我的教學設計角的初步認識

“角的初步認識”教學設計教學內(nèi)容人教版二年級上冊第38～39頁例1、例2。教學目標1．經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程。2．認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。教學重點

認識角。教學難點

正確畫角。教具、學具準備1．教師準備大三角板、多媒體電腦、多媒體課件、活動角。2．學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。教學過程一、談話導入在黑板上寫一個“角”提問：小朋友，你們知道這個“角”是什么意思嗎學生說師：這個角不是牛角、羊角，它是數(shù)學上一種平面圖形，它到底長什么樣子呢我們一起來看看吧！二、新授1、出示一組角：師：這就是我們今天要學的角，請小朋友們仔細觀察，這幾個角有什么共同特點生1：有一個尖尖的點生2：有兩條直直的邊摸一摸，這個點有什么感覺這兩邊呢師：對的，尖尖的叫角的頂點，直直的叫角的邊師：小朋友們，你們能用自己的話說說什樣的圖形叫角嗎讓學生自己總結(jié)：有1個頂點和2條邊組成的圖形叫角。2、辨析出示一組圖形，小朋友認識了角，你能判斷出這些圖形哪些是角哪些不是為什么找角你們真是火眼金金，，一眼就能看出哪些是角，哪些不是。接下倆我得出個難題考考你們。（1）找圖形中的角師：小朋友們，請你們回憶一下我們以前學過的圖形，哪些圖形有角（出示長方形、正方形、三角形）找一找有幾個角找實物中的角不僅火眼金金，而且小腦袋靈活又愛思考。其實不僅圖形中有角，生活中，就在我們身邊，有很多物體上也有角，你能找到嗎學生說師：哪個組的同學想先把你找到的角指給大家看生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。生4：我們組找到黑板上的角。生5：我們組還有補充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有學生指角的過程都是點了一下角的頂點處。）師：老師明白了，同學們指出的角原來是這樣一個圖形（邊說邊在黑板上點一個點），這是個角嗎生：不是，這是個點。師：對，這是個點，剛才同學們指的不就是這樣嗎想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來在小組里討論一下，再指指看。（學生活動）[評析：在這里，學生感知到的角是生活中的角。所以在指角時指的是角的頂點處。但精彩之處就在于教師沒有急于糾正學生的錯誤認識，而是充分利用了學生認知過程中的這一知識“盲點”，巧妙地引導學生自己正誤，把學生對角的認識自然地從生活實際過渡到數(shù)學知識，逐步構(gòu)建正確的表象。]師：哪位同學能指給大家看一看生1：是這樣的（見右圖）。生2：是這樣的（見右圖）。

生3：這樣才是一個角（見右圖）。

師：現(xiàn)在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的（教師示范見右圖）。會指了嗎在小組里再互相指指。（此處注意區(qū)分生活中的角和數(shù)學中的角的區(qū)別：生活中很多物品的角是圓的，不尖，跟我們數(shù)學中學的角不一樣，找角要找一個平面上的角）4、畫角（1）學生試畫師：小朋友們，剛才你們找到了這么多角，那你們能不能試著來畫一個角呢拿出直尺和鉛筆，在你們的本子上畫個角試試。（展示一組學生畫的角，讓學生自己評價畫得好不好）（2）教師示范師：我們來看看，怎樣畫角才能畫得又快又準確呢（電腦演示畫角過程）（3）學生按要求畫角師：請小朋友們用正確的畫法畫一個角，看哪個小朋友畫得又快又好（學生再次畫角，此處可以展示學生畫得好的角）5、角的大小聰聰和明明也畫了角。可他們都說自己畫的角比對方的大，你們說說，到底誰大角的大小與邊的長短無關，與角的開口有關。6、小結(jié)師：小朋友們，我們今天這節(jié)課學習了什么角有什么特點出示：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時，要注意，先畫頂點再畫邊。師：小朋友們，今天我們學的內(nèi)容可以用這首歌謠來概括，一起來讀一讀好嗎三、鞏固練習1、數(shù)角出示圖形，讓學生數(shù)數(shù)一共有幾個角小結(jié)：像這樣的圖形，怎么來數(shù)角的個數(shù)呢有什么好的方法嗎2、拓展出示