我是什么教案

我是什么教案激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

【第一課時(shí)】

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

3、同學(xué)自主識字、小組溝通識字方法。

4、班級匯報(bào)。

5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

1、指名按自然段讀課文。

2、老師范讀：同學(xué)質(zhì)疑。

【其次課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。

1、指名讀課文：說說“我”是什么。

2、指名按自然段讀課文：詳細(xì)說說“我”是什么。

3、讀好課文：應(yīng)當(dāng)怎樣讀出感情？

爭論溝通。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)同學(xué)理解安靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。老師范讀、同學(xué)品讀。

4、有感情地朗讀課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

我是什么教案10

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課10個(gè)生字。熟悉6個(gè)字。

2、了解水的不同形態(tài)和變化。

3、了解水與人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)意識

學(xué)會本課10個(gè)生字，了解我是什么。

課前預(yù)備

1、有關(guān)水變化的圖畫或課件。

2、寫著生字的小黑板。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

一、題目入手，引出新課

齊讀課題。這個(gè)題目很有意思吧，我們今日就將圍繞這個(gè)題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、把握生字，讀通課文

1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音把握的狀況。

3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

（1）對紅袍小硬球，聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

（2）溫柔：指脾氣、態(tài)度不嚴(yán)峻，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時(shí)候用這個(gè)詞語口頭造句）

（3）飄?。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的表面，順著風(fēng)向或液體流淌的方向移動(dòng)。（可用動(dòng)作表示，加以理解）

（4）漫步?????：聯(lián)系生活實(shí)際理解，就是漸漸地走。

（5）災(zāi)難：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)難是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)難?？捎脭U(kuò)詞的方法進(jìn)一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)......

4、記憶字形，書寫生字。

（1）讓同學(xué)自己記憶字形，記住了的打上符號。

（2）溝通難記的字，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

如：（比較法）屋：和室比較。

（3）練寫生字。在課后第2題的第一個(gè)田字格里先寫一個(gè)。

（4）自評，溝通自己哪個(gè)字寫得好，老師適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別難字的寫法。

如：助字，左邊且的最終一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災(zāi)、害，這兩個(gè)有寶蓋頭的字，寶蓋頭肯定要寫在上半格的中間。

屋的尸的撇要長一點(diǎn)。

（5）完成課后練習(xí)2。

三、初讀課文，了解大意

1、同學(xué)自讀課文，想想我是什么？

2、抽生分段讀課文，同學(xué)之間溝通答案。（板書：水）

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、復(fù)習(xí)溝通

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，我是水。

2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組溝通溝通。

3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？老師適時(shí)總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，

從這些方面我們都可以了解它就是水，多奇異的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個(gè)方面就再去認(rèn)真讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家溝通一下。（同學(xué)自讀自悟）

二、自讀自悟

1、溝通：（同學(xué)說到哪個(gè)方面就引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪個(gè)部分）

A、水的變化。

（1）請一名同學(xué)向大家介紹水的變化，老師和簡筆畫或擺圖形的方法展現(xiàn)水變化過程的示意圖。

（2）還有什么不懂的嗎？

（為什么有時(shí)穿白衣服、有時(shí)穿黑衣服、有時(shí)穿紅袍？）

放錄像（云的變化）讓同學(xué)了解白衣是平常所見的白云；黑衣就是平常所見的烏云；紅袍就是我們平常所見的朝霞、晚霞。

讓不同時(shí)間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的顏色，一起再來讀讀這句吧。

（3）云兒的顏色有變化，遇到冷風(fēng)時(shí)它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時(shí)可有意打亂挨次，讓同學(xué)質(zhì)疑。老師再適時(shí)問為什么不能這樣。請同學(xué)做做這幾個(gè)動(dòng)作，加以體會。

用得多精確?????呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

B、水平常所在的地方。

（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里漫步?????，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

（3）放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景，來關(guān)心理解：

水在池子里它（睡覺）安寧靜靜；在小溪里它（漫步?????）漸漸前行；在江河里它（奔跑）流速快，布滿生氣；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣概磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

C、水的脾氣

（1）有時(shí)溫柔，表現(xiàn)在做好事......

有時(shí)急躁，表現(xiàn)在做壞事......

如同學(xué)答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫柔表現(xiàn)在什么地方？為什么說它急躁？）

板書：溫柔

急躁

做好事

做壞事

（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時(shí)總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

（3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫柔的部分，男生讀表現(xiàn)水急躁的部分。

（4）人們想出了哪些方法讓水光做好事，不做壞事？讓同學(xué)溝通收集到的資料。

板書：（利用）

勤勞才智的人們想出了各種方法來治理它，讓我們能更好地利用它。

三、拓展

1、你們還能想出哪些方法，讓水多做好事，少做壞事？小組爭論。

2、同學(xué)溝通。（重在引導(dǎo)同學(xué)提到如何愛護(hù)水資源：如節(jié)省用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

3、小結(jié)。

面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)重視如何愛護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（愛護(hù)）

四、完成課后練習(xí)第3、4題

板書設(shè)計(jì)：

變化（水）地方

脾氣

溫柔

急躁

（做好事）

（做壞事）

愛護(hù)、利用

我是什么教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及人類的親密關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字，會寫災(zāi)、器、曬、害。

2、讀通課文，了解大意。

教學(xué)流程：

一、揭題

1、導(dǎo)入：小伴侶，今日我們來學(xué)習(xí)一篇特別好玩的文章，板書：我是什么

2、讀題：我是什么呢？趕快打開書讀讀課文，到課文中去找找答案吧！

二、自學(xué)課文

1、自由讀課文。圈誕生字，用借助拼音，問一問等方法，把課文讀正確。

2、同桌互讀。可以一人讀一節(jié)，也可以一起讀，讀得好的表揚(yáng)他，讀不好的關(guān)心他。

三、反饋檢查。

⑴出示樹葉圖案上的生字。

zàozāiguàngàiyānbàobáoqìjiàhuǐ

躁災(zāi)灌溉淹暴雹器稼毀

①（帶拼音）請小伴侶跟它們打聲招呼吧！（自己讀一讀）

你認(rèn)為哪個(gè)字最難讀需要提示大家的，請把它讀出來（跟讀、拼讀），開火車讀。

②（去掉拼音）開火車讀，指名讀。（相機(jī)為器、毀、暴擴(kuò)詞）

你認(rèn)為哪個(gè)字最難記？怎么記？（鼓舞同學(xué)用加一加、編字謎等多種識字方法識記生字。）

⑵小伴侶,我們把生字寶寶放回課文里,你能把課文讀好嗎?

指名分節(jié)讀課文（相機(jī)正音）

⑶讀了課文，你知道課文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

（依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)消失水、汽、云、雨、雹子、雪，同時(shí)讀相關(guān)小節(jié)。）

四、學(xué)寫生字

（出示要寫的字）器、災(zāi)、害、曬

1、學(xué)寫器

①認(rèn)真觀看器字，說一說怎樣寫才好看？

②師范寫器，并指出器的第十筆是、

2、學(xué)寫災(zāi)、害

①觀看這兩個(gè)字，看看有什么共同的地方？

②指出寫的時(shí)候害的第七畫|要出頭。

3、學(xué)寫曬

①曬字怎樣記？（從西邊下山的太陽照過來。）

②指出曬的第九畫是豎彎

4、同學(xué)練寫器、災(zāi)、害、曬，

5、展現(xiàn)作業(yè)評議，再同桌互評。

四、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字

師：告知小伴侶一個(gè)消息，生字寶寶搬家了，你能認(rèn)得這首兒歌里的生字寶寶嗎？

我浮空中變成云，

我落地上就是雨，

我變硬球叫雹子，

我變小花叫做雪，

請你猜猜我是誰？

我的脾氣有點(diǎn)怪，

我有時(shí)溫柔可親，澆灌莊稼，發(fā)動(dòng)機(jī)器，

我有時(shí)暴跳如雷，沉沒莊稼，沖垮房屋，

我會給人們帶來幸福，

我也會給人們造成災(zāi)難。

要是你把握了我的脾氣，

我就乖乖地聽你使喚。

1、自由讀

2、指名讀

3、齊讀。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，有感情地朗讀課文

2、了解水的三態(tài)變化及與人類的關(guān)系

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：小伴侶們，上節(jié)課我們熟悉了一些生字伴侶，你們還熟悉它們嗎？

出示課件摘蘋果

2、寫一寫：（出示）池浮沖黑

①認(rèn)真看，這四個(gè)字有什么共同的筆畫？（體會點(diǎn)的不同位置的不同寫法）

②范寫：浮、沖、黑（示范提示要領(lǐng)：兩點(diǎn)水起筆以橫中線為中心，兩點(diǎn)在橫中線內(nèi)邊對望。三點(diǎn)水第一點(diǎn)在上，其次點(diǎn)起筆偏左，第三筆提起筆先頓筆，再回鋒向上。四點(diǎn)底提示筆順和四點(diǎn)的朝向。）

③同學(xué)描一個(gè)，寫一個(gè)。

④評議，指導(dǎo)，激勵(lì)。

二、讀懂課文

1、你想成為水嗎？為什么？自由讀課文，邊讀邊想邊找依據(jù)，并標(biāo)上①②③看一看誰找的理由最充分。

2、匯報(bào)溝通（依據(jù)同學(xué)匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)）

㈠我想成為水

⑴水能變成汽和云

①相機(jī)板書：白衣服白云

（隨機(jī)理解）黑衣服烏云

紅袍朝霞、晚霞

（相機(jī)課件：白云、烏云、朝霞、晚霞）

②指導(dǎo)朗讀：變化多端的水，給我們帶來了這么漂亮自然景觀，你能讀出這種漂亮嗎？自由讀指名讀（評議：開心、輕柔的語氣）齊讀

⑵水能變成雨、雹子、雪

①這里的落、打、飄三個(gè)字的位置能不能換一換？（體會通過讀落、打、飄的用法，同時(shí)出示課件看課件：水的三態(tài)變化。）

②指導(dǎo)朗讀：水變成這三樣?xùn)|西后下來的速度、力度都是不一樣的，請你試試讀讀。讀出這樣變化來？指名讀（評議：三個(gè)字的重音）齊讀

③填一填

水（太陽曬）→______（連成片）→______（遇到冷風(fēng)）→_______。

⑶水會睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

①觀賞課件：安靜的池水，緩緩流淌的小溪，奔騰的江河，波濤洶涌的大海，寬闊無垠的大海。

②填一填：________是我在睡覺。

________是我在漫步?????。

_________時(shí)，是我在________跳舞，唱歌，開大會。

③指導(dǎo)朗讀：范讀（同學(xué)評議）、同學(xué)練讀、指名讀、男女分讀

⑷水能幫人們做好事。

①（看課件）：好事：澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器

②朗讀課文中相關(guān)的句子

㈡我不想成為水

⑴水會給人們帶來災(zāi)難。

⑵水會沉沒莊稼，沖垮房屋。

（相機(jī)看課件，朗讀課文中相關(guān)的句子。）

㈣小結(jié)：小伴侶，水在肯定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，水對人類的生活有利也有弊，水能澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，也會沉沒莊稼，沖垮房屋。但水是萬物生長不行缺少的，我們小伴侶應(yīng)當(dāng)從學(xué)校好科學(xué)學(xué)問，想方法管住水，叫水聽人們使喚。

三、實(shí)踐作業(yè)：

出示三項(xiàng)作業(yè)，同學(xué)任選其一

1、連環(huán)畫：畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

2、資料袋：收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)難的資料。

3、聰慧屋：說說人類想出了哪些方法使水只做好事，不做壞事，你還有別的方法嗎？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽寫本課的生字詞。

2、背誦自己喜愛的部分。

3、實(shí)踐作業(yè)溝通展現(xiàn)，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示我都會游樂場

師：小伴侶，今日，我們到我都會游樂場去玩一玩，好不好？

可是，小伴侶要進(jìn)入游樂場得先過三關(guān)，你們有沒有信念接受挑戰(zhàn)呢？

第一關(guān)：我會寫

（出示本課字詞）器災(zāi)害曬池浮沖黑

1、自由讀，選定一個(gè)你認(rèn)為最難寫的字記在心里。

2、指名報(bào)聽寫（選定的難寫字）

指名板演，其他同學(xué)自由練習(xí)。

3、報(bào)聽寫的小伴侶說說為什么要報(bào)這個(gè)字，其他同學(xué)校對后齊讀一次。

其次關(guān)：我會背

1、自由讀課文，自己喜愛的段落多讀幾啟啟遍

2、指名讀自己喜愛的段落（評議）

3、試著背背自己喜愛的部分

指名讀、同桌互背

第三關(guān)：我會說

展現(xiàn)臺

1、連環(huán)畫：水的不同形態(tài)

2、資料袋：水的貢獻(xiàn)和災(zāi)難

3、聰慧屋：人類利用水的舉措

把全班按課前預(yù)備的連環(huán)畫、資料袋、聰慧屋三大內(nèi)容分成三大組溝通各大組派代表展現(xiàn)發(fā)言評出小博士。

闖關(guān)總結(jié)：小伴侶順當(dāng)?shù)仃J過三關(guān)，真了不起，嘉獎(jiǎng)每人一頂小紅帽。（課件）

師述：水是生命之源。沒有水，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。水，是人們生活中每天離不開的東西。請小伴侶用自己喜愛的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)，做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士吧！

板書設(shè)計(jì)：

我是什么教案12

【教學(xué)設(shè)想】

《我是什么》是一篇常識性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)好玩，語言樸實(shí)而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)學(xué)問于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀看大自然的愛好，培育觀看大自然的力量的目的。

水對于同學(xué)來講并不生疏，所以教學(xué)過程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，樂觀挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)樂觀地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡潔方法，培育同學(xué)自主的學(xué)習(xí)意識，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的進(jìn)展。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入課題：

謎語導(dǎo)入：今日，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見?！保ò孱}）

二、對話平臺，自讀。

1.給同學(xué)充足的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)誕生字、詞語和不懂的地方。

2.指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書狀況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，留意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。

3.讀書溝通，鼓舞質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據(jù)同學(xué)的狀況，適時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、識字

1.利用生字卡片，出示“我會認(rèn)”中的字。引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)相互指認(rèn)，溝通識字的方法。

2.請一名同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

3.分組開火車讀字詞競賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助訂正。

四、寫字

1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾個(gè)字的特點(diǎn)，留意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫的字。

2.老師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.同學(xué)描紅，臨寫，自由練寫。老師巡察，師生一起評議。

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）

（1）用學(xué)會的詞語說說話，給生字找伴侶。

（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜愛的段落。

（3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。

（要同學(xué)讀文識字以后，充足敬重同學(xué)意愿，鼓舞同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育同學(xué)自辦法識。老師要留意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

同學(xué)依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，溝通學(xué)習(xí)感受。

我是什么教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉11個(gè)生字，會寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.同學(xué)初步感受科學(xué)童話，體會寫作用詞精確?????、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)同學(xué)閱讀其他科學(xué)童話的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字、詞。

2.知道水的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

老師引導(dǎo)同學(xué)初步感受科學(xué)童話，體會寫作用詞精確?????、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)同學(xué)閱讀其他科學(xué)童話的愛好。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目的

1.熟悉本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培育同學(xué)探究自然的愛好。

一、猜謎導(dǎo)入

(一)猜謎嬉戲

同學(xué)們，你們喜愛猜謎語嗎?今日，老師就要來考考你們了，看看誰最聰慧。

突然不見突然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。(云)

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。(雪)

小珍寶光又亮，噼里啪啦從天降，

小孩新穎捧在手，漸漸變成水一汪。(雹子)

師：大家認(rèn)真觀看這幾樣，你們發(fā)覺了什么?它們有什么特點(diǎn)?

師：你們真聰慧，這節(jié)課我們就要來熟悉一下云、雨、雪、雹子共同的伴侶，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。(老師范讀，同學(xué)邊聽邊猜“我是什么”)

(設(shè)計(jì)意圖：“愛好是的老師”，以“猜謎嬉戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，老師范讀課文，同學(xué)必定會集中留意力，樂觀開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得勝利的滿意感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。)

(二)板書課題

同學(xué)書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

(一)自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀幾遍。

(設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對低班級的小伴侶來說是非常必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。)

(二)齊讀本課“我會認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

(三)指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下?

(四)溝通識字方法

師：同學(xué)們讀的這么精確?????，那么能和同學(xué)溝通一下你們的識字方法嗎?

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡—躁俺—淹

較難的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

(五)開火車檢測生字

師：同學(xué)們的方法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能熟悉他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順當(dāng)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行共性化的理解分析，溝通識字方法，積累識字閱歷，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車嬉戲活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。)

(六)同學(xué)讀詞語

師：大家的生字記的真堅(jiān)固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，假如他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

(一)小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思索一個(gè)問題：“我”究竟是怎樣變化的?

(設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)才能對新接觸的課文有肯定的整體感知。)

(二)導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思索：水都可以變成什么?

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰情愿做小水珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都情愿啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?

2.師：誰來告知老師，小水珠可以變成什么呀?

汽——云——雨——雹子——雪(老師相機(jī)貼圖畫)

師：看，我們大家多會變啊!

(三)學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們認(rèn)真看，小水珠去哪里了呀?它變成什么了?誰能用書上的句子告知大家呀?(你可真是一個(gè)了不起的小水珠)

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

(升到天空，我又變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂移。)

同學(xué)讀，師范讀。

3.師：誰還情愿變成云呢?(指名讀)

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好?(同學(xué)齊讀)

4.師：老師知道，你們還喜愛穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的(白衣服)，這是你們的(黑衣服)，這是你們的(紅衣服)。你喜愛什么顏色的衣服呢?你喜愛白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜愛黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜愛紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最終一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開頭。(同學(xué)分讀)

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎?

他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文仆人公“水”的身份去朗讀課文，使同學(xué)更好的感悟課文內(nèi)容。)

5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?留意觀看，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意哪些地方?

(“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點(diǎn)要分布勻稱，托住上面的部分。)

(四)學(xué)習(xí)其次個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看其次個(gè)自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。(同學(xué)齊讀)

(設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維進(jìn)展規(guī)律。充分發(fā)揮了同學(xué)的想像，利用了兒童擅長表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使同學(xué)在布滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的學(xué)問，培育了表演力量。)

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎?

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的?(動(dòng)作)你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎?

(提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?)

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的?(太陽曬的)汽上升分散變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢?想一想。

(設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容。)

(五)學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平常水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。(女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。)

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

(六)學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思索：我們都做過哪些事情呢?

(七)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今日，我們結(jié)識了“水”這位好伴侶，在生活中，我們每天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有漂亮、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)重視如何愛護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段話。

(設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為同學(xué)今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

2.假如你們還想更多地了解水，課后可以連續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起辦個(gè)“我的伴侶——水”的展覽。

(設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素養(yǎng)訓(xùn)練除了課堂以外，還需要更寬闊的學(xué)習(xí)空間，而課內(nèi)至課外的延長，就能拓展同學(xué)的學(xué)問面，不斷促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。)

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.用學(xué)過的方法自主識字，培育識字力量。

2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握本課生字，能正確讀寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(一)有感情朗讀課文。

(二)復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。

1.齊讀要求會認(rèn)的生字。

2.小老師領(lǐng)讀生詞。(多媒體出示)

飄浮災(zāi)難機(jī)器沖垮池子黑衣服

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做預(yù)備。)

二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

(一)學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

chōngshàichífúzāihàihēiqì

沖曬池浮災(zāi)難黑器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動(dòng)腦筋想一想，怎樣記住這幾個(gè)字，把好方法講給伙伴聽。

5.溝通較難記的生字，老師加以點(diǎn)撥。

(設(shè)計(jì)意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行共性化的理解分析，溝通識字方法，積累識字閱歷，體會識字規(guī)律，激發(fā)同學(xué)的識字愛好。)

(二)指導(dǎo)書寫

1.同學(xué)仔細(xì)觀看生字在田字格中的占格位置。

2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要遺忘中間的一點(diǎn)。

“浮”字左邊是三點(diǎn)水，右邊是“孚”。

3.同學(xué)描紅，仿寫。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美。)

4.同學(xué)口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。

漂移機(jī)器沖垮急躁澆灌電器

毀壞風(fēng)暴災(zāi)難樂器毀滅暴風(fēng)雪

(1)請小老師領(lǐng)讀。

(2)全班齊讀。

(3)用“漂移”一詞造句。

(設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)擴(kuò)詞力量，同時(shí)積累更多的詞語。)

三、全班齊讀課文，鞏固所同學(xué)字、新詞

四、師總結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預(yù)習(xí)新課。

我是什么教案14

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向同學(xué)展現(xiàn)了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

學(xué)情分析：

水，是生命之源。對于水，同學(xué)是再熟識不過了，對于水的各種形態(tài)也有肯定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，樂觀挖掘同學(xué)已有的生活閱歷，然后再用多媒體課件重現(xiàn)同學(xué)的生活閱歷，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)學(xué)問就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會寫“變、片”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識字、寫字教學(xué)。

2、通過朗讀課文，了解自然界中的水在肯定的條件下會變成各種不同形態(tài)。

教法學(xué)法：

演示法

教具預(yù)備：

PPT詞卡頭飾

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會生字，會寫生字，整體感知。

課前溝通

孩子們，你們喜愛猜謎嗎？

今日趙老師給大家?guī)韮蓜t關(guān)于小動(dòng)物的謎語。師讀謎面，其他小伴侶猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告知老師，明白了嗎？

謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。——熊貓

謎語2：醫(yī)術(shù)本事高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好?！哪绝B

你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？

小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會任憑瞎猜，都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今日的語文課也特殊有意思，它是一個(gè)大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來專心聽課，肯定能猜出來。預(yù)備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰能讀？留意“么”的讀音。

（評價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了懷疑的語氣，讀得不錯(cuò)）

2、齊讀課題。

二、初讀識字，整體感知：

“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

溝通反饋：

1、可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、說一說，怎么記住它們？

4、再讀生字，去掉拼音。

詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本事還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、學(xué)寫生字

其次課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字

我會變成什么？

二、研讀第一自然段

1、奇妙的水珠不是說變就變的，它的變身需要伴侶的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位關(guān)心水珠變身的伴侶。（太陽）

2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快?。板書：汽]

3、瞧，好多好多的汽?？矗矣肿兞?，升到天空——我又變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（微小微小的點(diǎn)兒）今日啊，老師也給你們帶來了一個(gè)句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)覺？（生回答）除了少掉一個(gè)微小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)微小微小和微小你覺得哪個(gè)更小呢？）

（2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)覺了兩個(gè)微小疊加在一起比一個(gè)微小更顯出了點(diǎn)兒的小。

像這樣的短語你還會說嗎？逐個(gè)出示：

極（）極（）的花朵

很（）很（）的樹葉（變成這樣你還會說嗎？）

特（）特（）的蘋果（再把它換一換，你還會說嗎？）

（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)微小微小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了便利大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，信任這樣你能讀的更好。

4、其實(shí)，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂移呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語嗎？

荷葉（漂移）在水面上。白云（飄?。┰谔炜罩小?/p>

能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會動(dòng)起來，所以用風(fēng)字旁的飄）

你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

6、我們平常喜愛穿不同顏色的美麗衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時(shí)候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，熟悉熟悉他們吧?。ㄗ杂勺x、指讀：評價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、假如你是云娃娃，穿著那么多美麗的衣服，你感覺如何？（驕傲）那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結(jié)：多么奇妙的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇異的變化過程來讀一讀吧！

三、研讀其次自然段

過渡：在太陽的關(guān)心下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）

云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)當(dāng)怎么放？誰來試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

2、指名讀

過渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

變成小硬球打下來的。

2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說說你看到了什么，發(fā)覺了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度肯定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上肯定會很疼。

5、請你把這些發(fā)覺和感受放入句子中讀出來吧?。ù虻迷倏煨?，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對比：落、打、飄

1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

我變成雨（）下來。我變成雹子（）下來。我變成雪（）下來。

假如此時(shí)，老師把落、打、飄隨便地變換位置，你覺得行不行？為什么？

（由于雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、看來，是經(jīng)過認(rèn)真思索之后，精確?????地把這些詞送給了合適的伴侶?，F(xiàn)在，誰能把這三個(gè)詞語的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來呢?。ㄖ缸x、帶動(dòng)作讀）

四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好伴侶，但是水覺得，作為好伴侶，還應(yīng)當(dāng)讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

師：誰來讀“溫柔”，誰來讀“急躁”。你為什么要這樣讀？

“溫柔”時(shí)我們會做什么？“急躁”時(shí)呢？（出示課件）

請女生讀“溫柔”的部分，男生讀“急躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種方法管住我們，你們知道有些什么好方法嗎？（小組爭論）

五、說話練習(xí)

1、假如我是水，我會。

2、假如我是水，我不會。

3、作為人類，我應(yīng)當(dāng)。

六、總結(jié)

今日我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還討論了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些學(xué)問呢？今日回家查一查，我們明天來和其他小伴侶共享！

七、書寫生字

1、現(xiàn)在淘氣的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水。“?！焙汀把蟆?。

2、認(rèn)真觀看，你能提示小伴侶在寫的時(shí)候要留意些什么嗎？師范寫、生練寫。

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

變

雨

水————汽————云{雹子？

（遇熱）雪

課后識記：

微小微小

多音字：微小微小

我是什么教案15

【三維目標(biāo)】

一、學(xué)問與技能：

熟悉浮、雹等11個(gè)生字，會寫沖、曬等8個(gè)生字。

二、過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)同學(xué)觀看和討論自然現(xiàn)象的愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是熟悉14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在肯定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

【教具預(yù)備】

CAI課件、生字詞卡片

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學(xué)們愛看《西游記》嗎?你最喜愛里面的誰呀?為什么?(大部分同學(xué)都會喜愛72變化的孫悟空)

這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會多種變化的新伴侶，大家歡迎嗎?請看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚異：咦，新伴侶怎么不愿出來了?

2、播放聲音：同學(xué)們，我要跟聰慧的孩子交伴侶，假如你們能猜出我是誰，我就出來和大家熟悉。

3、同學(xué)自讀課文，并圈誕生字。

4、聰慧的同學(xué)們，你們猜出這位新伴侶是什么了嗎?(板書：14我是什么)

[設(shè)計(jì)意圖：愛好是最好的老師。由同學(xué)感愛好的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的愛好。]

二、樂闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞

1、同學(xué)們真聰慧，猜對啦!瞧，新伴侶出來啦(課件消失水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們，請跟水娃娃打個(gè)招呼!

2、水娃娃說：同學(xué)們好!大家想要和我交伴侶，還得通過以下三關(guān)呢!

3、第一關(guān)：我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。

(2)你發(fā)覺哪些字簡單讀錯(cuò)，需要提示大家呢?同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(重點(diǎn)：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災(zāi)的平舌音。)

4、其次關(guān)：我巧記。

(1)請同學(xué)提出難記的字。(2)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱歷，和大家溝通自己的識字方法。

5、第三關(guān)：我來比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認(rèn)得它嗎?小組開火車賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為歡樂的闖關(guān)嬉戲，增加了識字的趣味性。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避開面面俱到。]

三、熟識生字，朗讀課文

1、生字寶寶躲到課文里去，你還能認(rèn)出它們嗎?

2、老師范讀課文，同學(xué)留意聽生字的音。

四、水娃娃考伴侶，品悟課文

點(diǎn)擊課件水娃娃：同學(xué)們，你們是我的好伴侶，好伴侶之間要相互了解。下面我就要考考你們對我了解了多少?(同學(xué)自讀課文)

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使同學(xué)遺忘了接下來是在學(xué)習(xí)課文，而是在了解伴侶，接受伴侶的考查，同學(xué)們便全身心投入學(xué)習(xí)。]

五、指導(dǎo)寫字：

1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)同學(xué)觀看這些字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫的字。

2、老師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。

3、老師巡察，師生共同評議。

六、作業(yè)：1、抄寫生字2、熟讀課文

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語：漂移澆灌災(zāi)難機(jī)器電器樂器沖垮毀壞毀滅急躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

二、談話導(dǎo)入：

清遠(yuǎn)電視臺《我愛我家》節(jié)目要拍一部關(guān)于水娃娃的動(dòng)畫片，昨天他們托付老師到咱班里來選小演員，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎?(想)導(dǎo)演給我們設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，他說闖過關(guān)卡的小伴侶就能成為合格的小演員，現(xiàn)在我們就開頭闖關(guān)吧。

出示課件：抽讀文段

三、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們都能闖過關(guān)卡了，現(xiàn)在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告知大家，我是什么?驕傲地告知大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

1、水的變化

(1)聽說，動(dòng)畫片里的水娃娃本事可大了，有變身術(shù)，真的嗎?現(xiàn)在請小伴侶們聽老師讀課文，然后告知老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化，真是太奇妙了。

(2)喜愛變成云的水娃娃能告知我你們是怎么變成云的嗎?

①生答。

②課件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點(diǎn)兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，慢慢地又聚到了一起，最終，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄

師故作懷疑，剛才我們看到半空中的點(diǎn)兒微小微小，要連成一片云那得多少的點(diǎn)兒啊?

③出示：太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成很多微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

哪個(gè)云娃娃情愿驕傲的向大家介紹下你的變身術(shù)啊?指導(dǎo)朗讀。突出很多、微小微小，理解飄浮。

④云娃娃可喜愛裝扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。

a生答后出示：有時(shí)候我穿