高校圖書(shū)館知識(shí)共享體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn),圖書(shū)館學(xué)論文

高校圖書(shū)館知識(shí)共享體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn),圖書(shū)館學(xué)論文使得圖書(shū)館知識(shí)的分享得到保證的一項(xiàng)重要手段便是圖書(shū)館知識(shí)分享體系，除此之外，這也是管理以及建設(shè)圖書(shū)館知識(shí)的重要根基。所以，對(duì)于高校圖書(shū)館知識(shí)分享體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)，自然變得尤為重要。1知識(shí)分享1.1知識(shí)管理經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐抑或是探尋求索而得到的認(rèn)識(shí)或者技能、判定等等統(tǒng)稱(chēng)為知識(shí)。知識(shí)能夠是顯性的，可以以是隱性的；能夠是組織的，可以以是個(gè)人的。在1986年，Sveiby博士，這位著名的瑞典裔管理大師，在世界上第一次將知識(shí)型企業(yè)以及知識(shí)管理的相關(guān)概念呈現(xiàn)給了世人。由此，人們便開(kāi)場(chǎng)重視知識(shí)管理。知識(shí)管理是對(duì)于知識(shí)和知識(shí)創(chuàng)造經(jīng)過(guò)以及知識(shí)的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行規(guī)劃以及管理等相關(guān)的活動(dòng)。有三條原則是知識(shí)管理必需要遵從的：第一條原則是作為施行知識(shí)管理的基礎(chǔ)的積累原則；第二個(gè)原則是分享原則。知識(shí)分享，就是要盡可能將一個(gè)組織內(nèi)部的知識(shí)公開(kāi)，進(jìn)而能夠讓員工使用到公司的知識(shí)以及信息；最后是溝通原則，該原則是指是要在公司的內(nèi)部建立起能夠讓員工自由溝通的組織構(gòu)造。1.2知識(shí)分享的定義伴隨這社會(huì)越來(lái)越深切進(jìn)入地研究知識(shí)管理問(wèn)題，作為知識(shí)管理核心的知識(shí)分享已被得到了廣泛的成認(rèn)，這也促使了越來(lái)越多的人們開(kāi)場(chǎng)關(guān)注其研究。在知識(shí)管理的經(jīng)過(guò)中，知識(shí)分享是知識(shí)管理的核心部分，它為知識(shí)創(chuàng)新提供有力的支撐和保證。對(duì)于知識(shí)分享的定義，學(xué)術(shù)界沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但綜合來(lái)看，知識(shí)分享是指?jìng)€(gè)體知識(shí)、組織知識(shí)通過(guò)各種分享手段為組織中其他成員所分享，同時(shí)，通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)組織的知識(shí)增值。2影響圖書(shū)館知識(shí)分享的主要障礙因素2.1圖書(shū)館建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)一個(gè)圖書(shū)館建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)的多少，往往決定了圖書(shū)館對(duì)于紙質(zhì)和電子圖書(shū)采購(gòu)、信息系統(tǒng)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等的建設(shè)質(zhì)量和數(shù)量，進(jìn)而直接影響到了知識(shí)分享的績(jī)效。因而，圖書(shū)館建設(shè)投入經(jīng)費(fèi)的金額，其作用不容忽視。2.2個(gè)人知識(shí)價(jià)值觀(guān)差異由于圖書(shū)館的每一個(gè)館員的教育程度、工作經(jīng)歷體驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)化程度以及個(gè)人的思想觀(guān)念有很大的差異，導(dǎo)致了每一個(gè)館員的知識(shí)價(jià)值觀(guān)也出現(xiàn)了很大的不同。個(gè)人知識(shí)價(jià)值觀(guān)的不同，又導(dǎo)致在相互互相在工作時(shí)產(chǎn)生了很多不必要的分歧，在溝通和溝通時(shí)，大大影響了館員之間的知識(shí)分享效能。2.3鼓勵(lì)機(jī)制圖書(shū)館內(nèi)部的工作鼓勵(lì)機(jī)制的完善程度，很大程度上也影響了內(nèi)部館員的工作積極性和創(chuàng)造性。假如賞罰不明，對(duì)館員鼓勵(lì)不夠，會(huì)大大地提降低館員的工作熱情，無(wú)法激發(fā)他們的創(chuàng)造性，因此降低了圖書(shū)館知識(shí)分享的效率。2.4隱性知識(shí)難以分享依附于人的大腦和工作程序抑或是某種情景中的無(wú)形的不可言講的知識(shí)或者是非編碼知識(shí)被稱(chēng)為隱性知識(shí)。由于隱性知識(shí)是很難表示出以及記錄的，所以它不易被獲取和廣泛地傳播，隱性知識(shí)需要經(jīng)過(guò)個(gè)人乃至集體的行為活動(dòng)而表現(xiàn)，所以隱性知識(shí)也是相對(duì)而言較為鮮為人知的。雷金民曾這樣指出：隱性知識(shí)分享的障礙主要有下面幾方面：①隱性知識(shí)的內(nèi)隱性；②隱性知識(shí)表示出的困難性；③隱性知識(shí)的可靠性沒(méi)有確證；④隱性知識(shí)的壟斷性；⑤隱性知識(shí)受體與授體之間的差異性?！惨?圖書(shū)館隱性知識(shí)分享的障礙分析與對(duì)策研究〕〕。2.5知識(shí)壟斷知識(shí)產(chǎn)權(quán)固然有效保衛(wèi)了知識(shí)成果的權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專(zhuān)有權(quán)利，但在另一方面，卻又阻擋了知識(shí)分享高效傳遞的腳步。很多讀者急迫需要閱讀和下載的電子資源都由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)和知識(shí)壟斷而遭到了利用權(quán)限的制約。怎樣在大量免費(fèi)的閱讀利用和知識(shí)壟斷之間找到平衡點(diǎn)，已經(jīng)成為當(dāng)今急需解決的難題。3高校圖書(shū)館知識(shí)分享體系的主要構(gòu)成因素3.1基礎(chǔ)設(shè)施高校圖書(shū)館基礎(chǔ)設(shè)施作為圖書(shū)館最基本必需的物理設(shè)施不可或缺，也是維持圖書(shū)館正常開(kāi)放的基礎(chǔ)，其包括兩個(gè)方面：一是圖書(shū)館實(shí)體設(shè)施，如館舍、辦公家具用品等維持圖書(shū)館正常運(yùn)作的必備設(shè)施。二是信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、信息系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。3.2制度管理制度管理是圖書(shū)館規(guī)范內(nèi)部館員工作和讀者行為的守則，是知識(shí)分享順利進(jìn)行不斷發(fā)展的保證。圖書(shū)館館內(nèi)的制度守則主要有(讀者入館須知〕、(圖書(shū)館讀者借閱總則〕、(圖書(shū)館書(shū)刊借閱簡(jiǎn)則〕、(勤工管理守則〕、(圖書(shū)館館員工作崗位職責(zé)〕、(電子閱覽室管理守則〕等。3.3思想觀(guān)念怎樣讓知識(shí)分享的效能最大化，是圖書(shū)館知識(shí)分享的首要研究的課題，也是圖書(shū)館知識(shí)分享的核心思想，它為圖書(shū)館館員的行為和思想提供了指引和方向。二十多年來(lái)，圖書(shū)館正是秉承這主要思想，不斷地學(xué)習(xí)國(guó)外圖書(shū)館先進(jìn)的思想理念，才獲得了如今宏大的成果。一直到移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，知識(shí)分享思想已經(jīng)成為圖書(shū)館的核心思想，它構(gòu)成了圖書(shū)館知識(shí)分享體系的一個(gè)重要構(gòu)成因素。3.4組織機(jī)構(gòu)圖書(shū)館的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)主要是以知識(shí)分享為導(dǎo)向的各個(gè)部門(mén)和館員之間的內(nèi)部組織和外部協(xié)調(diào)。圖書(shū)館組織機(jī)構(gòu)一般分為：流通服務(wù)部、資源建設(shè)部、技術(shù)部等幾個(gè)部門(mén)。每個(gè)部門(mén)各司其職，互相協(xié)調(diào)合作。內(nèi)部不但要積極加強(qiáng)部門(mén)的協(xié)作，還要充分發(fā)揮非正式組織的作用，積極開(kāi)展一些讀書(shū)興趣小組、學(xué)術(shù)沙龍、游戲競(jìng)賽、勤工協(xié)會(huì)等。除此之外，圖書(shū)館還應(yīng)該加強(qiáng)與外部的溝通和合作，參加各種學(xué)術(shù)溝通、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，館際聯(lián)盟等。3.5顯性知識(shí)人們能夠通過(guò)口頭教授、參考資料、專(zhuān)利文獻(xiàn)、期刊雜志、軟件、視聽(tīng)媒體、以及數(shù)據(jù)庫(kù)等方式獲取的，并能夠經(jīng)過(guò)語(yǔ)言、書(shū)籍、文字、數(shù)據(jù)庫(kù)等編碼方式傳播，也容易被人們學(xué)習(xí)的知識(shí)被稱(chēng)為顯性知識(shí)。3.6隱性知識(shí)隱性知識(shí)的概念，隱性知識(shí)指依附于人的大腦、工作程序或某種情景中的無(wú)形的非編碼知識(shí)〔不可言講的知識(shí)〕，因其難以表示出和記錄而不容易獲取和傳播，往往通過(guò)個(gè)人或集體的行為活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，所以鮮為人知。3.7用戶(hù)用戶(hù)是圖書(shū)館知識(shí)分享輸出的終端，也是知識(shí)分享傳遞的另一個(gè)新的起點(diǎn)。從用戶(hù)本身，將知識(shí)傳遞到另一個(gè)用戶(hù)，然后另一個(gè)用戶(hù)又將知識(shí)傳遞到其他用戶(hù)身上，不停地?cái)U(kuò)散，傳播開(kāi)來(lái)，生生不息。因而，在圖書(shū)館知識(shí)分享體系中，用戶(hù)是不可或缺的一個(gè)重要構(gòu)成因素。而在知識(shí)分享體系績(jī)效評(píng)價(jià)中，更是一個(gè)重要的指標(biāo)。4構(gòu)建圖書(shū)館知識(shí)分享體系模型從上述七個(gè)構(gòu)成因素的功能和作用來(lái)看，能夠?qū)⒒A(chǔ)設(shè)施、組織機(jī)構(gòu)、制度管理和思想觀(guān)念稱(chēng)為基礎(chǔ)層將顯性知識(shí)和隱性知識(shí)稱(chēng)為資源層,是整個(gè)體系的核心；而用戶(hù)作為知識(shí)分享輸出的終端，稱(chēng)為分享層,是整個(gè)知識(shí)分享體系構(gòu)建實(shí)現(xiàn)的目的。把該體系的幾個(gè)主要的組成因素相聯(lián)合，生成如下的圖書(shū)館知識(shí)分享體系的模型：5結(jié)束語(yǔ)本文主要闡述了圖書(shū)館知識(shí)分享的概念，阻礙知識(shí)分享發(fā)展的因素，以及怎樣構(gòu)建圖書(shū)館知識(shí)分享體系的模型。以下為