關(guān)于驚弓之鳥的語文教案設(shè)計

關(guān)于驚弓之鳥的語文教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

２．通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體

會怎樣把一段話寫清楚。

３．學(xué)會本課生字新詞，理解“能手”、“本領(lǐng)”、“孤單失

群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個成語的意

思。

４．練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點、難點：

１．教學(xué)重點──理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)展讀懂自然段的訓(xùn)

練。

２．教學(xué)難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時間：２課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．成語導(dǎo)入，提醒目標(biāo)。

１．成語導(dǎo)入。

小朋友，咱們以前學(xué)過一些成語，有哪些？

還有很多，今天咱們再來學(xué)習(xí)一個成語故事，題目是──（出

示卡片：驚弓之鳥）

２．提醒目標(biāo)。

成語故事，要學(xué)懂什么？

這節(jié)課，我們重點學(xué)懂這個故事的內(nèi)容。

二．自讀課文，提出要求。

把書翻開，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要

說了誰的什么事。不懂的地方呆會兒提出來。

三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。

１．初步了解內(nèi)容。

課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學(xué)生說）

板書：不用箭

只拉弦

掉下來

２．學(xué)習(xí)第１自然段。

更羸是怎樣一個人？（指１～２名學(xué)生說）

這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然

段）

相機學(xué)習(xí)局部詞語。

ａ“更”：正音：“更”是個多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開火車

讀）

ｂ“魏國”：釋義：魏國是古時候戰(zhàn)國時期的一個國家。

正音：一起讀。

ｃ“能手”：什么叫“能手”？（指１～２名學(xué)生說）（多媒

體顯示：“能手”變紅）

“手”這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯

示：“手”的三種解釋）

課文中說更羸是魏國有名的──（射箭能手）。你們想他射箭

的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：“射箭能手”變紅）

來，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）

３．學(xué)習(xí)生詞。

課文中的這三個新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈

合、拼命）

“悲慘”

第一個請你讀。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

“愈合”

這個一起讀。什么意思？

“拼命”

前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開火車讀）什么意思？

４．質(zhì)疑問難。

還有哪些地方不懂，提出來。

小朋友提的問題都挺好，學(xué)了課文你們就會明白的。

四．學(xué)習(xí)２～８自然段。

１．過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只

大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個人也覺得很奇怪，是

誰？

２．找段落。

你從課文中的哪幾個自然段看出來的。默讀課文，找一找，找

到的自然段開頭打一顆星。

交流。（指１～２名學(xué)生答復(fù)）

３．指名分節(jié)讀。

我請三個小朋友讀，聽聽，他們的字音有沒有讀準(zhǔn)。

４．圈詞語。

拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語圈出來。交流。

ａ圈了哪些詞語？（多媒體顯示：信不過、大吃一驚、更加奇

怪）

ｂ理解。

“信不過”什么意思？

摸摸自己的耳朵在哪里？

魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問──（出示卡

片：你有這樣的本領(lǐng)？）

“本領(lǐng)”找個近義詞。

注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。

“大吃一驚”什么意思？

所以魏王驚訝地說──（出示卡片：真有這樣的本領(lǐng)?。?/p>

５．尋原因。

輕讀２～８自然段。

魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個問題自己輕輕讀

讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個“？”）

交流。

“信不過？”

聯(lián)系上下文說說，魏王為什么信不過自己的耳朵，說的時候用

上“因為（），所以魏王信不過自己的耳朵。”這個句式。（多媒

體顯示：“信不過？”變紅，句式）

“大吃一驚？”

魏王為什么大吃一驚呢？

（多媒體顯示：“大吃一驚？”變紅，句式）

“更加奇怪？”

最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

（多媒體顯示：“更加奇怪？”變紅，句式）

６．分角色朗讀。

用我們的聲音把魏王奇怪的語氣表現(xiàn)出來，愿意做魏王的小朋

友站起來，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來讀提示語。

五．學(xué)習(xí)第９自然段。

１．過渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱

們來看課文最后一個自然段，快速看一下，幾句話？

２．分組讀。

四組，一組讀一句，從你們開始。

３．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽

到的，用“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“(

)”括出來。）

板書：（看）

（聽）

４．學(xué)習(xí)第１句。

哪些是更羸看到聽到的？（指１～２名學(xué)生答復(fù)）（多媒體顯

示：第９自然段，第１句下劃紅線）

引讀。

更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書：飛得慢

聽到它──（叫的聲音很悲慘）板書：叫聲慘（多媒體演示：

“一只大雁慢飛，邊飛邊鳴”）

課文第２自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的小朋友站

起來，一起讀。

由此可見，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

板書：觀察

５．指名讀２～４句。

看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書：→

誰愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：)括出２～４句）

６．學(xué)習(xí)第２句。

指名讀第２句。

更羸先是怎樣分析的？板書：分析

引讀。

這只大雁飛得慢，是因為──（它受過箭傷，傷口沒有愈合，

還在作痛）；叫得悲慘，是因為──（它離開同伴，孤單失群，得

不到幫助）。

“孤單失群”是什么意思？

小結(jié)：這一句是先說結(jié)果，再講原因的。

板書：受傷未愈

孤單失群

推斷。

小朋友，我們說分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通

過這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

７．學(xué)習(xí)第３、４句。

為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書：↓

更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析

▲說讀

說：（指１～２名學(xué)生用自己的話說）

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：傷口裂開

往上飛

弦響害怕

看著黑板一起說。板書：─

─

─

讀：（指名讀３、４句）

書上是怎么說的。

▲讀說

讀：（指名讀３、４句）

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：傷口裂開

往上飛

弦響害怕

說：（指１～2名學(xué)生用自己的話說）

誰能用自己的話說說。

看著黑板一起說。板書：─

─

─

８．齊讀第９自然段。

看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來讀一遍，想想：這一段

主要說了什么？

六．學(xué)習(xí)第５自然段。

１．找。

更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來的？請你讀。

（多媒體顯示：第５自然段）

２．說。

同桌互說。

前后對照著說一說。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）

提示：你可以這么說，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。

交流。（指１～２名學(xué)生說）

（多媒體顯示：“嘣的一聲響”“直往上飛”加點）

（多媒體顯示：“拍了兩下翅膀”“直掉下來”加點）

小結(jié)。

小朋友們真是了不起，會前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀

越明白。

３．演示。

（多媒體演示：“拉弓─雁疾飛─雁掉下”）

你們看，更羸不用箭，只拉弦，“嘣”的一聲，大雁直往上

飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來。

４．理解：“直”。

這一段中有兩個“直”，意思相同嗎？

（多媒體顯示：“直”變色）

老師列出了“直”的四種解釋。（多媒體顯示：“直”四種解

釋）

“直往上飛”中的“直”什么意思？（多媒體顯示：“２．一

個勁兒，拼命；”變藍(lán)）

“直掉下來”呢？

▲筆直

你觀察得真仔細(xì)，咱們再來看一看畫面。（多媒體演示：“拉

弓─雁疾飛─雁掉下”）

大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：“１．筆直；”

變紅）

▲不斷地

咱們再仔細(xì)看看大雁是怎樣掉下來的。（多媒體演示：“拉弓

─雁疾飛─雁掉下”）

５．指導(dǎo)讀。

這段怎么讀好？

誰來試試。（指１～２名學(xué)生讀）

一起讀。

七．總結(jié)談話。

１．第５自然段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大

雁掉下來。這和更羸的判斷是完全相同的。

板書：判斷

更羸真不愧是魏國有名的──（射箭能手）。

２．分男女生讀第５、９自然段。

來，拿好書，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱

們再來體會體會。

八．穩(wěn)固練習(xí)。

１．練習(xí)。

更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個練習(xí)，看

看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）

ａ第１題“因為大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所

以怎樣?！闭l來。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，

得不到幫助，）

ｃ下面３題做在練習(xí)紙上。

ｄ交流，齊讀。

誰來說說，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的？

２．存疑。

這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問的小朋友站起

來，你們提出的問題現(xiàn)在明白了嗎？

至于這個成