班主任怎樣細化高中班級管理工作,學校管理論文

班主任怎樣細化高中班級管理工作,學校管理論文內(nèi)容摘要：班主任不僅要為班級組織策劃相應的活動,還要維持好班級的良好秩序,并且為學生的身心健康負責。毋庸置疑,班主任的工作進行的好壞將對整個班級的發(fā)展產(chǎn)生最直接的影響,更為嚴重的一點是,假如班主任工作開展不順利,對全班學生的成長都會有影響。因而,身為高中班主任,應當認識到自個身上的責任,平常在學校也應該認真開展班級管理工作,為學生們專心學習營造一個良好的學習氣氛,以發(fā)揚學習精神為主要工作目的,為班級各方面發(fā)展仔細策劃。本文本文關鍵詞語語：班級管理;班風;責任感;假如把整個班級比做成一列火車,那班主任就是這輛火車的火車頭,把握著這列火車的動向。所以,作為班級的領路人,班主任應當時刻提醒自個身上的重擔,理清思緒,考慮好怎樣進行班級管理,將怎樣細化班級管理當作主要工作內(nèi)容,為整個班級的發(fā)展做出奉獻。一、良好的班風是做好班級管理的基礎一個和諧有序的班級氣氛對班主任進行班級管理工作至關重要。假如學生所在的班級是集體意識高、凝聚力強的班級,他們就會變得愈加團結協(xié)作,無論是班級里的大小事情都會盡全力去做。相反,假如學生所在的班級大家都搞個人主義,沒有集體主義觀念,那這個班只會變得越來越差。班主任在營造良好的班級氣氛,創(chuàng)造良好班級環(huán)境時,能夠先建立一個能夠和學生溝通溝通的平臺,平常班主任能夠利用班會的形式對班級近期各方面的情況進行分析總結,并且在班會進行經(jīng)過中鼓勵學生自主發(fā)言,讓學生提出有利于班級發(fā)展的可行性建議和意見,這也是班主任崇尚民主的具體表現(xiàn)出。除此之外,在科學如此發(fā)達的時代,信息化技術化已經(jīng)深深融入到人們的日常生活中。班主任能夠借助網(wǎng)絡的平臺建立QQ群或微信群,對學生最近的學習和生活進行了解,方便班主任及時更改班級管理方式,推進老師與學生的關系。在這個大的網(wǎng)絡平臺上,班主任負責管理和監(jiān)督,詳細的細節(jié)討論應當由老師和學生一起來完成,這樣才有利于良好班風的構成。二、細化的管理是班級管理的有效途徑制定有效的班級管理制度是班主任細化班級管理的第一步,在這個經(jīng)過中班主任應當秉持科學性與高效性的原則,制定切實可行的班級管理制度。假如在制定制度的內(nèi)容方面有學生持不同意見,班主任應當在了解其確切想法后適當?shù)丶右愿牧?而且細化管理的重點就在于細,所以制度應當包含班級的各個方面。在執(zhí)行制度的經(jīng)過中,班主任應當著重注意學生的學習與班級紀律等方面,制度中應列出詳細的布置,并且應設有專門的人員負責記錄和了解相關的執(zhí)行情況,每周或每月進行一次工作總結,對表現(xiàn)良好的學生予以表彰,對于那些平常違紀的學生,班主任不應一味的批評,而是對學生違紀的前因后果進行了解以后對其進行悉心教誨,讓其意識到自個的行為是錯誤的,再告知其怎樣做才是正確的。班主任應該根據(jù)學生的詳細情況詳細分析,想出對策來幫助學生解決問題,例如有部門學生容易在上課時間犯困或者走神,班主任應該了解一下該學生的詳細情況,然后制定相應的解決措施。三、高度的責任感是班級管理順利進行的保障在進行班級管理的經(jīng)過中,班主任應當意識到自個身上的責任與重擔。班主任在學生的成長經(jīng)過中擔任著重要角色,平常應當加強對學生的關心,把管理好這個班級當作自個的工作重心。假如一個班級的班主任對班級管理盡心盡責,那這個班級的風氣與其他班肯定會有所不同,相反,假如一個班級的班主任對班級管理事務并不上心,敷衍了事,那這個班級就不可能會變得越來越好。新課標的改革就對老師的工作有了明確的要求,規(guī)定老師應把工作中心放在學生身上,既要注意學生的學習情況又要了解到學生的身心健康。與此同時,班主任在管理班級的同時也應注意自個的行為規(guī)范,為學生做好典范,班主任應是學生效仿的楷模。從古至今有不少例子都能夠證明典范的氣力是無窮的。班主任作為整個班級的領頭羊,其言行舉止都會潛移默化地影響到學生。因而,高中班主任必需要時刻規(guī)范自個的行為。高中階段的學生都建立起了自個的判定事物正確與否的標準,假如班主任的所作所為無法知足學生對老師的要求,那學生就無法真正的信服自個的班主任,這樣不利于班主任開展班級管理工作。所以講,班主任的形象在學生眼里是很重要的,必需要做到以身作則,為自個講過的話負責任。班主任應該在要求學生如何做之前首先讓自個做到,例如不讓學生遲到,那自個就先要做到不遲到;讓學生按時交作業(yè),那自個就要按時批改作業(yè)并且及時講解等。只要做到這些,班主任才能讓學生真正信服,才能更好地管理這個班級。四、合作化管理是班級管理工作落實的推動力高中班主任在開展班級管理工作時應當注意不能忽略學生的存在,他們才是課堂真正的主人,所以管理班級應讓老師與學生一起開展,共同創(chuàng)造良好的學習生活的環(huán)境。管理一個班級不是一件簡單的小事,身為班主任更不應該覺得憑借自個的氣力就能夠管好整個班,應該學會借助一些其他途徑來實現(xiàn)自個管理班級的目的。華而不實最為有效的辦法就是建立一個班團隊,讓班協(xié)同教師開展班級管理工作,到達事半功倍的效果。在高中這個階段的學生已經(jīng)具備了處理事務的能力,班主任能夠針對性地挑選幾個能力較強的同學加以培養(yǎng),讓其成為班級的基層管理者,以便于及時了解學生的情況。由于班主任不可能時時刻刻都在班級里,所以對于班級里的情況可能了解的不是很透徹,這個時候就需要班在系統(tǒng)了解后將班級情況進行總結上報,這樣就能夠消除班級里存在的隱患,有利于班級管理工作的進行。在進行班評選時,班主任應秉持公平公正的原則,讓學生自個選擇他們心目中合適的班人選。班選拔的標準不能依靠學生的學習成績,主要是根據(jù)學生的個人品質(zhì)與管理能力來決定。除此之外,班主任可以以通過家長會的方式與學生家長進行溝通了解,能夠聽取家長對班級管理的建議,爭取找到一條更為有效的管理途徑。管理班級的工作應該由班主任、家長、學生共同完成。五、結束語班主任假如想更好地建設這個班,就應該與學生多溝通,根據(jù)學生的個人特點和班級詳細情況制定科學有效的管理制度,民主地選出自個的得力助手,加深對學生的了解,指導學生制定正確的學習方式方法,為學生以后的發(fā)展奉獻出自個的氣力。以下為以下為參考文獻：[1]郭艷濤.高中班主任應怎樣做好班級管理工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2018,(36).[2]張輝.談高中班主任