小學(xué)信息技術(shù)-妙手裁出連環(huán)畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)信息技術(shù)（五年級）第二冊上《妙手裁出連環(huán)畫》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能：（1）掌握使用“粘貼來源”插入圖片的方法，會對插入圖片進(jìn)行背景透明處理、調(diào)整圖片大小、位置。（2）掌握應(yīng)用“另存為”保存細(xì)節(jié)修改后的圖片。（3）掌握圖形的復(fù)制和粘貼。（4）合理運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，對多幅圖片進(jìn)行修改，合成，共同表達(dá)主題。2.過程與方法：通過情景化、故事性的學(xué)習(xí)場景，在對多幅圖像的細(xì)節(jié)修改、合成后連續(xù)表達(dá)信息的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)有圖片加工、應(yīng)用的創(chuàng)造意識，提高利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。3.情感與價值觀：（1）通過制作連環(huán)畫來描述事物，鍛煉學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思能力和使用圖像表達(dá)故事的形象思維能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對沙塵暴及治理知識的了解，提高學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)和宣傳意識?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：“粘貼來源”、圖片修改后另存為、復(fù)制粘貼、根據(jù)要表達(dá)的主題對圖片細(xì)節(jié)進(jìn)行合理修改。2.教學(xué)難點(diǎn)：“粘貼來源”后圖像背景透明的處理及位置、大小的調(diào)整。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、微視頻、制作連環(huán)畫的圖片素材（課前發(fā)到學(xué)生機(jī)桌面上）、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（能實(shí)現(xiàn)廣播教學(xué)）?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先我們看一段視頻，課件出示沙塵暴視頻新聞。師：同學(xué)們視頻中反映的是什么內(nèi)容啊？生：沙塵暴。師：(動漫圖片，師生共同欣賞)近幾年來，沙塵暴頻發(fā)，對人類的危害越來越嚴(yán)重，于是大強(qiáng)乘坐他們自己設(shè)計的“氣球飛船”去尋找到沙塵暴的源頭，經(jīng)過歷險，他不僅找到了源頭，并且在那里大量地植樹造林，成功的遏制住了風(fēng)沙。能能、小麗對大強(qiáng)的探險經(jīng)歷非常好奇，大強(qiáng)也想將自己的故事與大家共同分享。于是，三人決定將大強(qiáng)的探險經(jīng)歷做成連環(huán)畫，讓更多的人來了解沙塵暴，保護(hù)我們的環(huán)境。同學(xué)們，你們有沒有興趣加入他們的制作團(tuán)隊呢？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《妙手裁出連環(huán)畫》，課件出示課題：《妙手裁出連環(huán)畫》。師：為了便于我們的制作，大強(qiáng)提前為我們準(zhǔn)備好了制作連環(huán)畫的圖片素材，還提出了他的制作方案，我們一起來看一看：（學(xué)生齊讀方案，教師板書課題）課件出示：《探險路上有奇緣》連環(huán)畫制作方案。同學(xué)們一塊讀一下故事共有７個場景，分別為開始旅行、飛越高山、發(fā)現(xiàn)丹頂鶴、救起丹頂鶴、路遇流浪孩、發(fā)現(xiàn)源頭、源頭種樹。友情提示：利用提供圖片素材為每個場景制作一幅畫面，組成連環(huán)畫，要求布局合理，能真實(shí)準(zhǔn)確的表現(xiàn)故事情節(jié)。師：通過這個方案，連環(huán)畫一共制作幾幅圖片??？生：7幅。探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)新知師：大強(qiáng)已經(jīng)做好探險的準(zhǔn)備了，你們準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。那我們一起走進(jìn)任務(wù)一。1.任務(wù)一：制作《探險路上有奇緣》連環(huán)畫的第1幅場景：開始旅行。怎樣才能將這個任務(wù)又快又好的完成呢，那我們首先看一個微視頻。播放微視頻。微視頻已經(jīng)看完了，通過觀看微視頻，你學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)可能存在的問題：（1）如何打開“山峰”圖片？（2）怎樣將“大強(qiáng)1”圖片粘貼進(jìn)“山峰”圖片中？（3）如何調(diào)整“大強(qiáng)1”圖片的大小及位置？（4）文件菜單中的保存和另存為有什么不同？

學(xué)生搶答，教師板書：編輯—粘貼來源調(diào)整圖片大小、位置文件—另存為師：老師建立了一個小組表現(xiàn)評分榜，鑒于剛才同學(xué)們優(yōu)秀的表現(xiàn)，先給每個小組獎勵一枚獎牌。一組一個，二組一個，三組一個，四組一個，五組一個，六組一個，同學(xué)們想不想成為今天的優(yōu)勝小組啊，想，非常好，那我們就看一看哪個小組的表現(xiàn)最棒。師：在制作連環(huán)畫過程中遇到困難怎么辦？生：看課本，看微視頻，問老師，小組內(nèi)同學(xué)討論。師：請同學(xué)們看溫馨提示：課本18頁上的操作步驟、文件接收柜中的《開始旅行》微視頻為你加油助力，極速前進(jìn)！師：大家注意，課本和微視頻是我們最好的學(xué)習(xí)伙伴，課本和微視頻詳細(xì)的介紹了如何制作連環(huán)畫的每一幅圖片，你只要將課本學(xué)會了，微視頻看明白了再加上同桌小組之間的合作。相信你一定做得最好。大家有沒有信心，完成這個任務(wù)啊，生：有。師：請同學(xué)們打開畫圖軟件，現(xiàn)在開始。學(xué)生開始自學(xué)并小組交流，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上臺展示，要求邊說邊操作。教師重點(diǎn)介紹選定工具的透明模式，編輯-粘貼來源命令的使用，便于學(xué)生理解運(yùn)用，容易學(xué)習(xí)后面的知識。老師進(jìn)行小組評價。師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)順利完成了第一個故事場景的圖片，同學(xué)們敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)制作后面的場景，敢，好，我們一起進(jìn)入任務(wù)二。2.任務(wù)二：制作《探險路上有奇緣》連環(huán)畫的第2—7幅場景：大強(qiáng)乘坐氣球繼續(xù)探險，他翻閱了高山，發(fā)現(xiàn)并救起了丹頂鶴，遇到了流浪孩兒，最后找到了沙塵暴的源頭，在源頭植樹造林。錦囊妙計：請同學(xué)們仔細(xì)研讀課本19,20頁上的操作步驟或者觀看桌面文件接收柜中的微視頻進(jìn)行第2到第7幅連環(huán)畫的制作。這些圖片的制作我們分組完成，來一組完成大強(qiáng)翻越高山，二組完成看到丹頂鶴，三組完成救起丹頂鶴，四組完成路遇流浪孩，五組完成發(fā)現(xiàn)沙塵暴源頭，六組完成源頭植樹。同學(xué)們明白了嗎，怎么樣這個任務(wù)有沒有難度，開始操作，看哪個小組率先完成任務(wù)，率先完成任務(wù)的獎勵兩枚獎牌，好，比賽開始。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生上臺展示，同樣要求邊說邊操作。老師進(jìn)行小組評價。師：在大家的共同努力下，我們制作完成了《探險路上有奇緣》連環(huán)畫，我們掌聲鼓勵一下自己。請同學(xué)們欣賞一下我們的作品。大屏幕出示同學(xué)們制作的七幅畫面師生欣賞并小結(jié)：利用多幅圖像合成一個新的圖畫時，不能只簡單的把它們放在一起，還要根據(jù)需要表達(dá)的主題進(jìn)行合理地修改，這樣才成制作出好的作品。同學(xué)們想不想再次挑戰(zhàn)一下自己啊，那我們開始任務(wù)三。3.任務(wù)三：請同學(xué)們用畫圖打開“背景圖”圖片，然后粘貼進(jìn)“流浪孩－紅底”圖片，讓“流浪孩－紅底”圖片的背景色消失。播放微視頻，出示問題。師：選擇透明模式，背景為什么也沒有消失呢？有同學(xué)知道原因嗎？溫馨提示：課本21頁“一點(diǎn)通”讓你一點(diǎn)就通。學(xué)生操作解決問題。課件出示：師生交流分析得出背景色不一致，應(yīng)將畫圖的背景色設(shè)為紅色。生展示操作：要讓背景消失，只設(shè)置透明模式不行，還要讓“畫圖”的背景色與圖片的背景色一致。勇攀高峰我為先：1.根據(jù)素材創(chuàng)作“百步穿楊”的故事畫。有興趣的同學(xué)可以嘗試做一下。三、總結(jié)測試，查漏補(bǔ)缺。利用問卷網(wǎng)設(shè)計課后測試題。這有一個小測驗送給大家，網(wǎng)址如下：/s/u2MZJb。請同學(xué)們迅速完成。四、暢談收獲，歸納總結(jié)師：短短的40分鐘，就要結(jié)束了，大家想一想，這節(jié)課你有什么收獲？師總結(jié)：今天同學(xué)們表現(xiàn)的不錯，一組是今天的優(yōu)勝小組，表現(xiàn)的最棒，其他小組表現(xiàn)的也不錯，來為我們今天的表現(xiàn)鼓鼓掌。我們學(xué)會了如何用畫圖工具創(chuàng)作連環(huán)畫，同時我們認(rèn)識到了要從身邊的小事做起，愛護(hù)大自然，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，借助我們的信息技術(shù)，為保護(hù)環(huán)境做出更多的貢獻(xiàn)板書設(shè)計：4.妙手裁出連環(huán)畫編輯-粘貼來源文件-另存為Ctrl復(fù)制-粘貼小學(xué)信息技術(shù)（五年級）第二冊上《妙手裁出連環(huán)畫》學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，從學(xué)生的心理特點(diǎn)來看：五年級的學(xué)生樂學(xué)、活潑，對新鮮事物充滿好奇，喜歡自己探索、認(rèn)識事物。學(xué)生對計算機(jī)繪畫充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們能主動地去探索新知，為本課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從學(xué)生的信息素養(yǎng)來看，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了鼠標(biāo)的基本操作及簡單的計算機(jī)操作技巧，學(xué)習(xí)了基本的畫圖工具的使用，具備使用畫圖工具繪制圖形和進(jìn)行簡單實(shí)物造型的能力。從學(xué)生的差異來看，基本操作能力不會相差太大，主要體現(xiàn)在創(chuàng)新能力和知識遷移的水平上。所以，教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)要針對小學(xué)生的年齡特征和類型差異，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)（五年級）第二冊上《妙手裁出連環(huán)畫》效果分析本課以學(xué)生的發(fā)展為中心，綜合考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)為教學(xué)的最終目的。以小組合作學(xué)習(xí)為教學(xué)模式。教學(xué)力爭以”學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)設(shè)計理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用任務(wù)驅(qū)動法，力求使課堂活躍、扎實(shí)、有效?！缎畔⒓夹g(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中我堅持以講為輔，以練為主，以用為目的，使學(xué)生在練習(xí)中、實(shí)踐中學(xué)會如何用畫圖創(chuàng)作連環(huán)畫。一節(jié)課“講解”的內(nèi)容不宜過多，講解的語言要精煉，步驟要清晰，演示的范例要由淺入深，注意前后知識的連接。本課的主要突出之處就是讓學(xué)生自己去探究、去學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己嘗試通過其他途徑去解決問題。這樣的做法就充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究、合作和問題解決的能力的培養(yǎng)，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念?！疤骄俊⒉僮骶毩?xí)”是一節(jié)課中學(xué)生掌握知識和鞏固知識的主要渠道，探究、操作練習(xí)的時間要充足，探究、操作練習(xí)的內(nèi)容要能充分體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，，最終達(dá)到提高學(xué)生動手能力的目的?？傊竟?jié)課采用任務(wù)驅(qū)動、小組合作、評比展示等教學(xué)方法，學(xué)生通過自我探究、小組合作學(xué)習(xí)、全班展示、鞏固提升等幾個階段，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，基本達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)（五年級）第二冊上《妙手裁出連環(huán)畫》教材分析《妙手裁出連環(huán)畫》是泰山出版社2012新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊（上）第一單元《描繪美好生活》第４課。本課是在學(xué)習(xí)使用Windows“畫圖”軟件的基本繪圖工具繪制圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用多張圖片合成一幅圖片，描述故事情節(jié)，是畫圖軟件的深層次的應(yīng)用，對于學(xué)生完成一幅好的繪圖作品是必不可少的。教材通過動漫故事創(chuàng)設(shè)情境，引出繪制連環(huán)畫來描述“大強(qiáng)乘氣球飛船歷險經(jīng)歷”的信息需求，然后通過一幅一幅故事畫面的制作，使學(xué)生掌握粘貼來源、修改后另存和復(fù)制粘貼等場景“合成”技術(shù)，知道合成畫面時，根據(jù)場景需要，對圖片細(xì)節(jié)適當(dāng)修改、調(diào)整，合理準(zhǔn)確的表達(dá)主題。小學(xué)信息技術(shù)（五年級）第二冊上《妙手裁出連環(huán)畫》評測練習(xí)制作《探險路上有奇緣》連環(huán)畫的第1幅場景：開始旅行。制作《探險路上有奇緣》連環(huán)畫的第2—7幅場景：飛越高山、發(fā)現(xiàn)丹頂鶴、救起丹頂鶴、路遇流浪孩、發(fā)現(xiàn)源頭、源頭種樹。用畫圖打開“背景圖”圖片，然后粘貼進(jìn)“流浪孩－紅底”圖片，讓“流浪孩－紅底”圖片的背景色消失?！睹钍植贸鲞B環(huán)畫》課后評測請登錄問卷網(wǎng)，網(wǎng)址如下：/s/u2MZJb課后評測練習(xí)具體內(nèi)容根據(jù)本課所學(xué)，回答下列問題，答完后請點(diǎn)“提交”按鈕。一．單選題：1、可以在已有圖像中插入新圖像的方法是：A.使用“打開”命令B.使用“粘貼來源”命令C.使用“復(fù)制”命令D.使用“插入”命令2、關(guān)于“背景色透明”的說法正確的是：A.“背景色透明”中的“背景色”可以由用戶自定義B.“畫圖”中不能設(shè)置“背景色透明”C.“背景色透明”設(shè)置中可以選兩種以上的背景色設(shè)為透明D.只有白色背景可以設(shè)置為透明3、復(fù)制選中圖片時要按?。ǎ╂I進(jìn)行拖拽。A.CtrlB.AltB.ShiftD.Backspace二．多選題：4、粘貼進(jìn)來的圖片可以：A.改變大小B.進(jìn)行翻轉(zhuǎn)C.改變顏色D.設(shè)置背景透明E.改變位置小學(xué)信息技術(shù)（五年級）第二冊上《妙手裁出連環(huán)畫》課后反思本課知識屬于是畫圖軟件的高級應(yīng)用，技術(shù)應(yīng)用核心是場景“合成”，即能夠主動地應(yīng)用多張圖片合成一個圖片，設(shè)計出新場景，描述故事情節(jié)。關(guān)鍵的三項技術(shù)操作：粘貼來源、修改后另存為和復(fù)制粘貼。涉及到的都是新知識，對小學(xué)生來講是比較陌生的。本課在網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的環(huán)境下，利用了網(wǎng)絡(luò)，電子教室等技術(shù)，采取了課件，微課，在線評測等方式輔助教學(xué)。在新課引入、講述、總結(jié)中使用了PPT課件，貫穿整節(jié)課堂，吸引學(xué)生注意，突出重點(diǎn)，明確任務(wù)。學(xué)生操作時，突破難點(diǎn)時，主要利用了微課，如“粘貼來源”的使用，背景透明的設(shè)置等，課堂上學(xué)生在探究，學(xué)習(xí)時可以隨時選擇自己需要的內(nèi)容進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)后，利用問卷網(wǎng)進(jìn)行在線測試，反饋學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。為完成本節(jié)課任務(wù)，在這節(jié)課中，我以動漫故事“大強(qiáng)歷險”開始，引出制作“連環(huán)畫”的信息需求，整個教學(xué)都圍繞“制作連環(huán)畫”展開，通過介紹故事場景，細(xì)化任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在聽故事的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，最終完成本課的教學(xué)目標(biāo)。另外，我借助本節(jié)課涉及畫幅較多的特點(diǎn)，一個環(huán)節(jié)、一個環(huán)節(jié)地進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，一個階段、一個階段地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)應(yīng)用中中知識得到鞏固，能力得到提高。不足之處：本課在設(shè)計上，雖然活動豐富熱鬧，但留給學(xué)思考、操作的時間偏少。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)較困難的孩子們沒有時間根據(jù)演示進(jìn)行訂正。特別是學(xué)生們提出了發(fā)現(xiàn)的不同方法，也進(jìn)行了演示，但沒有給其他同學(xué)留出試驗和練習(xí)的機(jī)會。個人方面，雖然在教學(xué)中始終鼓勵學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，但語言組織不到位，語言不精練，評價手段單一，教態(tài)及肢體語言方面也需要進(jìn)一步提高。同時對教材的處理還需要再深入一些。小學(xué)信息技術(shù)（五年級）第二冊上《妙手裁出連環(huán)畫》課標(biāo)分析【本課內(nèi)容在《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)目標(biāo)要求】《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段教學(xué)目標(biāo)：2．建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。能夠通過與他人合作的方式學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，學(xué)會使用與學(xué)生認(rèn)識水平相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識。二、《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)段課程教學(xué)內(nèi)容

：模塊三用計算機(jī)畫畫

（1）學(xué)會使用基本的繪圖工具；

（2）學(xué)會繪制圖形。

（3）學(xué)會給圖形著色。

（4）學(xué)會編輯修飾圖形。

三、小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求：（四）學(xué)會使用常用信息處理工具和軟件，展開寫作、繪畫等活動，制作電腦作品。

1．學(xué)會使用一種計算機(jī)畫圖軟件，設(shè)計并繪制圖形。例如根據(jù)表達(dá)意圖確定圖畫的主題和大體構(gòu)思；能設(shè)置背景顏色和圖畫的顏色；能使用常用的電腦繪畫工具畫出點(diǎn)、線、面；能通過剪切、復(fù)制、粘貼等電腦特用的功能對點(diǎn)、線、面進(jìn)行組合、編輯，構(gòu)成符合表達(dá)意圖的完整圖畫；能給圖畫上色，能對圖畫的整體或某個部分進(jìn)行修改，或設(shè)置必要的效果。

《妙手裁出連環(huán)畫》是泰山出版社2012新版小學(xué)信息技術(shù)第二冊（上）第一單元《描繪