuàng)作

學(xué)生在略微修改文中內(nèi)容的前提下，模仿古人詩歌，創(chuàng)作一首表達(dá)自身情感的詩歌。

2.3了解周至上元節(jié)

結(jié)合教材，讓學(xué)生了解周至上元節(jié)的起源和形式，讓學(xué)生思考其突出的傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀念。

2.4對比分析

老師帶領(lǐng)全體學(xué)生，對《始得西山宴》和周至上元節(jié)進(jìn)行對比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解文化傳承對于歷史和文化的影響，從而更好地理解這些歷史和文化遺產(chǎn)。

3.教學(xué)總結(jié)

3.1總結(jié)

在學(xué)生自主討論和模仿創(chuàng)作的過程中，老師可以稍微指導(dǎo)一些，引導(dǎo)學(xué)生良好的閱讀和表達(dá)習(xí)慣，以便培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。

3.2講解

教師需要講解一些歷史上的文化背景和流行文化現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地理解詩歌的意義所在。

五、教學(xué)拓展

1.設(shè)計(jì)文化活動(dòng)，如一次文藝演出或文化展覽，讓學(xué)生更好地了解、感受、傳承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作成果。

六、教學(xué)評價(jià)

1.在學(xué)生探索和創(chuàng)造的過程中，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的長處和不足之處，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.面向?qū)W生各個(gè)方面能力的考核和評價(jià)，應(yīng)該制定明確的標(biāo)準(zhǔn)和方法，以確保學(xué)生的整體素養(yǎng)的提高本教學(xué)設(shè)計(jì)以唐詩及其文化背景為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀唐詩、模仿創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力，同時(shí)讓學(xué)生了解唐代社會(huì)背景及其影響，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生思維的啟發(fā)，通過對比分析、文化活動(dòng)等拓展方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)評價(jià)應(yīng)以學(xué)生的綜合能力為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，通過多種方式進(jìn)行評估和反饋，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法多樣化，評價(jià)方式全面化，具有良好的可操作性和實(shí)用性始得西山宴游記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3始得西山宴游記(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

北京是一座充滿活力和歷史的城市，而始得西山宴這個(gè)名字飽含了這座城市的歷史和文化。作為北京最著名的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)慶之一，始得西山宴每年都會(huì)吸引大量游客前來觀賞和參與其中，不少外地游客也會(huì)專程前來參加此次盛會(huì)。對于很多游客來說，了解北京文化不光是拜訪名勝古跡，更是要了解這個(gè)城市傳統(tǒng)的節(jié)日慶典，而始得西山宴就是其中一個(gè)好的例子。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)《始得西山宴游記》的內(nèi)容，了解始得西山宴的歷史和文化內(nèi)涵，加深對北京傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識。

2.教材選用

本教學(xué)設(shè)計(jì)以《始得西山宴游記》為文本內(nèi)容。

3.教學(xué)方法

本次課程將采用多種教學(xué)方法，包括朗讀、筆記、解釋、討論等，幫助學(xué)生了解和掌握開始西山宴這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)慶節(jié)日的歷史和文化內(nèi)涵。

4.教學(xué)步驟

（1）引入：教師先介紹本節(jié)課程內(nèi)容，并簡單介紹始得西山宴的起源和歷史，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生有一個(gè)基本的了解。

（2）語言要點(diǎn)：教師精選文章中的關(guān)鍵句段，有提供簡單的中文翻譯，并讓學(xué)生逐句朗讀，強(qiáng)化學(xué)生聽、說、讀的技能，提高學(xué)生的語言水平。

（3）筆記：學(xué)生從中提取一些關(guān)鍵的詞語或短語，并在筆記中做出記錄，匯總所有關(guān)鍵信息，以便課堂討論和未來的復(fù)習(xí)和研究。

（4）討論：教師和學(xué)生一起討論和分析文章中提到的始得西山宴的重要意義和歷史文化價(jià)值，讓學(xué)生感受其中蘊(yùn)藏的文化現(xiàn)象，并讓他們意識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，教育學(xué)生愛護(hù)文化傳承。

（5）作業(yè)：讓學(xué)生回家查找相關(guān)的資料，并寫一篇關(guān)于北京的文化傳統(tǒng)的文章，分享同學(xué)。

二、教學(xué)性質(zhì)

本課程適合用于初中、高中語文課堂，旨在加深學(xué)生對歷史、文化、傳統(tǒng)節(jié)日慶典的認(rèn)識和理解，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力。

三、教學(xué)反饋

在本教學(xué)設(shè)計(jì)的課程中，老師應(yīng)該盡可能地開放課堂，以鼓勵(lì)學(xué)生的參與和溝通，并給出充分的反饋。例如：

1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并及時(shí)給予解答；

2.對學(xué)生的筆記做出評價(jià)和建議；

3.對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評估和點(diǎn)評，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步研究。

在回顧課程的時(shí)候，教師可以總結(jié)教學(xué)反饋，以確定下一個(gè)教學(xué)過程的適當(dāng)改進(jìn)和改良。這樣會(huì)讓教學(xué)過程變得更加完善，為學(xué)生更好地了解北京的傳統(tǒng)文化提供了保障通過此次教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以深入了解北京的傳統(tǒng)文化，其中包括始得西山宴的歷史文化