人教版高中政治的必修一教案模板

人教版高中政治的必修一教案模板

學習政治，可以加強思想政治教育工作有助于增強國民的政治素

質，為中華民族偉大復興之中國夢的實現(xiàn)保駕護航。這次給大家整理

了人教版高中政治的必修一教案，供大家閱讀參考，希望大家喜歡。

人教版高中政治的必修一教案1

[設計理念]

1、教學理念：注重學生的參與、體驗及感悟的過程，努力貼近

學生的現(xiàn)實生活，引導學生初步地、宏觀地認識以及理解和運用有關

“市場經濟運行的常識”。

2、教學原則：理論聯(lián)系實際的原則。注意結合和聯(lián)系當前我國

現(xiàn)實經濟生活中的一些具體的市場經濟活動的現(xiàn)象，進行教學設計及

完成教學過程，不斷培養(yǎng)學生運用所學理論認識分析

3、教學方法：設計任務型教學過程。將本課的邏輯明確為理論

邏輯與生活邏輯兩條線，通過設計合理的任務(即問題)，促進學生

“帶著問題進課堂、帶著問題出教室”。

4、基于信息技術情境進行教學設計，將學習資源的獲取、選擇、

整合的主動權交給學生。

[教材分析]

本課是《經濟生活》第四單元第九課第一框題——市場配置資源。

1.知識結構分析

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本框題的邏輯結構是：由資源的相對稀缺性引出合理配置資源的

必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場經濟

的含義——從價格、供求和競爭方面介紹市場機制是如何配置資源的

——引出市場配置資源的優(yōu)點——由市場合理配置資源需要一定的

條件，引出如何規(guī)范市場秩序，尤其是建立、健全社會信用制度——

為了全面地認識市場機制，引出市場機制的局限性，指出市場調節(jié)不

是萬能的。

2.知識發(fā)生發(fā)展過程分析

本框下設三目，分別講述“市場調節(jié)、市場秩序和市場調節(jié)的局

限性”。

第一目“市場調節(jié)”講了三層意思：其一：合理配置資源的必要

性;其二，市場配置資源的具體運行機制;其三，市場配置資源的優(yōu)點。

這一目的知識，呼應了第一單元第二課中的“影響價格的因素”、

“價格變動的影響”的有關知識。

第二目“市場秩序”包含以下三層意思：其一，規(guī)范市場秩序的

重要意義;其二，如何規(guī)范市場秩序;其三，對經濟活動參加者進行學

法、懂法、守法、用法教育，樹立誠信為本、操守為重的良好風尚。

第三目“市場調節(jié)的局限性”主要講了兩層意思：其一，有些領

域是市場不能調節(jié)的;其二，市場調節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性

等固有的弊端。

3.知識學習意義分析

第四單元“面向市場經濟”的主要內容是向同學講明“從經濟

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體制看，我國的經濟活動是在社會主義市場經濟這個大舞臺上表演的;

從所處的社會發(fā)展階段看，我國當前的經濟活動是為了全面建設小康

社會;從所處的國際經濟環(huán)境看，我國當前面對的是經濟全球化的深

入發(fā)展、面向全球開放的時期”這三個層次的內容。第九課則承擔

“引領學生了解社會主義市場經濟”的任務。本框題重點介紹了市場

經濟的一般性理論，讓學生對市場經濟的運行規(guī)律有一個宏觀的、初

步的認識，同時更為深刻地認識到作為社會主義建設事業(yè)生力軍，高

中生應樹立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠實守信是現(xiàn)代市場經

濟正常運行必不可少的條件”等意識。

4.教學建議與學法指導說明

針對教材的知識發(fā)展線索，建議教學中采用講授法及引導學生自

主探究的方法相結合完成本課教學。像一些基本的理論問題，如市場

是如何配置資源的、市場配置資源的優(yōu)點等，發(fā)揮教師的主導作用，

以講授法為主;一些現(xiàn)實的社會熱點問題，如規(guī)范市場秩序、建立社

會信用制度等，采取“自主——合作——探究”教學模式，激發(fā)學

生的主體性。特別是建議教師在進行整個第四單元的教學時，多設計

一個“合作復習”的環(huán)節(jié)，強化學生前后知識間的貫通，逐步養(yǎng)成

“復習”的好習慣，以有效地解決學生“前學后忘”的問題，提高教

學的實效性。

[學情分析]

1.原有認知發(fā)展分析

高中學生通過對市場經濟的認識、體驗，對于生產、分配、交換、

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消費等問題有一些感性的、具體的認識，從而會產生對“什么是市場

經濟，市場經濟的特點、國家的宏觀調控、科學發(fā)展觀、經濟全球化”

等問題有進一步學習的興趣和求知欲。但是，市場的資源配置涉及市

場調節(jié)、市場秩序和市場經濟的局限性等理論比較抽象、綜合性比較

強的問題，使得學生掌握本課知識有較大的困難，運用本課知識指導

學習和生活存在較大難度。結合學生的實際，理論聯(lián)系實際、組織社

會調查是有效的方法，值得實踐。

2.原有知識結構分析

從知識邏輯的生長角度來說，經過第一單元有關“生產、消費、

價格、供求、價值規(guī)律”等知識的學習，同學們在進入第四單元的學

習時應該已經初步建立起這樣的知識框架：(能說明)生產(供應)與消

費(需求)對商品價格的作用——(進而能說明并運用)價值規(guī)律來理解

市場主體之間的競爭(有序地或盲目地競爭)對于資源配置的影響

——(并知道)政府對經濟運行的作用。這對于學生學習有關“市場配

置資源”的知識起著奠基的作用。

從現(xiàn)實經驗來說，同學們對我國市場經濟運行的一些現(xiàn)象有所了

解和思考，如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競爭”、“蘇丹紅”、

“三鹿奶粉”等等，對市場調節(jié)人力、物力、財力的作用、市場調節(jié)

的不盡如人意的表現(xiàn)已經有所認知，這對于開展相關的“合作——探

究”式學習有很好的幫助。

3.非認知因素分析

受學生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響，有不少學生分析問題時

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容易走極端，如看到市場運行中的一些不良現(xiàn)象，就容易全盤否定市

場的優(yōu)點、或者對誠信機制的建設缺乏信心等，這些問題是很好的教

育資源，在教學時要做好相關的預設，并有準備地對待課堂上實際生

成的問題。

[教學目標]

1.知識目標：理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手

段;了解市場經濟的含義;理解市場配置資源的具體機制;知道市場配

置資源的優(yōu)點，懂得規(guī)范市場秩序的必要性，理解建立健全社會信用

制度的必要性與主要內容;理解市場調節(jié)的局限性。

2.能力目標：經由“現(xiàn)象——本質”、“具體——一般”的學習

過程，培養(yǎng)運用準確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能

力，能闡釋“市場是配置資源的基礎”，能分析“用法律和道德規(guī)范

市場秩序的重要性”。

3.情感態(tài)度與價值觀：樹立自覺遵守、維護市場秩序與規(guī)則的觀

念;養(yǎng)成誠信為本、操守為重的良好道德品質和個人行為習慣。

[重點難點]

1.教學重點——市場配置資源的機制。

在現(xiàn)代經濟中，計劃和市場是資源配置的兩種基本手段，由于計

劃手段存在嚴重不足，現(xiàn)代各國紛紛采用市場作為資源配置的基礎性

機制。而在市場經濟中，生產什么、如何生產和為誰生產，主要是通

過價格的漲落及供求行情的變化來引導、安排和調整，即市場配置資

源的具體機制主要是價格和供求兩個機制，而這兩個是密不可分的

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——供求善的變化本身就是通過價格信號的變化反映出來的。

本重點的突破，不僅要立足于“資源的內容——資源的配置

——市場配置資源的優(yōu)點”這一邏輯，還要調動學生已有的知識“價

格與供求的相互關系”，以達到學生能有效認知、理解勸這一知識點。

2.教學難點——市場配置資源的的優(yōu)缺點

現(xiàn)代社會市場在資源配置中起基礎性作用，是因為它具有其他手

段不具備的優(yōu)點：第一，市場能夠通過價格的漲落比較及時、準確、

靈活地反映供求關系的變化信息，以實現(xiàn)資源的配置;第二，市場主

體之間的激烈競爭，使得商品生產者和經營者在利益杠桿的作用下，

積極調整生活經營活動，從而提高技術水平和管理效能，提高資源的

利用效率，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經濟生活中，存在著市場

不能調節(jié)的領域，市場也解決不了國防、治安等物品的供給問題。毒

品等嚴重危害公民身心健康、敗壞社會風氣、影響社會安定的物品不

能讓市場調節(jié);此外，市場調節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的

弊端。

在這一難點的突破時，應讓學生從“現(xiàn)象”入手，實現(xiàn)感性認識

向理性認識的飛躍。同時，應該用矛盾的觀點，讓學生體會“在價值

規(guī)律的自發(fā)調節(jié)下，市場主體自發(fā)地追逐利益，為了自己的利益而不

顧他人的利益，于是可能導致不正當競爭行為與違法違德的逐利行

為”，同時也可能導致“盲目決策，導致供求關系失衡，致使經濟波

動、資源浪費”。

[教學環(huán)境]

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學生可能獲得的學習環(huán)境——網絡教室。(多媒體教室、網絡教

室、或實地考察環(huán)境等);

文本、圖片或音視頻資料——登錄新浪、網易等門戶網站，可以

獲得新聞報道、視頻播報等資源;

[教學方法]

講授法與探究法相結合。

人教版高中政治的必修一教案2

教學目標：

1.知識目標：文化繼承與文化發(fā)展的關系、文化傳承的含義、文

化發(fā)展的影響因素。

2.能力目標：通過文化繼承和文化發(fā)展關系的探究，提高學生分

析和歸納能力。

3.情感態(tài)度價值觀目標：在認識中國豐富的文化歷史中做出正確

的文化選擇，成為自覺的文化傳承者和享用者。

教學重難點：文化繼承與發(fā)展的關系、教育對文化發(fā)展的作用

教學過程：

新課導入：

根據我們上節(jié)課所學，對待傳統(tǒng)文化我們應該持什么態(tài)度

呢?“取其精華，去其糟粕”。傳統(tǒng)文化最終并不是原封不動的被承

襲，而是有所淘汰，有所發(fā)揚，即所謂的“揚棄”，從而使文化得到

發(fā)展。那么傳統(tǒng)文化是怎么在承繼的過程中得到發(fā)展呢?[過渡]讓我們

看一個例子：P43，思考：在我們身邊，你如何運用“實事求是”呢?

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一、同一過程的兩個方面

文化的繼承與發(fā)展是同一過程的兩個方面。

看P44,對我國古代的教育思想的兩種看法，談談你們如何看待

這兩種觀點的?

分析：對待傳統(tǒng)文化應采取一分為二的態(tài)度，將繼承與發(fā)展有機

地結合起來。那么，文化繼承與文化發(fā)展是什么關系呢?我們應怎樣

對待兩者的關系呢?

1.文化繼承與文化發(fā)展的關系

繼承是發(fā)展的必要前提，發(fā)展是繼承的必然要求，文化的繼承和

發(fā)展，是同一過程的兩個方面。

一個民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化凝聚了該民族世世代代的創(chuàng)造和智慧，

是該民族賴以生存的精神力量。所以，要實現(xiàn)民族文化的發(fā)展和復興，

就不能無視這些寶貴財富的存在，離不開對傳統(tǒng)文化的繼承。否則文

化發(fā)展就是無源之水、無本之木。同時，繼承的目的不在于束之高閣，

或者拿來供奉景仰，而是為了更好的發(fā)展，為了服務于當代社會需要。

因此，不能原封不動的承襲文化，而要緊緊把握時代脈搏，與時俱進，

有所揚棄，發(fā)展文化。

2.正確處理繼承與發(fā)展的關系

要批判地繼承傳統(tǒng)文化。要“推陳出新，革故鼎新”。

面對傳統(tǒng)文化，要辯證的認識其在現(xiàn)實生活中的作用。傳統(tǒng)的教

育思想有其糟粕和消極之處，也有著思想的精華和合理之處。對此我

們應該取其精華、去其糟粕，不是全盤否定，也不能全面回歸。如“孝

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道文化”，因此，要把握好文化繼承和發(fā)展的關系，批判地繼承傳統(tǒng)

文化，積極從改革開放和社會主義建設的實踐中汲取養(yǎng)分，不斷“推

陳出新，革故鼎新”，才能實現(xiàn)文化繁榮，成為自覺的文化傳承者和

享用者。

但是，在文化的發(fā)展過程中，存在著諸多影響文化發(fā)展的因素。

接下來我們就來看一下影響文化發(fā)展的重要因素。

二、影響文化發(fā)展的重要因素

若要實現(xiàn)文化的發(fā)展，就必須重視影響其發(fā)展的因素。影響文化

發(fā)展的因素有很多很多，恐怕我們用一兩本書都難以詳細歸納，這里

我們只能以最為重要的幾方面來認識。

1.社會制度的更替

文化是由一定經濟和政治所決定，文化是經濟和政治的產物。社

會制度的更替，是社會生產力和生產關系矛盾運動的結果。當社會制

度發(fā)生新舊更替時，新的社會力量的出現(xiàn)必然要求為之服務的文化隨

之取代舊的文化形態(tài)。這里新舊文化力量的斗爭，就有力促進了文化

的進步。比如說歷每次制度更替都會帶來文化大的發(fā)展：春秋戰(zhàn)國時

期的百家爭鳴，歐洲資產階級革命時期的啟蒙運動等都是明顯的例證。

2.科學技術的進步

科學技術作為文化范疇的一部分，其進步不僅促進經濟的發(fā)展，

而且還推動了整體文化的發(fā)展。自古以來，科學技術中的每一項重大

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都推動了人類社會經濟、文化的發(fā)展。例如，造紙術的

發(fā)明，引起了書寫材料的一次革命，使之成為交流思想、傳播文化的

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強有力工具，改變了人類歷史的進程。分析：現(xiàn)代信息技術的運用對

于文化的推動作用(超越時空限制、無限共享)

3.思想運動的推動

思想運動往往成為社會變革的先導，對文化的發(fā)展也產生重要影

響。不同的思想文化在運動中相互激蕩，催生著社會變革，也促進了

文化的發(fā)展。探究：諸子百家，學術爭鳴。

4.教育對文化傳承的作用

下面我們來看P47這幅有關教育變革的圖片，思考：在“由私

塾到課堂教學再到網絡學習”的過程中，教育方式的不斷變革對文化

發(fā)展產生了哪些影響，起到了什么作用。

(引導學生說明教育方式的變革對文化發(fā)展的影響，并總結)

私塾這種教育方式依靠老師對學生的教授，將自身知識傳給學生，

對文化傳承有一定的作用，但規(guī)模小，影響有限。課堂教學這種教育

方式，大大提高了教學效率和教學質量，使學校成為文化傳承的主要

途徑。網絡學習這種教育方式，使文化傳承的方式和手段發(fā)生了根本

變革，極大地促進了文化的傳播、繼承與發(fā)展。由此我們可以看出：

教育方式的不斷變革對文化發(fā)展也起了重要的影響。

那么，教育方式的變革對文化發(fā)展起了哪些作用呢?我們可以根

據課堂教學這種與我們最近的教育方式來理解。

首先，教育活動是人類所特有的一種能動性活動，對文化傳承起

著重要的作用。它通過自身的選擇、傳遞、創(chuàng)造文化的功能，在人的

教化與培育上始終扮演著重要的角色。

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其次，教育使用“傳道、授業(yè)、解惑”方式，把文化傳遞給受教

育者，是人類世代的優(yōu)秀文化得以傳承。

最后，教育是以濃縮的形式重演了人類在漫長的歷史中走過的認

識世界的過程，使人們在有限的學習生涯中獲得既有的文化財富，

“站在前人的肩膀上”從事文化創(chuàng)造。

課堂小結：

本節(jié)課我們學習了“文化在繼承中發(fā)展”。通過學習我們知道：

在文化傳承的過程中，繼承和發(fā)展是同一個過程的兩個方面。只有正

確處理兩者的關系，才能使本民族的優(yōu)秀文化得以發(fā)揚光大。但在文

化發(fā)展的過程中存在著各種影響因素，其中，社會制度的更替是影響

文化發(fā)展的根本因素，科學技術的進步是文化發(fā)展的動力，思想運動

和教育方式的變革對文化發(fā)展產生重要的影響。

本節(jié)課的重點是文化繼承和文化發(fā)展的關系，教育方式的不斷變

革對文化發(fā)展的影響作用。

人教版高中政治的必修一教案3

信用工具和外匯

★新課標要求

(一)知識目標

1、知道經濟往來結算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票

2、知道外匯和匯率的含義

3、理解各種信用工具的用途和使用范圍

4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

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5、運用初步掌握的信用工具知識，聯(lián)系實際談談信用工具在現(xiàn)

代經濟生活中的作用

(二)能力目標

通過演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學生感

受現(xiàn)代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處，增強學生參與經濟

生活的能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框學習，使學生確立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，

樹立正確的金錢觀

★教學重點

1、信用工具

2、外匯

★教學難點

1、外匯

2、匯率

★教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生收集、整理有關資料，并組織學生親自辦

張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費，體驗信用消費;課上采

取討論等學生主體參與的課堂教學活動。

★教學過程

(一)導入新課

教師提問：通過上節(jié)課學習，我們理解了貨幣的本質，知道了貨

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幣的職能，并且知道隨著商品經濟的發(fā)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行

流通手段等職能，給人們的商品交換帶來了便利。但信息技術的發(fā)展，

又出現(xiàn)了新的流通工具，大家知道有哪些嗎?

學生活動：一部分學生可能忙著翻書去找;一部分學生可能互相

討論;一部分學生可能預習過教材，大聲回答。

學生回答：信用卡、借記卡、靈通卡等

教師提問：大家知道這些工具怎么使用，有什么好處、能給我們

的生活帶來什么嗎?

這就需要我們學習“信用工具和外匯”這一框。

(二)進行新課

1、信用工具

教師活動：引導學生閱讀教材，同時提出問題：

1、在核算經濟往來時，通常使用什么結算方式?

2、你在生活中接觸或使用過什么樣的信用工具?

3、對使用信用工具有什么感受?

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后展

開討論，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：總結學生回答的提問，繼續(xù)設問：什么是信用卡?如

何使用?

學生活動：學生在教師的指導下，自主閱讀，積極思考，然后每

四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，回答問題

教師活動：聆聽學生回答，進行點評，并總結：

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(1)兩種結算方式：現(xiàn)金結算和轉帳結算

(2)信用卡

信用卡是銀行對資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。使用

信用卡消費更加簡便、使用、高效與安全。我們應該學會使用信用卡。

(了解常用信用卡的使用)

教師活動：出示一張支票(復印單)——這是我們學校為了購置多

媒體給三聯(lián)家電的一張票據，請大家看看，知道是什么?它有什么作

用?

學生活動：分組討論，得出結論

教師點撥：總結學生結論，引導學生知道

(3)支票是活期存款的支付憑證，是出票人委托銀行等金融機構

見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。

支票分為轉帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉帳支票用于同城結算，付

款單位開出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢轉入自己的帳戶。

現(xiàn)金支票由付款單位開出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。

教師活動：現(xiàn)在我們學校從北京某公司購進一批餐具，我們學校

應該怎樣和這個公司結算呢?是否仍用支票結算?

學生活動：看書并討論，請學生代表發(fā)言，在此基礎上教師進行

歸納總結

(4)匯票

支票一般用于同城結算，外埠結算一般使用匯票。匯票由出票人

簽發(fā)，委托付款人在見票時或在指定日期，無條件支付確定的金額給

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收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電

匯和信匯。

匯票的使用，避免了長途攜帶現(xiàn)金的不便和風險。

2、外匯

教師活動：多媒體展示歐洲優(yōu)美的風光，假期間我計劃去歐洲旅

游，在那里我能使用人民幣消費、購物嗎?

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，

并回答

教師總結：

(1)含義：外匯是指以外幣表示的用于國際間結算的支付工具。

外匯儲備是一個國家國際儲備的重要組成部分，用于平衡國際收支、

穩(wěn)定匯率、償還對外債務等。

在經濟生活中大家要了解外匯的特征(以外國貨幣表示;可自由兌

換)以及外幣與外匯的關系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外

匯中還包括其他內容：外幣有價證券、外幣支付憑證等，外匯的主要

內容是外幣支付憑證。通常情況下，只有可以自由兌換的外幣才是外

匯。

(2)匯率的含義：匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率

學生活動：思考P10“人民幣外匯牌價”兩個練習題，教師總結：

(3)人民幣外匯牌價：

我國通常采用100單位外幣作為標準，折算為一定數量的人民

幣。如果用100單位外幣可以兌換更多的人民幣，說明外匯匯率升

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高;反之，則說明外匯匯率跌落。

教師活動：大家知道匯率是經常變動的，為什么匯率經常變動?

我國在美國、日本等國再三施加壓力的情況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，

人民幣不升值?

學生活動：學生就老師提出的問題去閱讀教材;然后展開討論，

并回答

(4)保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義

教師點評：影響匯率變動的因素主要有：外匯的供求關系、通貨

膨脹(或緊縮)率的差異、經濟增長率、利率水平、國家貨幣的干預與

管制、市場預期、外匯投機活動等。

外匯在國家經濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用：通過匯率的

升降調節(jié)進出口貿易;可以影響國際資本的流動方向和數量;可以影響

國內物價水平;影響外匯儲備的實際價值等。

因為外匯在國家經濟發(fā)展和國際貿易中具有重要的作用，我國保

持人民幣幣值穩(wěn)定，對實現(xiàn)擴大就業(yè)、經濟增長和國際收支平衡，促

進國民經濟持續(xù)快速健康發(fā)展，具有重要意義。

(三)課堂總結、點評

這節(jié)課我們重點學習信用工具、外匯和匯率的有關知識。深刻理

解這些概念，弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，是進一步學習經濟生活知

識的基礎。也是大家參與經濟生活的重要基礎，有利于提高大家參與

經濟生活的能力。

(四)實例探究

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[例1]下列關于信用卡的說法正確地是()

A、任何機構都可向社會發(fā)行信用卡

B、持有信用卡，可在任何消費場所進行消費和購物

C、持有信用卡，在消費時就可不受存款數量的限制

D、持有信用卡，可集存款、取款、消費、結算、查詢?yōu)橐惑w

答案：D

[例2]支票和匯票的共同點在于()

A、其使用都避免和減少了現(xiàn)金交易帶來的麻煩

B、都能在市場上流通轉讓

C、都用于外埠結算

D、都是商品，和貨幣一樣充當一般等價物的職能

答案：A

[例3]外匯的作用我們可以這樣來表述()

A、是用于同城結算的支付手段

B、是用于外埠結算的支付手段

C、是用于國際間結算的支付手段

D、是用于電子計算機系統(tǒng)完成的支付手段

答案：C

[例4])在國際外匯市場，1998年7月份，美元兌換日元的匯率

為100美元=14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元=0.909

美元。這就是說()

A、日元升值了

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B、美元升值了

C、日元對美元的匯率下降了

D、美元對日元的匯率下降了

答案：AD

★課余作業(yè)

1、利用業(yè)余時間到銀行調查了解信用卡的有關知識與使用情況

2、有條件的同學親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡

消費，體驗信用消費的優(yōu)點。

★教學體會

本節(jié)學習了信用卡、外匯和匯率的有關知識，知識點比較多，涉

及面比較廣。根據新課程目標要求，要把握住信用卡和外匯這兩個重

點，引導學生思考、討論、理解。涉及的相關鏈接知識讓學生了解即

可，不可以展開。教學中注意雙向互動，讓學生在積極思考與討論中，

在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，

學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力，切忌機械記憶。

人教版高中政治的必修一教案4

一、課前準備

(一)教材的地位與作用

《國家財政》這一框承接了上一課個人收入分配這部分內容，是

對國民收入的延展和深入。同時又引出了下框稅收，所以，本框在整

個教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，可以

為學生積極參與經濟生活注入新的動力。

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(二)學情分析

有關財政領域知識對于高一學生來說是較陌生的，平常生活中是

較少關注的。另外，財政知識是較為宏觀的知識，學生理解起來也較

難。這需要教師創(chuàng)設情境，使學生能在情境中構建知識、情感升華，

以達到知情融合。

(三)教學目標

情感態(tài)度與價值觀：通過本框學習，增強學生國家觀念，教育學

生關心支持財政工作，以國家利益、經濟建設為重。

能力目標：聯(lián)系國家財政政策的材料，說明財政的巨大作用，培

養(yǎng)學生分析問題的能力，提高學生理解事物內部聯(lián)系、把握事物本質

的能力。

知識目標：通過教學，使學生識記財政、預算、決算、財政收支

的含義，理解財政收入的影響因素及財政的巨大作用。

(四)教學重難點及依據

教學重點：影響財政收入的因素

重點的依據：只有掌握了這點，才能理解和掌握財政及為以后《稅

收》打下基礎。

教學難點：財政的作用

難點的依據：對于財政為什么能夠發(fā)揮這樣的作用，理論性比較

強，牽涉的知識點比較多，學生理解比較困難。

(五)教法學法

教法：充分發(fā)揮教師的引導作用，我主要運用了直觀演示法、學

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生辯論、分組討論、事例分析、活動探究法等教學方法。

學法：充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們在活動中親自體驗、由

理論到實踐，變被動接受為主動探究。讓學生從機械的“學答”向

“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。

這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取

以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

二、教學過程：

(一)新課導入：鄭州地鐵

上課之前呢，同學們先思考一個問題：我國的第一條地鐵是在哪

里建成的，何時竣工?

(同學們回答，教師放映PPT1)

1969年，中國第一條地鐵線在北京建成;40年后，鄭州市軌道

交通1號線正式開工，鄭州從而成為中國“地鐵俱樂部”的第19個

成員城市。那么這條東西走向的路線就是地鐵一號線，同2號線一起

貫穿鄭州的東西南北，預估在13年底一號線開通后可以極大地環(huán)節(jié)

我市的交通壓力，到時候我們同學來上學的時候就更加的舒適快捷了。

(教師放映PPT2)

這是我市規(guī)劃的六條地鐵線路，預計總投資在1000億元左右，

那么我們來思考一下，如此巨大的投資又是從何而來呢?

(同學：國家稅收)

很好，大家已經非常接近問題的本質了啊，咱鄭州市地鐵的修建

大部分資金確實數卻是來自于國家稅收，但除此之外，還有一小部分

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資金會來自于國家收入的其他方面。總的來講，其實是靠國家財政的

巨大支撐，國家才有如此雄厚的實力來修建地鐵等大型的基礎設施和

水利工程。那么，我們這節(jié)課所要學習的內容就是：國家財政(PPT3

放映)。

我們這節(jié)課的學習目標主要有兩個：第一，什么是財政收入，財

政收入的影響因素有哪些?第二，什么是財政支出，財政支出的作用

是什么?(PPT4)

(二)國家財政

1.國家財政的含義、目的與本質

現(xiàn)在給大家1分鐘的時間迅速閱讀課本64頁，并思考以上三個

問題。第一，國家財政的含義是什么;第二，國家財政的目的是什么;

第三，國家財政的本質是什么。

(此環(huán)節(jié)較為簡單，在第三個問題上教師可適當引導學生關注課

本的大標題。學生思考一分鐘后請學生起來回答)

2.國家預算與決算

很好，這樣一來我們就更加明確了國家財政的內涵了，那么看書

看得仔細的同學會發(fā)現(xiàn)我們閱讀的課本中除了國家財政之外，還提到

了兩個專業(yè)名詞，那就是

(同學：國家預算和國家決算PPT5)

接下來，我們就來探討一下到底什么是國家預算，什么是國家決

算?請看報告。

王春山，我們鄭州市的財政局局長，他在我市13屆_常委會議上

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做出報告，稱

2016年，鄭州市財政收入502億元，完成預算的113.3%。財

政支出566億元，完成預算的96.9%。預計2017年市政府財政收

入578億元，財政支出預算總額將達到589億元。

1.在材料中出現(xiàn)的數字502億與數字566億說明的是鄭州市的

什么情況?而數字578億和數字589億又說明鄭州市的什么情況?

2.材料中數字502億和數字578億共同代表的是什么?而數字

566億和數字589億共同代表的是什么?

(請同學對國家預算、國家決算、財政收入以及財政支出做出區(qū)

分)

在上一段的材料中，我們會發(fā)現(xiàn)，我市這兩年的財政收入似乎是

小于財政支出的，那么這種情況在經濟學中應該如何定義，如果說財

政收入大于支出呢?我們接著看(PPT6)

(三)財政收支

1.財政收支關系

財政收入等于財政支出財政收支平衡

財政收入大于財政支出財政結余

財政收入小于財政支出財政赤字

由于財政收入和財政支出的具體數字是很難預估的，所以要達到

財政收入等于財政支出的情況有相當的難度，因此，當財政出現(xiàn)略微

的結余或赤子情況，我們也將其歸為財政收支平衡的情況中，我們鄭

州市這兩年的財政收支情況基本上屬于財政收支平衡。如果財政赤字

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過大，國家就要發(fā)行大量債券，將導致國家債務負擔過重。同樣，結

余過多的話，也可能是的財政資金不能得到物盡其用，對我們國家的

發(fā)展，人民的生活水平的提高，也是不利的。

2.財政收入與支出(小組活動一)

講到財政收支關系，接下來我們來考慮一個非常有意思的問題。

男生要會掙錢，女生要會花錢。那么今天我們都來扮演一下王春山，

假如我們來負責鄭州市的財政收入與支出。

男生隊：你們將要從哪里取得財政收入?

女生隊：你們又如何分配這些收入呢?

給大家一分鐘討論時間，然后請小隊代表匯總小組討論結果，每

答一條得一分，得分多的為優(yōu)勝者，討論現(xiàn)在開始。

(教師在黑板上寫出，“財政收入”與“財政支出”并負責記錄

學生所答，最后進行小隊評比)

好，不管是男生還是女生，我們大家的表現(xiàn)都非常出色，那么我

們就具體來了解下國家的收入，到底從何而來?(PPT8)

財政收入：稅利債費

(四)財政收入

1.財政收入的影響因素

我們看到，稅收組成了國家財政收入90%以上的來源，那么我

國的財政收入每年都是不變的么?究竟是什么影響我國財政收入的多

少呢?

請同學們回想一下，影響我國居民收入的根本因素是什么?

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(同學：經濟發(fā)展水平)

很好，那我們來一個知識遷移，影響我國國家財政收入的根本因

素呢?

(同學：還是經濟發(fā)展水平)

確實是我國的經濟發(fā)展水平，這其實就是一個把蛋糕做大的過程，

只有我們不斷地加快經濟發(fā)展，增加社會財富的總量，我們的蛋糕才

能做的又大又好。那么把蛋糕做大以后，勢必就要分蛋糕。這就是影

響財政收入的第二個因素：我國的分配政策。

如何劃分好國家、企業(yè)和個人之間的財富，制定出一個合理的分

配政策是重中之重，那么我們的要堅持和完善的分配政策大家還記得

么?

(同學：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配政策)

2.財政收入越多越好還是越少越好?(活動二)

有了經濟迅速發(fā)展和科學的分配政策的保障，我國的財政收入年

年創(chuàng)新高，2011年財政收入首次突破10萬億元，躍居世界第二。

那么這種財政收入越來越多的情況是好是壞呢?我們進入今天的第二

個也是最后一個活動環(huán)節(jié)。(PPT10)

探究活動----辯論賽：

背景資料：今年1月到6月，我國的財政收入是6.4萬億，預計

到今年年底，全年的財政收入又將突破10萬億。從數字上看，我們

的國家是越來越富，作為國民我們是否可以感同身受呢?由此形成了

兩種不同的觀點：

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觀點一：財政收入越多越好(男生隊)

觀點二：財政收入越少越好(女生隊)

要求：小組討論2分鐘，雙方輪流發(fā)言，以上述觀點為核心。

在上一局中，我們女生對略占優(yōu)勢，這一次男生要迎頭趕上，女

生也要乘勝追擊啊，好，大家開始討論。

在學生激烈的辯論之后。教師引出觀點：

其實我們的財政收入既不能越多越好，也不能越少越好。原因是，

國家的收入多了，勢必會削減企業(yè)和民眾的收入，影響企業(yè)發(fā)展和人

民生活。相反，國家的財政收入少了，那么在大興水利設施的興建上

可能就缺乏支持力，對于小企業(yè)的扶持力度也會有所削減，最終仍然

會影響到我國居民的生活水平。因此，我國的財政收入要適中才好。

(五)財政支出

以上，我們探討的就是財政收入及其影響因素，接下來，我們來

繼續(xù)了解下本節(jié)課的第二個內容：我國的財政支出極其重要作用。首

先我們來看作用一。

1.財政的作用一

這是楊老師今年去揚州玩的時候拍的一幅照片，在去富春茶社的

路上，我發(fā)現(xiàn)了這樣一個標語牌：流浪乞討求助電話。那么看到這一

幕我們還是很窩心的，現(xiàn)在的社會上其實還是有很多拾荒者，流浪人

員的，他們家屋定所，無處可居，是我們這個社會中的弱勢群體。那

么同國家收入的再分配，為社會中的弱勢群體提供完善的社會保障制

度，對于促進社會的和諧來說也是很有幫助的。

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我們再看，十八大的解讀報告中所提到：在社會保障這一塊，我

們要做到學有所教，勞有所得，老有所養(yǎng)，住有所居等。促進教育公

平、建立基本的醫(yī)療衛(wèi)生保健體系，保障和提高人民的生活水平，離

不開國家財政的巨大支持作用。

2.財政的作用二

接下來，財政還具有促進資源合理配置的作用。比如我國的地鐵、

能源，交通運輸事業(yè)等，資金投入比較大、建設周期又很長，投資風

險還很大，沒有國家的支持，個人一般是不會出資興建如此大型的基

礎設施的。

3.財政的作用三

最后一個是國家財政對與宏觀經濟的作用。實現(xiàn)經濟平穩(wěn)發(fā)展離

不開社會總供給與總需求的基本平衡。但是天平總有不平的時候。

當社會總需求大于總供給的時候。政府就需要出臺緊縮性的財政

政策。減少經濟建設之初，增加稅收，從而達到抑制總需求，降低通

貨膨脹率，給經濟將降溫。

相反，當社會總供給大于總需求的時候，國家相應的又要出臺擴

張性的財政政策。增加經濟建設支出，減少稅收，刺激消費。

那么這就是國家財政促進國民經濟平穩(wěn)運行的作用。

(六)總結

以上就是我們這節(jié)課所講的主要內容，(PPT放映出知識框架總

結本課)那么通過這一節(jié)課的學習大家都掌握了哪些知識呢?給大家

印象最深的是什么?大家思考一分鐘，然后請同學們談談自己的想法。

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人教版高中政治的必修一教案5

教學準備

教學目標

(一)知識目標

1、識記直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的含義。

2、理解直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的優(yōu)缺點，

珍惜選舉權的重要性。

3、運用生活實際說明制約選舉方式選擇的因素。

(二)能力目標

從具體材料入手，逐步提高政治參與能力。

(三)情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學習培養(yǎng)學生政治參與意識和責任感。

教學重難點

教學重點

選舉方式的選擇，選舉權的重要性。

教學難點

選舉方式的選擇

教學工具

課件

教學過程

(一)引入新課

同學們知道，我國是人民_專政的社會主義國家，公民有選舉權

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和被選舉權的政治權利，如何參與國家政治生活，正確行使好自己的

選舉權?這是本節(jié)內容要學習的。

(二)進行新課

一、_選舉面面觀

教師活動：指導學生仔細閱讀教材第15頁材料，同時思考所提

出的問題。

學生活動：閱讀課本，討論問題。

教師點評：直接選舉，間接選舉，它們都是差額選舉的方式。

選舉權是公民基本的政治權利和自由，應該珍惜并行使好自己的

選舉權;要不斷提高參與_選舉的素質和能力，增強當家作主的主人翁

責任感。

二、選舉方式的選擇

1、我國當前的選舉方式

教師活動：引導學生閱讀教材，說明我國當前有哪些選舉方式?

學生活動：思考問題，討論后作出進行點評。

(1)直接選舉和間接選舉。

直接選舉：由公民直接投票選舉被選舉人的方式。

優(yōu)缺點：每個選民都有機會表達自己的意愿，選擇自