司馬光優(yōu)秀教案

[司馬光優(yōu)秀教案]司馬光

1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)的音。認(rèn)識(shí)“司、假、慌、喊、

舉、砸、破、救”8個(gè)字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．通過(guò)看圖理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過(guò)程，知道司馬

光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。

4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光

那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。

2．正確流利地朗讀課文。

3．讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司

馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1．教師板書課題：11司馬光

2．簡(jiǎn)單介紹：司馬光姓司馬，名光。是我國(guó)此宋時(shí)期的歷史學(xué)

家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時(shí)候的故事。

二、看圖圖意

1．出示圖，從圖中你看出了什么？

學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破，水嘩嘩地流出來(lái)，一個(gè)孩子

正往外爬，圖中間的孩子正伸手去扶那個(gè)孩子，其他的孩子有的嚇哭

了，有的喊著，有的找大人。

2．你有不懂的地方嗎？

學(xué)生1：爬出來(lái)的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？

學(xué)生2：是誰(shuí)救的掉進(jìn)水缸的孩子，他是怎樣救的？

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字

和會(huì)認(rèn)的字要多讀幾遍。

2．讀準(zhǔn)生字及會(huì)認(rèn)字的音。

（1）自己借助拼音讀生字和會(huì)認(rèn)的字。

（2）同桌小伙伴互讀、線糾正。

（3）抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

（4）做猜字游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固字音。

（5）電腦出示詞語(yǔ)的演示文稿：

孩子嚇哭沒(méi)有假山慌了喊叫

舉起砸破救人古時(shí)候司馬光一塊石頭

3．再讀課文，標(biāo)畫出自然段。

4．學(xué)生分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

四、理解課文內(nèi)容：

（一）學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段：讀后你知道了什么？

2．電腦出示插圖；讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來(lái)理解：“古時(shí)候”

這個(gè)詞語(yǔ)。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀第二段：從他的讀中你知道了什么？

2．教師提問(wèn)：①他指的是誰(shuí)？（他指的是司馬光）②你是怎么

知道的？（我從第一自然段知道的）③教師鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文

思考問(wèn)題④借助圖弄清花園里假山下，大水缸的位置，以及是怎樣的

一口缸。

3．指導(dǎo)朗讀

①教師范讀第二段，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)出什么了？(教師在讀時(shí)

注意突出“大”和“滿”字)

生：我聽(tīng)出花園里有假山，假山下面有一口大缸，缸里裝滿了水。

②學(xué)生自由練習(xí)朗讀

③指名讀這段；讀后同學(xué)評(píng)議。評(píng)議時(shí)同學(xué)們先可以說(shuō)說(shuō)他哪兒

讀得好!然后說(shuō)說(shuō)哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會(huì)讀

出來(lái)。

④由于本段的第二句是個(gè)長(zhǎng)句，不容易讀的教師再范讀，讓學(xué)生

注意看清標(biāo)點(diǎn)，聽(tīng)好停頓的地方。

⑤學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

⑥同桌互讀，相互糾正。

⑦指名讀，集體糾正。

(三)學(xué)習(xí)第三段：

1．指名讀課文，聽(tīng)他讀后你知道了什么？

2．提問(wèn)：有一個(gè)小朋友爬到假山上玩，怎么全掉進(jìn)大水缸里呢？

請(qǐng)你們聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō)。

3．理解：“一不小心”的意思。（就是沒(méi)留神掉進(jìn)大水缸里。）

4．應(yīng)該怎么讀呢！同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。

5．指名讀，大家評(píng)議。

6．必要的時(shí)候教師范讀指導(dǎo)。

7．提問(wèn)：有個(gè)小朋友爬到假山上去玩，沒(méi)留神掉進(jìn)了大水缸里。

啟發(fā)學(xué)生想象，掉進(jìn)缸里的小朋友會(huì)怎樣呢！通過(guò)討論得出當(dāng)時(shí)情況

十分緊急，掉進(jìn)大水缸里的小朋友如果不急時(shí)救上來(lái)就會(huì)有生命危險(xiǎn)。

8．過(guò)渡語(yǔ)，就在這緊急時(shí)刻，司馬光和其他小朋友是怎么做的

呢？我們一起來(lái)讀讀第四、五自然段。

（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1．學(xué)習(xí)第四自然段

（1）學(xué)生自己輕聲讀這段，讀后說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？邊讀邊

畫出表示小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）從“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”這些詞，小組討論

他們這些人當(dāng)時(shí)是怎么想的？

（3）小組匯報(bào)得出結(jié)論：讓別人來(lái)幫忙，我這么小，沒(méi)有辦法，

有的嚇哭了，不知道怎么辦。

（4）為了讓學(xué)生理解：“別的小朋友都慌了”的場(chǎng)面，教師提問(wèn)：

一個(gè)小朋友掉進(jìn)大水缸里，隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，如果你也在場(chǎng)，那都

慌起來(lái)了是什么樣子？請(qǐng)同學(xué)表演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。

（5）教師指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀好這段。

（6）過(guò)渡：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，

跑去找大人。就在這危急時(shí)刻司馬光是怎么做的呢？

2．學(xué)習(xí)第五自然段：

（1）自己讀讀第五自然段，思考司馬光是怎么做的呢？請(qǐng)你畫

出司馬光動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）請(qǐng)同學(xué)看圖，并模仿司馬光的動(dòng)作。

（3）師：司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸，怎樣做才叫“使勁”砸呢！

再請(qǐng)同學(xué)們做動(dòng)作。學(xué)生在表演中理解了詞語(yǔ)和句子。

（4）教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。

（五）通過(guò)比較理解課文內(nèi)容。

1．與課文中人物的比較。

提問(wèn)：當(dāng)一個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)一口大水缸里時(shí)，司馬光的表

現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同？可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩

子？組織學(xué)生討論交流。

2．自己與司馬光的比較

（1）提問(wèn)：同學(xué)們也動(dòng)腦筋想一想，假如你當(dāng)時(shí)是那些小朋友

中的一員，你還有什么方法能救出掉進(jìn)大水缸的小朋友呢？學(xué)生討論

后全班交流。

辦法一：用梯子爬到缸上，把小朋友拽上來(lái)。

辦法二：找一根長(zhǎng)竹竿，讓小朋友抓著竿爬上來(lái)。

辦法三：去喊大人，讓大人把他救上來(lái)。

辦法四：可以找來(lái)抽水機(jī)把水抽出來(lái)。

辦法五：可以拿來(lái)繩子把小朋友拉上來(lái)。

(2)提問(wèn)：大家想了不少好辦法，現(xiàn)在我們比較一下，司馬光的辦

法和大家的辦法有什么不同？

(3)教師演示復(fù)動(dòng)投影片：小朋友被大人從缸中拉出來(lái)，人離開水。

教師板書：人——水

(4)請(qǐng)大家想一想：用梯子、用竹竿，拿繩子，喊大人救小伙伴，

有什么相同的地方？

(5)教師再一次演示“人離開水”的復(fù)動(dòng)投影片。

教師板書：

(6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢？教師演示：水從缸中

流出，小伙伴得救。

教師板書：

過(guò)渡：這樣水就離開了人，小朋友得救了。

(7)從這樣事情可以看出司馬光是個(gè)怎樣的孩子？小組討論后交

流。

(8)師.：

你們也是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，但是在當(dāng)時(shí)的情況下，用梯子，用

竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水，但時(shí)間又來(lái)不及。而民光急

中生智砸摃救人，沒(méi)法讓水離開人，這是反向思維。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生

活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（六）學(xué)習(xí)第六段

1．缸里的水流出來(lái)了，掉在缸里的小朋友得救了，你們高興嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。

五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。

師：缸里的小朋友得救了，就在這時(shí)候，假如你是他們中的一員

你們會(huì)說(shuō)些什么呀！請(qǐng)學(xué)生分角色演一演。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．巧記本課8個(gè)生字的字形，了解字義。

2．正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

3．完成課后練習(xí)題。

教學(xué)重點(diǎn)

1．掌握生字的字形及字義。

2．正確、規(guī)范地書寫生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)

1．巧記本課生字的字形。

2．正確地書寫“候、孩、沒(méi)”這幾個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1．上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文，司馬光給你們留下

什么印象呢？

2．正確、流利地朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字的音形義。

（一）鞏固生字、詞的讀音。

（1）自己認(rèn)讀生字。

（2）同桌互讀生字、詞。

（3）搶讀生字詞卡片。

（二）巧記字形、理解字義：

（1）讓學(xué)生自己動(dòng)腦、選擇自己認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。

（2）同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）請(qǐng)小組匯報(bào)或讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。

候：可以用“猴”字來(lái)記憶，去掉“反犬旁”在單人旁的右邊加上一

個(gè)小豎，也可以用拆字分解的方法幫助記憶字形。組詞：小時(shí)候。

孩：可以用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“該”字換偏旁記憶“孩”字。也可以用拆字

的方法記憶。組詞：孩子

光：學(xué)生可以用順口溜的方法記憶：三個(gè)小淘氣，坐在板凳上，

壓彎一條腿，后腳尖朝上。組詞：司馬光、時(shí)光、光明。

嚇：學(xué)生用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢？可讓學(xué)

生做出受驚嚇的表情，人受驚呀時(shí)往往會(huì)不由得張大嘴，所以是“口

字旁”。組詞：驚嚇，嚇一跳。

哭：學(xué)生可以用拆字法記憶：“兩個(gè)口”和“大”再加上“丶”。也就是

兩個(gè)人張著大嘴哭。組詞：哭