教案教學(xué)反思

教案教學(xué)反思

教案的教學(xué)反思1

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

依據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文中仆人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，歡樂(lè)只有和大家一起共享了，才會(huì)真正歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

難點(diǎn)：在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、師：大家喜愛(ài)讀童話故事嗎？今日就投你所好，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)好玩的童話。

2、揭題，齊讀。

二、初讀感知

1、檢查預(yù)習(xí)狀況

（1）、生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許、吵鬧、破損、增加、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

發(fā)脾氣、北風(fēng)咆哮、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思。

（2）、重點(diǎn)句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟顫抖。

換來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。?/p>

2、自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)這些字詞，并思索：

你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

3、溝通個(gè)體感悟。

（生的幾種可能：美麗、奇妙、變化多端）

三、品讀感悟

（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀

1、詳細(xì)說(shuō)說(shuō)花園的奇妙變化：

2、同學(xué)自由溝通。

3、依據(jù)提示，規(guī)范說(shuō)話：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又。

4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

（1）、描寫(xiě)花園美麗的語(yǔ)句，讀出花園的美。

（2）、描寫(xiě)花園由于巨人的行為而變得寒冷、荒蕪的語(yǔ)句。

（3）、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

（4）、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

5、師引：這可真是一個(gè)奇妙的花園??！可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

（二）冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀

1、同學(xué)各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)緣由。

2、點(diǎn)撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是由于花園里人的不同。

3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？仔細(xì)讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）、溝通，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語(yǔ)句：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

①、理解四處逃散，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。

②、讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

好簡(jiǎn)單才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！

①、理解紛紛逃跑，想象巨人損害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

②、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

喂！你趕快滾出去！

理解叱責(zé)，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

（3）、依據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

（4）、你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人？

（5）、小結(jié)過(guò)渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

5、孩子們的性格：

（1）、結(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

（2）、溝通，暢談看法。

（3）、引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美妙的性格，會(huì)給人帶來(lái)暖和。

結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。

（4）、隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛注視著巨人。

想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀

1、再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無(wú)情。

2、找讀描寫(xiě)巨人醒悟后言行的語(yǔ)句：

重點(diǎn)句：

（巨人說(shuō)：）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要學(xué)會(huì)愛(ài)，歡樂(lè)只有和大家一起共享了，才會(huì)真正歡樂(lè)。

四、美讀小結(jié)

1、師引讀最終一小節(jié)：是的，從今以后，巨人的花園再也不變化了，它永久成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好伴侶。瞧，他們多歡樂(lè)！

2、齊讀最終一小節(jié)。

教案的教學(xué)反思2

活動(dòng)起源：

在班級(jí)課程《豌豆》的活動(dòng)期初，幼兒對(duì)豌豆的種子很感愛(ài)好，想要熟悉不同的種子而且，在種植豌豆時(shí)，由于天氣溫度高，豌豆都死掉了。幼兒?jiǎn)柾愣篂槭裁此赖?，所以想通過(guò)本次活動(dòng)作為幼兒在班級(jí)課程中的延長(zhǎng)活動(dòng)關(guān)心幼兒初步了解種子，了解種子發(fā)芽生長(zhǎng)的條件，培育喜愛(ài)探究的精神。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、與同伴共享熟悉的種子，知道種子的主要作用。

2、結(jié)合繪本圖畫(huà)爭(zhēng)論"肚子里的種子能不能長(zhǎng)大"，了解種子的生長(zhǎng)條件。

3、在互動(dòng)小嬉戲中產(chǎn)生探究種子隱秘的愛(ài)好。

4、樂(lè)觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂(lè)。

5、對(duì)科學(xué)探究感愛(ài)好，體驗(yàn)樂(lè)觀探究帶來(lái)勝利的心情。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、標(biāo)有"√"和"×"的紙牌。

2、食品及餐盤(pán)；ppt及播放設(shè)備；。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)

1、品嘗食品，查找"種子"

（1）交代品嘗要求。

師：老師今日帶來(lái)了一些食品給小伴侶吃，品嘗的時(shí)候陳老師有兩點(diǎn)小要求：

第一，留意衛(wèi)生，吃完將垃圾放在旁邊的空盤(pán)子里；

其次，在吃東西的時(shí)候假如發(fā)覺(jué)了"種子"，請(qǐng)把種子收集好送給老師。

（2）分組品嘗食品，查找種子。

2、共享"隱秘"，了解種子的作用

（1）說(shuō)說(shuō)自己熟悉的植物種子。

師：你們收集到的是哪種植物的種子？它的子兒就是它的種子嗎？

師：有的人品嘗了火龍果，發(fā)覺(jué)火龍果的種子了嗎？

師：還有人吃的是什么？它有種子嗎？

師：你們還熟悉哪些植物的種子呢？請(qǐng)用完整的話向大家介紹。

（2）觀賞老師收集的植物種子圖片。（播放ppt課件。）師：陳老師也收集了一些種子，這里可能還有一些你沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的種子哦，我們一起來(lái)觀賞。

（3）幼兒爭(zhēng)論：植物的種子有什么用？

師：今日我們熟悉了種子伴侶，誰(shuí)能告知我，種子有什么用??？

師：你們說(shuō)得很棒，種子可以加工成種子食品，用來(lái)吃；而種子最大的作用是能長(zhǎng)出新的植物。

3、依托繪本，自主選擇

（1）幼兒爭(zhēng)論：小胖豬把木瓜的種子吃到了肚子里會(huì)發(fā)生什么事呢？

師：小胖豬最近就遇到一個(gè)問(wèn)題——它吃瓜的時(shí)候不當(dāng)心把木瓜的種子吃到了肚子里。種子種在泥土里會(huì)長(zhǎng)出新的植物，那吃到肚子里會(huì)怎么樣呢？

師：猜猜小豬幼兒園的小伴侶是怎么想的？

師：小胖豬又是怎么想的呢？

師：（出示小豬頭上有木瓜樹(shù)的圖片）小豬盼望頭上真的長(zhǎng)出一棵木瓜樹(shù)。他為什么情愿頭上長(zhǎng)樹(shù)呢？

（2）玩嬉戲《我來(lái)猜》，了解植物的種子長(zhǎng)大需要什么條件。

師：小豬的愿望會(huì)不會(huì)實(shí)現(xiàn)？我們來(lái)玩一個(gè)"我來(lái)猜"的嬉戲吧，認(rèn)為小豬愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的人把你的勾勾貼在肩上，你認(rèn)為不會(huì)你就貼叉叉。

（集體玩嬉戲《我來(lái)猜》。）師：你選擇的是什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的理由。

師：究竟小豬肚子里的種子有沒(méi)有長(zhǎng)大呢？

（老師敘述《子兒吐吐》的部分故事內(nèi)容：他跑進(jìn)廚房，喝下他所能喝的最多的水，然后飛速地鉆進(jìn)被窩里乖乖地躺著。滿(mǎn)心期盼頭上長(zhǎng)出木瓜樹(shù)的胖臉兒，怕樹(shù)長(zhǎng)不直，連床都換頭睡呢！他所做的這一切，完全都是為了樹(shù)好。其次天，胖臉兒起得很早。其實(shí)，他迷模糊糊的根本沒(méi)睡好。半夜，他好想知道木瓜樹(shù)長(zhǎng)多高了，但又不敢用手去摸，怕這一摸，樹(shù)反而不長(zhǎng)了。天亮了，該可以了吧？他緊急地用手很慢地、很慢地，往頭上摸——？）師：有沒(méi)有長(zhǎng)出樹(shù)呢？（再次玩嬉戲《我來(lái)猜》。）師：恭喜你們做出了正確的選擇。是呀，一粒植物的種子要發(fā)芽、長(zhǎng)大是需要許多條件的?？諝?、水、暖和的陽(yáng)光、植物需要的溫度，有時(shí)候長(zhǎng)大還需要施肥，所以植物的種子不能在人的肚子里長(zhǎng)大。

4、猜想溝通

（1）猜想：有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢？

師：植物的種子不能在肚子里長(zhǎng)大，那有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的呢？讓我們?cè)賮?lái)玩一次《我來(lái)猜》的嬉戲，請(qǐng)你肯定要仔細(xì)想一想，然后作出選擇。

師：請(qǐng)小伴侶們回家去和爸爸媽媽爭(zhēng)論一下有沒(méi)有一種種子是可以在肚子里長(zhǎng)大的？

四、活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，幼兒參加度比較高，能跟隨老師的步調(diào)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子們有前期吃水果的閱歷，因此對(duì)水果種子的愛(ài)好比較高，大多數(shù)的幼兒都愿意參加，能在老師的引導(dǎo)下對(duì)種子的不同方面進(jìn)行描述。但是老師沒(méi)有進(jìn)行種子間的比較，沒(méi)有參照物，使觀看的時(shí)候感受不明顯。

本次活動(dòng)是由老師預(yù)設(shè)和幼兒自發(fā)生成相結(jié)合的主題訓(xùn)練活動(dòng)，活動(dòng)的目的不僅僅是讓幼兒了解種子的樣子，而是讓幼兒在活動(dòng)中通過(guò)繪本的方式來(lái)獲得種子生長(zhǎng)的條件，在敘述繪本的時(shí)候，老師可以更加深化的關(guān)心幼兒了解小胖豬吃了木瓜子之后，肚子會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出木瓜樹(shù)，給幼兒更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行猜想，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的欲望。通過(guò)親自體驗(yàn)培育幼兒對(duì)種植的愛(ài)好，滿(mǎn)意幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒求知欲，連續(xù)探究種子生長(zhǎng)全過(guò)程。

在課后，老師組織幼兒進(jìn)行了種子的種植。讓幼兒通過(guò)自己親自動(dòng)手，觀看種子發(fā)芽需要的條件。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中充分讓幼兒動(dòng)口動(dòng)腦，既培育了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量，又進(jìn)展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見(jiàn)但又不被留意的東西，因此調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參加搜集各種豐富的材料，結(jié)合幼兒的實(shí)際閱歷，調(diào)動(dòng)幼兒多感官參加，鼓舞幼兒自由的觀看、操作、發(fā)覺(jué)、比較、爭(zhēng)論與探究，充分展現(xiàn)了一個(gè)以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過(guò)程。使幼兒帶著深厚的愛(ài)好，劇烈的探究欲望，對(duì)種子的外形、顏色、大小及異同綻開(kāi)了多角度地聯(lián)想和思索，在親自動(dòng)手操作的活動(dòng)中加深了熟悉，以至于在“分組找種子”這一環(huán)節(jié)中都樂(lè)觀參加，各抒己見(jiàn)，其觀看力量既思維制造力量得到了高度和諧地進(jìn)展。整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái)。孩子們是在玩中找，找中學(xué)，議中學(xué)，想中學(xué)結(jié)束的。

教案的教學(xué)反思3

教學(xué)內(nèi)容：

訓(xùn)練科學(xué)出版社義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)，藝術(shù)四班級(jí)上冊(cè)第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》。

教學(xué)目標(biāo)：

能主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)陜北文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的學(xué)問(wèn)和閱歷，感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風(fēng)及音樂(lè)、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在藝術(shù)活動(dòng)中初步把握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn)，能大膽開(kāi)心地學(xué)跳陜北秧歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

在唱歌、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，自主地進(jìn)行合作與溝通，能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

教學(xué)預(yù)備：

1、多媒體課件；

2、老師預(yù)備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等；

3、同學(xué)課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料，學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞陜北民歌、民俗，

師：同學(xué)們，早就聽(tīng)說(shuō)四年二班的小伴侶特別喜愛(ài)藝術(shù)，黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今日呀，黃老師要帶小伴侶們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方。（課件播出音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，同時(shí)消失陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片。）

師：畫(huà)面上給我們展現(xiàn)的是我國(guó)哪個(gè)地方的民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)？哪陜北給你留下了什么印象？你能把你們課前收集到的有關(guān)陜北的資料給大家溝通溝通嗎？

師：陜北民歌特別美麗悅耳，深受人們的寵愛(ài)，課前我們聽(tīng)的一首《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》就是一首陜北民歌，哪你們會(huì)唱陜北民歌嗎？我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱。（請(qǐng)同學(xué)看老師指揮）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)同學(xué)對(duì)陜北民間藝術(shù)和民俗的喜愛(ài)情感。）

二、陜北秧歌好激情

（一）看一看，說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們真能干，對(duì)陜北的了解可真多，從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù)，陜北秧歌就是其中的一種，今日就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)陜北秧歌。（揭示課題——陜北秧歌，課件出示）

（二）看一看，學(xué)一學(xué)

師：在平常生活中你看過(guò)秧歌嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段陜北秧歌。（放音樂(lè)《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》）老師表演一段陜北秧歌。

師：感謝同學(xué)們的掌聲，想跳嗎？我們一起來(lái)試著跳一跳（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍）

師：這位同學(xué)扭得不錯(cuò)，能教教大家嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看她的腳步是怎樣的？我們跟著她學(xué)學(xué)。

師：大家學(xué)得真仔細(xì)，剛才老師發(fā)覺(jué)了一個(gè)隱秘，我覺(jué)得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字，你們看出了嗎？（老師邊說(shuō)邊示范十字步）

師：下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳，我們?cè)俅晤I(lǐng)會(huì)一下秧歌十字步。（老師示范，同學(xué)叉腰練習(xí)）

自由練習(xí)舞步

老師留意觀看同學(xué)練習(xí)狀況，用動(dòng)作揭示學(xué)提扭腰。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)從聽(tīng)說(shuō)到自己親身實(shí)踐，漸漸的體會(huì)陜北秧歌的特別魅力。）

（三）編一編，跳一跳

師：舞步學(xué)會(huì)了，你們能加上手的動(dòng)作嗎？（抽同學(xué)示范）誰(shuí)還有與他不一樣的動(dòng)作嗎？你能把動(dòng)作做得更美一點(diǎn)嗎？

師：除了動(dòng)作可以變化外，我們的舞步也可以變化，誰(shuí)來(lái)試一試，你們能加上一些孩子們自己的動(dòng)作嗎？（提示同學(xué)動(dòng)作天真一些、跳動(dòng)一些）

跟著音樂(lè)跳一跳，（放音樂(lè)《邊區(qū)好地方》）

師：同學(xué)們真能干，你們都成了小小舞蹈家了，在這么短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)編了這么多的動(dòng)作，你們能把自己創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂(lè)跳一跳嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體會(huì)創(chuàng)編的樂(lè)趣。）

（四）跳一跳，演一演

1、觀賞、爭(zhēng)論

師：同學(xué)們跳累了，請(qǐng)坐下休息一會(huì)兒。讓我們來(lái)觀賞一段舞臺(tái)上孩子們的秧歌，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看她們的服裝、道具、他隊(duì)、動(dòng)作。（課件出示，秧歌視頻，同時(shí)消失文字提示：觀看服裝、道具、動(dòng)作以及隊(duì)形的變化）

師：誰(shuí)能將觀看到的給大家說(shuō)一說(shuō)？（抽一個(gè)同學(xué)）（老師不要重復(fù)同學(xué)的語(yǔ)言）

師：觀看得真認(rèn)真，接下來(lái)我有一個(gè)建議，我知道我們四年二班的同學(xué)特殊的能歌善舞。今日，我們就進(jìn)行一個(gè)新編陜北秧歌競(jìng)賽，全班同學(xué)分為四組，依據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編，創(chuàng)編提示：1、小組活動(dòng)，團(tuán)結(jié)合作；2、動(dòng)作協(xié)調(diào)、美麗，隊(duì)形有變化；3、表演形式多樣，可以歌伴舞；4、動(dòng)作有創(chuàng)新，有童趣。

2、分組創(chuàng)編，老師巡回指導(dǎo)。

3、表演預(yù)備

師：要演出了，我們首先得把自己裝扮得漂美麗亮的，老師在這兒預(yù)備了一些道具、服裝，會(huì)裝扮自己?jiǎn)?？老師出示白毛巾，并示范包頭巾，提示同學(xué)裝扮時(shí)要相互關(guān)心。

4、展現(xiàn)、表演

師：四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開(kāi)頭，掌聲有請(qǐng)第一組上場(chǎng)，下面的同學(xué)請(qǐng)把手舞起來(lái)，把唱歌起來(lái)。

（二、三組展現(xiàn)）

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展現(xiàn)在大家面前，對(duì)他的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性有很大的觸動(dòng)。）

5、評(píng)價(jià)

師：剛才三個(gè)小組的同學(xué)都進(jìn)行了展現(xiàn)和表演，依據(jù)老師屏幕上的提示，大家評(píng)一評(píng)，看看你們哪些地方作得好，還有哪些地方需改進(jìn)？

三、小結(jié)

今日我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò)，給黃老師留下了深刻的印象，你們真是好樣的。

教案的教學(xué)反思4

學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，寫(xiě)的又是人們所熟識(shí)的生活，大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典熟悉生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對(duì)課文中“正像他的父親教導(dǎo)他的那樣，……”一段話的理解有肯定難度。在教學(xué)本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的同學(xué)拾到一臺(tái)手機(jī)，主動(dòng)交給了班主任，還給了失主。這一機(jī)遇恰可用于教學(xué)。結(jié)合這件事教學(xué)，能讓同學(xué)把課文與生活聯(lián)系起來(lái)，取得更好的訓(xùn)練效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)結(jié)合生活讀懂課文，懂得自覺(jué)遵守規(guī)章是一個(gè)好公民應(yīng)有的品德。

2、通過(guò)各種形式的讀，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地地感知、體驗(yàn)詹姆斯的心理變化，學(xué)習(xí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。

3、指導(dǎo)同學(xué)用以下方法精讀課文：堅(jiān)持摘錄好詞好句、寫(xiě)讀書(shū)筆記和批注筆記；抓重點(diǎn)詞理解課文；連續(xù)學(xué)習(xí)解答自己的提問(wèn)；設(shè)身處地，入情入境地理解課文。

4、引發(fā)同學(xué)對(duì)本文主題的思索，對(duì)生活的思索，寫(xiě)一篇讀后感或有關(guān)規(guī)章的文章。

教前預(yù)備：布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典熟悉生字，并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，把自己的體會(huì)和疑問(wèn)批注在課文的空白處。觀看生活中有規(guī)章的事例，舉一、二件和同學(xué)溝通。

一、再讀課文，提問(wèn)引發(fā)同學(xué)思索：

1、師：上一節(jié)課重點(diǎn)體會(huì)了詹姆斯的心理活動(dòng)，現(xiàn)在，我們把留意力集中到詹姆斯的爸爸身上，找到文中描寫(xiě)“爸爸”的句子，細(xì)心品讀，一邊讀一邊思索，爸爸堅(jiān)決要詹姆斯放掉那條大鱸魚(yú)，爸爸是怎么想的？假如是你，又會(huì)是怎么想呢？

2、重點(diǎn)閱讀第5―11自然段，邊讀邊思索。組織同學(xué)小組溝通，共享成果。通過(guò)溝通，點(diǎn)撥、指導(dǎo)以使同學(xué)體會(huì)到“爸爸”當(dāng)時(shí)可能會(huì)想：這條大鱸魚(yú)當(dāng)然非常珍貴，但現(xiàn)在還不到釣鱸魚(yú)的規(guī)定時(shí)間，讓兒子從小養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章的良好習(xí)慣，培育良好的道德品質(zhì)更加重要。因此，必需讓兒子把大鱸魚(yú)放掉。

3、師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚(yú)留下，你認(rèn)為這樣作行不行？這樣做會(huì)對(duì)小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？生活中像詹姆斯爸爸這樣的人你看到過(guò)或接觸過(guò)嗎？

二、結(jié)合實(shí)際，引發(fā)爭(zhēng)論，加深理解，滲透品德訓(xùn)練：

1、師：前天，羅繼鵬同學(xué)拾到一臺(tái)手機(jī)，交給了班主任，還給了失主?，F(xiàn)在，讓我們用熱鬧的掌聲請(qǐng)羅繼鵬同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)說(shuō)拾到手機(jī)和把手機(jī)交給老師等的經(jīng)過(guò)和想法。

2、師：羅繼鵬同學(xué)拾到的手機(jī)少說(shuō)也值五、六百元，卻毫不遲疑交給了老師，他這種遵守社會(huì)公德、拾金不昧的精神真值得我們學(xué)習(xí)??！

可是，在我們的生活中，人們是不是都能夠像羅繼鵬同學(xué)和詹姆斯的爸爸一樣去自覺(jué)遵守社會(huì)的公德和規(guī)章呢？我就曾經(jīng)親身經(jīng)受過(guò)這樣一件事，那是我念學(xué)校四班級(jí)的時(shí)候，有一次，爸爸帶我到昌明集市上買(mǎi)衣服，賣(mài)衣服的小販忙中出錯(cuò)，多退了4塊錢(qián)給爸爸，我正預(yù)備提示小販，爸爸卻瞪了我一眼，很快把我拉走了。如今想起這件事，真叫我為爸爸的行為感到慚愧，也為自己當(dāng)時(shí)不能英勇地抗議爸爸而感到深深圓滿(mǎn)。

同學(xué)們，像這樣的事情你或許遇到過(guò)吧？你和身邊的人是怎樣對(duì)待類(lèi)似問(wèn)題的？你現(xiàn)在怎樣評(píng)價(jià)他們或你自己當(dāng)時(shí)的行為？

3、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)受和感受以及現(xiàn)在的熟悉。

4、齊讀課文第15自然段（“正像他的父親教導(dǎo)他的那樣，……”）加深理解，建議同學(xué)把這段話背誦下來(lái)，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘。

5、引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)：我從《釣魚(yú)的啟示》一文中得到了這樣的啟示……。

三、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)“規(guī)章”《釣魚(yú)須知》

1、師：近幾年來(lái)，由于人為的破壞和過(guò)度捕撈，煤沖水庫(kù)（這是本鎮(zhèn)離學(xué)校最近的水利工程，距學(xué)校1公里左右，全部的同學(xué)都熟識(shí)這個(gè)地方。）那里的魚(yú)不論是品種還是數(shù)量都急劇削減，但那里又是釣魚(yú)愛(ài)好者休閑消遣的好去處。現(xiàn)在，請(qǐng)你為這座水庫(kù)寫(xiě)一個(gè)《釣魚(yú)須知》。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)精確?????，可仿照《學(xué)校生守則》寫(xiě)成條款式。

2、引導(dǎo)同學(xué)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，將《釣魚(yú)須知》整理成文。老師參加同學(xué)一起完成。

3、展現(xiàn)寫(xiě)得好的《釣魚(yú)須知》，賜予鼓舞。要求同學(xué)互閱稿子，互提修改意見(jiàn)，仔細(xì)修改《釣魚(yú)須知》，改定后抄正。

四、讓同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同探討

鼓舞同學(xué)提出新的問(wèn)題，然后再通過(guò)讀課文，查資料，問(wèn)別人等方式關(guān)心同學(xué)解答疑難。

教學(xué)思索：

在《釣魚(yú)的啟示》一文中，以細(xì)膩的筆觸，真實(shí)地再現(xiàn)了詹姆斯十一歲時(shí)的一次釣魚(yú)經(jīng)受：在離允許釣魚(yú)還差兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候，詹姆斯意外地釣到了一條10公斤的大鱸魚(yú)！父親要他把鱸魚(yú)放回水里去，他大聲抗議。由于父親態(tài)度堅(jiān)決，他最終雖然不情愿也只得無(wú)可奈何地把大鱸魚(yú)放回了水里。本文的教學(xué)目的之一，就是通過(guò)各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)詹姆斯在聽(tīng)從中透出的悲傷，反思他的行為，懂得遵守規(guī)章的必要性。小詹姆斯最終把魚(yú)放回了水里，遵守了釣魚(yú)的規(guī)章，這是他父親嚴(yán)格訓(xùn)練的結(jié)果。不難設(shè)想，假如當(dāng)時(shí)父親默許甚至贊成小詹姆斯把魚(yú)留下，將會(huì)有怎樣的后果。詹姆斯的父親的確是一位遵守規(guī)章的好父親，他不為臨時(shí)的利益所動(dòng)，而是毅然決然地命令孩子把魚(yú)放回水中――他不但自覺(jué)遵守規(guī)章，而且教子有方。

然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，在一個(gè)物欲膨脹的社會(huì)里，這樣的父親能有多少？讀到這篇課文，我不禁想起了一件往事，那正是在我上學(xué)校四班級(jí)時(shí)，有一次，父親帶著我到市場(chǎng)上買(mǎi)衣服，賣(mài)衣服的小販多退了4塊錢(qián)。我正想提示小販多退了錢(qián)，父親瞪了我一眼，拉著我快步走開(kāi)了。到了家里，父親還為他的“聰慧”自鳴得意。我雖然有些反感，但卻無(wú)可奈何。我的父親其實(shí)也是一個(gè)狡猾巴交的山村農(nóng)夫，他平常也總是訓(xùn)練我們不要亂拿別人的東西，可面對(duì)4塊錢(qián)的誘惑，他便遺忘了對(duì)我們訓(xùn)練?；蛟S在他的意識(shí)里，別人退錯(cuò)了錢(qián)，錯(cuò)誤是別人犯下的，他將多得的錢(qián)據(jù)為己有也就理所應(yīng)當(dāng)。

回想起來(lái)，我的父親與詹姆斯的父親確有很大差別，但是，環(huán)視四周，我的父親也不過(guò)是千千萬(wàn)萬(wàn)“父親”中一般的一員罷了，他所犯的錯(cuò)，在我們身邊的生活中是那么一般，而對(duì)坐在我面前的這些天真無(wú)邪的孩子，想必不少也有著和我類(lèi)似的經(jīng)受，或許，他們中的很多人正為此而感到困惑？同學(xué)并不是生活在真空中，家庭、社會(huì)、身邊的人和事，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們。很多時(shí)候，課文中所描述的生活與他們的現(xiàn)實(shí)生活有著很大的反差，是非黑白，人們往往簡(jiǎn)單分清晰，但當(dāng)一己利益與社會(huì)規(guī)章發(fā)生沖突時(shí)，很多人都選擇了利益，而把社會(huì)規(guī)章臨時(shí)放到了腦后。在教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)生活與文本中的生活的這種反差，我們畢竟該視而不見(jiàn)，繞開(kāi)走，還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，引起同學(xué)的思索？繞開(kāi)，無(wú)疑可以毫不費(fèi)勁地避開(kāi)教學(xué)中的“暗礁”，省下很多功夫，但這樣做對(duì)同學(xué)的身心健康畢竟有多少好處呢？

教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》中，我把這個(gè)問(wèn)題提了出來(lái)：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚(yú)留下，你認(rèn)為這樣做行不行？這樣做會(huì)對(duì)小詹姆斯產(chǎn)生什么影響？同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論后，又將問(wèn)題進(jìn)一步引向深化――類(lèi)似的問(wèn)題你或許遇到過(guò)吧？你和身邊的人是怎樣對(duì)待類(lèi)似問(wèn)題的？你現(xiàn)在怎樣評(píng)價(jià)他們或自己當(dāng)時(shí)的行為？對(duì)上述問(wèn)題的爭(zhēng)論，大多數(shù)同學(xué)都能正確回答。這些回答或許并不完全發(fā)自?xún)?nèi)心，有的或許只是隨聲附和。不過(guò)我想，這些問(wèn)題肯定能夠引發(fā)他們對(duì)自己生活中經(jīng)受的類(lèi)似問(wèn)題的思索。這種思索或許尚不成熟，或許不能立刻轉(zhuǎn)變其固有的價(jià)值觀，但他們肯定能通過(guò)這樣的思索把課文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步養(yǎng)成在同學(xué)中進(jìn)行自我反思的良好習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，對(duì)他們今后的成長(zhǎng)必定會(huì)大有裨益。

在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我還將不斷查找課文與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，盡力開(kāi)掘課文與現(xiàn)實(shí)生活中的真、善、美，同時(shí)也不避諱其中的假、惡、丑，讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)對(duì)自己進(jìn)行反思，對(duì)身邊的人和事進(jìn)行反思，養(yǎng)成“吾日三省吾身”的良好習(xí)慣。

教案的教學(xué)反思5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在泥工活動(dòng)中，體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、嘗試用團(tuán)、搓、壓的方法制作各種果實(shí)。

3、能夠借助各種幫助材料，初步表現(xiàn)點(diǎn)心的基本特征。

4、在浸染、觀賞作品中，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

5、鼓舞幼兒大膽正確的上色。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、供應(yīng)各種果實(shí)圖片。

2、橡皮泥、小盤(pán)子人手一份，各種幫助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。

【活動(dòng)過(guò)程】

1.帶領(lǐng)幼兒觀看、熟悉水果。

老師端著一盤(pán)水果，說(shuō)："哇，這么多好吃的水果，我們一起來(lái)吃吧。"

2.老師提問(wèn)："小伴侶，你們熟悉這些水果嗎?(逐一認(rèn)一認(rèn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出水果的名稱(chēng))師問(wèn)："他們是什么樣子的?是什么外形的?大還是小?(分別請(qǐng)幼兒回答)

老師總結(jié)：這些水果有的是圓圓的，有的是扁扁的，有的是長(zhǎng)長(zhǎng)的，顏色也都不一樣。

3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果。師：這些水果怎么做呢?你會(huì)做哪一種?，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，老師引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論團(tuán)聚、搓長(zhǎng)、壓扁的方法。

5.老師重點(diǎn)示范、講解水果的制作方法。

6.請(qǐng)幼兒用橡皮泥做"水果"。老師：今日就請(qǐng)小伴侶自己動(dòng)手做一盤(pán)水果送給其他小伴侶們，你可以做老師預(yù)備的這些水果，也可以做自己喜愛(ài)吃的，看看誰(shuí)做的水果又美麗又好吃!

7.鼓舞幼兒大膽制作，對(duì)于有困難的幼兒，老師賜予準(zhǔn)時(shí)的關(guān)心。

教學(xué)反思

由于是完小里的學(xué)前班，年齡段又不同，有些幼兒一般話都還不太會(huì)聽(tīng)，所以設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要以常見(jiàn)的水果為題。假如本節(jié)課我在設(shè)計(jì)當(dāng)老師畫(huà)完結(jié)滿(mǎn)迷人果子的大樹(shù)時(shí)，讓幼兒爭(zhēng)論平常生活中除了吃到這些水果外，你還知道哪些水果，它們都是什么顏色?假如抓好這一環(huán)節(jié)，就不會(huì)讓幼兒在給葡萄涂顏色時(shí)，消失分歧。還有一點(diǎn)就是對(duì)力量較差的幼兒，假如我提示他們選擇與玩具水果相近或相像的顏色來(lái)畫(huà)，就不會(huì)讓他們無(wú)從下手。今后，我將會(huì)在這方面多學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課越來(lái)越受到孩子們的寵愛(ài)。

教案的教學(xué)反思6

目標(biāo)：

1、對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)感愛(ài)好，愿意參加此活動(dòng)。

2、懂得用各種好看的顏色進(jìn)行繪畫(huà)。

3、把握用蠟筆涂色的方法。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、幼兒能樂(lè)觀的回答問(wèn)題，增加幼兒的口頭表達(dá)力量

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：用好玩的語(yǔ)氣引起幼兒為花瓶穿新衣的愛(ài)好。

2、告知幼兒為花瓶穿新衣的方法。

3、幼兒進(jìn)行操作，老師指導(dǎo)。

4、幼兒相互觀賞作品。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

1、提示幼兒繪畫(huà)時(shí)所要留意的問(wèn)題。

2、提示幼兒留意衛(wèi)生以及握筆的方法。

3、鼓舞幼兒大膽的用色。

環(huán)境材料：

蠟筆畫(huà)好花瓶外形的白紙

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高?！币虼?，幼兒完成創(chuàng)作后，老師就把幼兒的作品懸掛起來(lái)進(jìn)行展覽，請(qǐng)先完成的幼兒和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的作品。幼兒都完成后，組織幼兒一起觀賞，并說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪幅作品，為什么喜愛(ài)。在觀賞作品中，幼兒還發(fā)覺(jué)裝飾的圖案不僅要有線條，還要用點(diǎn)線面結(jié)合的方法來(lái)裝飾，這樣裝飾出來(lái)的作品不單調(diào)，比較大氣。在相互溝通、相互觀賞中幼兒都得到了提高。

教案的教學(xué)反思7

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)入大班后隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)技能的把握也越來(lái)越強(qiáng)，自我意識(shí)的增長(zhǎng)也使得特悶對(duì)事物有更強(qiáng)的自主性，同時(shí)孩子們活動(dòng)量也相對(duì)提高了，他們已經(jīng)不再滿(mǎn)意于簡(jiǎn)潔的器械運(yùn)動(dòng)，想有挑戰(zhàn)的活動(dòng)。而高蹺促使他們?cè)谄胶饬α可眢w的敏捷性協(xié)調(diào)性方面得到進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、探究高蹺與不同材料組合的方法，體驗(yàn)與同伴共同運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)。

2、增加幼兒身體的平衡性和協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的心情，漸漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、熬煉幼兒的反應(yīng)力量，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

活動(dòng)預(yù)備

平衡木（15cm高）五節(jié)、輪胎六個(gè)、拱形門(mén)四個(gè)，高蹺（幼兒每人一對(duì)）奶粉罐十個(gè)活動(dòng)過(guò)程

○1、幼兒自由探究玩：玩高蹺的不同方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：

——你是怎樣走的？

——用這些不同的走高蹺的方法，你是怎么讓自己走得穩(wěn)的？

○2、幼兒自主搭建運(yùn)動(dòng)材料。（幼兒自由結(jié)伴）

○3、觀看幼兒活動(dòng)狀況，供應(yīng)障礙幫助物，練習(xí)不同走平衡的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)——你們?cè)囈辉囉猛瑯拥牟牧峡梢杂心男┎煌姆椒?。你們也可以試試其他小伴侶的方法。

○4、共享溝通——你們是怎么玩的？用了哪些材料？

——過(guò)拱形門(mén)蹲的時(shí)候，你們是怎么走過(guò)去的？。（把高蹺的繩子拉緊一些就可以過(guò)去了）——哪種方法過(guò)拱形門(mén)比較簡(jiǎn)單？（把拱形門(mén)墊高些更簡(jiǎn)單）——奶粉罐究竟怎么玩高蹺才走的穩(wěn)？（拼在一起，在上面走；排成一排，一個(gè)個(gè)跨過(guò)去走）

○5、交換場(chǎng)地，幼兒嘗試其他方法。

指導(dǎo)語(yǔ)——你們?cè)囈辉囃瑯拥牟牧峡梢杂心切┎煌姆椒ǎ?/p>

——你們也可以試試其他小伴侶的方法。

○6、共享溝通

指導(dǎo)語(yǔ)——你是怎么走的穩(wěn)的？你們是怎么搭的和前面有什么不一樣？（一開(kāi)頭搭的是直直的路，后來(lái)我們搭成彎彎的路）——你們的方法更難了，你們是怎么走過(guò)去的？（有時(shí)候兩個(gè)腳漸漸向前移動(dòng)，讓自己記走穩(wěn)）感悟：老師只有注意了"以幼兒為本"的理念，才能充分發(fā)揮大班幼兒的主體意識(shí)，依據(jù)自己的需要搭建材料，促使幼兒更愿意與去嘗摸索索對(duì)他們而言更具挑戰(zhàn)性的方法。滿(mǎn)意幼兒自主探究動(dòng)作進(jìn)展的需求，適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，提高了高蹺活動(dòng)的有效性。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)的預(yù)備過(guò)程中，自制高蹺激發(fā)了幼兒參加運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了劇烈的探究欲望，活動(dòng)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)；幼兒留意力集中，主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。最終，讓幼兒合作送小動(dòng)物回家，在勝利的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)，有利于消退幼兒身體的疲憊，也有利于幼兒的進(jìn)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都比較相宜。

教案的教學(xué)反思8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行敘述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解互換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、樂(lè)觀探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于敘述探究過(guò)程。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：四座城堡圖，四幅畫(huà)、數(shù)字1-7、符號(hào)+、-、=。

2、人手四幅圖片，筆、鞭炮四串、自制金牌、銀牌若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)鞏固：開(kāi)火車(chē)以前我們玩過(guò)數(shù)字5、6的開(kāi)火車(chē)嬉戲，今日，徐老師帶大家要玩數(shù)字7的開(kāi)火車(chē)嬉戲。嘿嘿！我的火車(chē)一點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？嘿嘿！我的火車(chē)6點(diǎn)開(kāi)。（集體、個(gè)別）

2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)7的第一組加減法.你們看，火車(chē)已經(jīng)把我們開(kāi)到城堡王國(guó)，一共有四座城堡，有綠顏色、紅顏色、黃顏色、藍(lán)顏色四座城堡，這么美麗的城堡你們想不想進(jìn)去參觀參觀?。娫掜懀┦浅潜?guó)的國(guó)王打來(lái)的，說(shuō)這四個(gè)城堡里分別有三副圖片，請(qǐng)我們小伴侶分別用三句話來(lái)敘述圖上的事情，要是誰(shuí)能正確的說(shuō)出這事情的話就能順當(dāng)?shù)倪M(jìn)入城堡。你們?cè)覆磺樵竵?lái)說(shuō)一說(shuō)（情愿），那好，就請(qǐng)我們小伴侶開(kāi)頭去說(shuō)一說(shuō)吧。

1）幼兒第一次探究操作---看圖敘述

（1）問(wèn)：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你選擇到了什么顏色的城堡？里面講了一件什么事情？（樹(shù)上有一只鳥(niǎo)，又飛來(lái)了6只鳥(niǎo)，樹(shù)上一共有7只鳥(niǎo)）集體驗(yàn)證，并集體把這件事敘述。（2）分別請(qǐng)到其他顏色城堡的小伴侶來(lái)敘述（得到大家驗(yàn)證后，再集體敘述）。小結(jié)：呀，我們小伴侶真能干，一下子就能把四個(gè)城堡里的事情講的很清晰了，國(guó)王還夸我們都是最聰慧的小客人呢。趕快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

2）幼兒其次次探究操作---邊敘述邊列出算式（電話再次響起），又是城堡國(guó)的國(guó)王打電話給徐老師，說(shuō)，它還想考考我們小伴侶，剛才是讓小伴侶分別講了四個(gè)城堡里的事情，現(xiàn)在讓小伴侶依據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來(lái)。

1）交代幼兒操作要求

2）集中提問(wèn)：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來(lái)？為什么用加法算式？請(qǐng)一位小伴侶上來(lái)邊講邊記這道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式讀兩遍。依次類(lèi)推，分別得出其他三個(gè)算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。

3、體驗(yàn)理解---互換規(guī)律1）請(qǐng)幼兒觀看這些算式題，他們有個(gè)小隱秘？看誰(shuí)先能找出隱秘來(lái)。小結(jié)：1+6=7、6+1=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到1+6=7，立刻就想到6+1＝7。我們把它稱(chēng)做為伴侶題。同樣看到7—1=6，立刻就想到7—6＝1。我們也把他們稱(chēng)做為伴侶題。

2）練習(xí)互換，老師拿出題卡，請(qǐng)我們小伴侶立刻說(shuō)出他的伴侶題是誰(shuí)？1+6=7（6+1=7）、7-1=6（7-6=1）4、內(nèi)化遷移---幼兒嬉戲嬉戲規(guī)章：

（1）每個(gè)鞭炮里面也藏著一個(gè)算式題，要是誰(shuí)能把算式答對(duì)，鞭炮就能放的很響，而且還能得個(gè)小紅花，同樣，要是沒(méi)能把算式答對(duì)，鞭炮就放不響。

（2）每次請(qǐng)每隊(duì)選一個(gè)小伴侶參與進(jìn)行競(jìng)賽，看看到最終那隊(duì)得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。小結(jié)：頒發(fā)嬉戲中金牌得主、銀牌得主。

四：活動(dòng)結(jié)束：帶小伴侶進(jìn)入城堡跳舞。

五：活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、連續(xù)探究7的其次、第三組加減。

2、利用區(qū)域活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固看圖列算式。

教案的教學(xué)反思9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解蒙古族風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與喜愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。

3、將歌曲進(jìn)行改編和創(chuàng)作，并用不同的速度、力度、節(jié)拍演唱。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)和自學(xué)的方法學(xué)會(huì)歌曲，并啟發(fā)同學(xué)有感情的演唱。

2、把握蒙古舞最具特色的動(dòng)作，用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行表演。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的精確?????把握

2、改編歌詞演唱

四、教學(xué)過(guò)程：

【激興導(dǎo)入】

1、師問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)跳舞？”“那么誰(shuí)會(huì)跳蒙古舞呢？”

2、師說(shuō)：“同學(xué)們，今日林老師也為你們獻(xiàn)上一支蒙古舞，請(qǐng)大家認(rèn)真的觀賞，看完后告知我你最喜愛(ài)哪個(gè)動(dòng)作？”老師跳一段蒙古舞，其中有硬肩、擠奶、騎馬等動(dòng)作，播放《大雁湖》音樂(lè)。

3、師：“舞蹈看完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)什么動(dòng)作”生自由發(fā)言

師：“這個(gè)動(dòng)作你覺(jué)得表現(xiàn)了什么呢？”生答

師：“那就讓我們一起揚(yáng)起馬鞭，自由馳騁吧！”全班仿照騎馬的動(dòng)作。

師：“還有什么動(dòng)作吸引你呢？”生答

師：“讓我們來(lái)仿照大雁在天空展翅飛行”“伸展我們的雙臂，動(dòng)作伸展而大氣”同學(xué)一起練習(xí)。

師：“現(xiàn)在我給你們兩段音樂(lè)，分別把這兩個(gè)動(dòng)作給表現(xiàn)出來(lái)?！蓖瑢W(xué)舞蹈

師：“這兩段音樂(lè)有什么相同和不同之處呢”啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出旋律相同而速度不同。

師：“旋律、節(jié)奏、速度是音樂(lè)的要素，轉(zhuǎn)變其中一個(gè)，效果就會(huì)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下?！?/p>

師：“剛才大家跳了蒙古舞，那你們對(duì)蒙古有些什么了解呢？”生答：（蒙古）

師：“現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起歡歌起舞吧！”觀賞課件幻燈片播放《大雁湖》音樂(lè)

【寓教于樂(lè)】

1、師：“看完了，哪些畫(huà)面給你留下了深刻的印象”生答

2、師：“那里山美、水美、人更美，那里的人民特別熱忱好客，為了迎接我們的到來(lái)，他們?yōu)槲覀儷I(xiàn)上一曲悠揚(yáng)悅耳的歌曲《大雁湖》，大雁湖在唐古拉山四周，那里草肥水美，棲息著許多珍禽異鳥(niǎo)，大雁也在那里安家落戶(hù)，讓我們悄悄傾聽(tīng)歌中都唱到些什么”播放歌曲。同學(xué)說(shuō)出歌詞，師出示在黑板上。

3、師：這首歌曲特別短小，我想請(qǐng)大家來(lái)自學(xué)，假如給一首新歌你，你選擇什么方法自學(xué)?！吧?/p>

4、請(qǐng)同學(xué)演唱，師：“大家聽(tīng)我來(lái)唱，看和你們唱的有什么不一樣？

5、啟發(fā)同學(xué)說(shuō)出“啊哈嗬“，貼字塊板書(shū)“啊哈嗬”，在“啊”的下面劃出拍號(hào)，表明唱兩拍。師教讀“啊哈嗬”

師：“還有什么地方比較難呢”同學(xué)提出切分音，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)劃拍，一起練習(xí)，在歌中找出有切分音的地方，按節(jié)奏朗讀歌詞

6、完整的演唱歌曲。

【鞏固延長(zhǎng)】

1、師：“請(qǐng)大家看歌詞，為什么會(huì)有凹凸起伏呢”生答師：“根據(jù)音的凹凸連接起來(lái)就形成一條旋律線，我們來(lái)看看與旋律線相對(duì)應(yīng)的樂(lè)譜，一起來(lái)唱一唱?！?/p>

2、出示課件中的歌譜

3、師：“草原的寬廣和博大給予了蒙古人民粗獷豪放的性格，他們的歌曲都是跌宕起伏，跨度特別大，大家找找看什么地方跨度比較大”同學(xué)找出來(lái)進(jìn)行演唱。

4、師：“當(dāng)你看到這一望無(wú)際的草原和勤勞和善的蒙古人民在開(kāi)心而勞碌的生活時(shí)，你心中會(huì)涌動(dòng)一種什么樣的情愫，當(dāng)耳邊響起這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)時(shí)，你又會(huì)用什么樣的心情來(lái)演唱歌曲呢？”生答，

播放課件中的畫(huà)面，同學(xué)演唱歌曲。

5、師：“假如這就是你的家鄉(xiāng)，這就是你的家園，你又會(huì)怎樣來(lái)演唱呢”生答，播放課件中的伴奏音響，同學(xué)再次演唱歌曲。

6、師：“蒙古人民擅長(zhǎng)摔跤、騎馬和射箭，能不能把這些體育運(yùn)動(dòng)都唱進(jìn)我們的歌里呢？來(lái)！讓我們將原歌中的一句進(jìn)行改編，請(qǐng)大家分組爭(zhēng)論爭(zhēng)論。播放課件中的原唱開(kāi)展?fàn)幷?/p>

7、改編后師提示：“騎馬的速度怎么樣？”師快速?gòu)椬唷洞笱愫返囊魳?lè)，同學(xué)演唱改編后的歌詞

【完善結(jié)課】

師：“今日你們都有哪些收獲？”生答?！疤貏e感謝大家讓我度過(guò)了歡樂(lè)的一天，有機(jī)會(huì)我們?nèi)プ弑樽鎳?guó)的山山水水，去領(lǐng)會(huì)那大好的河山，去了解各個(gè)民族的特色，去觀賞那些獨(dú)特的文化，去品嘗中華民族淵源的文明。今日的課就上到這?！彬T上你們的小馬出教室吧。

【教后反思】

由于本課所學(xué)的歌曲是蒙古族民歌，這節(jié)課我以巡游內(nèi)蒙古風(fēng)景“大雁湖”為主線，引導(dǎo)同學(xué)逐步了解蒙古族風(fēng)俗人情、音樂(lè)及舞蹈，在短短四非常鐘的課堂里，讓同學(xué)感受到本節(jié)課的情感主題----愛(ài)家鄉(xiāng)。一開(kāi)頭我就播放以《大雁湖》歌曲伴奏為背景音樂(lè)、表現(xiàn)蒙古族人民風(fēng)俗習(xí)慣和大雁湖漂亮的自然風(fēng)光圖片的幻燈片，讓同學(xué)在溫馨氛圍中了解蒙古族及感受本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的音樂(lè)。同時(shí)以“大雁湖”為原型，在黑板上畫(huà)出一個(gè)湖泊，要求同學(xué)能通過(guò)自己在課堂上的仔細(xì)學(xué)習(xí)，用自己仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和所學(xué)到的知道來(lái)澆灌土壤，讓它開(kāi)出繁花朵朵，使這個(gè)了無(wú)生氣的湖泊變得和歌曲中的《大雁湖》一樣，引來(lái)漂亮的鳥(niǎo)兒。把單調(diào)的課堂評(píng)價(jià)變成了一幅實(shí)實(shí)在在的風(fēng)景畫(huà)，使同學(xué)能樂(lè)觀主動(dòng)的參加到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，并能在評(píng)價(jià)中感受到美的存在。

教案的教學(xué)反思10

設(shè)計(jì)意圖

對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，孩子的繪畫(huà)水平有了肯定的提高，會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)潔的圖形、人物。線描畫(huà)這種作畫(huà)形式，有獨(dú)特的美感，孩子們很喜愛(ài)，但是接觸得比較少，特殊是在作畫(huà)方面缺少閱歷,因此，我設(shè)計(jì)了線描畫(huà)《漂亮的手套》。

活動(dòng)目標(biāo)

⒈觀賞線描畫(huà)，了解線描畫(huà)設(shè)計(jì)手套的特點(diǎn)，感受線描畫(huà)的獨(dú)特美感。

⒉能大膽想象，嘗試用線描畫(huà)的形式設(shè)計(jì)各種手套。

3.能夠了解對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。

4養(yǎng)成大膽用色、勻稱(chēng)涂色的良好習(xí)慣。

5培育幼兒急躁完成任務(wù)的習(xí)慣，享受折紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

手套(一些線描畫(huà)的手套作品)，幼兒每人一支黑色水筆、一支黑色記號(hào)筆、一張畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程

(一)談話導(dǎo)入--生活中的手套⒈小伴侶現(xiàn)在是什么季節(jié)?(冬天)冬天到了，我們外出時(shí)會(huì)感覺(jué)怎么樣?(很冷)是的，有些小伴侶的手摸上去都是很冷的，你有什么方法愛(ài)護(hù)自己的小手?(戴手套)⒉你見(jiàn)過(guò)什么手套?它是什么樣子的?(從花紋、顏色等引導(dǎo))

(二)觀賞線描畫(huà)--手套1.今日，老師也帶來(lái)一些手套，請(qǐng)小伴侶上來(lái)戴一戴。戴了手套小伴侶感覺(jué)怎么樣?(請(qǐng)小伴侶用完整話表達(dá))2.老師也畫(huà)了一幅手套，請(qǐng)小伴侶看一看?？戳诉@一幅手套，你感覺(jué)怎么樣?它是怎么裝飾的?(從顏色、線條、對(duì)稱(chēng)方面引導(dǎo))3.小結(jié)：原來(lái)這種用黑白顏色來(lái)表現(xiàn)，分別用粗細(xì)線條對(duì)比，這種裝飾的形式，就叫線描畫(huà)，線描畫(huà)帶給了我們一種很特殊的美。4.老師這里還有一些用線描畫(huà)裝飾的手套，我們一起來(lái)看一看。5.(連續(xù)觀賞線描畫(huà)手套)你覺(jué)得哪一個(gè)圖案、裝飾得方法很美麗，我們可以學(xué)習(xí)的?(從粗細(xì)線條、點(diǎn)、線、面等幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)幼兒觀看)6.小結(jié)：所以在畫(huà)線描畫(huà)時(shí)肯定留意要用粗線條和細(xì)線條搭配來(lái)裝飾，只用一種線條，就比較單調(diào)。此外，還要留意畫(huà)面中要有適量的面的裝飾，有規(guī)律的設(shè)計(jì)會(huì)讓你的畫(huà)更加有立體感。

(三)設(shè)計(jì)我的手套⒈、先想一想，你要設(shè)計(jì)什么樣的手套?上面可以有哪些圖案?可以用哪些線來(lái)裝飾?(幼兒自由爭(zhēng)論，可以和同伴爭(zhēng)論)(波浪線、螺旋線、鋸齒線、長(zhǎng)城線、斜線、直線、弧線)⒉、提示幼兒作畫(huà)時(shí)要將手套的輪廓畫(huà)得大一些，這樣就能有更多的空間去裝飾。⒊、裝飾留意點(diǎn)、線、面的設(shè)計(jì)盡量都要有。⒋、幼兒作畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。

(四)展現(xiàn)幼兒作品、講評(píng)請(qǐng)幼兒把自己的作品送到主題墻上展覽。

活動(dòng)反思：

這一節(jié)中班的創(chuàng)想畫(huà)“小手套旅行記”是我在幼兒園內(nèi)上的第一堂公開(kāi)課，由于是第一次而有些緊急，卻由于可以學(xué)到許多，進(jìn)步許多而更加期盼。

這節(jié)美術(shù)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是讓幼兒觀看圖片，找到手套的原型，用自己的語(yǔ)言大膽表達(dá)，最終在老師的引導(dǎo)下大膽想象，制造作畫(huà)。整個(gè)活動(dòng)我是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的`，一、小手變變變;二、小手套的旅行過(guò)程;三、大膽想象，制造作畫(huà);四、敘述、點(diǎn)評(píng)。其次個(gè)環(huán)節(jié)，我將三幅范畫(huà)編成“小手套旅行記”的故事，在講故事的過(guò)程中讓幼兒觀看范畫(huà)，他們很感愛(ài)好，觀看和表達(dá)有都更樂(lè)觀了。但是在引導(dǎo)他們想像的時(shí)候，卻讓孩子們的想象由于我的示范而受到了局限，一部分幼兒就停留在了我示范的“小汽車(chē)”上，假如當(dāng)時(shí)我是將幼兒的回答加以提示，可能效果就會(huì)不一樣了吧。

這次活動(dòng)讓我學(xué)到最多的就是在研討的時(shí)候。其實(shí)在試教的時(shí)候，老師們就給了我一些很好的建議，但是由于自己本身的緣由，還是沒(méi)有很好的汲取，所以還是有許多許多的問(wèn)題跑出來(lái)，在研討時(shí)又有更多的老師給了我意見(jiàn)，我都一筆筆登記了，我盼望自己經(jīng)過(guò)總結(jié)和漸漸汲取，一次一次的進(jìn)步。

教案的教學(xué)反思11

教學(xué)理念：

關(guān)注同學(xué)的共性差異，愛(ài)護(hù)同學(xué)的奇怪???心，充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓展同學(xué)的思維空間，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培育自主識(shí)字的習(xí)慣。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。

3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.充分激發(fā)同學(xué)的想像力量和制造力量。

5.讓同學(xué)感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2.理解最終一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)

教具預(yù)備：

依據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)愛(ài)好。

（課件出示“大樹(shù)爺爺”：小明友們，你們好，今日，我想送一件禮物給小伴侶們看看，你們猜猜是什么？）

師：大樹(shù)爺爺拍了一些照片，想請(qǐng)小伴侶們觀賞呢！哦，這是什么？（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。

大樹(shù)爺爺告知我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來(lái)找一找

二、初讀課文、認(rèn)生字詞。

1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀精確?????，遇到不熟悉的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。

同學(xué)讀課文。

2.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢？（課件出示字寶寶，：小伴侶們，你們情愿和我伴侶嗎？）它可要下去看看，它給誰(shuí)帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給同學(xué)。播放《找伴侶》歌曲）

3.（課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好伴侶，把我介紹給大家好嗎？）

學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、雨”等字。

（請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小伴侶到臺(tái)前來(lái)介紹：我的伴侶是……）

老師將生字逐一貼到黑板上。

引：淘氣的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。

隨機(jī)指讀生字。

男女同學(xué)輪番讀。

全班齊讀。

4.課件出示兩個(gè)字寶寶。（小伴侶，你們?cè)覆磺樵负臀覀兘话閭H？）

學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞（帶拼音）

去掉拼音讀詞。

齊讀。

開(kāi)火車(chē)讀。

（你們的火車(chē)開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。

三、細(xì)讀課丈，整體感知。

1.自讀課文。（請(qǐng)大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜愛(ài)的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間相互讀。）

2.個(gè)別讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看邊想，雨后的森林里有什么美麗的景色？

四、導(dǎo)讀課文，讀中感悟。

“雨停了，雨停了”（從天上的彩虹和太陽(yáng)引入，讀出興奮的浯氣。其次句語(yǔ)調(diào)應(yīng)比第一句高。）指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。

3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。

（依據(jù)同學(xué)的描述川頁(yè)序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫(xiě)圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖）

讓同學(xué)依據(jù)“撐開(kāi)、掛滿(mǎn)、枕著、滴著”這四個(gè)詞一邊讀一邊想像表演。

大森林向我們展現(xiàn)了這么美的畫(huà)面，不過(guò)，老師覺(jué)得，你們能把森林讀得更美。愿不情愿把這四句美美地讀一遍。（課件重新消失帶有四句話的畫(huà)面。）

全班齊讀。

4.理解課丈的最終兩句。

朗讀最終兩句話。爭(zhēng)論：為什么說(shuō)森林是彩色的圖畫(huà)，是祖國(guó)的寶庫(kù)？

相機(jī)板書(shū)

寶庫(kù)里還會(huì)有哪些寶貴的東西呢？

森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞）

5.朗讀全文。（課件回到首頁(yè)）你們情愿把整首詩(shī)朗讀表演給大樹(shù)爺爺觀賞觀賞嗎？

五、拓展延長(zhǎng)，想像積累。

引：大樹(shù)爺爺看得可快樂(lè)了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些珍寶們來(lái)呢？瞧；

（課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、野花、小猴）大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小伴侶們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫(xiě)上幾句，你們情愿嗎？）（課件消失空行詩(shī)句）

生看圖編詩(shī)句。（師引導(dǎo)同學(xué)從擬人化方面編）

布置作業(yè)：讓同學(xué)依據(jù)自己的想像編出圖外的詩(shī)句。

彈性預(yù)設(shè)把握生成

教案的教學(xué)反思12

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中體會(huì)誠(chéng)懇的珍貴

3.學(xué)做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

5.進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中體會(huì)誠(chéng)懇的珍貴。

教學(xué)預(yù)備：

一個(gè)布娃娃、課題卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你覺(jué)得這個(gè)布娃娃可愛(ài)嗎?

師：對(duì)，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛(ài)，在父母的眼里你們是乖巧可愛(ài)的娃娃，在老師的眼里，你們也是聰慧活潑的孩子，

生：可愛(ài)的娃娃

2.齊讀題目：可愛(ài)的娃娃

3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)我的?

師：我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。

二、新課

1.全班初讀課文(思索：通過(guò)讀課文,你知道了什么)

2.分析其次自然段

師:課文哪里告知我們娃娃很可愛(ài)?

--"多可愛(ài)的娃娃!"參觀的人人連連贊揚(yáng)，"瞧，他的衣服多么美麗!他的微笑多么漂亮!"(女同學(xué)讀一下這個(gè)句子)

師:連連贊揚(yáng)什么意思?

--一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美

3..仿寫(xiě)

①先講解主語(yǔ)必需是同一個(gè)人。

②老師舉例子

③同學(xué)口頭練習(xí)

多么!多么!

4.分析第三自然段

--看了又看，舍不得離開(kāi)。閉館的鈴聲響了。看看四周沒(méi)人，她拿起娃娃，裝到書(shū)包里，趕在人群后面，來(lái)到大街上。

5.分析第四自然段

①聽(tīng)了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì)不快樂(lè)?

為什么珍珍不敢回家?

為什么珍珍會(huì)心驚肉跳?

為什么珍珍拿到了可愛(ài)的娃娃，反而不歡樂(lè)?(板書(shū)：偷布娃娃)

最終，珍珍為什么又大哭起來(lái)了，她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?(板書(shū)：不歡樂(lè))

②帶著珍珍懊悔，慚愧的心情美美地讀第四自然段(請(qǐng)喜愛(ài)讀的同學(xué)站起來(lái)讀)

③小結(jié)：對(duì)，她用不誠(chéng)懇的手段"得到"的同時(shí)，也失去了更加珍貴的東西----歡樂(lè)的心情

6.分析第五自然段

師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，歡樂(lè)嗎?(板書(shū)：歡樂(lè))

小結(jié)：原來(lái)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)懇的一種表現(xiàn)，而唯有誠(chéng)懇，生活才會(huì)歡樂(lè)。

三、可愛(ài)的娃娃的含義

1.師：你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子?--可愛(ài)、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改

2.含義

師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛(ài)的孩子。

師：這里可愛(ài)的娃娃除了指珍珍外，還指什么?--布娃娃

四、全文總結(jié)

師：在我們的生活中，誠(chéng)懇會(huì)給我們帶來(lái)歡樂(lè)、興奮，愿我們都做一個(gè)誠(chéng)懇的好孩子。

五、拓展(語(yǔ)文天地)

1.踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人觀察，

我。

2.有一道難題我不會(huì)做，小剛讓我抄他的，

我。

《可愛(ài)的娃娃》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

這篇課文以"誠(chéng)懇"為主題，敘述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的漂亮所吸引而靜靜拿走了布娃娃。她身心飽受苦痛，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的歡樂(lè)。告知我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠(chéng)懇的行為，誠(chéng)懇的人才能生活的歡樂(lè)。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

〈〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：低班級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦訓(xùn)練;教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種閱讀方法，在讀中感悟。

依據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)問(wèn)與力量：認(rèn)字13個(gè)，能選擇不同的方法識(shí)字，并能正確、流利地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗(yàn)理解課文，明白道理。

活動(dòng)反思：

《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽(tīng)旋律進(jìn)行的律動(dòng)活動(dòng)，此活動(dòng)假如一下子就請(qǐng)寶寶聽(tīng)音樂(lè)或仿照老師抱著娃娃做動(dòng)作，寶寶的樂(lè)觀性不會(huì)很高，因此在一開(kāi)頭老師富有童趣的敘述律動(dòng)所表現(xiàn)的內(nèi)容相關(guān)的故事就是激發(fā)幼兒愛(ài)好拓展的好方法，當(dāng)寶寶被故事的小娃娃吸引后，請(qǐng)寶寶們以小娃娃的角色來(lái)和老師一起進(jìn)行表演，寶寶們就會(huì)自然的在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個(gè)圈、雙手送給別人的動(dòng)作，等寶寶都愉悅地進(jìn)入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領(lǐng)寶寶們表演，寶寶們自然會(huì)體驗(yàn)音樂(lè)的歡樂(lè)和旋律的美，寶寶們隨著音樂(lè)在涌動(dòng)成了一個(gè)個(gè)活潑的小精靈，在反復(fù)的表演中寶寶好像聽(tīng)懂了音樂(lè)，隨后的活動(dòng)就開(kāi)展的很順當(dāng)，雖然有些寶寶還不能做到手口全都，做了動(dòng)作就忘了唱歌，唱了歌就不做動(dòng)作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動(dòng)手力量弱的原因吧，信任以后會(huì)轉(zhuǎn)變的。

教案的教學(xué)反思13

在學(xué)校階段的英語(yǔ)教學(xué)中，七班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)占非常重要的地位，范文之教學(xué)反思：七班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思。假如英語(yǔ)基礎(chǔ)打得不好，會(huì)減弱同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，直接影響到八班級(jí)的英語(yǔ)連續(xù)提高不說(shuō)，同時(shí)也會(huì)造成同學(xué)的兩極分化，制約同學(xué)各科成果的平衡進(jìn)展，甚至影響同學(xué)在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在學(xué)校階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成果，是我們學(xué)校英語(yǔ)老師值得討論爭(zhēng)論并著手解決的問(wèn)題。以下是我的幾點(diǎn)看法：

一、新生入學(xué)伊始，對(duì)英語(yǔ)奇怪???心強(qiáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好高。老師要專(zhuān)心引導(dǎo)同學(xué)，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，要愛(ài)護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，多表?yè)P(yáng)、鼓舞同學(xué)，少批判、挖苦。要求同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不要怕犯錯(cuò)誤，由于誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。

二、七班級(jí)同學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感還不強(qiáng)，表達(dá)潛力也不高。教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟上。要求同學(xué)要熟讀每單元主要語(yǔ)法句子和對(duì)話，必要時(shí)要求背誦。由于初一同學(xué)自律性不強(qiáng)，老師要引導(dǎo)、監(jiān)督，

三、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占重要地位，教會(huì)同學(xué)單詞記憶方法專(zhuān)心重要。教會(huì)同學(xué)熟讀音標(biāo)和音節(jié)，具體講解英語(yǔ)字母、字母組合的發(fā)音規(guī)章，要花較多時(shí)間去教會(huì)同學(xué)怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到把握為止。

四、依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況，制定有效地教學(xué)策略，充分備好課。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給同學(xué)，多用啟發(fā)性語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”進(jìn)展，讓同學(xué)在簡(jiǎn)潔活躍的氛圍中學(xué)到學(xué)問(wèn)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受學(xué)校階段同學(xué)歡迎的。

五、在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)中，要把握重難點(diǎn)，以同學(xué)為主體。講解要清晰透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致同學(xué)難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信念。課余時(shí)間多與同學(xué)溝通溝通，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的困難，準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)，加深記憶。

六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)。準(zhǔn)時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，合理評(píng)價(jià)同學(xué)，確定他們的努力和進(jìn)步，并提出不足，準(zhǔn)時(shí)改正。

教案的教學(xué)反思14

本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)在于引發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，知道“春節(jié)”又叫“過(guò)年”以及過(guò)年的由來(lái)，說(shuō)說(shuō)過(guò)年時(shí)的歡快氣氛和喜悅心情，體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)新年的樂(lè)觀情感體驗(yàn)，從而健康開(kāi)心地過(guò)新年歡樂(lè)成長(zhǎng)。

依據(jù)幼兒愛(ài)玩、愛(ài)唱、喜愛(ài)做嬉戲的天性，本次活動(dòng)我采納了創(chuàng)設(shè)情境---觀看---想象---思索---記憶---爭(zhēng)論---溝通---歸納的方法進(jìn)行教學(xué)，首先我利用《新年好》的兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好，全身心的投入到活動(dòng)