桂林山水微課教案

《桂林山水》微課設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭囊魳?，想不想聽?/p>

播放歌曲《我想去桂林》

同學(xué)們，歌曲中的主人公為什么那么想去桂林呢，桂林有什么值

得人向往的？今天，老師免費為你們做一次導(dǎo)游，帶領(lǐng)你們一起走進

桂林，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”，我們出發(fā)了。

板書課題：桂林山水

（出示桂林山水圖片)

師：同學(xué)們，從畫面中你都看到了什么，用自己生動的語言描述一下

吧！

二、學(xué)習(xí)第二段

1、同學(xué)們描述的真好，那作者又是如何給我們描述的呢，讓我們

快快走進桂林，走進課文去看看吧！

師：作者主要描述了桂林的哪些景物呢？

師：山水。桂林的山水各有什么特點，請用書上的詞語概括（生

上臺板書）

（幻燈出示句段）那讓我們乘著木船，先來觀賞漓江的水吧。自

由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感

受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。

師：漓江的水有什么特點呢？（靜、清、綠）

1

2、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起蕩舟漓江，欣賞漓江水的秀美。教師引讀句子

師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：這是作者從感覺上寫的，你還能感覺到它靜的像什么？

（像一面磨光的鏡子）

師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；

師：還可以看見什么？（絨絲線般的青苔在水底輕輕搖動；成群的

小魚在石隙間游來游去；）

師：漓江的水真綠啊──生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師：它綠得還像什么？（像一匹碧綠的絲綢；像一塊晶瑩透亮的碧玉）

3、師：漓江的水美，作者寫得更美，讓我們也像作者一樣對課文進

行一下擴寫吧：

漓江的水真靜啊──生：靜得------------------

漓江的水真清啊──生：清得------------------

漓江的水真綠啊──生：綠得------------------/

4、小練筆：

師：同學(xué)們的想象力真豐富，那么，咱們也試著用這樣的方式寫一

寫好嗎？

天上的星星真多啊，___________________________.

天上的星星真亮啊，__________________________.

天上的星星真美啊，—————————————。

（及時運用了課堂上剛剛學(xué)習(xí)的句式，真正做到了知識的遷移，使課

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內(nèi)和課外的知識有機地結(jié)合起來。）

5、師：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再

加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，作者不由發(fā)出這

樣的贊嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

拓展延伸：誰能說一說“舟行碧波上，人在畫中游”的意境

三、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：

1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你

可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

2、想一想該怎么樣來導(dǎo)游桂林山水？自由試說。

3、指名導(dǎo)游。

[設(shè)計目的]：通過讓學(xué)生想、說、演課文的內(nèi)容，抓住契機，做到演

說結(jié)合，以促使提高學(xué)生的演說水平，有效地加強學(xué)生暢談對課文的

理解和感受，掌握學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的反饋情況，使教材真正成了一個

“活生生的例子”。

四、閱讀延伸

師：作者在文章的開頭就提到“桂林山水甲天下啊!”當(dāng)代著名、

散文家袁鷹在玩賞了桂林山