教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月02日-6063)_第1頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月02日-6063)_第2頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月02日-6063)_第3頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月02日-6063)_第4頁(yè)
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年09月02日-6063)_第5頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月02日-6063)1:垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

2:多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度是()

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

3:心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以非正常同學(xué)為主,對(duì)于正常同學(xué)沒(méi)必要進(jìn)行心理健康教育。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4:社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5:畫線屬于()學(xué)習(xí)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

6:個(gè)體依據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要求而行事,不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果,這屬于道德的()水平。

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗

B、中習(xí)俗

C、習(xí)俗

D、后習(xí)俗

7:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的()。

單項(xiàng)選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友情

D、約束力氣

8:根據(jù)自我意識(shí)進(jìn)展理論,生理自我基本成熟的年齡是()。

單項(xiàng)選擇題

A、7歲

B、3歲

C、12歲

D、18歲

9:依據(jù)埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論,進(jìn)展任務(wù)是獲得自我同一性克服角色混亂的階段是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)前期

B、嬰兒期

C、學(xué)齡期

D、青年期

10:利用計(jì)算機(jī)的音樂(lè)功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)是多媒體技術(shù)在幫助教學(xué)中哪方面應(yīng)用()

單項(xiàng)選擇題

A、課堂講解演示教學(xué)

B、個(gè)別化學(xué)習(xí)

C、虛擬教室

D、遠(yuǎn)程教學(xué)

11:由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是___________。

單項(xiàng)選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

12:消退自卑感常用的方法包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知

B、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因

C、消退非理性觀念

D、用激將法刺激同學(xué),讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力

E、關(guān)心同學(xué)不時(shí)有勝利的體驗(yàn)

13:把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容,而是在于他們()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)樂(lè)觀性

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

14:群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力,就是()。

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、課堂氣氛

C、群體規(guī)范

D、學(xué)校人際關(guān)系

15:老師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)遵循()。

多項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和詳細(xì)目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

E、總結(jié)性評(píng)價(jià)

16:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17:最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18:學(xué)校教育需要根據(jù)特定的()來(lái)最有效地組織教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

19:在編制課程表時(shí),應(yīng)支配在下午的課程包括()

單項(xiàng)選擇題

A、語(yǔ)文

B、體育

C、數(shù)學(xué)

D、外語(yǔ)

20:最早提出遷移概念的心理學(xué)家是()

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

21:按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的力量稱之為言語(yǔ)信息。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22:大腦神經(jīng)興奮消耗能量超出恢復(fù)過(guò)程而產(chǎn)生的疲憊是()

單項(xiàng)選擇題

A、肌肉疲憊

B、神經(jīng)系統(tǒng)疲憊

C、心理疲憊

D、感知疲憊

23:同學(xué)將茄子、白菜、青菜等歸納為“蔬菜”,這樣的學(xué)習(xí)屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、信號(hào)學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、辨別學(xué)習(xí)

24:依據(jù)個(gè)體反應(yīng)活動(dòng)的形式不同,可將學(xué)問(wèn)分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25:技能形成過(guò)程中,練習(xí)的成果時(shí)而上升時(shí)而下降的現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。

單項(xiàng)選擇題

A、不平衡現(xiàn)象

B、不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

C、停頓現(xiàn)象

D、起伏現(xiàn)象

26:當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值也會(huì)減小。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27:以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用?()

單項(xiàng)選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會(huì)行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

28:合作教學(xué)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備的特征有()。

多項(xiàng)選擇題

A、分工合作

B、親密協(xié)作

C、各自盡力

D、社會(huì)互動(dòng)

E、團(tuán)體歷程

29:以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略?()

單項(xiàng)選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參加

D、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

30:以下屬于實(shí)物直觀的是()

多項(xiàng)選擇題

A、演示試驗(yàn)

B、觀看實(shí)物

C、觀看教學(xué)電影

D、到實(shí)地參觀訪問(wèn)

E、閱讀文藝作品

31:斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32:下面屬于程序性學(xué)問(wèn)的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、事實(shí)、規(guī)章

B、動(dòng)作步驟

C、認(rèn)知策略

D、發(fā)生的大事

33:用“量杯”試驗(yàn)說(shuō)明定勢(shì)的消極影響的是()

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

34:誦讀“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”這一詩(shī)句時(shí),腦中出現(xiàn)出相關(guān)形象的過(guò)程是()

單項(xiàng)選擇題

A、制造想象

B、無(wú)意想象

C、再造想象

D、幻想

35:在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、元熟悉策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、認(rèn)知策略

36:高中同學(xué)思維進(jìn)展具有更高的抽象性、概括性,并開(kāi)頭形成辯證思維。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37:心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注()

單項(xiàng)選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

38:解決問(wèn)題的中心環(huán)節(jié)是對(duì)問(wèn)題的表征。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39:在學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息是()。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

40:讀者薛女士反映,轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的12歲兒子小雷(化名)跟過(guò)去比似乎換了個(gè)人。以往由于喜愛(ài)做小動(dòng)作,小雷沒(méi)少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就可怕,不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久,小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作,被老師發(fā)覺(jué)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō),只是微笑著輕輕拍了一下他的背,便連續(xù)上課了。以后,每次新老師走過(guò)小雷身邊,假如小雷沒(méi)做小動(dòng)作,老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快,小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛(ài)上了學(xué)習(xí),自信念大增。依據(jù)以上材料,請(qǐng)回答{TSE}題:{TS}你認(rèn)同該老師的做法嗎?()

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、反對(duì)

41:下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?()

單項(xiàng)選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

42:在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,__________是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

43:假如一個(gè)人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí),()就取代焦慮成為主要癥狀。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

44:()階段是青少年兒童開(kāi)頭進(jìn)展自我同一性的時(shí)期。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、初高中

C、高校

D、成年

45:與依從相比,認(rèn)同更深化一層,它不受外界壓力掌握,行為具有肯定的()。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂(lè)觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

46:健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47:下列屬于資源管理策略的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會(huì)資源利用策略

D、調(diào)整策略

48:聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的()

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、應(yīng)用

49:老師的角色認(rèn)知處于老師職業(yè)角色形成的第幾階段()

單項(xiàng)選擇題

A、第一階段

B、其次階段

C、第三階段

D、第四階段

50:適當(dāng)?shù)倪^(guò)度學(xué)習(xí)會(huì)阻礙學(xué)問(wèn)的保持。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1:答案A

解析

2:答案A

解析

3:答案錯(cuò)誤

解析心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以正常同學(xué)為主。

4:答案錯(cuò)誤

解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。

5:答案C

解析

6:答案C

解析柯?tīng)柌裾J(rèn)為道德認(rèn)知進(jìn)展有前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水公平三個(gè)水平。題干中提到的是習(xí)俗水平的特點(diǎn)。水平一,稱為“前習(xí)俗水平”,行為受躲避懲處和獲得獎(jiǎng)賞的需要驅(qū)使,兒童主要著眼于自身的詳細(xì)結(jié)果,還沒(méi)有發(fā)生社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化。水平二,稱為“習(xí)俗水平”,兒童認(rèn)同于父母,并遵從父母的道德推斷標(biāo)準(zhǔn),兒童主要滿意社會(huì)期望,這時(shí)社會(huì)規(guī)范已開(kāi)頭內(nèi)化。水平三,稱為“后習(xí)俗水平”,兒童主要履行自己選擇的道德準(zhǔn)則。此時(shí)社會(huì)規(guī)范已完成內(nèi)化。

7:答案A

解析依據(jù)對(duì)松散群體的概念,選A。

8:答案B

解析

9:答案D

解析

10:答案A

解析

11:答案B

解析

12:答案A,B,C,E

解析【解析】消退自卑感應(yīng)以確定性訓(xùn)練為主。

13:答案C

解析布盧姆等人提出的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,只要給了足夠的時(shí)問(wèn),幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以把握。

14:答案A

解析群體分散力指群體對(duì)每一名成員的吸引力,它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感,成員之間的友情感和志趣等來(lái)說(shuō)明。

15:答案A,B,C,D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

16:答案錯(cuò)誤

解析題干是對(duì)效度的名詞解釋。

17:答案錯(cuò)誤

解析最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是勒溫。

18:答案B

解析學(xué)校教育需要老師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)最有效地組織教學(xué)。

19:答案B

解析

20:答案A

解析最早提出遷移概念的心理學(xué)家是桑代克。

21:答案錯(cuò)誤

解析按加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類,學(xué)習(xí)者使用符號(hào)與環(huán)境相互作用的力量稱之為才智信息。

22:答案B

解析肌肉疲憊是指肌肉在持續(xù)和重復(fù)伸縮之后能量減弱,工作效率漸漸減弱的現(xiàn)象;神經(jīng)系統(tǒng)疲憊是指大腦神經(jīng)興奮消耗能量超過(guò)恢復(fù)過(guò)程而產(chǎn)生的疲憊遷移。本題應(yīng)當(dāng)選擇B。

23:答案C

解析

24:答案正確

解析依據(jù)反映活動(dòng)的深度不同,可以分為感性學(xué)問(wèn)和理性學(xué)問(wèn)。依據(jù)反映活動(dòng)的形式不同,可以分為陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)。(本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng))

25:答案D

解析

26:答案錯(cuò)誤

解析勝利的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量,即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值便會(huì)增大。

27:答案D

解析班杜拉重點(diǎn)討論的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童進(jìn)展的作用有:攻擊性行為、親社會(huì)行為、性別角色的獲得。

28:答案A,B,C,D,E

解析略。

29:答案A

解析

30:答案A,B,D

解析實(shí)物直觀是以實(shí)際的事物本身作為直觀對(duì)象而進(jìn)行的直觀活動(dòng),包括觀看實(shí)物、收集標(biāo)本、到實(shí)地參觀訪問(wèn)、演示試驗(yàn)等活動(dòng)。因此,本題選擇ABD選項(xiàng)。

31:答案正確

解析強(qiáng)化也是一種操作,強(qiáng)化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率,而強(qiáng)化物則是一些刺激物,它們的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。(本解析由安寶藍(lán)供應(yīng))

32:答案B,C

解析

33:答案D

解析陸欽斯通過(guò)一個(gè)用量杯量水的試驗(yàn),發(fā)覺(jué)試驗(yàn)組大部分人都受到從前所學(xué)習(xí)方法的影響。從而說(shuō)明白定勢(shì)的消極影響。(資料來(lái)源《一般心理學(xué)》)(本解析由張恩凱供應(yīng))

34:答案C

解析

35:答案D

解析畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略,是認(rèn)知策略的一種。

36:答案正確

解析

37:答案A

解析心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是求異思維。

38:答案正確

解析(P188~190)

39:答案C

解析教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中,要有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

40:答案A

解析

41:答案D

解析才思靈敏強(qiáng)調(diào)的是老師先天的素養(yǎng),而前三項(xiàng)都是可以通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。作為一名優(yōu)秀老師,是每一位老師都可以通過(guò)自己的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

42:答案A

解析

43:答案A

解析當(dāng)人確信某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí),心情會(huì)變得更低落,這時(shí)抑郁漸漸取代了焦慮。

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