高效課堂校級培訓(xùn)

全國中小學(xué)高效課堂高級研修班

雙山鎮(zhèn)中學(xué)校級培訓(xùn)

/?6851雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研新課程改革培訓(xùn)主題1.山東省昌樂二中271教育模式解讀2.山東省杜郎口中學(xué)336課堂模式解讀3.湖南省許市中學(xué)五環(huán)漸進自主學(xué)習(xí)模式解讀4.徐長青課堂實錄及“簡約”教學(xué)解讀5.做簡單的教學(xué)——談一節(jié)好課的標準6.全國中小學(xué)高效課堂高級研修班學(xué)習(xí)心得E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研山東省昌樂二中271教育模式解讀山東省昌樂二中簡介：

山東省昌樂二中創(chuàng)辦于1959年，是一所文化底蘊豐厚、教學(xué)設(shè)施先進、師資力量雄厚、教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的省級規(guī)范化學(xué)校，省級文明單位。學(xué)?，F(xiàn)已發(fā)展成為擁有山東省昌樂二中、濰坊實驗中學(xué)、濰坊市奎文實驗初中、濰坊峽山雙語學(xué)校、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)、濱州行知中學(xué)、云南昌樂實驗中學(xué)、昆明行知中學(xué)、南京宇通實驗學(xué)校九所學(xué)校的國內(nèi)知名教育品牌——山東二七一教育集團。近年來，昌樂二中改革創(chuàng)新，銳意進取，在辦學(xué)理念、課程建設(shè)、課堂改革、學(xué)生自主發(fā)展、教師團隊建設(shè)等各個方面進行了大膽探索和

有益嘗試，創(chuàng)新形成了以271教育價值觀、271教育特色

課程、271教育特色課堂和271教育特色學(xué)生自主管理為

四大教育支柱的271教育體系，走出了一條在全市、全省

乃至全國都有廣泛教育影響力、科研影響力和品牌影響力

的素質(zhì)教育改革之路，教育教學(xué)水平有了大幅提高，受到

社會各界一致贊譽。E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研教育特色學(xué)生自主管理教育特色課程教育特色課堂教育價值觀271教育體系山東省昌樂二中山東省昌樂二中271教育模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研教育的價值就是讓學(xué)生體驗智力活動的快樂，掌握自學(xué)的能力。教育就是對人的成全，人永遠是教育的唯一目的。教育最終一定會走向自我教育。我們的教育觀我們的考試觀我們的教學(xué)觀教學(xué)就是教著學(xué)生自已去學(xué)，學(xué)習(xí)能力是學(xué)生未來的立身之本。學(xué)習(xí)就是邊“學(xué)”邊“習(xí)”。教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的問題意識，提出一個問題比解決一定問題更有意義?？荚嚤旧頉]有問題，但考試是學(xué)習(xí)的過程，而不是學(xué)習(xí)的目的。高考是通過知識考人品。高考成績是教育的副產(chǎn)品。山東省昌樂二中271教育模式解讀教育價值觀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研1課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的地方。不是老師灌輸知識的場所。2學(xué)生只是課堂的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。3只有對話式的學(xué)習(xí)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。山東省昌樂二中271教育模式解讀教育特色課堂E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研教育特色課堂課堂應(yīng)該解決的問題山東省昌樂二中271教育模式解讀1、按照學(xué)生的認知特點，解放學(xué)生，讓他們自主去學(xué)、去做、去體驗，真正減輕課業(yè)負擔(dān)。4、在學(xué)生自主合作探究過程中，讓問題意識、提問精神、創(chuàng)造能力得到不同程度的提高。2、基于不同起點、不同需求，使學(xué)習(xí)水平在已有基礎(chǔ)上得到最大發(fā)揮。3、給學(xué)生合作機會，讓他們在相同思維層面上碰撞智慧。5、徹底改變學(xué)生學(xué)的方式。E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研

學(xué)習(xí)金字塔是美國緬因州的國家訓(xùn)練實驗室研究成果，它用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容（平均學(xué)習(xí)保持率）的多少。它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論。最早它是由美國學(xué)者、著名的學(xué)習(xí)專家愛德加?戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的。山東省昌樂二中271教育模式解讀重建課堂，讓學(xué)生做課堂的主人練習(xí)操作實踐，知識保留75%20%10%50%30%75%5%90%向別人講授互教，知識保留90%用演示的辦法，知識保留30%視聽結(jié)合，知識保留20%用耳朵聽講授，知識保留5%分組討論，知識保留50%用眼睛去閱讀，知識保留10%E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研（略）為了

雙山鎮(zhèn)中學(xué)的強大，努力…………CBA山東省昌樂二中271教育模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研271課堂模式的構(gòu)成元素山東省昌樂二中271教育模式解讀一、時間的劃分：“2”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學(xué)習(xí)占70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。二、學(xué)生組成的劃分：在任何一間教室里，大概學(xué)生的組成是20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進生。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會的，70%是通過討論才能學(xué)會的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會的?！?”就是自己學(xué)會的，“7”是討論鞏固學(xué)會的，“1”是同學(xué)幫助、老師點撥學(xué)會的。四、學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分：20%的時間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時間進行預(yù)習(xí)“自查”。五、生活學(xué)習(xí)方式的劃分：20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研271模式的新內(nèi)涵ADBCE一種教育情懷一種符號一種教育信仰一種教育理念一種教育追求山東省昌樂二中271教育模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研預(yù)習(xí)自學(xué)（課前）高效課堂（課中）訓(xùn)練拓展（課后）1）讀書自學(xué)、自主探究2）導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)、二次探究3）分組合作、討論解疑4）展示點評、拓展提升5）總結(jié)反芻、當堂檢測6）自我完善、訓(xùn)練提升271課堂的“三段六步”山東省昌樂二中271教育模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研山東省昌樂二中271教育模式解讀271課堂的四大特征1234高效課堂是安全課堂高效課堂是生態(tài)課堂高效課堂是人文課堂高效課堂是智慧課堂E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研山東省杜郎口中學(xué)簡介：

杜郎口中學(xué)始建于1968年11月，1991年1月遷入新校，占地面積46669平方米，建筑面積10863平方米?，F(xiàn)有20個教學(xué)班，在校生人數(shù)1256人，現(xiàn)有在職教職工116人，專任教師85人。本科以上學(xué)歷31人，其中第一學(xué)歷為中專者有6人，第一學(xué)歷為大專者有25人。其中高級教師5人，中級教師26人，市級優(yōu)秀教師7人，骨干教師4人，市級優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手25人。按照省級規(guī)范化學(xué)校標準，配備全縣一流理化生實驗室各一座，儀器室各一座，建設(shè)有語音室、勞技室、教工閱覽室、學(xué)生閱覽室，建有多媒體教室2座、微機室2座，微機寬帶上網(wǎng)正在進行中，學(xué)校充分發(fā)揮實驗室和各功能用房的作用，為學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供充分的外部環(huán)境和條件。學(xué)校實行新課改以來，得到上級有關(guān)部門的認

可，為迎接全省現(xiàn)場會的召開，05年縣委政府投入

400余萬元建起兩座教學(xué)樓，一座實驗樓，一座大型

報告廳，一座學(xué)生餐廳。山東省杜郎口中學(xué)336課堂模式解讀崔其升E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研336模式解讀立體式、大容量、快節(jié)奏課堂自主學(xué)習(xí)三特點預(yù)習(xí)，展示，反饋自主學(xué)習(xí)三模塊33預(yù)習(xí)交流，明確目標，分組合作，展示提升，穿插鞏固，達標測評課堂展示六環(huán)節(jié)6山東省杜郎口中學(xué)336課堂模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研課堂自主學(xué)習(xí)三特點課堂自主學(xué)習(xí)三模塊課堂展示六環(huán)節(jié)所謂立體式就是：將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個同學(xué)、每個小組來完成，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體性。所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，通過各種課堂活動形式拓展、演繹、提升。所謂快節(jié)奏就是：緊扣學(xué)習(xí)目標和任務(wù)、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預(yù)期的效果。預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學(xué)習(xí)目標。展示模塊的主要任務(wù)是：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。反饋模塊的主要任務(wù)是：對前面的課進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標進行回歸性的檢測，本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。預(yù)習(xí)交流、明確目標的環(huán)節(jié)：可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標；分組合作：即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可；展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析等；穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)；達標測評：教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。山東省杜郎口中學(xué)336課堂模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研基本理念：將課堂還給學(xué)生，將一切落實到學(xué)生的學(xué)。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教室中砸掉的不是講臺，而是權(quán)威，要充分相信學(xué)生能夠?qū)W會，要把發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。師生是平等的，教師是平等中的首席。每個學(xué)生是平等的，給每個學(xué)生平等的機會，給每個學(xué)生全面成長的權(quán)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)者，教師的職責(zé)是啟發(fā)、點燃、喚醒，喚醒每一個學(xué)生的幽閉的心智。教師是學(xué)習(xí)活動的策劃者、組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)過程的參與者。自主、合作、探究既是學(xué)生學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生的權(quán)利。教師少講不是不講，從課堂實際出發(fā)，適時引導(dǎo)、點撥、追問、點評、評價，但絕不能包辦代替。評價是武器，對所有學(xué)生和老師而言都是如此。適時評價能夠激發(fā)熱情。有效課堂源自有效設(shè)計，從課堂設(shè)計出發(fā)，追求大容量、快節(jié)奏、高效率、大效益。課堂的成功來自小組的成功，小組成功才能夠促成每個學(xué)生的成功。民主、和諧、高效是和諧有效課堂的主旋律，和諧首先來自于師生關(guān)系的和諧，來自教師對每一個生命個體的期待和關(guān)懷。山東省杜郎口中學(xué)336課堂模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研課堂目標：

課堂教學(xué)改革的核心，在于把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓“學(xué)生動起來、課堂活起來、效果好起來”，讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交流能力、合作能力、表達能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基是課堂改革的目的。寄語：水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光……在執(zhí)行中理解，在理解中執(zhí)行……山東省杜郎口中學(xué)336課堂模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研山東省杜郎口中學(xué)336課堂模式解讀雙擊添加標題文字備課：最能體現(xiàn)老師智慧的環(huán)節(jié)，亦是課堂成敗的抓手。備課的產(chǎn)品：導(dǎo)學(xué)案是路線圖，是劇本。怎樣備課：◎知識問題化，問題層次化◎體現(xiàn)學(xué)練結(jié)合的原則◎由易到難由簡到繁◎創(chuàng)造性使用教材◎分層次備學(xué)生小集備：在同年級同學(xué)科教師之間開展的、隨時進行的。程序：獨立研讀教材、提煉概括知識點、確定重點、結(jié)合重點設(shè)計預(yù)習(xí)提綱→初步形成個人備課→同科教師交流意見→修改、補充完善→形成導(dǎo)學(xué)案大集備：全組教師參加、有固定的時間和地點、進行突破與創(chuàng)新。程序：確定同一備課內(nèi)容→共同研讀教材→共同確定重難點→共同設(shè)計學(xué)習(xí)提綱→形成共同的導(dǎo)學(xué)案→確定上課教師集備的意義：發(fā)揮教科研的優(yōu)勢（生生合作——交流、師師交流——教研）、優(yōu)勢資源共享、幫助年輕教師更快的成長、合作共贏（在時間和精力有限的情況下，在個人能力和水平有限的情況下取長補短、優(yōu)勢互補、求得雙贏）原因：為了減少課堂的失誤與漏洞，提高課堂的質(zhì)量與效果。說課的兩種方式：全組教師都參與（固定時間、地點）、部分教師參與。有針對性：優(yōu)秀教師——提供學(xué)習(xí)與借鑒；較為薄弱教師——暴露

問題、提供幫助、進行整改。備課備課集體備課說課E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研湖南省許市中學(xué)簡介：

許市中學(xué)是一所由三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)合并的初級中學(xué)，教師編制70余人，學(xué)生900余人，共18個初中班。課改前，教育教學(xué)質(zhì)量很差，師資也不強，一直在君山區(qū)排名靠后。剛開始實行課改，很多老師不適應(yīng)，學(xué)生不習(xí)慣，家長堅決反對，各種壓力和難題很多。自從新的領(lǐng)導(dǎo)班子上任以后，先后多次組織廣大教師奔赴山東杜郎口中學(xué)等地實地考察調(diào)研，經(jīng)過反復(fù)醞釀，理思路，定方案，加大宣傳力度的同時，積極爭取上級和當?shù)赜嘘P(guān)部門的通力支持與配合，開展了一次革命性的全面課改實踐活動。實踐—失敗—再實踐，前后經(jīng)歷了三年多的艱苦打拼，終于脫穎而出，一躍成為君山區(qū)課改實驗最成功的學(xué)校。目前該校在課改實踐的過程中，已經(jīng)有二十多位教師因為種種原因被課改淘汰出局，先后調(diào)離，只剩下一個老教師，教師團隊以身體力行的中青年教師為主。隨著改革的深入推進，師生們基本適應(yīng)了新的課堂教學(xué)模式和課堂管理評價模式，學(xué)校的軟硬件設(shè)施也得到了大大改善，辦學(xué)質(zhì)量躍居君山區(qū)第一名，甚至成為遠近聞名的課改實驗培訓(xùn)教育基地之一。

2007年許市中學(xué)成為岳陽市課改示范學(xué)校；2009—2013年

的畢業(yè)學(xué)業(yè)測試中，許市中學(xué)雄踞山東省岳陽市君山區(qū)榜首，

并穩(wěn)居岳陽市前十名行列；2009年學(xué)校成為中國名校共同體理

事校；2010年成為湖南省課改樣板校、岳陽市中小學(xué)教師繼續(xù)

教育培訓(xùn)基地；2011年湖南省教科院授予“湖南省基礎(chǔ)教育教

學(xué)研究基地”，同年被岳陽市政府評為“求索創(chuàng)新”特等獎；

2013年湖南省教育廳授予“湖南省中小學(xué)教師培訓(xùn)基地學(xué)?！?。湖南省許市中學(xué)五環(huán)漸進自主學(xué)習(xí)模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研五環(huán)漸進自主學(xué)習(xí)模式14235達標測評練習(xí)回顧自主討論梳理鞏固交流提升湖南省許市中學(xué)五環(huán)漸進自主學(xué)習(xí)模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研五環(huán)漸進自主學(xué)習(xí)一、練習(xí)回顧。一般每節(jié)課的前5～6分鐘，通過布置練習(xí)，督促學(xué)生鞏固前面所學(xué)知識。也可以說，許市中學(xué)的一節(jié)課是從做作業(yè)中開始的。練習(xí)反饋的形式不拘一格，可以在黑板上完成，可以抽測，也可全班參加。反饋的結(jié)果，學(xué)校要求教師要當場批閱，當場評價，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過老師的指正，幫助學(xué)生及時排除障礙，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。二、自主討論。課前教師先列出學(xué)習(xí)目標和要求，學(xué)生在老師和學(xué)案的導(dǎo)引下，先獨立自學(xué)，同時記下自學(xué)過程中的困惑與疑難；繼而在小組內(nèi)開展討論，個別問題在組內(nèi)對子之間解決，較普遍的問題全組共同研討解決。學(xué)校鼓勵學(xué)生們通過互幫互助，合作探究，初步達成對學(xué)習(xí)目標的掌握。這一環(huán)節(jié)還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，并且逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、交流提升。在自學(xué)和小組內(nèi)合作探究的基礎(chǔ)上，開展全班交流，各組展示自己的學(xué)習(xí)成果與心得。許市中學(xué)的展示方式多種多樣：有板書講解、口頭闡述，也有唱、演等藝術(shù)形式。在確保達成掌握知識目標的條件下，許市中學(xué)的課堂都是開放的、民主的，在積極、愉快的氣氛和明快的節(jié)奏中實現(xiàn)生生互動、師生互動，通過開放式的交流討論，達到解除疑惑、提升效果的目標。學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力都有很大提高，甚至不遜于任課教師。四、梳理鞏固。并不是所有的學(xué)生都能對當堂課的知識完全弄懂，在熱烈與興奮之后應(yīng)該讓學(xué)生“冷”下來，開始回顧、瀏覽本堂課所學(xué)，通過看、思、問、練等形式排除學(xué)習(xí)疑難，鞏固學(xué)習(xí)效果，總結(jié)有關(guān)規(guī)律。學(xué)校要求教師要針對各個層次的學(xué)生進行有針對性的重點引導(dǎo)，各個“擊破”，讓人人有事做，生生有收獲。夏校長說，這是一個沉淀、積累的過程，更是一個消化鞏固的過程。五、達標測評。在完成對知識的鞏固后，“五環(huán)漸進式”教學(xué)要求教師當場出示檢測題，檢測學(xué)習(xí)效果。許市中學(xué)“五環(huán)漸進式”課堂的最大特點是每一節(jié)課都有兩次對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，“只有做到對學(xué)生真正地了解，才能更好地進行教學(xué)”。湖南省許市中學(xué)五環(huán)漸進自主學(xué)習(xí)模式解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研

現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)教師進修學(xué)校副校長、教育中心副主任。中央教科所國內(nèi)訪問學(xué)者，國家骨干教師，教育部國培專家，天津市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會副理事長，全國多元智能教育專業(yè)委員會常務(wù)副主任。

天津市師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，天津市未來教育家奠基工作首批培養(yǎng)對象。

教育部教材審定委員會專家委員。徐長青“簡約”教學(xué)解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研徐長青“簡約”教學(xué)解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研徐長青“簡約”教學(xué)解讀徐長青：著名特級教師（天津）小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《重復(fù)》教學(xué)視頻簡約教學(xué)的經(jīng)典演繹E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研簡約教學(xué)的內(nèi)涵及其解讀

何為簡約？早在兩千多年前，我國的第一部教育論著《學(xué)記》中即有涉及“約而達，微而減”“能博喻然后能為師”的論述，從中可以看出“由繁到簡，由博到約”的教育思想，自古就是教育的至理。大文學(xué)家蘇軾的：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！币脖砻髁诉@一觀點，這里的“約取”，不單指少取，主要是指慎取、精取，去其糟粕，而取其精華?！坝^而有選，取而有擇，有的放矢，唯真是取”是教育的至高境界。現(xiàn)代生活藝術(shù)各領(lǐng)域，人們在經(jīng)歷了堆砌，浮華，繁雜的困惑之后，已把簡約作為一種理性時尚來追求，書法信息中的“簡約藝術(shù)”，裝潢設(shè)計時的簡約裝飾，如平常被提及的“簡約生活”、“簡約人生”等，無不表明簡約不是簡單的壓縮或簡化，而是具有豐富的內(nèi)涵，以樸素的姿態(tài)，寓豐富于簡單之中。課堂教學(xué)的“簡約”同樣如此，它追求樸素靈動，正本清源，反樸歸真，以真實的呈現(xiàn)突出核心目標，使課堂教學(xué)變得更輕松，有效，愉悅，凝煉。故而簡約教學(xué)，是指運用一定教學(xué)策略，基于學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，圍繞學(xué)生“困惑”之處對課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，內(nèi)容選擇，活動細化，結(jié)構(gòu)設(shè)計，媒體使用，方法指導(dǎo)等多方面進行簡約化處理，以求教學(xué)內(nèi)容和方法的最大程度的整合優(yōu)化，期待課堂簡潔、明了、凝煉、深刻，以求達到自然，高效的教學(xué)觀點與方式，其核心指向用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學(xué)生于“困惑”之中生思啟智，故研究中將其具體操作歸納為“雙主線簡約活動”，以求能形成這一觀點下的獨立教學(xué)體系，并形成對簡約教學(xué)認識上新的提升。徐長青“簡約”教學(xué)解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研簡約是一種規(guī)律，是一種回歸沉淀簡約是教師教學(xué)中的一種思考方法簡約應(yīng)成為一種教學(xué)教與學(xué)的方式簡約徐長青“簡約”教學(xué)解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研簡約教學(xué)應(yīng)在何處實現(xiàn)“簡約”?1、教學(xué)情境應(yīng)簡潔，真實，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。5、教學(xué)評價應(yīng)簡明，真誠，讓評價為學(xué)生精彩人生導(dǎo)航。2、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡明，充實，抓住本旨內(nèi)容建構(gòu)知識系統(tǒng)。6、教學(xué)語言要簡練，深刻，用語言活動喚醒每個思維實現(xiàn)啟智。3、教學(xué)過程應(yīng)簡化，厚實，主線明確圍繞主要認知矛盾展開多層次教學(xué)活動。7、教學(xué)媒體要簡單，適用，優(yōu)化教學(xué)時空實現(xiàn)效益最大化。4、教學(xué)方法應(yīng)簡樸，多樣，關(guān)注差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。徐長青“簡約”教學(xué)解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研簡約式教學(xué)應(yīng)用策略1、激發(fā)學(xué)生簡約參與的策略2、引導(dǎo)學(xué)生簡約釋疑策略3、啟發(fā)學(xué)生簡約創(chuàng)造的策略徐長青“簡約”教學(xué)解讀E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研徐長青“簡約”教學(xué)解讀優(yōu)秀教師的五力修養(yǎng)課程理解力教學(xué)執(zhí)行力教學(xué)創(chuàng)新力學(xué)生研究力課堂反思力E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研改變環(huán)境與條件，同樣是一種優(yōu)化。教育無選擇。教育沒有選擇學(xué)生的權(quán)利，沒有選擇時間地點的權(quán)利，沒有選擇設(shè)備的權(quán)利。教育不生產(chǎn)人，教育不創(chuàng)造思想，教育不生產(chǎn)知識。教育的產(chǎn)品是課程（國家、地方、學(xué)校三級課程……師本課程）。教育是個過程，是干預(yù)的過程，而不是干涉的過程。學(xué)生是有生命的，教師是有生命的，教師通過課堂向?qū)W生傳授知識，因此，課堂必然是生命與生命的對話過程。教育不是實現(xiàn)夢想的地方，而是夢起的地方……徐長青“簡約”教學(xué)解讀徐長青經(jīng)典語錄E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研做簡單的教學(xué)——談一節(jié)好課的標準好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”課堂教學(xué)是動態(tài)復(fù)雜的

我們要研究課堂教學(xué)是常態(tài)生活的

呈現(xiàn)要簡單簡單到從不拒絕任何一個學(xué)生的參與E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研做簡單的教學(xué)——談一節(jié)好課的標準流淌著輕松的活力——學(xué)生們顯得生機勃勃、有活力、健康。所有學(xué)生都忙碌著、參與著；自主性——

學(xué)生們做出恰當?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；清晰的尊嚴感——

不管有沒有天賦，學(xué)生們都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮。他們相信自己，也把自己視為有價值的、值得尊重的人；集體感——共享合作、相互依賴、親密無間。學(xué)生們彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕；覺察力——學(xué)生是機靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”E-mail:jllwy@126.comQQ:370416686雙遼市雙山鎮(zhèn)中學(xué)李文研好的教學(xué)應(yīng)是讓知識從緘默走向明確再回歸緘默的過程。人類知識有兩種，一種是明確，一種是緘默。每一個孩子從來就不是一張白紙，他們帶著朦朧的、模糊的、甚至是錯誤的信息與經(jīng)驗走來，并把這一切作為資源貢獻并共享在我們的課堂上。好的教學(xué)應(yīng)在關(guān)注學(xué)生的差異中滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求。好的教學(xué)從不拒絕錯誤，而是尊重差異，正視錯誤，以錯誤為資源，探尋教學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”促進每個學(xué)生的發(fā)展。好的教學(xué)正是利用了差異的價值，創(chuàng)設(shè)群體互動、生生交流的情景，使學(xué)生感性經(jīng)驗和理性思考最大程度的展示出來，他們獲取知識的途徑也會更豐富。好的教學(xué)應(yīng)當崇尚簡單拒絕膚淺為學(xué)生留下生命的刻痕。學(xué)生是教學(xué)活動中的寶貴資源。引領(lǐng)學(xué)生簡單地進入并在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進行有意識地思考。好的教學(xué)的實現(xiàn)不是給予和告之，而是探索的過程。好的教學(xué)應(yīng)……做簡單的教學(xué)——談一節(jié)好課的標準好的教學(xué)應(yīng)該在和諧的氛圍中實現(xiàn)師生生命的對成狀態(tài)。好的課堂中應(yīng)保持一種行為與心態(tài)：當你將學(xué)生看做孩子時，你要學(xué)會做大人，去引領(lǐng)他們成長；當你將學(xué)生看做大人時，你要學(xué)會做孩子，傾聽他們的見解。