教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月07日-2122)_第1頁
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年10月07日-2122)_第2頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月07日-2122)1:以有意義學(xué)習(xí)和認知同化的觀點為基礎(chǔ),奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略有()。

多項選擇題

A、程序原則

B、漸漸分化原則

C、整合協(xié)調(diào)原則

D、先行組織者策略

E、強化原則

2:課堂教學(xué)效率的凹凸取決于()三大要素的相互協(xié)調(diào)。

單項選擇題

A、老師、同學(xué)、課堂情境

B、班風(fēng)、紀(jì)律、同學(xué)

C、老師、教學(xué)設(shè)備、同學(xué)

D、老師、同學(xué)、紀(jì)律

3:內(nèi)驅(qū)力也是一種需要,但它是動態(tài)的。()

推斷題

4:制造力量是指在生活中制造出獨特的、新奇的、有社會價值的產(chǎn)品力量,它具有()

多項選擇題

A、獨特性

B、新奇性

C、變通性

D、社會性

E、流暢性

5:當(dāng)今建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點包括()。

多項選擇題

A、學(xué)問觀

B、學(xué)習(xí)觀

C、同學(xué)觀

D、老師觀

6:__________在1908年做盼“水下打靶”試驗是閱歷概括說的經(jīng)典試驗。()

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、班杜拉

7:在教育心理學(xué)看來,()不僅是課堂管理討論的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價/反思過程

8:一般認為態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了哪幾個階段()。

多項選擇題

A、同化

B、依從

C、認同

D、內(nèi)化

9:人格傾向性是心理活動動力方面的心理特征,包括()

多項選擇題

A、需要

B、動機

C、抱負

D、世界觀

E、自我意識

10:兒童品德形成的關(guān)鍵是()

單項選擇題

A、道德認知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動機的激發(fā)

D、道德動機與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

11:非測驗的評價技術(shù)有()

多項選擇題

A、案卷分析

B、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗

C、觀看

D、情感評價

E、自編測驗

12:最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動機是()

單項選擇題

A、愛好

B、認知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、勝利感

13:對同學(xué)課堂行為所施加的準(zhǔn)則與掌握稱為()

單項選擇題

A、課堂制度

B、課堂文化

C、課堂紀(jì)律

D、課堂氣氛

14:系統(tǒng)脫敏法由()在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

15:學(xué)習(xí)期盼是動態(tài)的,誘因是靜態(tài)的,所以,學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。()

推斷題

16:中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括()

多項選擇題

A、腦垂體

B、腦

C、面神經(jīng)

D、脊髓

E、脊神經(jīng)

17:進一步進展條件反射的理論,提出社會學(xué)習(xí)理論的是()

單項選擇題

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金納

D、華生

18:聚合思維是制造性思維的核心。()

推斷題

19:學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是()

單項選擇題

A、正常同學(xué)群體

B、特別同學(xué)群體

C、有心理問題的同學(xué)

D、極個別同學(xué)

20:班杜拉把通過肯定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向稱為()。

單項選擇題

A、替代性強化

B、直接強化

C、外在強化

D、自我強化

21:依據(jù)下列材料,請回答{TSE}題:小軍和小麗是同班同學(xué)。小麗的學(xué)習(xí)成果相\"-5穩(wěn)定,一般都在前十名內(nèi)。而小軍的成果忽高忽低,有時在前十名,間或也會落后。班主任李老師和他倆談起報考志愿的時候,發(fā)覺小麗傾向于選擇特別好的學(xué)校或者特別差的學(xué)校,但是小軍則喜愛選擇這二者中間的學(xué)校。依據(jù)成就動機理論,小軍和小麗分別是()。

多項選擇題

A、避開失敗者,力求勝利者

B、避開失敗者,避開失敗者

C、力求勝利者,避開失敗者

D、力求勝利者,力求勝利者

22:依據(jù)一個人對立或服從的程度,可以把人的性格分為場獨立型和場依存型。()

推斷題

23:行為演練的基本方法有()。

多項選擇題

A、確定性訓(xùn)練

B、系統(tǒng)脫敏法

C、全身松弛訓(xùn)練

D、自我掌握法

E、強化法

24:奧蘇貝爾認為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是()

單項選擇題

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、無意義接受學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

25:懲罰法能消退不良行為,強化法能培育新的適應(yīng)行為。因此,兩者結(jié)合使用會更有效。()

推斷題

26:將原有認知閱歷應(yīng)用于新情境中時,需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化,這屬于哪種遷移()

單項選擇題

A、詳細遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、順應(yīng)性遷移

27:人際交往除了自我的認知,對他人的認知也特別重要,包括()

多項選擇題

A、對他人儀表的認知

B、對他人人格的認知

C、對他人表情的認知

D、對人際關(guān)系的認知

E、對社會角色的認知

28:在乒乓球練習(xí)中,拍球動作的勝利率至少達到75%,這種技能達到__________目標(biāo)

單項選擇題

A、仿照

B、精確?????

C、連貫

D、習(xí)慣化

29:形式訓(xùn)練說的代表人物是()。

單項選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

30:科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達,其中促進科學(xué)家問題解決的主要因素是()

單項選擇題

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

31:下列屬于連續(xù)操作技能的活動是()。

單項選擇題

A、打開收音機

B、練字

C、實彈射擊

D、開車

32:正強化的方法包括()。

多項選擇題

A、獎金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善工作條件和人際關(guān)系

E、賜予學(xué)習(xí)和成長的機會

33:同學(xué)在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監(jiān)視及對速度的把握主要采納了()。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

34:把握學(xué)習(xí)理論認為,同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們()。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時間

D、智力水平

35:同學(xué)為了自己在班級中的成果排名而努力學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動機主要屬于下列哪種動機()。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

36:認知~發(fā)覺說是由美國聞名認知教育心理學(xué)家苛勒提出的。()

推斷題

37:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()。

多項選擇題

A、專制型

B、開放型

C、勸說型

D、放縱型

E、民主型

38:在心理學(xué)中,最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認知心理學(xué)

39:影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行動的成敗閱歷。()

推斷題

40:寬大的前額是同學(xué)聰慧的標(biāo)志,這是一種()。

單項選擇題

A、成見效應(yīng)

B、新近效應(yīng)

C、首次印象效應(yīng)

D、定型效應(yīng)

41:凱爾曼提出的態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成階段不包括()

單項選擇題

A、服從

B、認同

C、內(nèi)化

D、同化

42:記憶包括三個基本過程,它們是()、保持和提取。

單項選擇題

A、編碼

B、回憶

C、再認

D、遺忘

43:依據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為()。

單項選擇題

A、微小型與粗放型操作技能

B、連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能

C、閉合型與開放型操作技能

D、徒手型與器械型操作技能

44:討論顯示,中同學(xué)品德進展的關(guān)鍵期在()

單項選擇題

A、初二班級

B、初三班級

C、高一班級

D、高二班級

45:()遷移指將原有認知閱歷應(yīng)用于新情境中時,需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。

單項選擇題

A、重組性

B、順應(yīng)性

C、同化性

D、詳細

46:一般認為,桑代克發(fā)表的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科,該書出版于()

單項選擇題

A、1913年

B、1903年

C、1923年

D、1879年

47:“遷移”一詞最初來源于()。

單項選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇伯爾

48:智力技能形成的最高階段是()。

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

49:程序性學(xué)問的運用是指()。

單項選擇題

A、解決“是什么”的問題

B、解決“怎么辦”的問題

C、解決“怎么樣”的問題

D、以上都正確

50:認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

查看答案

1:答案B,C,D

解析以有意義學(xué)習(xí)和認知同化的觀點為基礎(chǔ),奧蘇貝爾提出了幾個組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略:(1)漸漸分化原則;(2)整合協(xié)調(diào)原則;(3)先行組織者策略。

2:答案A

解析

3:答案正確

解析略。

4:答案A,C,E

解析

5:答案A,B,C

解析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點包括學(xué)問觀、學(xué)習(xí)觀、同學(xué)觀。

6:答案B

解析

7:答案C

解析教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著同學(xué)的認知、情感和社會性等心理特性的進展,因此它是課堂管理討論的重要范疇。(本解析由安寶藍供應(yīng))

8:答案B,C,D

解析一般認為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受了依從、認同、內(nèi)化。

9:答案A,B,C,D,E

解析

10:答案A

解析

11:答案A,C,D

解析

12:答案B

解析在學(xué)習(xí)活動中,成就動機是一種主要的學(xué)習(xí)動機。

13:答案C

解析

14:答案A

解析

15:答案錯誤

解析學(xué)習(xí)期盼是靜態(tài)的,誘因是動態(tài)的,它將靜態(tài)的期盼轉(zhuǎn)換成為目標(biāo)。所以,學(xué)習(xí)期盼就其作用來說是學(xué)習(xí)的誘因。

16:答案B,D

解析

17:答案A

解析班杜拉進一步進展了條件反射的理論,提出了社會學(xué)習(xí)的理論。他認為人類的學(xué)習(xí)是個人與特別的社會環(huán)境持續(xù)相互作用的過程;學(xué)習(xí)者可以通過觀看被仿照者(榜樣)受到獎賞或強化而產(chǎn)生自我強化的作用。

18:答案錯誤

解析發(fā)散思維是制造性思維的核心。

19:答案A

解析

20:答案A

解析

21:答案C

解析答案是正確的,認真看,它是問小軍和小麗,小軍為力求勝利者,小麗為避開失敗者,挨次不要搞反了。(本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng))

22:答案錯誤

解析依據(jù)一個人的獨立或服從的程度,可分為獨立型和服從型。

23:答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查中同學(xué)行為演練的基本方法,它包括確定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練;自我掌握法和強化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。

24:答案A

解析

25:答案正確

解析兩種方法的作用不同,在消退不良行為的時候應(yīng)當(dāng)同時培育新的適應(yīng)行為,所以兩者結(jié)合效果會更好。

26:答案D

解析

27:答案A,B,C,D,E

解析

28:答案B

解析

29:答案A

解析形式訓(xùn)練說源于德國心理學(xué)家沃爾夫(Woiff)所提出的官能心理學(xué)(本解析由影驕子2022供應(yīng))

30:答案D

解析

31:答案D

解析

32:答案A,B,C,D,E

解析略。

33:答案B

解析元認知方案策略包括了掃瞄閱讀材料,元認知監(jiān)視策略包括了監(jiān)視自己認知活動的速度、測查等。以上任務(wù)都屬于元認知策略范疇。

34:答案C

解析布盧姆等人提出的把握學(xué)習(xí)理論認為,只要給了足夠的時問,幾乎全部的同學(xué)對幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以把握。

35:答案B

解析

36:答案錯誤

解析認知一發(fā)覺說是由美國聞名認知教育心理學(xué)家布魯納提出的。

37:答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為專制型、放縱型和民主型。

38:答案C

解析

39:答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

40:答案D

解析定型效應(yīng)是指在人們頭腦中存在的、關(guān)于某一類人的固定形象。因此,認為寬大的前額是聰慧的標(biāo)志是一種定型效應(yīng)。

41:答案D

解析

42:答案A

解析記憶包括三個基本過程:信息進入記憶系統(tǒng)—編碼,信息在記憶中儲存—保持,信息從記憶中提取出來—提取。

43:答案D

解析

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