論雙減背景下初中數(shù)學課堂教學模式的轉(zhuǎn)變 論文

論"雙減"背景下初中數(shù)學課堂教學模式的轉(zhuǎn)變摘要：近年來，我國初中學生學習負擔較重，教育部采取了從嚴控制的措施，實行雙減政策。雙減政策是指對義務(wù)教育階段的學生減少學生家庭作業(yè)，減少課外補課，堅決抵制校外有償補課。雙減政策的實施可以有效減少學生學習壓力，讓學生身心得到發(fā)展。初中數(shù)學教師應(yīng)接受“雙減”落地的挑戰(zhàn)，進一步改變“以教定學”的教學觀念，認可和接納“新的”教學模式，做好課堂教學調(diào)整，本文將淺要分析“雙減”背景下初中數(shù)學課堂教學模式的轉(zhuǎn)變。 關(guān)鍵詞：雙減；初中數(shù)學；教學模式；對策

引言

初中階段，是學生成績定型的分水嶺。以前，“量變質(zhì)變”的觀點深受一線教師們的青睞，而實現(xiàn)“量到質(zhì)”轉(zhuǎn)化的訣竅在于“量”的增加。在當時，增加作業(yè)量不失為是一種提升中學生成績的好方法，但是也同樣增加作業(yè)時間，極易影響次日的課堂學習質(zhì)效。中學生每天學習和作業(yè)時間共計十個小時以上的情況比較普遍，很多學生難以承受長時間的學習。長時間高效學習不應(yīng)該是被動的學習，應(yīng)該是主動式學習。長時間處于被動學習狀態(tài)的學生，不僅會降低自身學習效率，甚至會產(chǎn)生厭學棄學的現(xiàn)象。當下社會校外補課機構(gòu)多種多樣，教學質(zhì)量參差不齊，在很多家長的想法中，不進行補課會造成學習成績落后的情況，如此思想下，學習上的惡性循環(huán)不可避免，定然會對學生的學習生活造成不良影響。數(shù)學需要思維和悟性，學習難度大，教師需要改變當前的教學模式，我國在實行雙減政策下，數(shù)學教學模式需要積極創(chuàng)新，整合教學資源，靈活運用數(shù)學教學方法，讓學生真正理解數(shù)學。一、雙減政策下轉(zhuǎn)變初中數(shù)學課堂教學模式的必要性義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，義務(wù)教育質(zhì)量直接關(guān)乎國民素質(zhì)能否提升。我國實行雙減政策的目的是有效減輕學生過重的作業(yè)負擔，因此，教師在將雙減政策落地過程中，務(wù)必要摒棄傳統(tǒng)的教學模式，改良教學方法，提高課堂及課后的教學水平，做到應(yīng)教盡教，全面提高教學質(zhì)量，提升教學效率。數(shù)學在人們?nèi)粘Ｉ钪刑幪幱玫蒙?，例如。我們需要計算花多少錢的時候，需要用到數(shù)學。在市場買菜時，與菜市場老板討價還價時也需要用到數(shù)學。當然，利用數(shù)學知識還可以做很多事，在古代祖沖之計算的圓周率，現(xiàn)代天文望遠鏡的測量，金幣的兌換，這些無不運用數(shù)學知識。數(shù)學是中考必考科目之一，學生們的學習成績決定了就讀于哪所高中，重要性不言而喻。雙減背景下，初中數(shù)學教師想要打出一套提質(zhì)增效的組合拳，必須始終堅持“雙減”工作目標，要轉(zhuǎn)變初中數(shù)學課堂教學模式，自覺提高課堂教學及課后服務(wù)水平，讓學生們都可以學好數(shù)學，讓數(shù)學發(fā)揮更大的作用。二、淺析當下初中數(shù)學課堂教學模式存在的問題（一）教學方法落后從古代至今，我國數(shù)學的教學模式比較單一，受到傳統(tǒng)思想影響，一直是應(yīng)試教育。在學校中，教師只關(guān)注學生成績，成績?yōu)榇?，造成學生只關(guān)注成績的現(xiàn)象。教學方法落后，我國自從恢復(fù)高考以來，教育也經(jīng)歷多次改革，但是一些教師只是口頭答應(yīng)改革，未付出實際行動，課堂教學方式依然單一，缺少創(chuàng)新能力，教育部門對教師的培訓(xùn)，大多數(shù)教師只是簡單走走過場，不能深入學習和理解，并難以運用到課堂中。尤其對教師線上學習，一些教師打開電腦后，進入線下課堂，有的教師就去做別的事情，教育專家講課時，一些教師不能約束自己，在學習教學方法時，很多教師在玩手機，不能學習到新的教學方法，在對學生講課時，教學方法還是老一套，在實行雙減政策下，教師教學方式跟不上，學生不能在有限的時間內(nèi)學習到知識，造成學生成績受到影響。國家教材經(jīng)歷了多次改編，但是教師并未改變教學方法，教學方法不能適應(yīng)雙減政策下教學環(huán)境。傳統(tǒng)教學方法，教師只是單純講課，在黑板上寫板書，一節(jié)課四十分鐘，數(shù)學教師需要將三十分鐘以上，沿用老一套教學方式，留給學生思考時間過少，在課堂上的知識無法自己消化，數(shù)學講課時沒有更新教學理念，教學方法落后，這些都是當前數(shù)學教學模式存在的問題[1]。（二）一些教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)當前初中教師，教師對知識的掌握和運用能力有限，年輕教師缺乏教學經(jīng)驗和管理能力，講課時不能傳授專業(yè)知識，一些教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，對專業(yè)知識的掌握不過關(guān)，難以有效教授學生知識。在學校組織校內(nèi)教師培訓(xùn)時，不能認真聽課學習，無法更新專業(yè)知識，不能適應(yīng)雙減政策下對數(shù)學教學課堂的改革。一些教師缺少愛崗敬業(yè)精神，在上課時，只管自己講課，不關(guān)心學生知識掌握情況，再講完一節(jié)課時，教師以為自己講的很清楚，學生對數(shù)學知識的掌握很到位，但是學生數(shù)學成績卻很不理想，教師難辭其咎，這根教師的教學水平有直接關(guān)系。教師不關(guān)注學生聽課狀態(tài)，不能和學生積極互動，導(dǎo)致整個數(shù)學課缺少趣味性，學生出現(xiàn)厭學的情況。一些教師為了追趕教學進度，達到學校教學標準，加快課程進度，忽略學生知識掌握情況，學生被動聽課，沒有獨立思考和學習的時間，學習效果較差。有的教師不懂得因材施教，沒有針對每個學生來制定教學政策，缺少教學經(jīng)驗，這是當前初中數(shù)學教學面臨的問題。教學案例一：初中數(shù)學教材《三角形內(nèi)角和》。選取自七年期下冊第七章。教學目標：讓學生了解三角形內(nèi)角和公式。教學重難點：讓學生理解三角形內(nèi)角和，并學會舉一反三，學好探究多邊形內(nèi)角和。本課時我們將學習三角形內(nèi)角和公式，我們都知道三角形有三個內(nèi)角，今天還要學習多邊形內(nèi)角和度數(shù)，并且要把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形，打開課本，同學們先預(yù)習一下，有什么不懂的地方可以和同桌互相交流探討一下，我們先拿出一個三角形，用量角器先自行測量三角形的內(nèi)角數(shù)，我們知道了三角形內(nèi)角和度數(shù)，在測量一下四邊形的內(nèi)角度數(shù)，在測量自行測量一下五邊形、六邊形、七邊形等多邊形內(nèi)角度數(shù)，看看多邊形邊數(shù)和內(nèi)角數(shù)有什么關(guān)系，同學自行討論，教師在寫板書，討論完畢后，教師直接寫出多邊形內(nèi)角和公式（n-2）X180，沒有給學生思考時間就下課。從這個數(shù)學教學案例中，我們可以看出，本節(jié)課教師，缺少教學經(jīng)驗，在對學生上課導(dǎo)入時，直接進入主題，不能激發(fā)學生學習興趣，整個課堂教學氣氛沉悶，缺少和同學互動性，也沒有留給學生思考時間，講課占據(jù)了大部分時間，沒有提前讓學生預(yù)習，導(dǎo)致浪費課上時間，教師缺少教學經(jīng)驗。（三）沒有發(fā)揮學生的主體性知識學習要貫徹落實以人為本的教學原則，要以學生為主體。傳統(tǒng)教學模式下，課堂教學中教師占據(jù)主動，忽視學生感官。知識是需要教師來傳授給學生，但是并不代表教師可以占據(jù)大量課堂時間，不是知識講的越多越好，而是看學生吸收知識的情況。一些教師強制學生按照他的學習方法學習，忽視學生自身的主體性，在學習中非常被動，導(dǎo)致學生不能主動思考問題，不利于學生發(fā)展。在課堂上，學生對知識的聯(lián)系是必不可少的，尤其是數(shù)學課，在學習新的知識或者公式后，需要練習時間，來對知識進行鞏固，當前數(shù)學教學課堂缺少練習時間。一些教師只關(guān)注學習成績好的，忽視成績較差的，不能尊重過每個學生的主體性[2]。三、解決初中數(shù)學教學問題的對策（一）教師要更新教學方法和目標教師要改變傳統(tǒng)的單一教學模式，轉(zhuǎn)變教學理念和目標，在初中數(shù)學的教學中會遇到很多難題，這要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學方法，以便達到教學目的。我國教育受到傳統(tǒng)思想影響，只關(guān)注學生學習成績，所以初中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變思路，要多加關(guān)注學生的個人發(fā)展，不能只注重學生成績，教育部門要改革教師教學。當前的初中階段數(shù)學課堂不再適合雙減政策下的教學，我們要積極作出調(diào)整，不斷創(chuàng)新數(shù)學教學模式，以適應(yīng)雙減背景下的數(shù)學教學模式。教學案例二：張教師是一所初中的數(shù)學教師，《圓的認識》章節(jié)，張教師在學習圓的前一天，就讓同學們在家預(yù)習，做好充分學習準備，改變以往教學模式，張教師激趣導(dǎo)入，在上課前拿出一個籃球，問同學們這是什么形狀，并讓學生舉一反三，說出生活中還有什么東西是圓形，讓同學們充分思考，并對同學進行提問，然后打開教材，讓同學們淺讀一下教材，并且進行交流，講好教材，下課后留下問題，讓同學們課下解決，教師第二天講解。綜合分析，張教師轉(zhuǎn)變以往學習理念，以適應(yīng)當下雙減政策，更新教學理念，尊重學生為主體，利用興趣導(dǎo)入教學，激發(fā)學生學習興趣，符合雙減政策下的數(shù)學教學理念[3]。（二）提升教師專業(yè)知識素養(yǎng)學校定期組織教師外出學習，進行深入了解，并要運用到課堂上，教師們要學會學以致用，不斷更新自己的教學方法，要學會與時俱進。定期對初中數(shù)學教師進行教學考核，對于考核不合格的教師要進行懲罰。在教師備課時，要求教師要用心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，對書籍的每一處要精雕細琢，教師要對雙減政策下的教學及時做出調(diào)整，加強知識儲備量。還要對新入職的教師進行培訓(xùn)，鼓勵新教師向老教師學習教學經(jīng)驗，提升專業(yè)知識素養(yǎng)。在教學時，要聯(lián)系生活實際，增強講課生動力，不能脫離生活實際。（三）初中數(shù)學教學要以學生為本教學要以學生為主體，課堂本是一個教師和學生互動的場所，學習是一個內(nèi)化的過程，要教師課堂知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮涞闹R，要秉承學習是為了快樂生活的理念，一切為了學生發(fā)展，讓學生明白學習是為了自己。教師應(yīng)多給學生課堂互動的機會，提供學生表現(xiàn)機會，課上多提問學生，讓學生積極參與教學，給足學生思考時間，滿足學生好奇心，以學生為主體，多多鼓勵學生，發(fā)揮學生想象力和創(chuàng)造力，樹立正確的教育觀，對表現(xiàn)優(yōu)越的同學要熱情鼓勵，幫助成績較差的學生提升成績，養(yǎng)成好的學習習慣，促進學生協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，讓學生快樂學習，讓學生保持學習的最佳狀態(tài)。雙減政策下的學習理念要以學生為本。共同促進學生發(fā)展[4]。四、結(jié)束語總而言之，初中階段是人生中的一個重要階段，人生好比一棟大樓，而初中階段是大樓的地基，沒有地基，對整個大樓的建設(shè)變無從談起。所以我們要重視初中階段。在雙減政策下，初中數(shù)學教學要以學生為本，提升教師專業(yè)知識素養(yǎng)，改變以往教學模式，加強初中數(shù)學教學創(chuàng)新，促進學