錦瑟李商隱優(yōu)質課教案

錦瑟李商隱優(yōu)質課教案

這是錦瑟李商隱優(yōu)質課教案，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考

學習。

錦瑟李商隱優(yōu)質課教案第1篇

[教學目標]

1、理解詩歌寫意的幾種常用方法;

2、理解內部結構;

3、理解李商隱詩歌的多種解法。

[教學重點]

掌握詩歌的基本的鑒賞方法：品味詩歌的形象。

[教學難點]

對本詩內部結構和思路的理解。

[教學方法]

譯寫法，點讀法。

[教學時數(shù)]一課時。

[教學過程]

一、導入

凡讀過此詩，并稍稍了解李商隱生平者，無一不在煞費心思，絞盡腦汁，

希望能從這首詩中更多地發(fā)現(xiàn)詩人，更深地理解詩人。

由于它的詞藻華麗，情意纏綿，景象迷離，含義深邈，詩的中心究竟是什

么，一直存在爭論。相傳宋朝時，“江西詩派”的創(chuàng)始人黃庭堅讀了《錦瑟》也覺

得不好理解，甚至找他的老師蘇東坡請教?？梢娨磺Ф嗄陙?，這首《錦瑟》便成為

中國詩歌史上“斯芬克思之謎”。(一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條

腿走路;腿最多時最無能。千百年來，人們早已認定并認同，這個“謎”已被俄狄

浦斯回答：“人”。)

李商隱的《無題》詩確實堪稱一絕。所謂“無題”，是詩人別有寄托而又

不愿明說，就用“無題”名篇。此外，也有詩人仿照《詩經》的辦法，取詩的起首

二字作為標題，而標題又不能概括全詩的主旨，這類詩仍屬于“無題”之類。

二、作者簡介

李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號玉生，懷州河內(今河南沁

陽)人，出身小官僚家庭。曾三次應進士考試，至開成二年(837年)，由于令狐的

推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛(僧儒)李(德

裕)黨爭影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩作，也有揭露現(xiàn)實黑暗的，但為數(shù)不

多;他的主要成就在詩歌的藝術上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有

深婉綿密、典麗精工的藝術特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩

集》。

李商隱一生經歷，大致將其分為三個階段。

第一階段：艱困的青少年時期

李商隱的高祖、曾祖、祖父與父親四代，都只做過縣令(一縣的行政長

官)、縣尉(掌管一縣軍事的長官)和州郡太守(州郡的行政長官)的幕僚(參謀書記之

類的僚屬)一類低級官吏。他三歲時，父親被罷免嘉縣(今河南)縣令一職，改任浙

江一帶幕府的幕僚六年多之久，李商隱跟隨父親在那里度過了他“浙水東西，半紀

漂泊”(《祭裴氏姊文》)的童年生活。九歲時，父親病故，李商隱只得與母親回

滎陽安葬父親，父喪期滿后，全家遷到洛陽。為了維持生計和償還為營葬父親所借

的債務，李商隱到處替人抄抄寫寫和做短工，十幾歲的孩子承受著莫大的精神壓

力，相信這種經歷，不僅使得李商隱較早地感受了生活的艱苦，為其后來創(chuàng)作關心

民苦的詩歌準備了素材;同時也督促他勤奮苦讀，走上仕途以振興家道。幸運的

是，他能受教于一位擅長古文與書法的堂叔，并于16歲就著有《才論》、《圣

論》。

可見，青少年時期，李商隱的文學才華已初露鋒芒。

第二階段：漫長的10年應舉路

李商隱16歲開始就把文章投遞給社會名流，以期得到他們的賞識，為自

己應舉鋪路。17歲得到鄆城(今山東)節(jié)度使(縱覽鄆城軍政大權的長官)令狐楚的

賞識，被聘作幕僚，讓其與令狐楚的兒子一起學習駢體文，而后，令狐楚又資助李

商隱進京應試，李商隱兩次落第后，于836年曾在玉陽山(今河南)學道，唐代尊崇

道教，有不少公主與宮女入道觀為女冠，李商隱不免要同本是宮女的女道士接觸，

了解她們單調寂寞的修行之苦，這之中難免發(fā)生不足與外人道的戀情。這從其詩句

“偷桃竊藥事難兼，十二城中鎖彩蟾”(《月夜重寄宋華陽姊妹》)中隱約透露出這

一信息。公元837年，李商隱經過數(shù)次失敗后再次上京應舉，終于入選，于二十五

歲圓了他約十年登進士第的美夢。這在當時“五十少進士”的年代，是十分榮耀無

比的。李商隱十分感激令狐楚的幫助，從十七歲開始到二十五歲(829—837年)，

除了一年左右(833—834年)在表叔手下任職外，一直沒離開令狐幕府，直至令狐

楚病逝(837年底)。李商隱不得不另尋出路。大約第二年，他應聘于涇原(今山東)

節(jié)度使王茂元手下，并娶了王茂元之女為妻。李商隱在這個時期的詩作不多，但已

形成重要開端，其中有一部分直接反映社會政治的詩篇，如《隋師東》、《有感二

首》、《重有感》、《壽安公主出降》、《行次西郊作一百韻》等，指事陳情，激

切感人，顯示了青年詩人關懷國家命運的抱負和器識。另一些作品以比興寄托的手

法書寫作者的凌云壯志和渴求用仕的心愿，如《初食筍呈座中》和《無題》“八歲

偷照鏡”，筆意婉轉，風格清新。此外，也有少量應酬詩和艷體詩。

第三階段：踏上仕途深陷黨派之爭

牛李黨爭是在宦官專權的日子里，唐朝朝廷的官員中反對宦官的大都遭到

排擠打擊。依附宦官的又分為兩派——以牛僧孺為首領的牛黨和以李德裕為首領的

李黨，這兩派官員互相傾軋，爭吵不休，從唐憲宗時期開始，到唐宣宗時期才結

束，鬧了將近四十年，歷史上把這次朋黨之爭稱為“牛李黨爭”。而曾經有恩于李

商隱的令狐楚則為牛黨，王茂元屬于李黨，李商隱與王茂元之女的婚姻自然引起牛

黨不滿，或許李商隱還不知道，看來似乎為金榜題名并娶得美人歸而自然得意的李

商隱，此時已悄悄墮入牛李黨爭的漩渦之中。遺憾的是，李商隱能夠嘗到李黨的得

勢(唐武宗840—846年初)不過一年，他的母親去世。他必須遵循慣例(《唐律·名

例》中設立不孝將背負罪名的刑罰，成為“不孝法”。)，離職回家守孝三年。這

意味著年屆而立的李商隱不得不放棄躋身權力階層的最好的機會。這次變故對李商

隱政治生涯的打擊是致命的。他閒居在家的三年是李德裕執(zhí)政最輝煌的時期。于是

錯過了的歷史便在新登基的唐宣宗皇帝處改寫了。唐宣宗大黜李黨，重用牛黨，李

商隱備受排擠、職位不保。從此，李商隱在仕途上更加地步履維艱、處處受挫。三

十五歲起，就開始了飄零的游宦生活，遠走他鄉(xiāng)。事業(yè)上的不得志加上英年喪妻，

沉痛的打擊湮沒了一切幻想，李商隱萬念俱灰，從此虔心事佛。此時的感慨萬千都

化作無限的鄉(xiāng)愁、情愁與國愁，“隱傷”的情感由此基本定型。然而，另一方面他

并沒有停下追逐理想的腳步，更寫出了大量吟詠愛情、體恤民苦、悲天憫人的震撼

詩句。他那些淒迷縹緲朦朧的詩篇,從宋代起,一直便是炫人心目中的美麗詩謎,引

起了許多挖空心思的揣測,直到現(xiàn)在，人們還在苦苦尋覓他所追尋的一切。對于李

商隱的人生我們大致可以尋跡些線索，然而，想去深入了解他的無題詩、《錦瑟》

等詩作的人無論怎樣都無法真正地自圓其說。我們無法肯定，他的愛情生活究竟如

何?他的初戀是柳枝還是另有她人?究竟是宋華陽還是宋華陽姐妹抑或是她的原配給

了他精神世界無限的靈感?“錦瑟”究竟是誰?荷花呢?凡此種種，都迷幻一般地縈

繞在仰慕他的心靈的深處。更為他本人添上了愈加神秘且奇跡般的色彩。

或許，正是李商隱那種不甘心失敗，對美好政治和幸福愛情的火一般的激

情，以及孜孜不倦的追求真情與真理的精神，才會產生永恒的`藝術魅力，才會根

植在人類社會永恒的主旋律之中。李商隱的確超越了時空，超越了歷史的長河，用

他一生的奇跡創(chuàng)造了整個人類所共有精神產品。他的奇將會被更廣大的讀者認同，

他的詩也將會擁有更廣大的讀者!

三、對這首詩的多種理解

這首詩大約作于唐宣宗大中十二年(858年)，這年詩人46歲，罷鹽鐵推

官后，回鄭州閑居，不久病故。李商隱的詩風跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺

皆懂，而李商隱的詩雖好學深思之人讀來也很費力，特別是他的無題詩，大多有一

種朦朧的境界，不易得到確切的解釋。盡管如此，如果單從藝術鑒賞的角度來讀，

它又可以給人以美的享受。

這首詩雖題為《錦瑟》，但并非詠物，不過是按古詩的慣例以篇首二字為

題罷了，所以也要算做一首無題詩，解讀極為不易。

常見的幾種理解：

1、思念而不能相聚的痛苦;

2、亡妻的深情悼念;

3、作者的自傷。

四、賞析

首聯(lián)：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”這用的是民歌的起興手

法。大意是一晃年已半百，回首當年，一言難盡，感慨萬千。首聯(lián)兩句，聆錦瑟之

繁弦，思年華之往事;音繁緒亂，惆悵難言。千重往事，九曲情腸，形成了詩的多

層次朦朧的內蘊。

看到眼前錦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾經有過的燦爛歲月、花樣

年華，這些可都是真情的付出，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，

并且是如此短暫──單單是“五十弦”，為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有

別的什么可以選擇了嗎?

詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來

就開門見山，點出自己對人生價值的深深思考。

頷聯(lián)：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！贝寺?lián)緊承上文“思華年”

一語，寫詩人回憶中的感受。

頷聯(lián)由莊周夢蝶，寫到杜宇化為鳥。莊周在虛渺的夢境中，忽而“夢為蝴

蝶，栩栩然蝴蝶也?！焙龆中褋?，“則蘧蘧然周也。不知周之夢為蝴蝶乎，蝴蝶

之夢周歟?”這是朦朧的夢境。

杜宇號望帝，死后化為杜鵑，每年暮春三月啼鳴求偶，口中流血，聲哀情

苦。這里寫的是空靈虛幻的人魂化鳥。

詩人寫夢迷，寫冤禽，所要表達的，仍然是朦朧的內心世界的悲戚與怨

憤。這兩句各用一事，而銜接得如此自然，如出一意，也反映了詩人用典的工巧。

翻譯出來：因為不能相聚，故而思念極深，真覺得此身為虛，而夢境才是

真實的，即使杜鵑啼血也難表達我的相思之苦。

頸聯(lián)：“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！苯o我們展示了這兩幅美好

的畫面，真可謂奇峰突起。

前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的

形象。這是從民間傳說中演化出來的，但又有作者的創(chuàng)造。“珠有淚”者，珠光、

淚光融成一片，難以分清之謂也，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想，鮫人在痛苦中

哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗!至于這淚究竟

是影射美人之淚還是作者本人之淚，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。

后一幅以藍田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景，塑造了“玉生煙”的形

象。玉沉埋在地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，煙霧般升騰在

空中，為山增輝。這個想象來源于古老的說法(晉陸機《文賦》里“石韞玉而山

輝”一句也來自這個說法)。但詩人引用這個說法的意義非同尋常：從玉被掩埋這

一面來說，那是很可悲的;從“生煙”這一面來說，卻又使人感到欣慰，其中的況

味也真是一言難盡。

這兩幅畫面盡管色調不同，但在表達作者悵惘、悲傷之情上是完全一致

的。至于它們的象征意義如何，那就有待專家們各抒己見了。

頸聯(lián)以“淚”、“暖”為詩眼，寫了明珠和良玉。月為天上明珠，珠似水

中明月;皎月落于滄海之間，明珠浴于淚波之中——形成了一個月、珠、淚三者難

解的朦朧妙境。下一句寫的則是“藍田日暖，良玉生煙，可望而不可置于眉睫之前

也”的朦朧景象?？v觀全聯(lián)，寫的是陰陽冷暖，美玉明珠，境界雖異，而悵恨則

一。朦朧的自然景象所體現(xiàn)出的，是朦朧的感情世界。

翻譯出來：明月生于滄海的時候，我的淚水如珠，藍田玉山之上，那玉煙

縷縷升騰，何嘗不是從我心中飄出?

尾聯(lián)：這一聯(lián)意思極為明白，但要注意它行文上有一個“反跌”：“此情

可待成追憶”猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時才有，所以接著就補

足一句“只是當時已惘然”。言外之意是，當時既有悵惘之情，則今日追憶必定更

加悵惘，的確是不堪回首了。

尾聯(lián)兩句更是多層次的、曲折的感情世界的剖析：如此情懷，今朝已化為

不堪回首的往事，然而，當初是何等地使人悵惘迷戀呵!

翻譯出來：我痛苦的相思，何須等到今日才有，就在我傾心于她的那一

刻，我就已經感到惘然若失了。

五、補：

1、譯詩

這錦瑟毫無來由，具備了五十根絲弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去

的華年。

是莊周在清晨的夢中，變成蹁躚的蝴蝶;是望帝將傷春的心事，寄托給哀

鳴的杜鵑。

明月臨大海，閃爍著晶瑩的珠淚;藍田的日光和暖，升騰起美玉的輕煙。

往日的那些情事，又何必今天追憶!就是在那時候，我也已經不勝惘然。

2、品典

品典一：莊生曉夢迷蝴蝶

用了《莊子》的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，

莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時沉迷的美好的情

境。

品典二：望帝春心托杜鵑

傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，

啼聲哀怨凄悲，動人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達殷切的思念。

品典三：滄海月明珠有淚

傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，

珠得月華，始極光瑩;又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。

詩人借此把月珠淚合而為一，構成了一個朦朧的妙境，表達一種復雜的悵

惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。

品典四：藍田晶暖玉生煙

藍田的玉山為日光煦照，蘊藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠察如發(fā)，近

觀卻元。

詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近

的悵恨，與典三內涵一致。

3、結構與主題

1—2句：由聽瑟弦訴說思念往昔。

3—4句：由莊周化蝶、望帝托鵑思念親人。

5—6句：由美人眼淚化珍珠、藍田美玉化輕煙進一步眷戀。

7—8句：追憶悲歡離合仍是一片茫然。

這首詩的主旨隱藏得很深，我認為是作者追憶心中思念的親人。眾說紛

壇，莫衷一是，可見仁者見仁，智者見智。不妨自己品味。

5、鑒賞要點

構思新奇

開頭寫錦瑟訴說“一弦一柱思華年”思之殷切，思之纏綿。聲聲訴述思念

之切。結尾句“當時惘然”“追憶此情”，使悲歡離合之情更令人斷腸?？梢娮髡?/p>

構思之精巧。

朦朧美

詩人用“莊生”夢中的浪漫神奇想象，把人人帶入美好的夢幻景象，令人

神往;又用“望帝”把心托給“杜鵑”仿佛置身于“杜鵑啼血”的氛圍中，更感受

到離別后的思念這深。夢中的朦朧美如一幅畫，霧也朦朧，水也朦朧，美人魚落

淚，藍田美玉在陽光下閃光，仿佛燃燒出縷縷輕煙，冉冉飄拂。

關于練習

一、《錦瑟》是李商隱詩歌中最為難解的一篇，其主旨歷來眾說紛紜，有

悼亡說、戀情說、自傷身世說等等。這首詩內容隱晦，意境凄迷，語言華美，給人

以豐富的想象空間，可以說每一聯(lián)都代表了一種情境，一種心緒，你能試著說說嗎?

設題意圖：引導學生從整體上把握這首詩的意境和情感，理解這首詩各部

分(聯(lián))的象征意義。

參考答案：

第一聯(lián)以“錦瑟”起興，思憶青春年華，一種惋惜、傷感和無可名狀的情

緒涌上心頭;第二聯(lián)，表現(xiàn)出對過去美好事物或情感的懷戀，以及惆悵、迷惘之情;

第三聯(lián)，寫才美不外現(xiàn)，或美好事物不能長在，寄寓了悲傷嗟悼之情;最后一聯(lián)，

從“追夢”中醒來，并知道那夢已遠去，并且當時就不甚分明，流露出無可奈何的

情懷。

錦瑟李商隱優(yōu)質課教案第2篇

一、導入新課

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它

們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面

的詩句對接。

1.資料鏈接1——名詩對接。

①夕陽無限好——(只是近黃昏)

②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)

③何當共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)

④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)

今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

二、了解作者

學生就自己搜集的關于李商隱的資料進行交流。教師對學生交流結果予以

梳理，指導學生學會搜集信息、篩選信息、整理信息。

李商隱，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(今河南沁陽縣人)。他

年輕時受牛黨令狐楚賞識而中進士，后來又被李黨王茂元招為女婿，因此牛黨認為

他背恩負德。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成了牛、李黨

爭的犧牲品。46歲時死在滎陽。李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心

情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古諷今的詠史之作，還有一類描寫愛情生

活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。他的詩有獨特的藝術成就，構思新巧，詞藻華

美，想象豐富，風格婉轉纏綿。但有的作品傷感情調比較濃重，用典過多，隱晦難

解。有《李義山詩集》。

三、賞析《錦瑟》

(一)教你方法：學詩三步走

讀：傾情誦讀，整體感知。

悟：感受形象，體味意境。

品：咀嚼涵泳，品味語言。

(二)誦讀詩歌，初步感知。

1.請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

聽朗讀錄音。

2.學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

3.學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內容，理解詩歌主旨。

(三)感悟詩意，理解主旨。

引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談談你從

這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內容談，也可

就其中一字一句給你的感受來談。

1.學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評。

【參考】“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年?！笨吹窖矍板\瑟上的一弦

一柱，就仿佛看到自己曾經有過的燦爛歲月、花樣年華，這些可都是真情的付出，

熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去，并且是如此短暫──單單是“五

十弦”，為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以

“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問，一上來就開門見山，點

出自己對人生價值的深深思考。

【參考】“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！睂θ松K極價值的思考

不唯我獨有：有著“鯤展翅九萬里”遠大志向的莊子，在夢中也不忘記對這個問題

的探索，以致于夢生蝶翅，己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫

個不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑?！昂麎裘浴敝皶浴弊种该鳎乖?/p>

自迷自戀或徘徊彷徨之意轉為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之

路;“杜鵑心托”依“春”字點破，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機之感，是

希望春光永駐激勵自己向前搏擊奮斗。

【參考】“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙?！睖婧Ｖ械恼渲橹挥性诿?/p>

月之夜，才能流下晶瑩的淚花;藍田下的美玉只有在日暖之時，才能升騰飄逸的煙

霞。物猶如此，人當如是?！皽婧Ｔ旅鳌迸c“藍田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設，不僅僅

是詩人精妙絕倫藝術素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價值的標準和尺度。詩

人以物推人，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點在此，魂亦在此。

【參考】“此情可待成追憶，只是當時已惘然?！弊窇涍^去，盡管自己以

一顆浸滿血淚的真誠之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十

弦”如玉的歲月、如珠的年華，值得珍惜之時卻等閑而過;面對現(xiàn)實：戀人生離、

愛妻死別、盛年已逝、抱負難展、功業(yè)未建……，幡醒悟之日已風光不再。如泣如

訴的悲劇式結問，又讓詩人重新回到對“人生價值到底是什么?到底該怎樣實現(xiàn)?”

深深的思考和迷惑之中，大大增強了詩作的震撼力。

2.小結詩歌內容：

錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙—

—追憶此情，當時惘然。

3.探究主旨。

引導：經過追憶往事，詩人的情感凝結在哪個詞語上?(惘然)

引導：作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

引導：“此情”到底是什么情?請同學們就此探討詩歌的主旨。

學生獨立思考，然后全班交流，教師引導點評。

(悼亡說、戀情說、自傷身世說……)

(四)品味語言，賞析技巧。

引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。

1.flasn影片《錦瑟》.

學生觀后結合詩歌及畫面談談這首詩的意境。

引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術特色?請同學們從它

的語言特點，感情基調等方面再作分析、討論、交流。

學生結合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調等方面的藝術特色。

小結詩歌藝術特色：哀怨的基調

凄迷的意境

華美的語言

(五)再讀詩歌，感受詩意詩韻美。

四、小結

這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管

這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才

子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

五、布置作業(yè)：

請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。

錦瑟李商隱優(yōu)質課教案第3篇

教學目標：

知識與能力：

1、了解李商隱生平和藝術創(chuàng)作。體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情

深意濃的特點。

2、宏觀上把握這兩首詩的意境、情感和表現(xiàn)方法。

3、理解李商隱詩歌的多元解讀。

過程與方法：

誦讀法、情景再現(xiàn)法

情感態(tài)度價值觀：

體會情感的豐富性，體味意境美

學習重點：

體會李商隱詩意境高遠、語言華美、情深意濃的特點。

教學難點：

了解本詩內部結構和思路。

理解李商隱詩歌的多義性。

教學過程：

一、導入新課

中國古代詩歌浩如煙海，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它

們出自何人之手，卻能將其熟記于心，并千古傳誦?，F(xiàn)在就讓我們一起來完成下面

的詩句對接。

①夕陽無限好——(只是近黃昏)

②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點通)

③何當共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時)

④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)

你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)

今天我們來共同學習李商隱的代表作《錦瑟》。

二、走近李商隱

【仕途經歷】

李商隱(約813—約858)晚唐詩人。字義山，號玉谿生，河南人。出身小

官僚家庭，曾三次應進士考試，至開成二年(837年)受牛黨令狐楚賞識而中進

士，曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。后來又被李黨王茂元招為女婿，因

此牛黨認為他忘恩負義。牛黨掌權后，他一直在政治上受到壓抑，郁郁不得志，成

了牛、李黨爭的犧牲品。46歲時便去世。

【初戀情懷】

李商隱一生雖短暫坎坷，但感情的經歷絕非尋常。李商隱那時二十三歲，

太和九年(公元835年)便上玉陽山學道，在靈都觀里，邂逅了侍奉公主的宮女、后

隨公主入道的女子宋華陽，宋年輕美麗，聰慧多情，郎才女貌彼此吸引，雙雙墜入

情網。兩個多月后，這段超出常規(guī)的愛戀，終因不為禮教和教規(guī)所容以致無疾而

終，然短暫的歡娛，無望的戀情，卻在李商隱的心中留下了永遠的傷痛。于是，他

寫下了系列《無題》詩，懷念那段美好的時光。

這些回憶舊情的詩作，辭藻華麗，音韻悠揚，深情眷念，凄婉動人。運用

比喻、典故和強烈對照的手法，抒寫對愛情熱烈的追求，失意的痛苦，懷春的惆悵

與相戀的愉悅，執(zhí)著的愛戀和綿長的相思，無果的愛情。春宵一刻，輕憐蜜愛;雙

飛彩鳳、血淚相思，我們可以相信李商隱和女道士宋華陽的戀情既纏綿悱惻，又極

其真誠的。李商隱的心靈深處永久留下了她的身影，終身難忘。他的一生都在這段

回憶中悵惘與悲哀，直到李商隱晚年，還設法在長安與宋華陽相見。

【伉儷情深】

李商隱26歲入涇原節(jié)度使王茂元幕僚，并愛上王茂元之女。開成二年(公

元837年)，臘月二十三，過小年時，李商隱和王家七小姐舉行訂婚儀式。正月初

五，舉行結婚儀式。結婚后感情殊好。有一首思念愛妻的《夜雨寄北》，仍然為現(xiàn)

代人稱道。

李商隱婚后就陷入牛、李黨爭之中，令狐楚及其子屬牛黨，王茂元屬李

黨。義山竟做了屬于李黨的王茂元的女婿，所以牛黨的人，從此瞧不起義山。令狐

說他背恩，更加嫌惡他。公元851年，李妻早逝，李商隱寫了一些詩懷念她。逢著

美景良辰，則懷念當時歡愛，而無時無刻不悲悼，見一花一草也要寓意興悲，自此

以后，李商隱每逢七夕必有一詩。直到四十五歲，壯年時即郁郁而歿。

【其人其作】

李商隱一生在牛、李黨爭的夾縫中求生存，備受排擠，潦倒終身。李商隱

一生又為情所困，為情所累，留下了這么多哀婉艷麗的詩篇。其詩，或抒發(fā)自己政

治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古諷今以詠史，還有一類描寫愛

情生活的無題詩，最為后代讀者所喜愛。真可謂：詩人不幸，詩歌幸。早年的詩，

也曾有經世濟國的偉大理想，寫詩關心民生疾苦，揭露現(xiàn)實政治的黑暗，對李唐王

朝的沒落衰微無限傷感。但是，仕途的失意、生活的困頓、政治斗爭的殘酷，使他

逐漸淡泊功名，遺落世事，他自知憂天無力，回天乏術，就轉而退守到個人的感情

世界中。表現(xiàn)在詩歌創(chuàng)作中，則寫出了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩

和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首詩，就是其代表作。李商隱的詩，以其纏綿婉

麗、典麗精工、意味深長的風格，卓立于晚唐詩壇，頗受后人喜愛。他的詩有獨特

的藝術成就，構思新巧，詞藻華美，想象豐富，風格婉轉纏綿。李商隱的作品大多

傷感情調比較濃重，詩風跟白居易截然相反，白居易的詩婦孺皆懂，而李商隱的詩

用典過多，隱晦難解，特別是他的無題詩，大多有一種朦朧的境界，不易得到確切

的解釋。盡管如此，如果單從藝術鑒賞的角度來讀，它又可以給人以美的享受。

《李義山詩集》。。

三、賞析《錦瑟》

●活動一：誦讀詩歌，初步感知。

1、請兩名同學誦讀詩歌，老師及其他同學指出其誦讀的不足或錯誤。

資料鏈接——朗讀錄音。

2、學生聽讀，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律，體味詩的意境。

3、學生結合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內容，理解詩歌主旨。

●活動二：感悟詩意，理解主旨。

引導：我想大家在讀的過程中一定有所感悟，現(xiàn)在就請同學們來談談你從

這首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內容談，也可

就其中一字一句給你的感受來談。學生交流閱讀感悟，教師予以引導點評。

1、比興起句(借瑟起興)

詩意解讀：錦瑟呀，你為什么無緣無故要有五十根弦，每一音每一節(jié)都讓

我回想起美好的青春年華。教師可以以“思華年”作為理解此詩人情感的切入口帶

領學生鑒賞此詩。

2、品典。四處用典的內容及用意

莊周夢蝶(莊生曉夢迷蝴蝶)：

一日，莊周夢見自己變成了一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快樂，悠然自

得，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。他不禁納悶：不知

是我做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了我呢?這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物思想

的名篇。莊子認為人們如果能打破生死物我的界限，則無往而不快樂。

化用這一典故包含了詩人美好卻又十分虛緲的心靈寄托。此聯(lián)緊承上文

“思華年”一語，寫詩人回憶中的感受。出句用莊周夢蝶事，似乎有這樣的意思：

昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，致使詩人

覺得它才是真實的存在，而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。但又可以反過來理

解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢?這真

是“不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與”!人生如夢，物與我、夢與醒，不知

誰真誰假，誰虛誰實。詩人已經完全陷入一種迷惘的境界之中。這里用此以描繪變

幻迷離的氛圍，是詩人夢幻般的身世或者是追求、幻滅、迷惆的心靈歷程的象征，

至于具體指什么方面的心靈歷程，詩人并未提及，我們也無非搞清的必要，總之這

種朦朧隱約使人浮想聯(lián)翩。

望帝啼鵑((望帝春心托杜鵑)：

望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退

隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，暮春啼哭，以至于口中流血，啼聲哀怨凄

悲，動人心腑。

對句用望帝魂化杜鵑一事，似乎表明了詩人對“華年”的一往情深，寫詩

人自己至死不泯的春心春恨——無論是夢是真，是回憶還是現(xiàn)實，他都不會讓自己

的“春心”(可能是他的美好理想，也可能是某種情思)自生自滅，即使他死去，也

要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。但反過來想，這美好感受只回憶才

有，這思念之情此生無望，只有待之來世!這一聯(lián)即給人以悵然若失之感，意境朦

朧凄迷。“杜鵑啼血”包含了詩人難言的愁緒與怨憤，無限悲愴!詩人借冤禽托寫

恨懷，既表達殷切的思念，又表達哀怨悲痛的情緒。

鮫人泣淚(滄海月明珠有淚)：

傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠，珠

得月華，始極光瑩;又有南海鮫人泣淚，顆顆成珠的故事。

此聯(lián)詩人以深青色的大海和天上的一輪冷月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠

的形象?！皽婧！⒚髟?、珍珠、淚珠”，這一連串憑借聯(lián)想交融起的意象，幻化成

了一個難以分辨的可望而不可即的極其哀婉的妙境?！爸橛袦I”者，珠光、淚光融

成一片，難以分清之謂也，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷，

它使人聯(lián)想無窮，表達一種復雜的悵惘情懷。至于這淚究竟是影射美人之淚還是作

者本人之淚，大可不必去管，反正這意境是夠美的了。

暖玉生煙(藍田日暖玉生煙)：

藍田玉，在藍田山。今陜西藍田縣，是著名的產玉地。藍田美玉深埋地

下，不為人所見，但它那溫潤的玉氣卻能穿透泥土，凡有美玉的地方則籠罩著若有

若無的煙霧，遠看則有，近看則無，可望而不可及。

詩人借此具有極高美學意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感或美好理

想只能遠觀、不能把握也無法親近的`悵恨，展現(xiàn)了詩人高潔的情感追求、執(zhí)著的

愛慕和無盡的哀思與悵恨。

頸聯(lián)用“珠有淚”和“玉生煙”，再寫自己回首往事的感受—只有眼淚和

迷惘。聯(lián)系上文看，前一句意在表明自己一生執(zhí)著，然而不為人所知，美好的夢

想，熾烈的思念無法實現(xiàn)，只有眼淚為伴了!后一句用玉埋地下只見其煙，寫自己

求而不得的迷惘，有一種恍惚隱約之感。這兩幅畫面盡管色調不同，但在表達作者

悵惘、悲傷之情上是完全一致的。至于它們具體的象征意義如何，老師們大可見仁

見智。(那就有待專家們各抒己見了。)

總結：

其頷聯(lián)、頸聯(lián)連續(xù)使用四個互不相關、寓意迷離的典故。四個典故營造的

情緒意境迷離、縹緲、哀怨、清寥，或許都是詩人華年所經歷的種種人生遭際、人

生感覺的概括。這是李商隱的特點，他不是用典故說事，而是借典故營造情緒意

境。

梁啟超讀李商隱詩說：“義山的《錦瑟》等詩，講的什么事，我理會不

著。拆開來一句一句叫我解釋，我連文義也解不出來。但我覺得它美，讀起來令我

精神上得一種新鮮的愉快。須知美是多方面的，美是含有神秘性的。”

可見，盡管這首詩的內容晦澀難解，但不影響其詩極高的美學境界，確實

是一首讀不懂的好詩!

3、直抒胸臆：

尾聯(lián)：此情可待成追憶，只是當時已惘然。

過往的種種情感和經歷已在心底沉淀了很久，現(xiàn)在再來回想，真是別有一

番滋味在心頭!其實這種悲歡離合的人生歷程和情感經歷豈待今朝追憶時才有，就

在它發(fā)生的當時已經讓我感到悵然若失了，今日追憶則更加惆悵，不堪回首。唉，

追憶逝水年華，一切都已恍如隔世了!

小結詩歌內容：

錦瑟牽情，回首往事——往事如夢，感傷深沉——對月而泣，美夢如煙—

—追憶此情，當時惘然。

四、探究主旨

引導：經過追憶往事，詩人的情感凝結在哪個詞語上?(惘然)

引導：作者為什么而“惘然”?(為“此情”。)

引導：“此情”到底是什么情?請同學們就此探討詩歌的主旨。

學生獨立思考，然后全班交流，教師引導點評。

(悼亡說、戀情說、自傷身世說……)

●活動三：品味語言，賞析技巧。

引導：現(xiàn)在讓我們借助一段動畫影片，來感受走進這首詩的意境。

★資料鏈接——flasn影片《錦瑟》.

學生觀后結合詩歌及畫面談談這首詩的意境。

引導：這首詩除了具有凄迷的意境外，還有哪些藝術特色?請同學們從它

的語言特點，感情基調等方面再作分析、討論、交流。

學生結合具體的詩句談談詩的語言特點，感情基調等方面的藝術特色。

小結詩歌藝術特色：哀怨的基調

凄迷的意境

華美的語言

●活動四：再讀詩歌，感受詩意詩韻美。

小結：

這節(jié)課，我們走進了李商隱的情感世界，共同學習了他的《錦瑟》，盡管

這是李詩中最晦澀的一首，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢、命運多舛的晚唐才

子的情感脈搏，這足以說明，只要用心體會，心靈總會相通。

作業(yè)：

請將今天所學進行整理，寫成一篇賞析性的短文。

錦瑟李商隱優(yōu)質課教案第4篇

【教學目標】

1.了解李商隱的有關生平和創(chuàng)作特色;

2.領會這首詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。

【重點難點】

詩的意境、情感、主旨和藝木技巧。

【學習方法】

誦讀，理解，思考，討論。

【課時安排】

1課時

【教學步驟與內容】

一、導入與作者簡介。

1.導入新課

中國古代描寫音樂的著名詩文：

1.白居易的《琵琶行》2.李賀的《李憑箜篌引》

3.蘇軾《赤壁賦》4.劉鶚《明湖居聽書》

5.韓愈《聽穎師彈琴》6.郎士元《聽鄰家吹笙》

7.李白《聽蜀僧濬彈琴》8.李商隱《錦瑟》(認為是詠瑟之作)

2.作者簡介

李商隱(約812年或813年—約858年)，漢族，字義山，號玉溪生、又號

樊南生，晚唐著名詩人。他祖籍懷州河內(今河南沁陽市)，生于河南滎陽(今鄭州

滎陽)。詩作文學價值很高，他和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫

李”，與同時期的段成式、溫庭筠風格相近，且都在家族里排行十六，故并稱為

“三十六體”。在《唐詩三百首》中，李商隱的詩作有22首被收錄，位列第4。

其詩構思新奇，風格濃麗，尤其是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦。但過于隱

晦迷離，難于索解，至有“詩家都愛西昆好，只恨無人作鄭箋”之誚。因處于牛李

黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉(xiāng)滎陽。

他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩，有《李義山詩集》。詩歌創(chuàng)作中，則寫出

了大量抒情感懷類的詩篇，尤以晚年的無題詩和詠史詩成就最大，本課選讀的兩首

詩，就是其代表作。

3.關于《錦瑟》

《錦瑟》一詩，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而，對于這首詩的旨

意，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是。這首詩，如果從具有高超的藝術成就和具有豐

富的多解性兩方面看，可以說古代詩歌無一能比。元代的元好問就曾發(fā)出這樣的感

嘆：“望帝春心托杜鵑，佳人錦瑟怨華年。詩家總愛西昆好，獨恨無人作鄭

箋?！?《論詩三十首》)意思是說，像《錦瑟》(以及受李商隱影響的宋初的西昆

體詩)這樣的詩固然好，可是就算東漢的大訓詁學家鄭玄再世，也只能望之興嘆，

無力為它作注。清代的大詩人大學者王士禎也曾發(fā)出“一篇《錦瑟》解人

難”(《論詩絕句》)的浩嘆，可見這首詩的特異之處。

二、如何理解《錦瑟》的字面意義?

1.理解典故

①莊周夢蝶

從前有一天，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常

快樂，悠然自得，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知

是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢?這則寓言是表現(xiàn)莊子齊物

思想的名篇。莊子認為人們如果能打破生死物我的界限，則無往而不快樂。它寫得

輕靈飄渺，常為哲學家和文學家所引用。

②望帝啼鵑

望帝，古代神話中蜀王杜宇的稱號。傳說他因水災讓位給他的臣子，自己

隱居山中，死后靈魂化為杜鵑，啼聲非常悲凄。

③鮫人泣淚

《博物志》里有海中鮫人泣淚成珠的故事。

④暖玉生煙

傳說藍田美玉深埋地下，不為人所見，但它那溫潤的精氣卻能透過泥土，

煙霧般升騰到空中。

2.翻譯詩歌

錦瑟無端五十弦,一弦一柱思華年——不知什么緣故，錦瑟會有五十根

弦，我現(xiàn)已年近半百，回首往事，歷歷在目，心情難以平靜。

莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑——像莊周那樣，我在清晨做了一場

夢，夢見自己變成飛舞的蝴蝶;像古蜀國的望帝，把那幽怨的心事，寄托在杜鵑鳥

的悲鳴中。

滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙——大海茫無際涯，明月照在蒼碧的水

面，鮫人的眼淚化成萬千明珠;藍田山的美玉，沉埋在泥土里，天晴日暖，生出裊

裊輕煙。

此情可待成追憶，只是當時已惘然——這種種感慨豈待現(xiàn)在回顧追憶?它

發(fā)生的當時我已經惘然失意，事后更何從追尋呢?

三、如何理解《錦瑟》的深層意境?

第一聯(lián)：起興。錦瑟的五十根弦，象征詩人將近五十歲的人生(李商隱活

了46歲)。瑟之發(fā)音，清幽哀怨，故借用之以示傷感?！耙幌乙恢保瑑蓚€“一”

字，更加強了“五十弦”之繁多的感覺，既暗示了感覺的細致繁復，也暗示了悲哀

的沉重纏綿。