部編人教版五年級下冊語文 7猴王出世 教案（教學(xué)設(shè)計）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7* 猴王出世(略讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會認本課15個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，理解生字組成的詞語。默讀課文，感受古典文學(xué)的語言特點，能猜測出語句大意。了解石猴出世及成為猴王的經(jīng)過，感悟石猴的勇敢頑強、無私無畏。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時

讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑強的特點，感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。課文中，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點。1課時小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課向同學(xué)們展示《西游記》中孫悟空的圖片。教師口述：孫悟空神通廣大、機智勇敢的形象已經(jīng)深入人心。今天，我們一起學(xué)習(xí)關(guān)于他的課文《猴王出世》。介紹作者吳承恩：字汝忠，號射陽山人，明代文學(xué)家，有《射陽先生存稿》傳世。主要作品：《西游記》。初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會認生字。芝 遂迸澗獐獼猿耶挈瞑竅楷鐫撓劣呵會讀、會寫生字，并組詞。芝蘭（zhī） 迸裂（bèng） 澗泉（jiàn） 獐鹿（zhāng）獼猿（mí） 石竅（qiào） 鐫刻（juān）頑劣（liè）列位呵（a）抓耳撓腮（náo） 拖男挈女（qiè）多音字那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。dàng（當(dāng)天）當(dāng)dāng（當(dāng)?shù)兀┳x一讀：他當(dāng)（dàng）天就在當(dāng)（dāng）地找到了一個棲身之所。理解詞語。圍圓——文中指仙石圍一圈的長度。靈通——文中指仙石有了靈氣，通了人性。石碣——石碑。喜不自勝——高興得自己都受不了，形容喜悅到了極點。造化——福氣；運氣。天造地設(shè)——自然形成而合乎理想。家當(dāng)——家產(chǎn)。抓耳撓腮——形容焦急而又沒辦法的樣子。力倦神?！怏w和精神上都很疲憊。序齒排班——按照年齡大小排序。檢查自讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。再讀課文。再讀課文，想一想課文主要寫了什么。課文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育了一個石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀。品讀：海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。提問：課文開篇有什么特點？預(yù)設(shè)：介紹花果山的地理位置，四面環(huán)海，背景遼闊，頗有神秘色彩，引人遐想。品讀：內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。提問：介紹石猴的出世經(jīng)過有什么作用？預(yù)設(shè)：這里用精練的語言介紹了石猴的出世經(jīng)過，使石猴的出世頗具神奇色彩。他是由一個石卵見風(fēng)化成的，這顯示了石猴的神異出眾，為下文乃至全書寫孫悟空的神通廣大埋下了伏筆。品讀：那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。提問：這一組排比句主要寫了什么內(nèi)容？塑造了一個怎樣的石猴形象？預(yù)設(shè)：這一組排比句主要寫了石猴在山中的日常生活，塑造了一個自由自在、活潑可愛的石猴形象。（二）指導(dǎo)品讀。品讀：眾猴都道：“這股水不知是那里的水。我們今日趕閑無事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶！”提問：語言描寫表現(xiàn)了眾猴怎樣的特征？預(yù)設(shè)：語言描寫生動形象地表現(xiàn)了眾猴生性好奇、貪玩成性的特征。品讀：眾猴拍手稱揚道：“好水！好水！原來此處遠通山腳之下，直接大海之波?！庇值溃骸澳且粋€有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進去！我進去！”提問：如果將“我進去”改為“我進去吧”好不好？為什么？預(yù)設(shè)：不好。因為“我進去”能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險，如果改為“我進去吧”則沒有這種表達效果。品讀：他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。提問：句中表現(xiàn)石猴入洞的動詞，表現(xiàn)了他怎樣的特點？預(yù)設(shè)：“瞑、蹲、縱、跳”等動詞生動形象地表現(xiàn)了石猴機智、靈巧、敏捷、勇敢的特點。（三）指導(dǎo)品讀。品讀：石猴道：“沒水！沒水！原來是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)。”眾猴道：“怎見得是個家當(dāng)？”石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅，倒掛下來遮閉門戶的。橋邊有花有樹，乃是一座石房。房內(nèi)有石鍋、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中間一塊石碣上，鐫著‘花果山福地，水簾洞洞天’。真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進去住，也省得受老天之氣?！碧釂枺菏餅槭裁凑f發(fā)現(xiàn)了“一座天造地設(shè)的家當(dāng)”？預(yù)設(shè)：因為石猴看到這個洞，就想到這是大家的一個絕妙的安身之處。洞口隱蔽，比較安全，不會受老天之氣。有花有樹，環(huán)境優(yōu)美。房內(nèi)設(shè)施齊全。而且這樣對眾猴說起，更有吸引力和說服力。品讀：石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”提問：石猴的一番話表現(xiàn)了他的什么特點？預(yù)設(shè)：首先，石猴引用“人而無信，不知其可”這句話提醒大家要講信用，按照先前的承諾拜他為王。因為眾猴進入洞中玩耍嬉戲，一起狂歡，早已把誓言拋到腦后。其次，石猴講明自己不僅敢于冒險進入洞中，還為大家找尋了一個洞天福地，能享受成家之福，他理所當(dāng)然應(yīng)該成為猴王。這番話句句在理，讓人心服口服，表明他聰明機智、爽朗坦率，的確是一個頭腦清醒、做事有心計、具有領(lǐng)導(dǎo)才能的石猴。品讀：自此，石猴高登王位，將“石”字兒隱了，遂稱美猴王。提問：結(jié)合全文，說一說從文中哪些地方可以看出石猴是一個集猴、神、人為一體的神話人物形象。預(yù)設(shè)：首先，他來歷不凡，是從仙石中誕生的石猴，他的出世充滿了神奇色彩。其次，他具有動物的特點——野性、機靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活就生動地表現(xiàn)了這一點。再次，他具有人的思想感情，機警、聰明、勇敢、心懷集體，有時還透著天真、活潑。課文主旨課文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育了一個石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。課文表現(xiàn)了石猴活潑機靈、敢作敢為的特點。課堂小結(jié)這篇課文節(jié)選自我國古代神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石孕育了一個石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。課文表現(xiàn)了石猴活潑機靈、敢作敢為的特點。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔8* 紅樓春趣(略讀課文)教學(xué)目標(biāo) 1.會認本課10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，理解生字組成的詞語。默讀課文，能大致讀懂課文內(nèi)容。能簡單說出對人物的印象。教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)課時

默讀課文，能大致讀懂課文內(nèi)容。能簡單說出對人物的印象。1課時小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師向同學(xué)們展示名著《紅樓夢》的封面。教師口述：今天就讓我們走進這部名著。初讀感知聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。學(xué)生初讀。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。檢查初讀情況。會認生字。恰 屜 嫣 諱 晦 墩 釵敞雯襲喇會讀、會寫生字，并組詞。恰好（qià） 窗屜子（tì） 嫣然（yān） 隱諱（huì） 晦氣（huì）橋墩（dūn） 金釵（chāi） 敞亮（chǎng） 襲擊（xí）多音字眾人仰面說道：“有趣，有趣！”說著，有丫頭來請吃飯，大家方散。sàn（散步）散sǎn（散養(yǎng)）讀一讀：我散（sǎn）養(yǎng)在外面的小雞正踱著步子，好像在散（sàn）步呢！理解詞語。窗屜子——窗戶上糊冷布或鐵紗等用的木框子。丫鬟——婢女。也作丫環(huán)。小器——即小氣，吝嗇。忌諱——因風(fēng)俗習(xí)慣或個人原因等，對某些言語或舉動有所顧忌，積久成為禁忌。放晦氣——一種民俗，放風(fēng)箏時故意剪斷扯線，讓風(fēng)箏飛走，認為可以放走壞運氣?；l子——繞絲、紗、線等的工具。橫豎——反正。興頭——因為高興或感興趣而產(chǎn)生的勁頭。精致——精巧細致。檢查自讀情況。指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。再讀課文。再讀課文，想一想本文講述了什么故事。本文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀。品讀：一語未了，只聽窗外竹子上一聲響，恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳。提問：這句話在文中有什么作用？預(yù)設(shè)：這句話寫的是風(fēng)箏觸竹發(fā)出的聲響把眾人嚇了一跳，必將引得丫鬟出門觀看，從而引出下文眾人放風(fēng)箏。品讀：紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風(fēng)箏，單他有這個不成？”提問：反問句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？預(yù)設(shè)：反問句表達了肯定的意思，且語氣更為強烈，表現(xiàn)了人物直爽的性格特點。品讀：丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。提問：你從丫頭們忙亂地準(zhǔn)備工具和風(fēng)箏的行動中體會到了什么？預(yù)設(shè)：我從丫頭們興高采烈地準(zhǔn)備工具和風(fēng)箏的行動中體會到了她們聽說要放風(fēng)箏時的快樂心情。（二）指導(dǎo)品讀。品讀：寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦毧戳艘换?，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”提問：從寶玉的言行中可以看出他是一個怎樣的人？預(yù)設(shè)：從寶玉的言行中可以看出他是一個性格隨和、待人寬厚的人。品讀：寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”提問：語句表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？預(yù)設(shè)：語句通過對寶玉動作、語言等的描寫，突出了寶玉天真、頑皮、率直的性格特點。品讀：黛玉笑道：“那是頂線不好。