小學(xué)一年級語文《畫》教案9篇

小學(xué)一年級語文《畫》教案9篇

學(xué)校一班級語文《畫》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過語言與音樂的結(jié)合，關(guān)心同學(xué)語言智能的進展和語感、樂感的培育。

二、感受2/4拍子的強弱規(guī)律，熟悉2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。

教學(xué)重點：

最終一句樂句的：“rit符號，聽出和唱出漸慢和漸弱的效果。

教學(xué)難點：

唱好一字多音的地方，也可隨機依據(jù)同學(xué)把握的程度來發(fā)覺新的難點并解決。

教學(xué)過程：

一、課前熱身活動：全班一起背古詩兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽，那時你們讀出來的，可是你們聽過唱出來的古詩嗎？讓我們來一起聽聽下面的音樂，唱出來的古詩。、剛才的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）

二、觀賞伴奏音樂，同學(xué)聽后說出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂做適合的動作、同學(xué)們，剛才我們觀賞的音樂旋律美不美？你們聽了有什么感覺？）（是的，特別美麗，安靜、抒情、悅耳，其實這是我國的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽了。、）

三、觀賞范唱音樂，說說出自哪一首詩。（信任同學(xué)們已經(jīng)聽出是哪一首詩了。原來古詩除了能讀出來，還可以唱出來。）

四、同學(xué)談聽到歌詞后的感受。（請同學(xué)們再聽一次音樂，不要打開書，也不要唱，聽聽唱歌詞時給我們什么樣的感覺？看誰的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有留意到最終一句嗎？讓我們來重聽一次最終那一句音樂、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個標(biāo)記就要怎么唱?。?、）

五、熟悉2/4拍子，感受其強弱規(guī)律。（接下來我們再聽音樂，請同學(xué)們找出這首歌的強弱規(guī)律，并拍出來、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽出來，也能拍出來了，表揚你們自己。）

六、學(xué)唱歌詞，解決難點“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽邊學(xué)唱。）（你們覺得哪里最難唱，告知老師，我們大家一起來學(xué)習(xí)）

七、運用：將學(xué)過的古詩套進本曲旋律來唱。（我們已經(jīng)會有感情地唱《畫》了，大家留意一下，古詩“畫”每一句是幾個字，那我們可部可以也選一些五個字的古詩套進去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)預(yù)備好了嗎？請你來、好聽嗎？老師也來唱、）

八、身體動作表現(xiàn)音樂（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來表現(xiàn)音樂，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)？可用身體動作表現(xiàn)音樂和小樂器伴奏表現(xiàn)音樂）（你們見過古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來仿照、）

九、小樂器伴奏表現(xiàn)音樂（請請到的同學(xué)自己到臺上選樂器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學(xué)來學(xué)古人朗讀、）

十、整合：（全班朗讀一次，音樂響起，沒表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽聽是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂器伴奏好。）

十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？

學(xué)校一班級語文《畫》教案2

畫雞

（明）唐寅

頭上紅冠不用裁，

滿身潔白走將來。

平生不敢輕言語，

一叫千門萬戶開。

認字冠裁滿將敢

解釋：

裁：裁剪，這里是制作的意思。

將：助詞，用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。

平生：平素，平常。

輕：任憑，輕易。

言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。

一：一旦。

千門萬戶：指眾多的人家。

譯文：

頭上的紅色冠子不用特殊剪裁，雄雞身披潔白的羽毛雄糾糾地走來。

它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

學(xué)會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶散的精神

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對這首詩歌的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)從中受到啟發(fā)，培育自己勤勞的習(xí)慣

通過對本課生字的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會拼音對我們識字的重要性

教學(xué)重難點：

1、把握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導(dǎo)同學(xué)體會拼音與漢字的關(guān)系

教具預(yù)備：

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時支配：一課時

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個嬉戲，嬉戲的名字叫“我說你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

同學(xué)們真棒?。ǔ鍪咀帜缚ㄆ琷）同學(xué)們熟悉這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），熟悉這個字嗎？今日，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！

二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開頭時，老師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語言提問：

（1）同學(xué)們知道這是什么動物嗎？

（2）它有哪些生活習(xí)性呢？（同學(xué)能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎？想學(xué)就請大家把書翻到47頁（這樣導(dǎo)入新課，真實詳細，形象直觀。）

三、初讀古詩，趣同學(xué)字

（1）聽課文錄音，把不熟悉的字圈下來

（2）指名同學(xué)讀，同學(xué)齊讀

（3）熟悉生字：畫雞雪生千門平戶開

（漢字結(jié)構(gòu)簡單，難學(xué)難記，因此，在識字教學(xué)時，老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，可采納敏捷多樣的教學(xué)方法，讓同學(xué)在好玩的活動中識字。）

例如：

1、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門：觀看教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，滿身（）白走將來。

（）不敢輕言語，一叫（）門萬（）。

（4）學(xué)寫生字：平戶開

學(xué)筆順

平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

（5）同學(xué)練習(xí)寫生字，老師邊巡察，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、同學(xué)一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)（口答）。

五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身潔白。）

（1）出示圖片，讓同學(xué)看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)夫伯伯就要起床干活了，農(nóng)夫伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)夫伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小伴侶要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)?。浚ㄍ瑢W(xué)據(jù)古詩內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際綻開想象）

（3）說一說這句詩的大意。

（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的喜愛這只大公雞嗎？為什么？

大公雞

樣子顏色打鳴

六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師范讀

2、同學(xué)自由讀

七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)愛好

唐寅看到大公雞很喜愛，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜愛這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜愛公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

八、作業(yè)布置

1、學(xué)寫生字：平戶開

2、背誦《畫雞》這首詩

教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時，我以“淺唱低吟學(xué)古詩”的理念為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個課堂，以同學(xué)為主體，在敏捷多樣的品讀中，讓同學(xué)體會、感悟詩之美，公雞之美，以讀促教，以讀代教。創(chuàng)設(shè)平臺，讓同學(xué)在溝通、表演等過程，培育同學(xué)的思維與表達，想像和創(chuàng)新等力量。體現(xiàn)語文課與藝術(shù)課的整合，享受古詩的美，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)愛好深厚，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩《畫雞》，教學(xué)效果良好。

學(xué)校一班級語文《畫》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個生字，熟悉走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點：

1、熟悉10個生字，熟悉2個偏旁，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)時間：

兩課時，本課第一課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學(xué)們愛猜謎語嗎？今日我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）同學(xué)先讀后猜。

2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保┐蠹铱吹搅耸裁矗?/p>

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導(dǎo)同學(xué)個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，同學(xué)讀詩題，老師板書課題。

5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學(xué)們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標(biāo)出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、同學(xué)充分朗讀：同桌互讀互考。假如發(fā)覺同桌讀錯了，肯定要教同桌多讀幾遍。

3、指導(dǎo)朗讀，訂正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰情愿讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想許多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、同學(xué)自由背誦。

3、老師抽背，表揚背誦得好的同學(xué)，鼓舞背誦稍慢的同學(xué)。

4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引導(dǎo)同學(xué)說）

（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平?？吹降木跋笠彩恰敖犓疅o聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？由于這里說的是——畫！

5、（出示最終兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意思呢？

（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（同學(xué)說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

來——去。找同學(xué)現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個同學(xué)的比較，體會“高、矮”的意思。

遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意思。

白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找同學(xué)說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

早——晚。找同學(xué)說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平常看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？由于——這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結(jié)引導(dǎo)：我們巡游時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認讀生字。

同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來玩一個嬉戲吧！這個嬉戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你用勁喊他的名字。（開頭嬉戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊誕生字寶寶的反義詞。（開頭嬉戲）

3、嬉戲真好玩！現(xiàn)在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀看、跟著書空，書寫四個生字。

5、講評同學(xué)寫的字。

五、布置作業(yè)。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

學(xué)校一班級語文《畫》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：口語表達清晰。

三、教學(xué)難點：交際有禮貌

四、課時支配

1課時

五、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入新課

1、我們小伴侶又聰慧又能干，你能說說你有哪些本事？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動：小小解說員

小伴侶都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小伴侶要認真聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議?一下，能不能讓我先說一說？你們要聽認真了，假如我說得好，讓班長給我頒獎；假如你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。老師示范講解、后評議、頒獎、提出意見

3、同學(xué)組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺舞，讓同學(xué)表演，并相互評價。

5、同學(xué)自由組合進行溝通。

（三）、活動：圖畫公司

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、同學(xué)溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時小伴侶可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要認真看，評比最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、同學(xué)活動、老師參加。

（四）、活動；畫展（活動升華）

1、小伴侶都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒觀賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來共享歡樂，好嗎？

2、分類畫展：請同學(xué)將同學(xué)的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實”。

（五）、評價小結(jié)我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計教案

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎

（2）熱忱獎

（3）微笑獎

2、說一說：你今日有什么收獲？還有哪些要改進的地方？

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

七、板書設(shè)計：我們的畫

八、課后反思：我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計教案12下一頁

學(xué)校一班級語文《畫》教案5

教學(xué)目標(biāo):

運用學(xué)過的識字方法，熟悉12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

教學(xué)重點:

熟悉12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備:

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！彼鞘裁?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出很多漂亮的圖畫。今日，他辦了一個畫展，邀請我們?nèi)⒂^觀賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風(fēng)娃娃的畫展中觀賞觀賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風(fēng)娃娃的畫展中觀賞到了什么?

3、一個小伴侶在觀賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用美麗的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告知你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家)同學(xué)齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還熟悉他們嗎?我們來做嬉戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好伴侶，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(同學(xué)自由讀課文。)

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《漂亮四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個問題。這個問題只有細心觀看的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起觀賞風(fēng)娃娃的作品《漂亮四季》。

老師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘到處蛙”的夏天;溫順的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《漂亮四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節(jié)的?老師相機板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)同學(xué)匯報，老師出示媒體，點擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小伴侶看到這豐收的景象，你想說點什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的相互讀讀這句話，假如讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告知大家一個小隱秘：讀的時候綻開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(8)秋風(fēng)不僅畫出了漂亮的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜愛的季節(jié)，小組先商議?商議?，喜愛哪個季節(jié)就先學(xué)哪個季節(jié)。再抽同學(xué)匯報(依據(jù)同學(xué)的回答確定引導(dǎo)的挨次)。

(1)“春天”部分。

①喜愛春天的小伴侶一起讀讀這一部分。

②小伴侶一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊觀賞春天的美景邊聽喜愛春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思索：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

②溝通，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡潔指導(dǎo)：寫四季美景時應(yīng)抓住有代表性的事物。)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的相互讀讀這一段，假如讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎的同學(xué)請驕傲地舉起手，哪位英勇的小伴侶來讀給全班同學(xué)聽?

⑥(聽著同學(xué)們美麗的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)覺了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：潔白潔白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。

⑦老師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏季節(jié)，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜愛冬天的孩子，說說你為什么喜愛冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很好玩，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給安靜的冬天帶來了生氣……請喜愛冬天的小伴侶走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最終一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最終一段。

(2)此時此刻，你想對風(fēng)畫家說點什么?

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)覺一年四季可以用哪個詞來形容呢?(漂亮)。那就讓我們用眼睛去觀看四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，專心去感悟四季的美，老師信任，你們也會越來越美!

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

六、板書。

風(fēng)是一位畫家春夏秋冬漂亮的四季

反思

通過對本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性特別高。特殊是教同學(xué)字時“你說我猜”的嬉戲形式較好地發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此連接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動自然有效。在教學(xué)中，我還非常重視對同學(xué)說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培育，重視對同學(xué)語言感悟力量的培育。

在本課教學(xué)中不足之處有：學(xué)校二班級的同學(xué)年齡較小，依據(jù)他們的'生活閱歷，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展現(xiàn)出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、詳細的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且使同學(xué)對詞語加深了理解。

合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為同學(xué)的主體進展供應(yīng)了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中，我給同學(xué)供應(yīng)時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互溝通自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的嬉戲形式組織全班溝通?！安隆钡倪^程極大地調(diào)動了同學(xué)的認知樂觀性，它強化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增加了同學(xué)字的自信，識字過程成為同學(xué)間開心的學(xué)習(xí)共享活動，在潛移默化中培育了同學(xué)的合作意識。

學(xué)校一班級語文《畫》教案6

《畫》是一首五言謎語詩，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特點綻開描寫，圖文對應(yīng)。這一課是同學(xué)入學(xué)后接觸的第一篇詩文。陳老師抓住同學(xué)好動、奇怪???、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感愛好的謎語兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱忱，為教學(xué)勝利地綻開打下良好的基礎(chǔ)。

這節(jié)課劉老師能抓住一班級孩子的認知特點，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松開心的氛圍下學(xué)習(xí)。多媒體課件的合理運用，極大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的樂觀性。陳老師抓住教學(xué)的重點及難點進行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)自主讀詩，畫誕生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，用低班級學(xué)校生喜愛的方法進行檢查反饋：出示課件“生字寶寶”請同學(xué)開火車認讀；用生字卡片請同學(xué)搶讀。識字教學(xué)是很枯燥的，在教學(xué)識字時，陳老師擅長總結(jié)同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的識字方法，同時還適當(dāng)?shù)臐B透一些識字的學(xué)問和方法，采納活潑好玩的方式重復(fù)再現(xiàn)生字，讓同學(xué)從整體上認記字形，使識字得以鞏固。教學(xué)重點突出了識字和寫字的過程，并扎實有效。一類字的教學(xué)，我還是覺得老師自己在黑板上范寫、多次范寫是很重要的，我們們現(xiàn)在的教學(xué)對多媒體課件的運用越嫻熟，對在黑板上書寫就越來越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動筆了。今日的課上，陳老師反復(fù)地在黑板上示范寫字，第一遍寫，要求孩子們認真觀看老師的筆順、書寫每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；其次遍寫是巡察了孩子們自己練習(xí)寫字發(fā)覺了一些問題后逐一地改正他們的錯誤寫法和筆畫。

另外，本節(jié)課還有幾個細節(jié)值得提倡：

1、注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培育

有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運?！焙玫牧?xí)慣都是從小開頭養(yǎng)成的。一班級的同學(xué)還沒有形成肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個心眼，時刻關(guān)注，提示。如：“你有一對金耳朵，你很會聽課?！薄皶牭暮⒆邮亲盥敾鄣模捎谧屑毬爠e人發(fā)言，可以從別人那里得到許多學(xué)問。”等激勵性的語言提示同學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做。

2、課堂上老師擅長引導(dǎo)激勵同學(xué)采納多種形式的自讀、賽讀、齊讀等方式以讀貫穿始終，讀中識字，讀中學(xué)文，最終達成目標(biāo)。

總之，這節(jié)課能很好的達成教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂上能扎實地對同學(xué)進行字詞訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。同學(xué)樂觀參加，仔細傾聽，而陳老師的評價語言又恰到好處，更為同學(xué)的樂觀參加推波助瀾。

學(xué)校一班級語文《畫》教案7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量：

1、熟悉十一個生字，會寫四個字。熟悉“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：

1、通過自由讀、同桌互讀、分小組讀等不同的朗讀形式，能夠流利地朗讀、背誦古詩。

2、利用學(xué)過的識字方法識記本課生字。

3、找、讀、了解反義詞的意思，能夠記住古詩中的反義詞。

情感態(tài)度與價值觀：

通過觀看插圖和學(xué)習(xí)課文，感受詩中所描繪的生氣勃勃的景象，從而受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1、熟悉十一個生字，會寫四個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

能用自己的話說出古詩的意思。

三、教學(xué)策略

本課主要采納朗讀法、想象法、自主識字法等教學(xué)方法。通過想象畫面并聯(lián)系生活實際，使同學(xué)有滋有味地循圖讀文，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)自由地學(xué)文識字。

1、通過朗讀、看圖完成同學(xué)對課文內(nèi)容的感知。

2、自主識字，溝通識記方法，重點字老師賜予適時的點撥指導(dǎo)。

3、在課文解讀中鼓舞同學(xué)綻開想象，充分聯(lián)系生活實際，以此獲得情感體驗，感受語言文字的美麗。

四、教學(xué)過程

（一）猜謎導(dǎo)入

1、老師請同學(xué)猜字謎：空山之中一畝田。（謎底是“畫”字）

2、老師再請同學(xué)猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（謎底還是“畫”）

3、一班級導(dǎo)語：剛才我們猜的謎語，就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩。下面，就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。

【設(shè)計意圖】以謎語導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

（二）自學(xué)字詞

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（1）同學(xué)借助拼音讀課文，一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字。

（2）請同學(xué)對比課文中的拼音，給會認字表中的會認字標(biāo)好拼音。

（3）課件出示會認字，指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（4）老師范讀，同學(xué)自由讀課文。

2、指導(dǎo)認字，溝通方法。

（1）課件出示：“遠、近、還”，請同學(xué)說一說這三個字的共同點，熟悉“辶”。

（2）課件出示：“驚”，熟悉“忄”。

（3）請同學(xué)任意選擇會認字，試著組詞語。

3、記憶字形，了解字義。

（1）課件出示：“人、火、文、六”的筆順，請同學(xué)根據(jù)筆順記憶字形。

（2）全班同學(xué)跟老師書空“人、火、文、六”四個字。

（3）同學(xué)分別用“人、火、文、六”組詞語。

【設(shè)計意圖】鼓舞同學(xué)用學(xué)過的識字方法認字、學(xué)詞，引導(dǎo)同學(xué)主動識字。

（三）看圖讀文

1、看課文插圖讀古詩，想一想，每一行詩句主要說畫了什么？

2、全班溝通，師總結(jié)：山、水、花、鳥。

3、請同學(xué)在古詩中找到這四個字并圈起來。

4、指導(dǎo)同學(xué)讀古詩，留意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清晰。

【設(shè)計意圖】通過看圖讀文，指導(dǎo)同學(xué)抓住每行詩句中的重點詞，了解古詩大意。

（四）了解詩意

1、想象畫面，了解第一、二行詩句的意思。

（1）一邊看圖想象畫面，一邊讀第一、二行詩句。讀后說一說山怎么樣，水又怎么樣？

（2）同學(xué)溝通“山”和“水”的樣子。

（3）#一班級#導(dǎo)語：遠遠望去，一座座青山連綿起伏，一股清泉從山間流過。請同學(xué)們有感情地讀一讀這兩行詩句。

（4）請同學(xué)們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽，是否能聽到流水的聲音，感受畫中的水像真的一樣。

2、聯(lián)系生活，了解第三、四行詩句的意思。

（1）自由讀第三行詩句，聯(lián)系生活實際說一說，春天的花是什么樣的，課文里是怎么說的。感受畫上的花不論春秋冬夏，始終盛開。

（2）指名讀第四行詩句，說一說生活中的小鳥在樹枝上休息，要是有人來到它的面前，小鳥會怎樣。感受畫中的小鳥不怕人。

3、朗讀并且背誦古詩。

（1）依據(jù)提示有感情地朗讀古詩。

遠看∕山∕有色，

近聽∕水∕無聲。

春去∕花∕還在，

人來∕鳥∕不驚。

（2）根據(jù)“山、水、花、鳥”的挨次背誦古詩。

4、找出詩中的反義詞。

（1）同學(xué)在古詩中找出三組反義詞。（遠、近；有、無；去、來）

（2）課件出示“我會說”，同學(xué)練習(xí)說反義詞。

（3）男女生分成兩組，開展“反義詞擂臺賽”，比比哪組說得多。

【設(shè)計意圖】

1、通過想象畫面和聯(lián)系生活實際，把枯燥地講解古詩意思形象化、生動化。

2、借助劃線法和重點詞提示法，指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀、背誦古詩。

（五）指導(dǎo)書寫

1、課件出示：“人、火、文、六”，同學(xué)觀看這四個字有什么共同的特點。

2、同學(xué)觀看溝通。

（1）四個字中都有“撇”：“人”字中的“撇”是“斜撇”；“火”和“文”字中的“撇”是“豎撇”；“六”字中的“撇”是“短撇”。

（2）三個字中都有“點”：“火”、“文”和“六”的第一筆“點”都是“短點”；“六”的第四筆“點”是“長點”。

（3）三個字中都有“捺”：“人”、“火”和“文”字中都有“捺”。

3、老師范寫“人、火、文、六”。

4、同學(xué)描紅、練習(xí)寫“人、火、文、六”。

【設(shè)計意圖】通過觀看漢字，比較相同筆畫的不同之處，找準(zhǔn)重點筆畫，正確、規(guī)范地在田字格中書寫英雄字。

（六）課外延長

朗讀、背誦謎語詩。

《風(fēng)》

降落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

《花影》

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。

剛被太陽整理去，卻叫明月送將來。

《蜂》

不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

【設(shè)計意圖】增加課外閱讀篇目，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合，拓寬同學(xué)積累渠道。

學(xué)校一班級語文《畫》教案8

一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了對公雞的贊美與喜愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的漂亮和貢獻，培育兒童寵愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，詳細描繪公雞威猛神氣的樣子。其次層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注意同學(xué)共性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以此進展同學(xué)語言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓同學(xué)了解動物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動培育同學(xué)感受美和積累語言的力量。

二、學(xué)情分析

這一階段的同學(xué)已開頭比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感愛好的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個要求熟悉的字，會寫3個字。

2、同學(xué)能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，同學(xué)能初步運用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，同學(xué)是認知和進展的主體。訓(xùn)練的本質(zhì)就是喚起同學(xué)主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮同學(xué)主體性的情境，激勵同學(xué)的樂觀性和制造性，關(guān)心同學(xué)不斷制造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧進展”，要注意愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)同學(xué)溝通的愛好。讓同學(xué)談自己對公雞的了解和熟悉?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓同學(xué)試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起同學(xué)對拼音的留意。接著，通過引導(dǎo)激勵，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，另一方面以拼音為憑借熟悉相應(yīng)的生字詞，并順當(dāng)過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩，趣同學(xué)字

1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：

1)讓同學(xué)試讀古詩，初步運用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互關(guān)心學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起同學(xué)的有意留意，關(guān)心同學(xué)記憶字形、位置，訂正字音。

3)檢查，指名讀，引導(dǎo)同學(xué)評價。

4)小老師帶讀，利用同學(xué)之間識字量的差異，讓識字量大的同學(xué)當(dāng)小老師，滿意不同層次同學(xué)的需求。

5)同桌合作，相互讀。由于，這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀，這是關(guān)心同學(xué)記憶熟識語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組競賽讀

2、教同學(xué)字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽誕生字。

3)敏捷運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種嬉戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與同學(xué)見面，激發(fā)同學(xué)愛好，動靜結(jié)合，最終達到精確?????快速認讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，對生字進行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實物。門：觀看教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

e、找伴侶。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了同學(xué)對古詩的整體記憶，進展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

(三)再讀古詩，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、同學(xué)一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)(口答)

4、突破難點，學(xué)習(xí)最終兩行。通過熟悉祖國的地圖，教讀祖國的名字和觀賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，同學(xué)情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身潔白。)

(1)出示圖片，讓同學(xué)再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(同學(xué)據(jù)古詩內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際綻開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的喜愛這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀，背誦古詩

由于同學(xué)預(yù)習(xí)時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給同學(xué)幾分鐘時間讓同學(xué)自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩，完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細語，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延長，積累語言

選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延長至課外，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到了連續(xù)保持，并促進了同學(xué)間，同學(xué)和家長間的溝通、溝通。

學(xué)校一班級語文《畫》教案9

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能對比圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，熟悉土字旁，把握有——無，遠——近等反義詞。

3、熟悉兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中消失的反義詞（遠-近，有-無，來-去）

一、觀看圖畫導(dǎo)入新課（課件）

1、老師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小伴侶們猜個謎語，聽認真了（范讀課文）

b、同學(xué)動腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2、認真看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2、同學(xué)自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對比圖畫，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2、指名溝通（老師板書：山、水、花、鳥）

3、請小伴侶在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

（一）講讀第一、二行

1、看圖說話：小伴侶們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？

2、想一想：我們平常出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，假如我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學(xué)一學(xué)嗎？（出示課件，讓同學(xué)觀賞流水聲）

3、小結(jié)：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么畢竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？

4、扮演詩人，遠看山，近聽水。

a、指名扮演詩人，到教室后面看畫中的山，問：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？

b、這就叫“遠看山有色”