利用智慧課堂踐行新課標提高課堂生動性探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選利用智慧課堂踐行新課標提高課堂生動性探究 摘要：慧課堂在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，在新的義務(wù)教育英語課程標準中，基于核心素養(yǎng)的英語課程文化意識學(xué)段目標一級建議比較與判斷中要求學(xué)生能用圖片、配圖故事、歌曲、韻文等獲取簡單的中外文化信息。在課堂教學(xué)中讓智慧課堂與這些資源相結(jié)合，能更好的對單詞、對話和語音進行教學(xué)，提高課堂的生動性。

關(guān)鍵詞：智慧課堂新課標課堂教學(xué)生動性在科學(xué)技術(shù)和社會快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟，傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)活動也在發(fā)生著巨大的變化。以數(shù)字信息化為代表的智慧課堂的應(yīng)用，讓英語課堂變得不再枯燥，更加生動活潑，充滿趣味。在利用智慧課堂的教育教學(xué)活動中，英語課堂從傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生的被動學(xué)，變成了教師的以豐富的課程資源為依托，多種的教學(xué)手段為基礎(chǔ)，以形象生動性，特色共享性，富有個性的智慧課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過程也變成了學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)的趣味型課堂。2022年4月新版的《義務(wù)教育英語課程標準》文化意識學(xué)段目標中就明確指出：“（學(xué)生）能在教師的指導(dǎo)下，通過圖片、配圖故事、歌曲、韻文等獲取簡單的中外文化信息”[義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）第8頁]。由此我們不難看出，在英語的課堂教育教學(xué)中，新課程標準對英語多媒體課堂教學(xué)的應(yīng)用提出了更高的標準和要求。以智慧課堂為代表的多媒體的實施和應(yīng)用，讓英語課堂變得更加生動有趣，進而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣得到提高，能力得到提升。下面我就以人教版PEP四年級下冊Unit4AtthefarmPartA為例，來共同探究一下在利用智慧課堂進行課堂教學(xué)時，如何實現(xiàn)新課程標準文化意識學(xué)段目標要素，從而提高英語課堂教學(xué)的生動性。一、利用智慧課堂，通過圖片、配圖故事、歌曲，獲取文化信息，提高單詞課堂教學(xué)的生動性。眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，英語單詞的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到英語學(xué)習(xí)能力的程度，因此在英語學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。與傳統(tǒng)的課堂模式相比，智慧課堂12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選可以讓單詞的圖片、配圖故事，歌曲變得比較直觀和容易理解，這就為英語課堂的生動性帶來了很大的可實施性。在單詞教學(xué)中，利用圖片，配圖故事，歌曲等方法進行課堂教學(xué)，能極大的提高英語課堂的生動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在Unit4AtthefarmPartA的Let’slearn的教學(xué)中就很好的說明了智慧課堂在單詞教學(xué)中的作用。在本節(jié)課中共有三個四會單詞tomatoes,carrots,potatoes和一個四會詞組greenbeans。在新單詞的學(xué)習(xí)中，首要的任務(wù)是向?qū)W生們輸入這些單詞，既要輸入單詞的意和形，又要輸入單詞的音。因此在教授這些單詞的時候，教師可以運用智慧課堂存儲的圖片和資源進行教學(xué)。例如在教授tomato這個單詞的時候，教師用智慧課堂在大屏幕上呈現(xiàn)tomato的謎語：It’savegetable.It’sroundandred.It’syummy.讓學(xué)生們猜一猜是哪種蔬菜。學(xué)生們也許會猜各種各樣的蔬菜，也有猜到是西紅柿的，在老師的操作下，學(xué)生們的智慧課堂平板上會出現(xiàn)一個西紅柿，點擊這個西紅柿，會發(fā)出tomato的音，學(xué)生會跟讀和模仿。繼續(xù)點擊，則會出現(xiàn)一籃子的西紅柿，引出tomatoes這個單詞。在圖片和動畫的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步的輸入tomato這個單詞，知道單詞的意思，并明白了tomato和tomatoes的區(qū)別，同時獲取文化信息，了解其不同的文化差異。學(xué)生們讀準了單詞的讀音之后，便可以學(xué)習(xí)單詞的書寫。在單詞的書寫方面，智慧課堂上有隨用隨取的四線三格，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先在平板上跟著動畫的指導(dǎo)進行規(guī)范的書寫，然后在寫在作業(yè)本上，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。當(dāng)然，還要提醒學(xué)生在寫的時候要嚴格按照筆順和字母的占格進行書寫，字母之間的間隔要均勻等等。在智慧課堂教學(xué)中可以用同樣這種有趣的方法教授carrots，potatoes和greenbeans獲取課堂教學(xué)的生動性。在智慧課堂教學(xué)中呈現(xiàn)一些小游戲總是能激發(fā)學(xué)生們的興趣。在單詞的鞏固階段，教師可以用一些智慧課堂中的小游戲，設(shè)置一些比賽。例如打地鼠的游戲，把本節(jié)課的三個單詞tomatoes，carrots，potatoes和一個詞組greenbeans放在每只小老鼠的身上，學(xué)生根據(jù)游戲中單詞的讀音來選擇打哪一只小老鼠。這樣就可以從音和形兩方面來鞏固本部分的單詞。教師可以把全班同學(xué)分成兩組來進行比賽，利用智慧課堂的優(yōu)越性來進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，判斷哪一組勝負，對勝利的一組進行獎勵，對輸?shù)哪且唤M進行鼓勵。設(shè)置此類的活動，利用智慧課堂有很大的便利性。 由此可見，在運用智慧課堂進行單詞教學(xué)的時候，把圖片，歌曲，故事都運用到課堂中來，能充分發(fā)揮智慧課堂在英語教學(xué)中的作用，讓課堂變得更加生動有趣起來。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選二、利用智慧課堂，通過圖片、配圖故事、歌曲，獲取文化信息，提高對話課堂教學(xué)的生動性。如果說英語單詞的學(xué)習(xí)是一顆顆珍珠，那么對話的學(xué)習(xí)則是串成珍珠的線。對話學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生們獲得運用英語的能力。在對話的教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式是教師講解、帶讀，學(xué)生邊聽邊記筆記，并機械的跟讀。在運用智慧課堂進行對話教學(xué)時，運用圖片、配圖故事、歌曲等方式，能極大的提高教學(xué)的生動性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有趣，更能提高語言的學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的對話教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)的句型是:Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes.Butthey’reyellow!Trysome!They’regood.在本節(jié)課的開始，教師就可以用一首歌曲來進行導(dǎo)入，既可以用與本節(jié)課有關(guān)的蔬菜歌，也可以用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的Let’schant.透過文化信息，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，營造文化氛圍。在講授這節(jié)課的新句型的時候，教師用多媒體呈現(xiàn)一個胡蘿卜的圖片，問學(xué)生：What’sthis?學(xué)生根據(jù)實際來回答。再出示一組carrots的圖片，問學(xué)生：Whatarethese?學(xué)生根據(jù)智慧課堂呈現(xiàn)的圖片來回答：carrots。讓學(xué)生理解本節(jié)課的句型是用來對什么進行提問的。教師又問：Arethesecarrots？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,theyare. 同樣的方法，用多媒體出示幾張圖片來操練本節(jié)課的句型，進行對比分析，掌握句型特點，體會不同句型所表現(xiàn)出的不同文化信息，進行體驗其生動性和趣味性。 在對話教學(xué)的時候，教師先用智慧課堂播放一個本課的Flash動畫讓學(xué)生們邊看邊聽，然后回答下面兩個問題：

（1）Arethesecarrots?（2）Whatcolourarethesetomatoes？ 學(xué)生可以自己先思考，嘗試在智慧課堂的平板上寫出這兩個問題的答案。接下來教師在大屏幕上展示答案，學(xué)生再進行核對。在跟讀的時候，教師可以讓學(xué)生齊讀，分組讀，然后再進行配音練習(xí)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選在配音練習(xí)上，具體的操作是教師提前利用智慧課堂的多媒體，把本節(jié)課的視頻動畫進行消音處理，讓學(xué)生根據(jù)無聲的視頻進行配音。由此，感受配音的樂趣及個性差異，激起學(xué)生對配音的濃厚興趣，從而達到新課程標準文化意識學(xué)段目標要素的實現(xiàn)和應(yīng)有的教學(xué)效果。 在利用智慧課堂進行對話教學(xué)過程中，我們不難看出，一系列的數(shù)字化操作，讓課堂的生動性體現(xiàn)的淋漓盡致，不僅讓學(xué)生們學(xué)的輕松有趣，還讓課堂充滿了生動與誘惑。三、利用智慧課堂，通過圖片、圖故事、歌曲，獲取文化信息，提高語音課堂教學(xué)的生動性。對于學(xué)生們來說，語音的學(xué)習(xí)比較抽象，單從課本呈現(xiàn)的內(nèi)容來看，比較枯燥乏味，而利用智慧課堂進行教學(xué)，用大量的圖片，動畫以及小故事，則可以讓語音課堂變得生動有趣，學(xué)生易于接受。在本單元的語音教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)字母組合or在單詞中的發(fā)音，以及三個單詞horse，fork，homework和一個詞組worldmap的讀音。在本節(jié)課的教學(xué)中，我用智慧課堂中的多媒體資源找了一個有關(guān)or發(fā)音的phonicssong的視頻。orshortsororshorts

orairportororairport

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ortorchorortorch......用多媒體播放朗朗上口韻律十足的歌謠并伴著有趣的動畫，讓學(xué)生們邊聽邊跟著學(xué)唱，在唱的過程中，視頻中有趣的卡通形象，和發(fā)音的口型，讓學(xué)生們對or的發(fā)音方法有了一個大致的掌握。有的同學(xué)甚至還會不由自主的跟著模仿，這便是從聽的部分開始語音的習(xí)得。在聽完視頻里的or發(fā)音的歌曲之后，教師便可以進入本節(jié)課有關(guān)單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)。本節(jié)課有三個單詞horse,fork,homework和一個詞組worldmap，其中在horse和fork中or發(fā)[?:]的音。而在homework和worldmap中，也就是輔音w之后or則發(fā)[?:]的音。在講授這些單詞的時候，主要的還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，并區(qū)別不同or的發(fā)音。同時，通過發(fā)音部位和口形及發(fā)音方法的不同，獲取豐富的文化信息，以達到發(fā)音準確的目的。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選 在練習(xí)or發(fā)音的這個環(huán)節(jié)，教師用智慧課堂設(shè)計一個sharpeyes的視頻小游戲，里面有fork,born,corn,short,morning和work，world，word這幾個單詞，老師用多媒體快速閃現(xiàn)這幾個單詞，讓學(xué)生朗讀區(qū)分or是發(fā)[?:]還是發(fā)[?:]的音。也可以讓學(xué)生進行分組進行發(fā)音練習(xí)比賽，學(xué)生在游戲的過程中不僅學(xué)習(xí)了本節(jié)課的語音知識，還活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了本節(jié)課的生動性。最后由教師和學(xué)生一起總結(jié)or的發(fā)音。用智慧課堂向同學(xué)們展示本節(jié)課的chant，朗朗上口的音韻節(jié)奏，讓同學(xué)們對本節(jié)課的重點記憶深刻，能準確的掌握本節(jié)課的重點。也可以用四個單詞編一個小故事，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，獲得更多的文化信息，提高文化素養(yǎng)。 在Read,listenandnumber中，教師同樣的用智慧課堂播放視頻錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音標出序號，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和聽力的敏感性。在Lo