關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計范文6篇

關(guān)于幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計范文6篇幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇1

設(shè)計意圖：

故事《鞋子秋千》是一個布滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，肯定能感受到擁有伴侶是

一件歡樂的事情。同時故事中“森林”“威猛”和“地動山搖”等好聽的詞匯也特別便于孩子們學(xué)習(xí)和

理解。其次，三個小動物間的對話，簡潔也重復(fù)，特別適合小班孩子學(xué)習(xí)和仿照。所以在設(shè)計本次活動

時，結(jié)合小班孩子的年齡特點，我將重點放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動作來仿照小動物的對話，感受說話

的樂趣，讓孩子們體會到語言學(xué)習(xí)的歡樂。

活動目標(biāo)：

1.理解故事的主要內(nèi)容。

2.能樂觀地用動作和聲音仿照小動物間的對話。

3.感受擁有伴侶的歡樂情感。

活動預(yù)備：

1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。

2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。

3.音樂（完整講故事時運用）

活動過程：

一、導(dǎo)入故事，激發(fā)愛好。

1.出示森林背景圖。

師：孩子們，看，這是什么地方？

幼：森林。

小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有許多許多樹的地方叫森林。。

2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。

師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？

幼：漂亮、兇狠的獅子。

師：我知道，你講的漂亮、兇狠就是很威猛的意思。今日這只威猛的獅子，腳上穿了一雙皮鞋?？矗@

是一雙怎樣的鞋子？

幼：特殊大。

3.出示圖片一，理解詞語“地動山搖”。

師：對，這雙皮鞋特殊大，走在草地上，草地就會怎么樣？（老師用震驚動作幫助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山

也開頭怎么樣？（老師用搖擺動作幫助表達(dá)）

幼：草地震驚起來，石頭搖起來了。

師：地動了，山搖了。可以用一句好聽的話來說，就是“地動山搖”。誰會一邊說這個好聽的詞語，一

邊做動作？

4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋

，出門去找伴侶了。

評析：活動導(dǎo)入開門見山，用談天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。

當(dāng)孩子說不出“威猛”時，我們要擅長從孩子的回答中捕獲他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)

孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個好策略。

二、觀賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話

（一）獅子找烏龜做伴侶

1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀看烏龜殼的特征并猜想出烏龜。

師：走呀走，找到一個伴侶。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>

幼：硬硬的殼。

師：我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。

2.學(xué)說獅子問話。

師：認(rèn)真聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你情愿做我的伴侶嗎？”

師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。

幼兒學(xué)說獅子問話。

3.學(xué)說烏龜回答。

師：烏龜最終聽到了。他搖搖頭說：“我才不情愿呢！你的大皮鞋會把我背上的殼踩出血的?！?/p>

師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？

師：哦，烏龜可怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學(xué)一學(xué)？

幼兒學(xué)說烏龜回答。

（二）獅子找猴子做伴侶。

1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀看小猴長尾巴的特征并猜想出小猴。

師：烏龜可怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又連續(xù)往前走，走呀走，找到一個伴侶，你猜這

回它找到了誰？你從哪里看出來的？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。

（1）學(xué)說獅子問話。

師：大獅子很想和猴子做伴侶，它可能會怎么問呢？

師幼：“小猴，小猴，你情愿做我的伴侶嗎？”

（2）學(xué)說小猴回答。

師：小猴會答應(yīng)嗎？為什么？

幼兒自由猜想。

師：是呀，小猴可怕獅子的大皮鞋，小猴子趕忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它

可能會怎么說呢？

師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不情愿，你的大皮鞋會把我的尾巴踩斷

的?！?/p>

師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用洪亮的聲音幫猴子回答獅子吧！

（3）師幼交換角色練說。

（三）感受獅子由難過到歡樂的情感變化。

1.出示圖片獅子難過的表情。

師：找了半天，大獅子沒有找到伴侶，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成難過的樣子。）

小結(jié)：伴侶們都可怕大皮鞋，都不情愿和獅子做伴侶。所以獅子難過地哭了。怎么辦呢？誰來幫獅子想

個方法？讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？

幼：不要穿這雙鞋了。

師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？

幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。

幼2：可以做成花瓶，插上漂亮的花。

幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。

2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。

師：你們想的方法真多。大獅子很聰慧，也想了一個方法?？矗▽ⅹ{子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）

這就是他想出的方法，誰看懂了？

師：原來，獅子把鞋子做成了一個什么？

幼：鞋子秋千。

師：烏龜和猴子觀察了，都來蕩秋千，都情愿和獅子做好伴侶了，現(xiàn)在獅子的心情又會怎樣呢？

幼：興奮。（老師準(zhǔn)時把獅子嘴巴貼成快樂的樣子。）

評析：小班孩子的學(xué)習(xí)是布滿嬉戲趣味的。老師很講究教具的設(shè)計，把烏龜藏在一個草叢里，只露出一

個烏龜殼，不僅奇妙地激起了孩子們關(guān)心獅子找伴侶的愛好，而且還關(guān)心孩子們嘗試學(xué)習(xí)依據(jù)動物的局

部特征猜想動物的方法。

老師的連接語很自然地設(shè)計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒樂觀地嘗試用粗粗的、輕

輕的聲音、有禮貌的問話或者漸漸地說話四種不同的方式學(xué)說獅子和烏龜?shù)膶υ?。所以，學(xué)說對話的過

程真是溢滿了樂趣與情趣。

老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點卷起的尾巴，增加了猜想的難度和趣味，符

合孩子由易到難的學(xué)習(xí)特點，同時也避開了單調(diào)的重復(fù)，讓故事到處布滿驚喜。

有了第一次的對話練習(xí)的基礎(chǔ)，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型仿照學(xué)說獅子與猴

子間的對話。因此，為了讓其次次對話練習(xí)照樣“粉墨登場”，讓孩子在學(xué)說的過程中再次劇烈地感受

語言學(xué)習(xí)的樂趣。于是，老師奇妙地引導(dǎo)幼兒邊仿照猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動

作，邊學(xué)說對話。所以此環(huán)節(jié)的對話練習(xí)過程真是動感十足，趣味濃濃。

活動延長

將烏龜、獅子、猴子等圖片制作成頭飾，組織孩子們表演故事《鞋子秋千》。

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇2

活動領(lǐng)域：

語言、藝術(shù)

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

2、用不同的方式表達(dá)對媽媽的感謝。

活動預(yù)備：

1.名畫觀賞：《母與子》

2.“兒歌”：《小凳子》

3.VCD磁帶《小凳子》

4.蠟筆書面紙剪刀

活動過程：

一、觀賞名畫《母與子》，請幼兒猜一猜：

——畫中有誰?猜猜這個阿姨是這個孩子的什么人》?為什么?

二、和幼兒一起觀賞VCD，念唱兒歌《小凳子》。

三、請幼兒想一想，說一說：

——媽媽平常很照看我們，我們應(yīng)當(dāng)怎樣跟她說感謝呢“

——兒歌里的小伴侶是怎樣感謝媽媽的?

——與幼兒爭論向媽媽表達(dá)謝意的'方式，如捶背、幫忙拿東西，送卡片……

四、制作心愿卡，想媽媽表達(dá)感謝。

——幫助幼兒將書面紙對折。畫上心形剪下來，并畫上對媽媽的感謝;幫幼兒寫上給媽媽的甜甜話，回家時送給媽媽。

——一邊制作一邊觀賞兒歌音樂。

五、請幼兒回家除了送爸爸媽媽禮物外，也幫爸爸媽媽捶捶背或做點其他事。

區(qū)域活動：

1、美工活動區(qū)

展現(xiàn)名畫《母與子》，引導(dǎo)幼兒感受畫面?zhèn)鬟f的母子情。讓幼兒畫畫母親和自己。

2、語言活動區(qū)

將兒歌制成掛圖讓幼兒觀賞，鼓舞幼兒按自己的生活閱歷來改編兒歌。例如：小沙發(fā)，真舒適，我請爸爸歇一歇，我給爸爸捏捏肩，爸爸說我乖寶寶。同時，將幼兒自編的兒歌記錄下來。

活動評價：

1、會念唱兒歌

2、會至少使用兩種方式表達(dá)對媽媽

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇3

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，初步知道一年有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。

2、通過看看、說說、玩玩，了解小兔奇妙利用四季顏色的變化愛護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的方法。

3、能樂觀參與敘述活動，初步體驗與同伴共同敘述、共同嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

1、與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對應(yīng)的衣服圖標(biāo)。與書中一只小兔的衣服同樣大小的紅衣服卡片一張。

2、紅狐貍頭飾一個，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

3、《三只兔子》的故事圖片；實物投影儀；《小兔捉迷藏》的音樂。

活動過程：

一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述，導(dǎo)入課題。

1、師：今日老師要給大家介紹一位森林里的客人。（放大圖一中的紅狐貍）你熟悉它嗎？

2、師：對，它就是紅狐貍。認(rèn)真看一看，紅狐貍在干什么？它的表情又是怎樣的呢？

3、師：猜猜看，紅狐貍觀察了誰？它會怎么說呢？

4、師：它究竟看到了誰呢？我們一起來看一看，講一講。（放大圖一后，老師帶領(lǐng)幼兒一起完整敘述圖一內(nèi)容，用等待、示意的方法提示幼兒敘述對話部分：“我要把你們?nèi)汲缘簟！保?/p>

二、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由爭論、溝通。

1、師：狡猾的狐貍想要吃掉小兔，可怎么辦吶？請你們趕快幫它們想個方法。

2、幼兒自由爭論，老師巡回傾聽。

3、請個別幼兒發(fā)表自己的想法。

4、師：這三只小兔會想什么方法呢？讓我們一起來聽一聽故事《三只小兔》。

三、老師完整敘述故事，并用問題關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

1、放大畫面，并有感情地完整敘述故事。

2、師：小兔用了什么方法，使紅狐貍沒有發(fā)覺它們的？

3、師：①（放大圖二）春天的時候，小兔穿上了什么顏色的衣服？

②它們?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？

③假如有一只小兔穿上紅衣服，又會發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺上有一個顏色對比。）

④（出示字卡“春天”）老師這里有一個字寶寶，它是什么字呢？（幼兒集體認(rèn)讀。）

⑤有誰情愿來把春天里的故事講一講？（請2-3位幼兒講一講后再集體看圖敘述。）

4、師：①（出示圖三）現(xiàn)在山坡上、樹上和春天有什么不一樣了呢？

②這會是什么季節(jié)呢？（依據(jù)幼兒回答出示“夏天”字卡。）

③小兔這次又會穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰來幫它們找一找？（請一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）

④為什么要為它們穿上花衣服呢？

⑤請男女幼兒分別敘述夏天的故事。

5、師：（同時出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個字寶寶，誰會是秋天，誰又會是冬天呢？（請一幼兒指認(rèn)）

6、師：（放大圖四）請你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會講一講這幅圖嗎？（請一幼兒敘述后再請小組幼兒講一講。）

7、師：（放大圖五）我知道，你們確定也會講這幅圖上的故事了，對嗎？讓我們一起來講一講吧！（幼兒集體敘述。）

四、再次邊看圖邊完整敘述故事。

1、師：現(xiàn)在我們一起來把這個故事完整地講一遍，讓老師聽一聽，誰的聲音最洪亮？

2、師：你喜愛這三只小兔嗎？為什么？

3、師：假如讓你來當(dāng)小兔，你能象它們一樣聰慧嗎？

五、布置場景，與幼兒玩《三只小兔》的嬉戲，加深對故事的理解。

1、師：現(xiàn)在我們一起來玩一玩《三只小兔》的嬉戲。我來當(dāng)紅狐貍，你們都來當(dāng)小兔，先請你們戴上小兔的頭飾，再到老師這里來，聽一聽我們該怎樣玩這個嬉戲。（幼兒自選頭飾戴好。）

2、師：當(dāng)你們聽到“三只小兔穿上了綠衣服”的時候，要趕快躲到什么地方呢？（引導(dǎo)幼兒躲到貼有綠衣服的椅子后面。）

3、師：讓我再來考考你們?！按┥匣ㄒ路?、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼兒依據(jù)老師指令跑到相應(yīng)的椅子后面躲好。）

4、師：再告知你們一個小隱秘：紅狐貍的耳朵可靈了，誰要是發(fā)出一點點聲音，它立刻就會發(fā)覺你們的！所以等會兒千萬不能發(fā)出聲音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音樂，與幼兒共同玩嬉戲，加深幼兒對故事的記憶，并通過嬉戲使老師了解幼兒對“春、夏、秋、冬”了解的狀況。

衣裳。”聽完謎面后，發(fā)覺幼兒不是很樂觀的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓舞幼兒大膽的敘述自己的答案?？墒沁€是沒有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的愛好，出示了預(yù)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀看，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是我也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的學(xué)問閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應(yīng)和謎底實物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，我也將在延長活動中，飯后漫步?????時以及教學(xué)活動開展前和小伴侶們一起玩猜謎的嬉戲，信任，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰慧！

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇4

說課內(nèi)容

一、設(shè)計意圖

我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺行動思維向詳細(xì)形象思維進(jìn)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動性較弱，小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶。利用幼兒對四周的聲音感到新奇好玩的現(xiàn)象，設(shè)計此活動，進(jìn)展幼兒的聽覺、觀看力、動手操作力量，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

二、說教材

1.本活動的目標(biāo)是啟蒙訓(xùn)練，主要激發(fā)幼兒的奇怪???心和探究欲望，培育幼兒對科學(xué)活動的愛好。

2.活動過程好玩、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參加和操作的樂觀性。

3.分組活動、綜合活動使每個幼兒都有參加的機會，而難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在上自信念的進(jìn)展，獲得成就感。

三、說教法

1.操作法：為了激發(fā)幼兒的活動愛好，我采納了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙?，進(jìn)展幼兒動手力量與觀看力，體會探究的樂趣。

2.嬉戲法：“嬉戲”是低齡幼兒活動的最佳方法，老師在嬉戲中輔以形象生動的教具、好玩活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

活動預(yù)備：前期學(xué)問閱歷的預(yù)備──幼兒會聽一些獨特的聲音。教具嬉戲的預(yù)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干；舞曲音樂。幼兒活動預(yù)備──按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

四、說學(xué)法

1.通過可愛、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會操作的歡樂。

2.在好玩的嬉戲情景中，讓幼兒去探究，從而進(jìn)展幼兒的聽覺力、留意力、觀看力。

五、說教學(xué)程序

首先，通過熟悉新伴侶──美麗可愛的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動愛好；其次，通過操作活動“喂寶寶”嘗試自己制作響罐，幼教之友《小班科學(xué)活動-會跳舞的罐寶寶》。這樣的設(shè)計，幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān)，使每位幼兒都有了動手機會和表現(xiàn)，在猜想活動中，鼓舞幼兒運用已有的閱歷去猜想、去思索，激發(fā)他們探究的熱忱；最終，在戶外活動中，深化主題，開心的結(jié)束活動，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動。

活動內(nèi)容

活動目的：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛好、進(jìn)展觀看力、留意力以及對科學(xué)活動的寵愛。

活動重點：知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

活動難點：將相同聲音的響罐配對。

活動預(yù)備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3—4組。

3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

活動過程：

一、開頭部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新伴侶。

2.出示并熟悉罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨便給每個罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜想罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中歡樂地舞蹈。（幼兒亦可共同跳舞）

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶外去找更多的食物，找更多的伴侶。

延長活動：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由擺布、玩耍。

四、活動后的反思：

在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感愛好，通過操作──嬉戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和歡樂。在活動中，孩子在制作的同時，提高了幼兒的觀看力，動手力量而且也提高了留意力、聽覺。他們特殊喜愛玩嬉戲，由于在嬉戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒有絲毫的壓力。對于個別力量弱的孩子，我采納集體與個別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們供應(yīng)機會，讓力量弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對于幼兒的新觀點新發(fā)覺，我總是鼓舞和敬重幼兒的觀點，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動的不足是：師幼互動少了一些，在活動中可以在嬉戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動，這樣效果會更好。

幼兒園小班的教學(xué)設(shè)計篇5

【活動目標(biāo)】

1、初步辨別日常生活中一些行為平安與否，爭做平安小珍寶。

2、知道怎么做才是正確、平安的行為，了解一些基本的自我愛護(hù)常識和相應(yīng)的策略。

3、樂觀參加活動，養(yǎng)成良好的活動常規(guī)，感受自我愛護(hù)過程中心情的愉悅。

4、培育幼兒手眼協(xié)調(diào)的力量。

5、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量。

【活動預(yù)備】

紅袋鼠頭飾，平安小珍寶娃娃，紅袋鼠平安訓(xùn)練視頻，示范用圖片，彩色操作單(開門、吃飯、洗手)，笑臉貼紙若干，人手一份彩色操作單，“我是平安小珍寶”表格。

【活動過程】

1、談話導(dǎo)入，引出平安話題。

師：前幾天，我們班的貝貝小伴侶沒坐穩(wěn)小椅子，小腦袋碰在地上，撞青了好大一塊。你們說，怎么會發(fā)生這樣的事情呀?(幼兒依據(jù)生活閱歷回答)

師：所以，我們坐小椅子的時候要記住“小腳不要向上蹬，椅子翹起有危急，身體不要向后仰，平安坐好最重要”。在幼兒園里還有哪些危急的事情啊?

師：(出示紅袋鼠頭飾)今日老師請來了一個小客人，快跟紅袋鼠打個招呼吧!紅袋鼠今日來干什么呢?

請一幼兒問紅袋鼠，老師扮紅袋鼠回答：我要讓小伴侶遠(yuǎn)離危急，找找我們班誰是平安小珍寶。

老師出示平安小珍寶娃娃，提問：怎樣才能做平安小珍寶?

2、觀看視頻，了解怎樣做才平安。

師：今日紅袋鼠帶來了他的好伴侶，我們一起來看看他們是不是平安小珍寶。

播放紅袋鼠平安訓(xùn)練視頻。

視頻1：滑滑梯(小伴侶排著隊輪番滑滑梯)

師：小伴侶們是怎么滑滑梯的?你覺得他們是平安小珍寶嗎?為什么?

視頻2：上樓梯(一群小伴侶在上樓梯，有的靠右走，有的靠左走，一邊走一邊和前后的小伴侶打鬧、說笑)

師：這是什么地方?他們這樣走樓梯好嗎?有什么不好?應(yīng)當(dāng)怎么走樓梯呢?

幼兒自由回答后，老師提議用一首好聽的兒歌來告知他們：小小樓梯像山坡，上下樓梯留意多，排隊慢行靠右走，不擁擠，不打鬧，平安第一最重要!

視頻3：下樓梯(一群小伴侶靠右，有秩序地下樓梯)

師：聽了小伴侶的話，他們也成了會上、下樓梯的平安小珍寶了。

提問：在教室里我們應(yīng)當(dāng)怎么走路呢?(請一個孩子到前面走一走)他是怎么走的?(輕輕走、漸漸走)

師：我們一起走走看。要漸漸走不奔跑，眼睛朝著前面瞧，又尖又硬的小桌角，撞到它可不得了。

3、實踐操作，辨別平安行為。

師：剛才紅袋鼠告知我們幼兒園里有許多地方要留意平安，老師這里有幾張圖片，看看圖上的小伴侶在干什么，有沒有留意平安。

圖片內(nèi)容：玩玩具(好好玩玩具、搶玩具、扔玩具、把玩具放嘴里)

師：圖片上的小伴侶在干什么?你覺得誰是平安小珍寶就給他貼上一張笑臉貼紙。(請一個幼兒上來操作)

師：老師這里還有許多圖片，一起來找一找誰是平安小珍寶吧!

幼兒每人拿一張彩色操作單，在行為平安的圖片下貼上笑臉。

圖片1：開門(躲在門后面、把手放在門縫里、好好從門中間走)

圖片2：吃飯(搶擦手布、把調(diào)羹放在嘴巴里、好好吃飯、把湯灑掉)

圖片3：洗手(擠在一起、排隊洗手、用毛巾擦手、把水甩在地上)

集中幼兒，老師出示大圖(和幼兒的彩色操作單內(nèi)容全都)。

師：看看圖片上哪些寶寶還沒得到笑臉貼紙，老師邀請你們來告知他們這樣做有什么危急，應(yīng)當(dāng)怎么做。說對了老師也要嘉獎你們笑臉貼紙哦!

4、延長活動：爭做平安小珍寶。

師：老師這里有一幅圖(出示“我是平安小珍寶”表格，并張貼在教室的墻上)，以后，小伴侶們都來比一比，誰得到的笑臉貼紙最多，誰就是我們班的平安小珍寶。

5、小百科

平安通常指人沒有受到威逼、危急、危害、損失。人類的整體與生