有關(guān)美術(shù)教案5篇

有關(guān)美術(shù)教案5篇美術(shù)教案篇1

教學過程：

一、觀賞導入

1、引導同學觀賞有關(guān)的黑與白的圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。（課件展現(xiàn)）

（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續(xù)紋樣、水墨畫等；

（2）心理學上產(chǎn)生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

（設(shè)計意圖：通過分類觀賞，讓同學了解黑白圖形應用比較廣泛，它們之間的轉(zhuǎn)換會產(chǎn)生意想不到視覺效果，初步感知黑白圖形表現(xiàn)出來的美感。）

2、引導同學小組溝通，談?wù)劯髯缘目捶ā?/p>

二、探究新知：

1、同學根據(jù)《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。

（1）展現(xiàn)課件：引導同學觀看人像與杯的制作過程。

（2）練習制作人像與杯圖。

[設(shè)計意圖：通過同學動手操作，在嘗試過程中體驗黑白對稱圖形組合后會產(chǎn)生不同的效果。]

2、引導同學觀看思索課本中插圖，小組爭論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？

[設(shè)計意圖：在爭論中同學能夠博采眾長，從作品表現(xiàn)產(chǎn)生的效果將它們進行歸類，進一步體驗到黑白圖形所表現(xiàn)出來的美感。

3、歸納總結(jié)黑白圖形的表現(xiàn)方法（出示課件）：

（1）不規(guī)章圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現(xiàn)。如變化的臉、一家三口等。

（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛(wèi)士、女人與狗等。

（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

（4）二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，轉(zhuǎn)變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

[設(shè)計意圖：通過二次觀賞，讓同學加深理解黑白圖形的表現(xiàn)方法，進一步熟悉黑白圖形在內(nèi)容和形式表現(xiàn)出來的美感。]

三、觀賞評述：

引導同學爭論、溝通，預備用什么方式方法設(shè)計一幅什么方法組成的黑與白圖畫？

[設(shè)計意圖：在觀賞的基礎(chǔ)上同學依據(jù)自己的實際能夠找到適合自己的方法和表現(xiàn)不同的黑白圖形。]

四、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、用繪畫或剪紙等形式表現(xiàn)黑與白的正負形。

要求：（1）圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。

（2）線條流暢，涂色勻稱。

2、同學進行臨摹或創(chuàng)作，老師進行個別輔導，準時處理同學呈現(xiàn)的問題，發(fā)覺與眾不同的作品。

五、評價小結(jié)：

1、作品展現(xiàn)與溝通：

（1）同學將完成的作品在視頻展現(xiàn)臺上展現(xiàn)或貼在黑板上。

（2）引導同學觀賞評價，說說你喜愛哪一幅作品和喜愛的理由。

（3）引導同學自我反思，說說自己這幅畫有何需要改進的地方。

（4）老師對同學作品進行點評，確定同學勝利之處，提出合理化的建議。

2、課堂小結(jié)：

學習后你有什么收獲？還有哪些地方有疑問？

六、課后拓展：

運用本節(jié)課所學的方法創(chuàng)作一幅黑白漫畫，留意體現(xiàn)作品的形式美。

教學反思:黑白圖形之間的相互轉(zhuǎn)換,會取得意想不到的效果,在作業(yè)過程中,很多孩子驚異的發(fā)覺:從黑紙上剪下花紋后,剩下的紙鋪在白紙上竟然也有著奇異的效果!我適時引導他們:這世上并不缺少美,只是缺少發(fā)覺。只要帶著藝術(shù)的眼光看世界,沒有廢棄物,只看你肯不愿動腦筋加工。

美術(shù)教案篇2

活動背景全部孩子的第一筆涂鴉都是從線條開頭的。線條是一種奇妙的符號，是孩子最簡潔和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫語言。線的變化多姿多彩，線的魅力無窮無盡。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標明確指出：幼兒能用自己喜愛的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。本節(jié)活動所選用的就是幼兒感愛好的線描畫活動。

活動目標

1．學習用線條進行想象畫。

2．借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進行想象和添畫。

3．對想象線條畫有愛好，投入地參與活動。

活動預備：背景圖、繪畫紙

活動過程

1．情境導入，激發(fā)愛好。

（1）在音樂伴奏中老師以角色身份帶領(lǐng)幼兒進入情境。

師：小伴侶，春天來了，花園里的花兒都盛開了，各種各樣的好美麗呀！你們想不想跟著老師去賞花嗎？那我們聽著音樂跟著老師動身吧！花園里的花真多呀，瞧！這朵花還跟我們刺眼睛呢！哇，那朵花真特殊呀，喔，瞧，這朵花也很好玩喔，說說看那里特殊呢？它的花瓣像什么呀？呦，那邊的花兒排列得真好玩，像什么呀？（波浪形）公園里的花兒不僅美還真好玩，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋線的還有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦！

（師邊說邊順手畫出不同的線型，螺旋線和波浪線是線描畫的基本表現(xiàn)手段，對于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來說屬于難點。于是我將線條作品奇妙地裝扮成花園，并將波浪線和螺旋線分別設(shè)計成花園里的小路、小池塘，將難點隱藏在場景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線描畫的表象。同時通過擬人化的富有激情的語言的引導，充分調(diào)動起孩子參加活動的主動性和樂觀性。）（2）在音樂的伴奏下，老師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫出各種不同的線條，引起幼兒作畫的愛好。

師：“小伴侶們，逛公園逛累了嗎？我們坐下休息會吧！剛才我們都觀賞了美麗的花兒，誰來告知我你最喜愛的花兒是用什么線條寶寶變成的？原來不涂顏色，用不同的線條。也可以變出漂亮的花兒你還可以用動作來表示這些線條嗎？小伴侶表現(xiàn)很棒喔！

師：“老師這兒還有一幅鮮花圖呢（出示范圖），我們一起來看看畫里有什么。？（這幅畫里有美麗的花朵）這些漂亮的花朵會把誰給吸引過來呢？（蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓）喔，小伴侶真是愛動腦筋，花兒的確把漂亮的花蝴蝶給吸引過來了。瞧，它在這兒呢！咦，花蝴蝶它在想什么呢？（想看花）花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想請小伴侶來做引路人，帶著它一起去賞花，可以嗎？（可以）那小伴侶想從那里開頭賞花呢？喔，這朵花可真美麗，就從這朵花開頭好嗎？先到這朵花上去跳個舞，再從這邊飛到那邊看看吧，還是回這花瓣上跳個圈圈舞吧！哇，在花瓣上旋轉(zhuǎn)可真快樂呀！小伴侶，還想飛到哪兒去玩玩呀？飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧，真香啊！喔，好累呀，到花蕊上休息一會兒，睡個覺吧。（用符號表示）我從這邊飛到那邊（直線），在花瓣上旋轉(zhuǎn)，在花蕊上轉(zhuǎn)個圈（螺旋線）?！痹谡麄€示范過程中。沒有一句有關(guān)畫畫方法的講解。老師講完了，一幅漂亮的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊美，嘴里發(fā)出嘖嘖的聲音。在情景化的語言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺地把握了線描畫的畫法。真正體現(xiàn)了“幼兒在前、老師在后”的訓練理念。

2。初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的痕跡。

師：“小伴侶們，你想到花朵上跳過舞嗎？你想用什么線條寶寶來跳舞呢？（幼兒說出后，老師帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做預備。）那請你為自己選一朵最喜愛的花，去跳個歡樂的舞吧?。▊€別幼兒作畫）（幼兒在音樂聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。老師巡回指導，鼓舞幼兒大膽想象，畫出不同的線條。）

3。觀看由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫師：“小伴侶，現(xiàn)在我們來認真觀看畫面，還和剛才一樣嗎？現(xiàn)在畫上有了很多奇妙的線條，看著這些線條你想做什么？怎么變，變什么，誰來說說看？（幼兒說出后，老師帶領(lǐng)幼兒用肢體動作表現(xiàn)，為幼兒下面的勾畫做預備。）看看這朵花可真美麗，我想把它裝扮成我的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧，這就是我愛吃的巧克力和棒棒糖！我想把這兒變成我的池塘，養(yǎng)些小魚，小螃蟹，小青蛙等，我還想在這兒種上一棵蘋果樹呢，等到秋天的時候肯定可以嘗到甜甜的'蘋果喔！這兒，我添個太陽吧，我還可以變成很多很多珍寶呢！

師：“小伴侶，你們想不想也擁有這樣一個漂亮的花園，讓你的花園有漂亮城堡，有可愛的小動物，還有很多奇妙的珍寶呀？？（想）那現(xiàn)在就請小伴侶拿起記號筆先在花朵見跳個舞，然后依據(jù)線條變出你想變的東西喔！記得在你的花園用添上花花草草呀，各種小動物呀，把你的花園裝扮得漂美麗亮的！我會去你們的花園里面參觀喔！

（鼓舞幼兒大膽想象，并通過同伴間的互動和溝通啟發(fā)幼兒更多的想象，豐富添畫的內(nèi)容。美術(shù)活動中的范畫部分都往往以老師說教為主。難以激發(fā)幼兒愛好。在本環(huán)節(jié)中，充分考慮幼兒的生活閱歷，用詳細生動而且富有童趣的教學語言創(chuàng)設(shè)了一個家居的生活場景，將枯燥乏味的線條融合在孩子們喜愛的、熟識的家庭場所中，讓孩子在愉悅的情感體驗中習得技能。（圓形和雙線條圖案）；這里是我的小柜子，藏滿了我愛吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……（方形，螺旋形間隔排列）?！毖b飾的圖案都是從幼兒生活中常見的和感愛好的物品中簡化或變形而來的，貼近孩子的生活實際。）

4。幼兒作品展現(xiàn)。

美術(shù)教案篇3

活動目標：

嘗試用豐富的線條和顏色進行表現(xiàn)。借助想象，初步感受連續(xù)想象畫的風格特點。

活動預備：

多媒體課件。幼兒繪畫工具：記號筆、油畫棒、畫紙。

活動過程：

出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起愛好。

師：小伴侶你們喜愛畫畫嗎？老師也很喜愛，你們看我畫了什么？它象什么？

演示課件，初步感受連續(xù)想象畫的風格特點。

師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨便畫。我在這幅畫的上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。

觀賞思索，引導幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應的事物聯(lián)系起來。

（1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？

（2）演示課件，展現(xiàn)從畫中聯(lián)想到的事物。

演示課件，隱性示范，關(guān)心幼兒把握畫線條的要點，進一步呈現(xiàn)連續(xù)想象畫的風格特點。

（1）消失有基本外形的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。

（2）老師強調(diào)要點：從基本外形動身，依據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。（3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種漂亮的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最終涂上底色。

幼兒創(chuàng)作。

（1）老師提出要求。記住，畫的時候，想怎么畫線條就怎么畫，畫好線條后，看看你們畫的線條里藏著什么，再涂上自己喜愛的顏色。

（2）鼓舞力量較弱的幼兒大膽運用線條進行作畫，引導力量較強的幼兒從不同角度進行想象，豐富畫面。

展現(xiàn)作品，共享創(chuàng)作的歡樂。

（1）幼兒介紹自己的作品，說一說畫了些什么。

（2）請幼兒敘述別人的作品。

美術(shù)教案篇4

【教學目標】

使同學了解美術(shù)家表達深層自我的不同方式，尤其是以隱晦的方式表達思想

感情的手段和機制；學會在詳細形象的基礎(chǔ)上，借助背景材料和畫面供應的相關(guān)信息分析其中包含的思想含義；理解共性自我與視覺圖式之間的關(guān)系；養(yǎng)成深化觀看和思索的良好習慣。

【教學重點】

視覺中的隱喻手法，文字內(nèi)容和視覺形象的關(guān)系，傳統(tǒng)圖式與個人情感的關(guān)系。

【教學難點】

美術(shù)作品中滲透出的藝術(shù)家個人情感的審美價值。

【教學方法】

啟發(fā)式教學方法、講授法、觀賞法

【課前預備】

相關(guān)的多媒體圖片資料。

【授課時數(shù)】

1課時

【教學程序】

一、導入

（1）大家知道這些是什么植物嗎？

梅、蘭、竹、菊。

（2）中國傳統(tǒng)繪畫特殊寵愛表現(xiàn)梅、蘭、竹、菊，為什么呢？

這與中國傳統(tǒng)的儒家、道家文化有關(guān)，古人寵愛以梅、蘭、竹、菊來象征君子的什么品行。

梅：孤傲超拔，堅貞自守。

蘭：幽谷自適，不取媚于人。

竹：有氣節(jié)、虛心。

菊：不屈不撓，甘于孤獨?????。

共同特點：是自強不息，清華其外，淡泊其中，不作媚世之態(tài)。

二、新授

1．借助傳統(tǒng)情感符號抒情：《墨梅圖》。

（1）提問：你能看出《墨梅圖》寄予了什么樣的感情嗎？

要正確解讀作品，我們要先來讀畫，大家看畫面上都有什么構(gòu)成元素？

解釋中國文人畫的特點：詩、書、畫、印相結(jié)合，各種構(gòu)成要素相輔相成，共同體現(xiàn)畫家審美觀與強化作品主題。

（結(jié)合王冕的背景材料說明他與元朝統(tǒng)治者的不合作。）

題畫詩是如何強化主題的呢？在大家齊讀一遍題畫詩。

提問一位同學，作品表達了怎樣的情感啊？

不求仕途通達、不沽名釣譽、只追求美妙人格。

（2）這種感情有什么特點？

抒發(fā)了美術(shù)家的孤傲清高的情感，較消極。

（3）提問：作品有什么藝術(shù)特色？

以語言示意主題，詩書畫印相結(jié)合，以水墨小寫意作畫，細筆長線。(與其它作品比較。)

2、給予物象特定的情感：《怒吼吧，中國》

（1）表達了什么樣的思想感情？從哪里可以看出？

體現(xiàn)盼望全國人民奮起抗爭的劇烈愛國情感。

請同學描述作品。

（2）這種情感有何社會意義？性質(zhì)特點是怎樣?

要產(chǎn)生社會良好的效果。有樂觀意義。

（3）作品有什么藝術(shù)特色？

作品為木刻黑白版畫，造型簡潔、粗獷，有劇烈的力氣感與感染力。

三、同學對比觀賞

比較《到前線去》與的《墨葡萄》區(qū)分？

提示：從畫種類別，情感表達途徑，情感表現(xiàn)方式，情感性質(zhì)特點、藝術(shù)特色等方面進行分析。同學探討，老師歸納。

四、課堂總結(jié)

（1）提問：除了“四君子”題材外，其它題材可以托物寄情嗎？

蓮（出淤泥而不染）、葡萄（才華）等。