數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方法

第頁數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)方法1.評價(jià)的正確性。無論是充滿激情的評價(jià)，還是平常無奇的評價(jià)，正確應(yīng)該是根基，是根本。實(shí)現(xiàn)評價(jià)語言的正確性，筆者以為要關(guān)注以下三方面的內(nèi)容。第一，評價(jià)語言的規(guī)范、正確?！步處煛骋獙W(xué)會(huì)用正確、規(guī)范的語言指點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。試想教師的語言缺乏規(guī)范，說話不夠正確，又怎能為同學(xué)所理解和接受，并在教師評價(jià)語言的導(dǎo)引下找準(zhǔn)正確的學(xué)習(xí)航向呢?第二，評價(jià)內(nèi)容的正確性。教師的適時(shí)評價(jià)應(yīng)該置于為同學(xué)深入心得指點(diǎn)方向，應(yīng)該切中同學(xué)發(fā)言的要點(diǎn)，否則評價(jià)將更多流于形式;第三，評價(jià)時(shí)機(jī)的適時(shí)性。無論教師要盡可能對同學(xué)的發(fā)言做出或肯定、或否定的評價(jià)，但言語評價(jià)仍然要切準(zhǔn)同學(xué)語言的亮點(diǎn)或盲點(diǎn)，給予恰如其分的導(dǎo)引。因此教師對同學(xué)現(xiàn)場學(xué)情做出正確、真誠的評價(jià)，往往能使同學(xué)"目標(biāo)明確，方向清楚'。

2.評價(jià)的激勵(lì)性。激勵(lì)是教學(xué)評價(jià)最基本的特性之一。如假設(shè)教師語氣平淡、語言空洞、缺乏激情，又怎能讓同學(xué)感動(dòng)、觸動(dòng)同學(xué)生命的激情參加呢?只有教師語言滿含激勵(lì)，滿溢激情，才干激發(fā)同學(xué)參加的積極性，點(diǎn)燃同學(xué)思維的發(fā)散性，使同學(xué)在獲得心理滿足的同時(shí)，表現(xiàn)出更為積極的生命姿態(tài)。同時(shí)教師滿含真情的肢體語言，也是對言語評價(jià)的有效充實(shí)和墊補(bǔ)，在多元感官參加下，提升評價(jià)的含金量，將使課堂涌動(dòng)生命綻放的出色。

3.評價(jià)的生成性。評價(jià)語言必須要預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)在同學(xué)出現(xiàn)可能狀態(tài)時(shí)該如何引導(dǎo)，導(dǎo)向何處;如何評價(jià)，評出學(xué)問。但同學(xué)個(gè)體的獨(dú)特性、課堂的動(dòng)態(tài)復(fù)雜性，決定了評價(jià)導(dǎo)語不可能全部事先預(yù)設(shè)，教師要依據(jù)同學(xué)課堂現(xiàn)場生成的學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)節(jié)，用欣賞的語氣，以真誠的心態(tài)，以前瞻的眼光，用溫情的語調(diào)，生成即時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)，撥亮同學(xué)心得的盲點(diǎn)，撥正同學(xué)學(xué)習(xí)的誤點(diǎn)，讓同學(xué)的生命航向始終在目標(biāo)引領(lǐng)下正確前進(jìn)。

2數(shù)學(xué)方法一

教師在自己的教育教學(xué)過程中要做到過程評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

這是因?yàn)檫^程性評價(jià)能使同學(xué)更多地獲得成功的欣喜，進(jìn)而加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們教師在課堂教育教學(xué)過程中，可以采用課堂互動(dòng)問答、日常學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)日記、實(shí)驗(yàn)操作、形成性測試、還有課后訪談、進(jìn)行口試、開展比賽活動(dòng)等方式，來觀察同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、獨(dú)立思索和認(rèn)真程度、解決問題的能力以及與他人合作交流的能力。可以具體提出具有一定跨度的問題來，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立專研，對同學(xué)的每個(gè)正確問答，我們教師要給予及時(shí)的表揚(yáng)，激發(fā)同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的積極性。

平常還要多關(guān)注學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)，多給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，要抓住他們身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的自信心，重新找回自我，讓他們品嘗到努力后成功的喜悅和快感，以此來促進(jìn)同學(xué)同步發(fā)展?？梢酝ㄟ^采納筆試、作業(yè)分析、寫評語多種方式，來評價(jià)同學(xué)思維的深入性、發(fā)展必須要和不夠，要充分肯定同學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。關(guān)于同學(xué)具備了什么能力，在哪些方面具有了潛能，還要幫助同學(xué)找出自己的不夠和努力方向，還要做到應(yīng)用激勵(lì)性語言客觀、公正、全面地描述同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，這樣不僅關(guān)注同學(xué)的終結(jié)性評價(jià)，還關(guān)注同學(xué)的過程性評價(jià)。

應(yīng)用同學(xué)成長記錄的評價(jià)。

可以建立同學(xué)成長記錄檔案，主要是收集、記錄能夠反映同學(xué)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料。具體來說，它包括同學(xué)每一個(gè)學(xué)段的成績、反思，教師、家長、同伴做出評價(jià)的有關(guān)資料的記錄，還有其他有關(guān)同學(xué)進(jìn)步的證據(jù)，同學(xué)潛能開發(fā)和情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)狀況。學(xué)會(huì)對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，幫助同學(xué)品家自己的學(xué)習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式、狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

3數(shù)學(xué)方法二

同學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的直接參加者，他們對教師的教育教學(xué)活動(dòng)以及師生交往有著最直接的感受和推斷，因此在對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)應(yīng)讓同學(xué)成為教學(xué)評價(jià)的主體。同學(xué)對課堂教學(xué)的評價(jià)主要是通過填寫問卷和座談。反映其對教學(xué)結(jié)果狀況的感受或?qū)虒W(xué)過程等方面的看法。通常從教師素養(yǎng)、教學(xué)活動(dòng)和了解同學(xué)程度來評價(jià)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)。

教師是一門特別的職業(yè)，有著它特定的行業(yè)規(guī)范。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給同學(xué)以心理上的安全和精神上的鼓舞，這就要求教師必須具有激烈的事業(yè)心和責(zé)任感。教師應(yīng)有精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)等方方面面教育科學(xué)知識(shí)，了解同學(xué)身心活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律，增長教育機(jī)智。使同學(xué)獲得精神上的滿足并得到充分尊重。

教師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，指引問題解決思路，組織合作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與技能，調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏等等。教學(xué)有法，但無定法，因而對任何好的教學(xué)方法都不能完全照搬，而要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的同學(xué)采用相應(yīng)的教學(xué)方法。遵循同學(xué)認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從同學(xué)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和熟悉能力出發(fā)，精心〔制定〕教學(xué)過程。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要能激發(fā)同學(xué)探求新知的興趣和欲望，為同學(xué)提供更多從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想與方法;引導(dǎo)同學(xué)從已知探究未知，顯示矛盾;或者從同學(xué)所熟悉的事物中選取典型事例，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)感知數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景，并提出新課題。當(dāng)代教師不再是教材的被動(dòng)執(zhí)行者，而是課程資源開發(fā)的探究者。教師應(yīng)能全面了解、研究、評價(jià)同學(xué);尊重同學(xué)，關(guān)注個(gè)體差異，激勵(lì)全體同學(xué)充分參加學(xué)習(xí)活動(dòng);形成互相激勵(lì)、教學(xué)相長的師生關(guān)系，贏得同學(xué)的信任和尊敬。

4數(shù)學(xué)方法三

全面評價(jià),注意三維目標(biāo)相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師一定要重視同學(xué)的"雙基',即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。不少教師認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)是指一些類似于概念、法則、定律的數(shù)學(xué)事實(shí),是死的,只要記住就行了,而把更多的時(shí)間精力用在鞏固學(xué)習(xí)上。他們忽視了同學(xué)在探究這些數(shù)學(xué)事實(shí)過程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法,而這對同學(xué)來說是研究新知的基礎(chǔ)。例如:同學(xué)在《平行四邊形面積的計(jì)算》這一課的學(xué)習(xí)中,除了掌握面積的計(jì)算方法、運(yùn)用面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算這些屬于"雙基'外,在研究平行四邊形面積計(jì)算的過程中,也獲得了一些思想方法。如:通過剪拼、平移、割補(bǔ)等方法,以及轉(zhuǎn)化的思想和獲得成功的情感體驗(yàn),這是他們以后研究三角形、梯形、圓形面積計(jì)算的基礎(chǔ),這些過程性目標(biāo)也應(yīng)是評價(jià)的重要內(nèi)容。

教師不僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度,幫助他們熟悉自我、建立信心。如:幫助同學(xué)制作數(shù)學(xué)成長袋,袋中有自己特別的解題方法、學(xué)習(xí)體會(huì),提出的有挑戰(zhàn)性的問題,自己滿意的作業(yè),以及自己在某一時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所取得的進(jìn)步,等等。教師也能通過這一方式發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特別之處,從而改善教學(xué)方法。

注意參評對象的廣泛性,做到自我、伙伴、教師、家長多方面的評價(jià)相結(jié)合

同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)內(nèi)隱與外顯相結(jié)合的過程,在這個(gè)過程中他們所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等,與他們朝夕相處的伙伴一定有所了解,甚至看得更清楚,因?yàn)?旁觀者清'。所以,同學(xué)與同學(xué)之間的互評是必必須的。教師在同學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)上,也應(yīng)該增加同學(xué)自評、同學(xué)對教師的評價(jià),從而創(chuàng)造出民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。在這里,

教師應(yīng)在評價(jià)方法上加以指導(dǎo),如:在自評中可以采用讓同學(xué)寫數(shù)學(xué)日記,它是在數(shù)