初中語(yǔ)文-海燕教學(xué)課件設(shè)計(jì)

海燕高爾基學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記生字詞，涵泳課文體會(huì)理解海燕的形象。過(guò)程與方法目標(biāo)：理解烘托、象征的手法；情感與價(jià)值觀目標(biāo)：理解海燕的精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，學(xué)習(xí)勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的品質(zhì)。作者介紹高爾基（1868--1936）：蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人。代表作有:長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。給加點(diǎn)字注音。翡（）翠飛沫（）膽怯（）呻吟（）掠起（）蒼茫（）fěimòqièshēnyínlüèmáng

聽讀課文，感知海燕形象思考：如果讓你在“海燕”前面加一個(gè)修飾詞你認(rèn)為應(yīng)該是什么？

（）的海燕

課文還寫了其他的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出描寫其他動(dòng)物的句子，并談?wù)勊麄児灿械囊粋€(gè)性格特點(diǎn)。懦弱精讀課文體會(huì)寫作手法１.為什么還要寫到其他三種動(dòng)物呢？２.為什么要寫烏云、雷聲、狂風(fēng)、閃電等事物？對(duì)比襯托出海燕無(wú)比英勇、樂(lè)觀的形象。烘托出海燕樂(lè)觀、自信、勇敢搏擊風(fēng)浪的形象。

烘托：寫作時(shí)先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使主要表現(xiàn)的事物鮮明突出。寫作背景

本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時(shí)正是俄國(guó)1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國(guó)工人運(yùn)動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來(lái)，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)斗的檄（xí）文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。小組探究1、海鷗、海鴨、企鵝僅僅是幾種海鳥嗎，還有什么深層含義？2、烏云、閃電、雷鳴等僅僅是幾種天氣現(xiàn)象嗎，有什么深層含義？海燕——象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者大海波浪——象征廣大人民群眾的力量海鷗——象征形形色色怯于革命、假革命和不革命者海鴨企鵝烏云閃電雷聲狂風(fēng)——象征反革命的黑暗勢(shì)力暴風(fēng)雨——象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)象征：它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（本體）。

委婉曲折含蓄化“抽象”為“具體”形象可感作用：在每個(gè)人的生活中，既有溫煦的愛的陽(yáng)光的照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你