加強考試管理提高教學質(zhì)量

加強考試管理 提高教學質(zhì)量山東省泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心李平文271024目前，國家教育部提出了“科教興國”的戰(zhàn)略口號，為實現(xiàn)由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，為適應當前形勢，教育教學改革勢在必行。而考試制度和考試方法的改革，又是教學改革的重點之一。目前中職教育的現(xiàn)狀，先簡單談一下本人對考試改革與管理的一些想法：中職學?？荚囍写嬖诘膯栴}考試是加強中等職業(yè)學校教育教學管理的重要一環(huán)，其目的主要是考查學生“學”的情況和檢查教師“教”的情況。為達到對中職學校教育教學質(zhì)量實施有效監(jiān)控這一目的，提高教育教學質(zhì)量，各級教育行政部門采取了一系列相應措施，但在實際操作過程中仍存在著如下問題。監(jiān)考不嚴，個別監(jiān)考老師不能很好地履行崗位職責監(jiān)考過程中，個別監(jiān)考老師由于在日常管理與個別學生接觸較多，關系較好，有的監(jiān)考老師認為中職學生整體基礎較差，水平不高，紀律性較差，不好管理，因而對違紀學生睜一只眼，閉一只眼，甚至聽之任之，不能很好地履行崗位職責。造成中職學校中考風較差，形成惡性循環(huán)。個別任課教師片面地認為中等職業(yè)學校的學生文化素質(zhì)較差，水平較低，因而在教學與日常管理過程中，放松對學生的管理和要求，在考試前盡量縮小復習范圍（非統(tǒng)考科目），甚至有意無意地向?qū)W生透露考題，以迎合部分學生學習平時不好好學習、又想考好成績甚至考高分的心理，或想以次掩蓋自己平時不重視對學生管理，降低教育教學質(zhì)量的事實?？忌噲D別比現(xiàn)象較為普遍考試過程中，有些學生夾帶自己制作或復印來的“袖珍”小炒，個別學生還利用考試前的間隙把墻壁上、窗臺上、桌子上、甚至講臺前臉上都“描繪”得亂七八糟。有些學生不惜以身試“法”，在課桌上鉆上小孔作弊。有些學生錯誤地認為作弊很正常，能作弊、會作弊證明他有本事。那些因作弊被抓的學生認為作弊沒什么，只是自己運氣太差而被監(jiān)考人員逮住了。沒有考好的學生則認為不是自己沒有考好，而是自己運氣太差，遇到的監(jiān)考老師太嚴了。部分考前沒有認真搞好復習、準備碰運氣而伺機作弊的同學一看見監(jiān)考太嚴，無法作弊，干脆三十分鐘一到就早早交卷，一走了之?？荚噧?nèi)容呆板、考試方法單一從中等職業(yè)學校文化課與專業(yè)課市區(qū)兩級統(tǒng)一考試的考試內(nèi)容、考試題型、考試方法來看，內(nèi)容多數(shù)是書本上的現(xiàn)成答案，死記硬背的多，理解應用的少，考查學生綜合能力、特別是動手能力的內(nèi)容則少之又少；題型多為填空題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題、計算題等基本題型；考試方法多為閉卷考試。這既不能適應目前中職學生學習的特點，也為學生夾帶小抄資料提供了可能。加強中職學校考試管理的方法統(tǒng)一認識，加強考試管理首先，各級領導及監(jiān)考教師必須正確認識嚴肅考場紀律的重要意校園、優(yōu)良學風的過程中，應充分發(fā)揮學生學習的積極性和能動性，真正把“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，同時還要嚴格執(zhí)行各種校紀校規(guī)，通過必要的制度約束來達到端正學風、提高教學質(zhì)量的目的。⑤加強考試管理。加強考試管理、嚴肅考風考及時保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。改革考試方法中等職業(yè)教育的目的一方面是為了讓學生獲取基本的理論知識，更重要的是讓他們獲得一技之長，提高他們的動手能力和解決實際問題的能力。因此，必須改革現(xiàn)有的考試方法。具體措施有三：①建立“試題庫”，實行“考教分離”。為了提高教學質(zhì)量，任課教師可多整理部分習題作為輔助資料，將基礎知識、基本概念、理論、知識結(jié)構等以講義的形式發(fā)給學生，讓學生在平時的學習中有章可依。實行“考教分離”制度可避免誰授課誰出題，教學不認真，考前制定復習范圍甚至會漏題等現(xiàn)象的發(fā)生。②開卷閉卷相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。閉卷考試的試題應是基礎理論題，主要檢驗學生對基礎理論掌握的牢固程度；開卷考試的試題應是綜合題，主要檢驗學生對本課程的理解運用能力，題量、概括性強、若學生平時不認真學習，沒有很好地理解、掌握本課程的基本內(nèi)容，就難以在規(guī)定的時間內(nèi)完成。③增加技能操作題或有一定創(chuàng)新能力的設計題。培養(yǎng)學生的動手能力。中職學校的教育目的即是培養(yǎng)學生成為具有一定技能水平的中、初級技術工人。因此，動手能力是中職學生就業(yè)的關鍵。如電工技能訓練、電子技能訓練、鉗工、電焊、電視機維修、數(shù)控車削、普車等課程，可采用筆試與技能相結(jié)合的方法，重點考查學生運用所學理論知識解決實際問題的能力和動手實踐的操作能力，做到學有所用，學就會用。在日常的教學過程中，技能實訓可以以課題的形式，每次實訓課題都要有一定的學分，在年終評分時計入總分。綜上所述，考試制度和考試方法的改革是中職教育教學改革的重要組成部分。當然，中職教育教學改革的道路坎坷而漫長，仍有待于我們